六年级语文错题案例分析定稿版
六年级语文上册错题库原因及措施
六年级语文上册错题库原因及措施
六年级语文上册错题库原因及措施
1、山中访友
错例呈现：
给多音字注音
树冠（guàn）旋转（zhuàn）
错误原因分析：
想当然的，随意地读
纠错策略及改进措施：
1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。
2、学生订正。
3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。
错例呈现：
照样子用“像……又像……”写句子。
学生多数写成“有的像……有的又像……”
错误原因分析：
受以往作业题型影响
纠错策略及改进措施：
明确用“像……又像……”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。
3、草虫的村落
错例呈现：
纠错策略及改进措施：
1、告知学生难检字的三种部首：起笔、整个字、中坐（适当解释）
2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）
3、举一反三：爽（大）
5、詹天佑
错例呈现：
八达岭施工示意图：中部凿井没有选取中部位置
错误原因分析：
对文中和老师所描述的“中部”不重视。
纠错策略及改进措施：
1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。
学生语文试卷错题分析模板(含答案)
学生语文试卷错题分析模板（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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六年级语文常出现的错题及原因分析.2ppt
• 原因分析： • 对应策略： • 胡乱编造，缺乏 • 重视语言的积累 散乱，内容散乱。 与活学活用。 • 格式散乱，错别 • 突出训练的目标 字失分。 和指导，灵活运 用与掌握。
• 原因分析：
• 思路拓展不够，事实 验证不足。
• 对应策略：
• 让学生的思路广起来， 材料真实起来。 • 细度深想，体会完整 的真情实感。
• 对应策略：
• 加强阅读训练。学会 方法，体会文章的思 想感情。 • 重视课内阅读的深层 理解，要学有所悟。
• 原因分析： • 脱离文章，没有紧扣 中心。 • 词语的理解没有仔细 看清上下文，弄清说 话时的语言环境。
• 对应策略： • 联系上下文，做到字 不离词，词不离句。 • 养成认真阅读文章， 紧扣主题围绕中心展 开想象并进行拓展的 习惯。 • 在课堂教学中融入阅 读能力的提高练习。
• 原因分析：
• 储备出错，没有牢固 识记 • 识用异步，没能落实 到书写。
• 应对策略：
• 拓展空间，培养兴趣， 鼓励学生自主识记。 • 巧妙练习，防止干扰， 主动运用。
• 原因分析
• 一方面，说明教师在 教学中没有引导学生 很好地品读课文深刻 内涵；另一方面，说 明学生在学习中也没 有深入探究的阅读习 惯。
六年级语文常出现的错题及原因 想当然的，随意地写， • 1、查字典明确“诠” 不注意卷面整洁。 和“权”表示不同意 思时的不同使用。 • 平时的易错点没有完 全纠正，督促不严。 • 2、学生订正。 • 忽略字典的作用。 • 3、指出学习不能想当 然，鼓励学生纠正身 边人的错误书写。
教学改进：
• • • • 1、扎实“双基”，促进发展。 2、教会学习方法，提高学习能力。 3、培养习惯，终身受益。 4、加强阅读训练，丰富语言积累。
小学六年级语文期末考试成绩失分率及错误案例分析
小学六年级语文期末考试成绩失分率及错误案例分析通过对该试卷成绩进行统计发现，失分率最高的三道题和典型错误题例如下：第七小题选词填空。
（2分）改变改正改进改善（1）我们要用自己的智慧和双手去（）家乡的落后面貌。
（2）近年来，我国城乡人民群众的生活有很大的（）。
主要是学生对这四个词语的意思理解不够透彻，因而在填空时出错了。
第十小题按要求写句子。
（6分）（1）缩写句子。
他的心里，一定是飞翔的鸥群。
（2）把陈述句改为反问句。
没有比锻炼身体、增强体质更重要的事了。
（3）把下面的引述句改为转述句。
鲁迅在回信中说：“你的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
”（4）雪花飘落下来。
（改为拟人句）（5）《蒙娜丽莎》是世界上著名的肖像画。
（改双重否定句）（6）（修改病句，用修改符号在原句上修改。
）我们班基本上把不好的学习习惯完全克服掉了。
这道题中学生对转述句、改双重否定句、修改病句出错的比较多，主要是学生在改转述句时不会变人称，改双重否定句不知道双重否定词加在哪里恰当，修改病句不会先找病因再修改。
第十三小题作文（30分）题目：我得到了_____________要求：（1）在横线上填上一个适当的词语，如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整。
（2）通过一件事来写。
注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。
（3）要表达自己的真情实感。
作文对学生来说并不陌生，但总有一些学生不会审题，有个别学生在书写时改变了题目；还有的学生不会选材，选材不够典型；也有的学生书写潦草，字迹模糊，影响了成绩；学生普遍存在语句不够优美，太过于平铺直叙，缺乏文学色彩。
六年级语文典型错题记录
六年级语文典型错题记录一、题目：阅读短文，回答问题在最近的测验中，我对于短文阅读部分的表现并不理想。
在回答问题时，我常常会犯一些简单的错误，导致得分不高。
以下是我记录的一些典型错题。
问题1：在短文中，作者描述了一个美丽的小镇，问“这个小镇为什么如此美丽？”我回答：“因为小镇的居民热爱劳动，保护环境。
”错因分析：我没有认真阅读短文，没有理解问题的具体要求，回答偏离了主题。
问题2：在短文中有一句话“孩子们在公园里尽情玩耍”，问“这句话表达了什么情感？”我回答：“这句话表达了孩子们对公园的喜爱之情。
”错因分析：我对句子情感的理解不够准确，没有结合上下文进行分析。
问题3：在短文中有一段描写父亲送孩子上学的情景，问“这段描写有什么作用？”我回答：“这段描写表现了父亲对孩子的关爱。
”错因分析：我对文章结构理解不够深入，没有考虑到这段描写在整篇文章中的作用。
二、题目：作文题目《我的老师》在作文部分，我对于自己的表现也感到不满意。
我发现自己在写作过程中经常出现一些常见的问题，如表达不清晰、用词不当等。
以下是我记录的一些典型错题。
问题1：我在描述老师的外貌时，写到“他长得十分帅气”，这个形容词用得不当，应该用“英俊”。
错因分析：我没有仔细审题，对于用词的准确性不够重视。
问题2：在描述老师的教学风格时，我写到“他总是耐心地解答我们的问题”，这句话的表达不够生动，应该改为“他总是耐心地倾听我们的疑惑并给予解答”。
错因分析：我在表达上过于简单，没有运用适当的修辞手法来增强表达效果。
问题3：在描述老师对学生的关爱时，我写到“他总是关心我们的生活”，这句话的表达过于笼统，应该具体描述一件老师关心学生的事情。
错因分析：我在描述细节方面不够用心，导致表达不够生动具体。
三、总结通过这次典型错题记录，我认识到了自己在阅读理解和作文写作中存在的问题和不足。
在今后的学习中，我将更加注重审题、表达和细节描写方面的训练，提高自己的语文素养和表达能力。
语文错题分析范文
语文错题分析范文语文是一门重要的学科，也是学生学习中的重点科目之一。
在学习语文的过程中，经常会遇到一些错题，这些错题如果能够得到正确的分析和解答，对学生的学习将会有很大的帮助。
下面我们就来分析一下一道语文错题。
题目，下面的句子中，划线的词语使用不当的一项是，（）。
A. 她的笑容很迷人，让人感到十分亲切。
B. 这个故事情节曲折，引人入胜。
C. 他的演讲生动活泼，吸引了许多人的注意。
D. 这个问题很棘手，需要我们认真思考。
答案，B。
分析，这道题目考察的是词语的使用。
其中，B选项中的“引人入胜”这个词语使用不当。
因为“引人入胜”是用来形容故事、戏剧等情节曲折、扣人心弦，让人产生浓厚兴趣的。
而在这个句子中，使用“引人入胜”显然不合适，因为“故事情节曲折”和“引人入胜”是一个意思，重复了。
正确的表达应该是“故事情节曲折，扣人心弦”或者“故事情节曲折，让人产生浓厚兴趣”。
通过这道错题的分析，我们可以看出，语文学习不仅仅是死记硬背，更要注重理解和运用。
只有理解了语言的含义和用法，才能在实际运用中做到恰如其分。
因此，我们在学习语文的过程中，不仅要掌握好知识点，更要注重对语言的理解和运用，这样才能在考试中做到游刃有余。
另外，对于这类错题，我们在平时的学习中也要多加注意，多做类似的题目，加强对语言的理解和运用，这样才能在考试中不出现类似的错误。
同时，老师在批改作业时也要给予及时的指导和帮助，让学生能够及时发现并纠正自己的错误，这样才能更好地提高语文水平。
综上所述，语文错题的分析对于学生的学习是非常有帮助的。
通过对错题的分析，我们可以更好地理解和掌握语言的使用，提高语文水平。
希望同学们在今后的学习中，能够认真对待每一道错题，从中找到不足，不断提高自己的语文水平。
语文错题分析范文
语文错题分析范文语文作为一门重要的学科，对学生的语言表达能力、文字理解能力和逻辑思维能力有着重要的影响。
然而，在学习过程中，学生们常常会遇到各种各样的错题，这不仅是对知识的理解出现了偏差，更是对学习方法和思维方式的误导。
下面，我们将针对一些常见的语文错题进行分析，帮助学生们更好地理解语文知识，提高语文学习的效果。
1. 题目：下面加点的词语中，有错别字的一项是（）A. 捞起B. 赞赏C. 黯然D. 荡漾答案：A分析：这道题目主要考察学生对词语的拼写能力。
正确答案是A，应该是“捞”而不是“捞”，“捞”和“捞”是常见的错别字。
这个题目提醒学生在学习语文词汇时要注意细节，多加注意词语的拼写和用法。
2. 题目：下列词语中，加点的读音都正确的一项是（）A. 奔跑B. 阔别C. 熟悉D. 火热答案：C分析：这道题目考察学生对词语读音的掌握能力。
正确答案是C，所有词语的读音都是正确的。
这个题目提醒学生在学习语文时要多加注意词语的读音和语调，提高语言表达的准确性。
3. 题目：下列词语中，加点的词语使用不当的一项是（）A. 他对这个消息感到很惊讶B. 他对这个消息感到很惊奇C. 这个故事很有趣D. 这个故事很有意思答案：B分析：这道题目主要考察学生对词语用法的理解能力。
正确答案是B，应该是“惊讶”而不是“惊奇”，“惊讶”和“惊奇”在语义上有所不同。
这个题目提醒学生在学习语文时要注重词语的用法和语境，避免在表达中出现歧义。
4. 题目：下列词语中，写错字的一项是（）A. 眼泪滑落下来B. 满脸通红C. 咬牙切齿D. 心如刀绞答案：A分析：这道题目主要考察学生对词语搭配的掌握能力。
正确答案是A，应该是“眼泪滑落下来”而不是“眼泪滑落下去”，“下来”和“下去”在语境上有所不同。
这个题目提醒学生在学习语文时要注重词语的搭配和表达的准确性。
通过以上的错题分析，我们可以发现，语文错题主要集中在词语拼写、读音掌握、词语用法和搭配等方面。
小学语文六年级第一章案例分析
小学语文六年级第一章案例分析一、背景介绍小学语文六年级是小学阶段最后一个学年，也是语文学科的关键时期。
本章主要针对六年级学生的语文学习情况进行案例分析。
通过对一个学生的学习情况进行深入分析，从中总结经验和教训，为其他学生提供指导和帮助。
二、案例分析小林是一名六年级的学生，他在语文学科方面存在以下问题：1.阅读理解能力较弱：小林在阅读理解方面表现较差，无法准确理解课文的意思，也无法根据文章内容回答问题。
他对一些生词的理解不准确，导致阅读起来非常吃力。
2.写作能力有待提升：小林的作文能力较弱，缺乏逻辑性和条理性，写作时常常无法表达清晰、准确的意思。
他的作文结构混乱，缺乏合理的开头、主体和结尾。
3.语法和拼写错误多：小林经常犯语法和拼写错误，比如错用时态、语序错误、连词使用不当等。
拼写方面，他常常出现单词拼写错误，特别是一些基础词汇。
4.朗读声音单调无表情：小林在朗读时缺乏音律和表情，声音单调，没有感情的表达，让人感到枯燥乏味。
三、原因分析针对小林的语文学习问题，我们来分析产生这些问题的原因：1.学习态度不端正：小林对语文学科缺乏兴趣和投入，学习态度不端正，这导致了他的学习成绩下降。
2.学习方法不科学：小林在学习语文时没有找到适合自己的学习方法，没有系统地学习语文知识和技巧，这影响了他的学习效果。
3.课后习惯不良：小林在课后没有坚持进行语文学科的复习和梳理，导致知识没有巩固和扩展，从而出现各种问题。
四、改进措施针对小林的语文学习问题，我们可以采取以下改进措施：1.激发兴趣与学习动力：引导小林通过多种形式的学习，如阅读经典名著、参加语文讲座和诗歌朗诵比赛等，激发他对语文学科的兴趣。
2.科学学习方法：指导小林学习科学的语文学习方法，如阅读文章时先理解整体，再仔细分析每个段落；写作时先做好写作大纲，明确主题和结构等。
3.形成良好的学习习惯：要求小林每天完成一定量的语文作业，合理安排复习和梳理时间，形成持之以恒的学习习惯。
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六年级语文错题案例分析精编W O R D版
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六年级语文错题案例分析 2013.9
【错题类型】：按要求改写句子，陈述句与反问句的互换。
【错因分析】：学生对于陈述句与反问句转换的方法掌握不牢固，练习少。
【应对策略】：让学生熟练掌握陈述句与反问句相互转换的方法。
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）
3、陈述句变反问句在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
反问句变陈述句去掉“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、陈述句变反问句句尾加上疑问助词“呢、吗等”，句末的句号变成问号。
反问句变陈述句句尾去掉疑问助词“呢、吗等”，句末的问号改为句号。
【针对训练】：按要求改句子。
1、人为什么不可以向命运挑战（改为陈述句）
2、看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。
（改为反问句）
六年级语文错题案例分析
2013.10
【错题类型】：用“然”字组词，并分别填入句子中。
1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（）接受了它任务。
2、岁月悠悠，唯有你（）如故。
3、爷爷今年八十岁了，他（）能爬上五指山峰顶。
4、这种说法（）错了，所以大家都摇头。
5、天气预报说今天要下雪，傍晚，天空（）飘起雪花。
【错因分析】：1、不能区分近义词在意义上的细微变化。
有些学生对一些近义词的用法不明确。
【应对策略】：在平时的教学中，经常做类似训练，巩固这类题的做法。
有些词语中，含有共同的一个字，这些词大都是近义词，但用法不大相同。
在我们的实际教学中，要让学生掌握这类题的做法，结合具体的语境正确运用。
有意识地不知相应的练习，丰富学生的知识积累。
【针对训练】：先用“心”字组词，让后选择恰当的词，填空（不许重复）。
姑娘看着经过（）挑选的海螺都成了一般大小，她（）的笑了。
能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了，母亲也（）多了。
这时，他看到母亲的脸上露出了（）微笑。
六年级错题案例分析
六年级一班 2013.11
【错题类型】：根据句意选择括号里的词语，在恰当的上面画“√”。
1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴、安抚）
2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到她的声音了，得不到他的（爱戴、爱抚）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
…………
【错因分析】：1、学生不能很好地辨析每组词语的不同。
2、学生对于根据语境填词语这类题目还不是很熟悉，因此导致错误。
【应对策略】：1、查字典了解每组词语的意思。
2、辨析每组词语的用法。
3、拓展练习，以巩固知识。
【应对训练】：选择括号里合适的词语，打“√”。
1、他平时一点都不认真，（仍然、居然）考了90分。
2、这道题（显然、居然）是他做错了。
3、下班以后他（竟然、仍然）在考虑工作中的问题、。
4、我觉得这次考试应该可以的满分，试卷发下来一看，（竟然、果然）是100分。
六年级错题案例分析
六年级一班 2013.12
【错题类型】：象蹄踏着地面。
（扩句）
【错音分析】：1、学生没能把握住扩句的基本方法。
2、平时此项训练较少。
【应对策略】：1、教给学生扩句的方法。
可以先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
2、多做此类练习。
【针对训练】：扩句。
1、小蜜蜂飞来飞去。
2、浪花跳跃。
3、小蝌蚪游着。
4、小华做操。