pep四年级英语上Unit 5 B learn
餐 叉
我会使用叉子。
I can use fork.
刀
请递给我一把刀子。
Pass me a knife, please.
请递给我...
Pass me***, please.
What would you like?
筷 子
我会使用筷子。
I can use chopsticks.
Байду номын сангаас
碗
给我一个碗。
Give me a bowl.
Make a salad
Pass me the bowl. Pass me the knife. Cut the vegetables.
Use the spoon.
Use the fork.
Now let’s try it!
Look and match
knife
chopsticks
bowl
fork
Put it on my dish.
Put it on my dish.
What would you like?
I’d like some...
Look! It’s 6 o’clock. I’m hungry. It’s time for dinner.
What would you like?
Let’s sing
What would you like?
What would you like? What would you like? I'd like some fish. I'd like some fish. I'd like some beef.
I'd like some beef.
spoon
A B
下载后可以私信我 发你与此文档相关的音频和flash。 By Brianna Chan
Look and say
No, thanks.
不用了，谢谢。
Look and say
Would you like some...?
（作肯定回答。）
Yes, please, and pass me***, please.
Let’s make a salad. I want to eat some salad. salad
What would you like?
勺
请递给我一个汤勺。
Pass me a spoon, please.
• It’s so yummy! • I’m full now.
B Let’s learn
Would you like some...?
你想要点...吗？
回答
Yes, please. 好的，请给我。
Unit5 Dinner’s ready-B Let's learn教案2024人教PEP版英语四上
ห้องสมุดไป่ตู้语言能力
please. / No, thanks。 3. 能 够 在 朋 友 家 中 做 客 的 情 境 中 运 用 单 词
chopsticks、bowl、fork、knife、spoon 和句型 Would
you like….？Yes, please. / No, thanks。
4. 能够理解创编对话的对话大意，用正确的语音语
拼读单词，发挥学
Fork, fork. Use the fork.
生的主观能动性。
T: Also we can use... to eat.
S: Chopsticks
T: Chopsticks, chopsticks. Use the chopsticks.
5. Let’s chant.
T: Now, let’s chant together. Let’s make salad
正确的应答。
难点：单词：chopsticks 的发音
教具学具 PPT
教学步骤
教学过程
设计意图
Step 1
1. Greeting
歌曲导入，利用歌
Warming 2. Enjoy sing
曲引入两个人物
up
T: In the song, what would John and Mike like? Mike 和 John 喜欢
（ 5mins） S: John would like some beef.
的食物，并且引入
Mike would like some fish.
与学生的交流。在
3. Let’s talk
交流中复习巩固
T: How about you? What would you like?
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
人教版PEP英语四年级上册Unit5 Dinner's ready B lets talk等
---Would you like some…?
你想吃….吗？
---Yes,please.是的，我想吃。
--- No,thanks. I’d like some……
不用，谢谢。我想吃……
---Would you like some…?
fork
four
fourteen forty
I can use fork.
often
usually
sometimes
play computer sweep the floor cook breakfast
play football make the bed
often play phone play football
usually do housework
sometimes cook dinner
看中文，背诵课文。
---妈妈，我肚子饿了。晚饭吃什 么？ ---你喜欢吃什么？ ---我喜欢吃些汤和面包。 ---晚饭想吃什么？ ---我喜欢吃一些鱼和蔬菜。 ---晚餐准备好了。 ---谢谢你。
Game:句子接龙 I’d like some…,please.
Help yourself!
dinner
用餐时，下面这些行为是不礼貌的
1. 用餐时口中发出巨大声响。 2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。 3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。 4. 用餐具对着别人指指点点。 5. 随口乱吐嘴里不易下咽之物。 6. 将餐具敲敲打打。 7. 当众宽衣解带。 8. 毫无遮掩的当众剔牙。
---晚饭准备好了！给你们叉子和刀 子。
I see Wu Yifan, his mom and Mike. 2. Where are they?
PEP四年级上英语Unit5第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn主要讲述的是关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
本节课通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在学习过程中对动物词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固。
同时，学生对于动物的特点和习性有一定的了解，但还需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述动物的特点和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物词汇的准确发音和描述动物特点的句子构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物词汇的图片、对话和游戏等内容的PPT。
2.实物模型：准备一些动物的实物模型或图片，用于直观展示。
3.教学音频：准备一些动物的声音文件，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生说出自己认识的动物。
同时，教师用英语描述这些动物，让学生初步感知动物词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇PPT，包括cat, dog, panda, tiger 等。
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿
四年级上Unit5PartALetslearn说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册Unit5PartALet’slearn 说课稿今天我说课的内容是人教版PEP小学英语四年级上册Unit5PartALet’slearn 的第一课时。
根据教学内容，我将按以下步骤进行说课。
一．说新课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
新课程标准还指出教学要以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
基于以上认识，我在教学过程中创设语言运用情境，让学生在轻松，开放的氛围中学习，通过观察，学习，思考，总结，在活学活用的过程中培养学生的综合语言运用能力。
二、说教材本课的教学重点是掌握五个食物的单词，难点是培养学生在实际情景中运用所学单词和句型进行对话的能力。
基于以上要求，特设置以下目标：1．教学目标：能听，说，读，写本课时的五个单词，并能运用所学的五个单词以及句型”whatwouldyou like?I’dlikesome….”进行口语交际。
2.能力目标：能在实际情景中灵活运用所学句子。
3.情感目标：让学生在学习中体验参与，并享受合作学习的乐趣；培养学生热爱生活的美好情感。
三．说教法和学法1.听说法：通过多媒体及音频资料，帮助学生感知单词和句子的发音及正确的语音语调。
2.游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性。
让学生更好的理解和掌握所学内容。
四．说教学过程1.创设情景，综合复习。
首先用Enjoyasong“whatwouldyoulike?”给学生营造一个比较轻松的学习氛围。
接着通过对三年级上册所学食物单词的复习及相关句型的练习，为本课的学习做铺垫。
【设计意图】通过歌谣给学生创设一个轻松的学习氛围，用复习食物单词来引入新课，以加强新旧知识的前后联系。
PEP人教版小学英语四年级上册Unit5单元教案
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A 部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
小学英语四年级上册(人教PEP版)Unit 5 Dinner's Ready A Let's learn课件
chicken
beef soup
chicken soup
fish
fish soup
Practice : Let’s learn
_f_i_sh__ soup
_e_g_g__ soup
I’d like some … .
_b_e_e_f_ soup
Practice : Let’s learn I’d like some bread.
想要
I would like some bread. I’d like Oh~ Thin girl.
Practice : Let’s learn I’m hungry, too.
What would you like?
I’d like some…br. ead and soup.
A
B
Practice : Let’s learn
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3250分280时年375月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:35节2就0:3在5前:12方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十 四日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。20:3520:35:127.14.2020Tuesday, July 14, 2020
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。
在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。
在回顾Can I have some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what would you like。
I’d like some……这个句型，用来询问他人的需求。
同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。
I’dlike some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like。
I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：第一课时：A(let'XXX'ssing)第二课时：A(Let'XXX)第三课时：B(let's talkLet's play)第四课时：B(Let'XXX)第五课时：B(Read and writeCStory time)在第一课时中，我们将通过对话、调查和唱歌等方式，让学生更好地了解本单元的主题和重点内容。
在后续的课程中，我们将通过研究、游戏和练等方式，帮助学生掌握本单元的重点知识和技能，提高他们的语言表达和交流能力。
PEP小学英语四年级上册 Unit5A Let’s learn Let’s play
一．教学内容PEP小学英语四年级上册Unit5A Let’s learn & Let’s play二．教学目标1.知识目标：能够听、说、认读5个有关食品的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；复习巩固5个已学食品单词：rice, fish, juice, milk, bread。
2. 语用目标：能够在“角色扮演”活动中运用所学句型What would you like ? I’d like some ......，please.完成点餐。
3.情感态度与价值观目标：学生能够通过课堂活动，在交流与合作中培养团队合作精神。
三．教学重点和难点教学重点：听说认读新单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables。
学习句子What would you like ? —I’d like some ......，please.教学难点：复数形式noodles与vegetables正确区分可数名词和不可数名词四．教学准备自制课件，单词卡片五．教学过程1.Greeting 师生问候2.Warming up 热身⑴教师播放本单元歌曲“What would you like ?”课件flash，学生感知歌曲，并试着一起吟唱。
歌曲结束后，请学生说一说，歌曲中出现了哪些单词？引出今天的话题是关于食物的。
T : Boys and girls,let’s sing a song What would you like？OK ?Ss: OK!（学生唱歌曲）T: And what kind of food can you see in our song? Can you find it? Ss:........⑵游戏“火眼金睛”复习旧知教师将学生分为两个小组进行猜一猜的游戏，猜对的一个小组可以得到奖励。
教师出示食物图片，用一张白纸遮住食物的一部分，露出一小部分让学生猜。
PEP人教版四年级英语上册《Unit5_知识详解》(附答案)
Unit5 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何询问用餐的食物——What’s for …?课文应用：What’s for dinner? 晚餐吃什么？句型结构：What’s for + 三餐名称?(breakfast, lunch, dinner/ supper)?重点解析：这是由what引导的特殊疑问句。
what’s是what is的缩写形式。
生活实例：Mingming早上起床后，看到妈妈正在厨房里忙碌，他想知道早餐吃什么：Mingming: What’s for breakfast? 早餐吃什么？Mum: Eggs and milk. 鸡蛋和牛奶。
要点提示：询问三餐吃什么时，表示三餐的名词前一定要加介词for。
知识链接：吃三餐的说法“吃三餐”可以用“have/eat+ 三餐名称”表示，但要牢记中间不能加冠词。
例如：have/ eat breakfast 吃早餐，have/eat lunch 吃午餐，have/ eat supper/dinner 吃晚餐。
多功能的“for”在很多句子中，我们都会看到“for”这个单词，它的常见用法如下：表示对象、用途等，意为“给；对”。
例如：Here’s a letter for you. 这是给你的一封信。
I have milk for breakfast. 我早餐喝牛奶。
表示目的或功能。
例如：Let’s go for a walk. 让我们去散步吧。
表示一段时间。
例如：I’m going away for a few days. 我将要离开几天。
2. 征求对方用餐意愿的句型——What would you like?课文应用：What would you like? 你想吃什么？I’d like some soup and bread, please. 我想要一些汤和面包。
句型结构：问句：What would you like?答语：I’d like some + 食物(eggs, soup, bread…).重点解析：would like是固定短语，意为“想要”。