部编本最新八年级历史下册(人教)教案：第19课 社会生活的变迁
人教部编版历史八年级下册教案设计：第19课社会生活的变迁
第19课社会生活的变迁教学内容以人们日常生活的变化；交通、通信的不断发展为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
学习目标1．使学生掌握改革开放前后人们在衣食住行方面的变化。
2．特别是我国交通、通信的发展历程。
3．从这些变化中感受国家的进步发展，认识到社会主义制度的优越性，更要不断学习，适应社会变化，为祖国建设贡献自己的一份力量。
重点难点重点：衣食住行变化。
组织学生分组学习，合作探究，在交流中感受变化难点：了解这些变化的原因，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。
教学过程一、创设情景激情导入同学们，在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。
你们知道这“四大件”指的是什么吗？(学生回答：缝纫机、自行车、手表、和收音机。
)对，同学们调查的很清楚，这“四大件”也有一个生动的名字，当时也被称为“三响一转”。
改革开放后，“旧四大件”被“新四大件”代替，那么“新四大件”又是什么呢？(学生回答：彩电、冰箱、洗衣机和空调。
)从四大件的演变中，说明我们的生活发生了巨大的变化，这种变化具体表现在哪里？为什么会有这么大的变化呢？通过本课的学习，我们一起去找找答案。
二、教材引导自主学习1.自渎教材。
2.结合学案课前预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。
三、聚焦主题合作探究探究一：人们服饰的变化教师引导：新中国成立后，我国人民的生活水平有了逐步地提高。
特别是改革开放以来，人们在衣食住行方面都发生了前所未有的变化，到了20世纪末，我国已在整体上进入了小康社会。
那么，首先哪位同学来介绍一下改革开放以前衣着有什么特点？(学生介绍：改革开放前，衣服数量有限，色彩和样式也很单调，大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，街上被称为“蓝(灰)色海洋”。
而且要凭“布票”购买衣服。
) 现在，看看世界，你和周围的人们怎样定义服饰？(学生回答：现在人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里各种品牌服装争奇斗艳。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析《社会生活的变迁》是人教部编版历史八年级下册第19课的内容。
本课主要讲述了新中国成立以来，我国社会生活的巨大变迁。
教材通过丰富的图文资料，展示了我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化，反映了人民群众生活水平的提高和精神面貌的焕然一新。
本课是学生了解新中国成立以来社会变迁的重要窗口，对于培养学生的爱国主义情感、历史责任感具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立以来的历史有一定的了解。
但针对本课内容，学生可能对一些具体的社会变迁现象理解不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展知识面，提高历史素养。
同时，学生对于教材中涉及的历史事件和人物，可能存在认知上的模糊地带，需要教师进行有针对性的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握新中国成立以来社会生活的变迁历程，了解我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化。
2.过程与方法：通过本课学习，学生能够运用历史知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够深刻体会新中国成立以来，人民群众生活水平的提高和精神面貌的焕然一新，激发学生的爱国主义情感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁历程，我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解社会变迁背后的原因，以及人民群众在变迁过程中的奋斗与贡献。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频资料等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来的历史图片，引发学生对我国社会变迁的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：分别从、经济、文化、科技等方面，详细讲解新中国成立以来社会生活的变迁。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计3
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教学设计3一. 教材分析本课为《人教部编版历史八年级下册》第19课《社会生活的变迁》。
本课主要内容为中国改革开放以来社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。
通过本课的学习，使学生了解和认识我国社会生活的巨大变化，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对改革开放以来社会生活的变迁的了解还不够深入。
通过前面的学习，学生已经掌握了我国新中国的成立、社会主义制度的建立等知识，为本课的学习奠定了基础。
学生的学习兴趣较高，通过图片、视频等媒体资源可以激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国社会生活的变迁，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来我国社会生活的变迁。
2.难点：分析社会变迁的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等媒体资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的探究能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析社会变迁的原因和影响。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史八年级下册》2.媒体资源：图片、视频等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张我国改革开放前的照片，引导学生回顾上节课的内容，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一系列图片和视频，呈现改革开放以来我国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。
同时，教师简要介绍社会变迁的原因和影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论社会变迁的原因和影响。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的案例，让学生进行分析，巩固所学知识。
八年级历史下册第19课社会生活的变迁教案新人教版
情感升华：
结合社会生活变迁内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习社会生活变迁的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的社会生活变迁内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
2.分析力：学生能够分析社会变迁的原因和影响，认识历史发展的内在逻辑。
3.综合力：学生能够将所学知识进行整合，形成对近代社会生活变迁的全面认识。
4.创新力：学生能够运用历史思维，从不同角度对社会变迁进行思考，提出自己的见解。
5.人文情怀：通过学习，学生能够培养对历史人物和事件的尊重，增强民族自豪感和文化认同。
-陈独秀、鲁迅：新文化运动，倡导民主、科学、自由、平等的思想
6.社会生活变迁的启示：
-顺应时代发展：积极吸收外来先进文化，促进自身发展
-注重民生改善：关注人民生活需求，努力提高生活水平
-坚持改革开放：不断进行制度创新，推动社会进步
7.学生需要掌握的技能和方法：
-资料搜集：收集相关历史文献、图片、视频等资料
1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、历史教材、教案资料、多媒体教学课件。
2.课程平台：学校教学管理系统、历史学习交流群组。
3.信息化资源：历史纪录片、图片素材、音频资料、在线历史知识库。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题引导、案例分析、互动问答、课堂小测。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对社会生活变迁知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决社会生活变迁问题。
部编人教八下历史第六单元第19课社会生活的变迁教学设计
部编人教八下历史第六单元第19课社会生活的变迁教学设计一. 教材分析本课为部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》，主要讲述了改革开放以来，我国社会生活的各个方面发生的巨大变化。
教材通过丰富的图文资料，展示了人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，以及生活方式、价值观念的更新。
本课旨在帮助学生了解和认识改革开放以来社会生活的变迁，培养学生的历史观念和时代观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对改革开放以来社会生活的变迁的了解不够深入。
通过本课的学习，学生将能够了解到社会生活的变迁，增强对改革开放政策的认识，培养热爱祖国、热爱生活的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来社会生活的变迁，掌握相关历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放政策的伟大意义，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来社会生活的变迁。
2.难点：如何引导学生深入理解改革开放政策对人们生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，引导学生体验改革开放以来社会生活的变迁。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》。
2.课件：制作相关课件，展示图片、视频等教学资源。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组反映改革开放以来社会生活的图片，如衣、食、住、行等方面的变化。
引导学生观察、思考，引发学生对改革开放以来社会生活的关注。
2.呈现（10分钟）根据教材内容，呈现改革开放以来社会生活的变迁，主要包括衣、食、住、行、用等方面的变化。
在呈现过程中，结合相关史料，引导学生了解和认识这些变化。
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》说课稿
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》这一课，主要讲述了新中国成立以来，社会生活的各个方面发生的变化。
通过本课的学习，学生可以了解到我国社会生活的变迁，感受到新中国成立以来，人民生活水平的不断提高，同时也能够认识到社会变迁给人们带来的生活习惯的改变。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了我国社会生活的巨大变化，使学生能够直观地感受到新中国成立以来，人民生活水平的提高和社会的发展。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对新中国成立以来的历史有所了解。
但是，对于社会生活的变迁，他们可能没有一个全面的了解。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。
同时，我还需要引导学生从生活的角度去观察和思考问题，使他们能够更好地理解和感受到社会变迁对人们生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来社会生活的变迁，掌握我国社会发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和观察分析能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到社会变迁给人们生活带来的变化，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁。
2.教学难点：如何使学生深刻理解社会变迁对人们生活的影响。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以引导探究为主，结合多媒体教学、图片展示、讨论交流等多种教学手段。
通过引导探究，使学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来不同年代的生活图片，引导学生观察和思考，引发他们对社会变迁的兴趣。
2.讲授新课：结合教材内容，引导学生了解新中国成立以来社会生活的变迁，通过丰富的例子，使学生感受到社会变迁对人们生活的影响。
部编人教八下历史第19课社会生活的变迁教学设计
部编人教八下历史第19课社会生活的变迁教学设计一. 教材分析本课为部编人教八下历史第19课，主要讲述了中国社会改革开放以来社会生活的变迁。
教材通过丰富的史料，生动地展现了改革开放以来人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，旨在让学生了解和认识我国社会生活的巨大变迁，培养学生的时空观念和史料实证素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对改革开放的历史背景有所了解。
但针对社会生活变迁的具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的史料实证能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来社会生活的变迁，掌握相关历史史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，培养学生的时代责任感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来社会生活的变迁。
2.难点：分析社会变迁背后的原因，理解改革对社会发展的推动作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题的能力。
3.史料教学法：运用史料，让学生在探究中了解社会生活的变迁。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史视频、图片、史料等。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用改革开放以来的经典歌曲、视频等，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一系列反映改革开放以来社会生活变迁的图片、史料等，让学生直观感受社会生活的变化。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容，分析社会变迁的原因。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，教师进行总结，强调改革对社会发展的推动作用。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教案2
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》教案2一. 教材分析本节课为人教部编版历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》的第二课时，主要内容为社会生活的变迁。
通过本节课的学习，学生将了解新中国成立以来，社会生活发生的巨大变化，以及这些变化背后的原因。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于新中国成立以来社会生活的变迁可能了解不深。
通过本节课的学习，学生将拓宽视野，深入了解新中国成立以来社会生活的变化，培养学生的时代责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来社会生活的变迁，掌握相关历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设贡献力量的情感。
四. 教学重难点1.重点：新中国成立以来社会生活的变迁。
2.难点：分析社会生活变化的原因，以及这些变化对人们的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，感受新中国成立以来社会生活的变迁。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生团队协作的精神。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课相关的内容丰富的课件。
2.素材：准备与新中国成立以来社会生活变迁相关的图片、视频等素材。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新中国成立以来社会生活的变迁图片，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现新中国成立以来社会生活的主要变迁，如衣、食、住、行等方面的变化。
同时，展示这些变化背后的原因。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析社会生活变化的原因，以及这些变化对人们的影响。
各小组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些题目，让学生进行抢答，巩固所学知识。
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第19课社会生活的变迁
从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。
1．了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的原因、表现和影响。
2．对比改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面发生的翻天覆地的变化。
3．认识改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
重点
改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
难点
改革开放以来，人们日常生活的变化。
“四大件”的变迁：
改革开放前：“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。
改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。
20世纪90年代末以来，新的高档消费品层出不穷，目前“四大件”指的是电脑、手机、住房、汽车。
从“四大件”的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
一、日常生活的变化
教师：新中国成立前，物价飞涨，民生凋敝。
新中国成立后，人民当家做主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了根本变化，生活不断提高。
改革开放以来，人民生活明显改善。
1．衣
史料1改革开放前。
史料2改革开放后。
教师：改革开放前后，人们在衣着方面有哪些变化？
学生：改革开放前，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调，只有中山装和解放装。
改革开放后，衣着日益丰富多彩，服饰显示风度、展示个性。
教师：改革开放前，由于经济发展水平较低，人们衣服色彩和样式很单调，大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，街上人群被形容为“蓝灰色的海洋”。
改革开放后，随着物资的丰富和思想观念的解放，人们的衣着变得丰富多彩起来，商店里各种品牌服装争奇斗艳，时装表演成为一道亮丽的风景线。
2．食
史料1野菜窝窝头。
史料2如图。
教师：改革开放前后，“吃”的变化也很大。
人们在“吃”的方面有哪些变化？
学生：过去饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。
现在人们不但能“吃饱”，还能“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。
教师：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢？
学生讨论。
教师总结：过去是为了生存不得不吃野菜，作为粮食不足的补充；现在生活水平提高了，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色健康。
3．住
史料1改革开放前的住房。
史料2如图。
教师：改革开放前，人们住房比较拥挤，室内设施也很简单。
改革开放后，情况发生了很大变化，人们在“住”的方面有哪些变化？
学生：过去住房比较拥挤，室内设施也很简单。
现在人均居住面积扩大，室内装修和居住环境有了明显改善。
教师：改革开放以来，城乡居民收入不断增长，消费总量不断增加，消费结构也不断优化，人们在衣、食、住等方面发生了很大变化。
随着人民生活水平的提高，休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。
人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。
随着交通、通信的不断发展，人们的生活水平更进一步提高了。
二、交通、通信的不断发展
1．交通
史料1如图。
史料2如图。
教师：新中国成立前，我国交通条件很落后。
新中国成立后，国家投入巨额资金改善交通条件，并取得了巨大成就。
举出新中国成立以来，我国交通设施建设取得的成就？
学生：①中国的铁路营运里程已居世界第二位。
②全国铁路营运效率大大提高，我国高速公路里程已居世界前列。
③中国已成为世界民航大国。
④铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展，已形成综合交通运输网。
教师：随着交通设施的改善和人民生活水平的提高，人们的出行方式也发生了很大变化，
表现有哪些？
学生：除自行车、公交车、出租车，还有方便快捷的地铁，私家汽车也进入寻常百姓家。
长途旅行，火车、汽车、飞机、轮船任人选择。
2．通信
史料1 如图。
史料2 如图。
教师：新中国成立后，国家不断增加对电信事业的投资，逐渐形成全国电信网络。
改革开放后，电信产业快速发展。
我国的电信行业取得了哪些成就？
学生：我国的电信网络规模和用户数均居全球第一，发展速度也位居世界前列。
在全国大多数地区，固定电话早已进入千家万户，移动电话的使用十分普遍。
教师：中国互联网虽然起步较晚，但发展迅速。
中国网民规模不断扩大，互联网普及率越来越高。
通信事业的发展有何意义？
学生：通信事业的发展和通信方式的变迁，使信息的传递变得快捷和简便，更深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。
改革开放使我国经济水平大大提高，中国人民的衣、食、住、行和通信方式发生了翻天覆地的变化，中国逐渐赶上了世界的潮流。
今天的中国，正走在中华民族伟大复兴的道路上，成为维护世界和平与发展的核心力量，成为世界上发展最快的国家之一。
第19课 社会生活的变迁
社会生活的变迁⎩⎪⎨⎪
⎧改革开放后→衣、食、住变化
新中国成立后⎩
⎪⎨
⎪⎧交通设施改善通信事业发展
第20课 活动课：生活环境的巨大变化(略)。