数与代数教案设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数(1)》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《数与代数（1）》教案一. 教材分析《数与代数（1）》是小学五年级数学下册的第一课时，本节课主要让学生掌握字母表示数的方法，理解代数式的意义，并能够用字母表示简单的运算规律。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算规律有一定的了解。
但字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中抽象出代数式，体会字母表示数的优越性。
三. 教学目标1.让学生掌握字母表示数的方法，能够用字母表示简单的运算规律。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：字母表示数的方法，代数式的意义。
2.难点：从实际问题中抽象出代数式，理解字母表示数的优越性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生从实际问题中抽象出代数式，体会字母表示数的优越性。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，突出字母表示数的方法和代数式的应用。
2.准备教学课件，以生动形象的方式展示教学内容。
3.准备小组讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学符号表示这个问题。
例如：小华买了3个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花费了多少钱？用数学符号如何表示这个问题？2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，讲解字母表示数的方法。
例如：用字母表示苹果的价格，假设苹果的价格是x元，那么小华买3个苹果花费的金额可以表示为3x元。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找出一个实际问题，用字母表示数的方法表示出来。
例如：小明买了2个香蕉，每个香蕉的价格是3元，他一共花费了多少钱？用数学符号如何表示这个问题？4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固字母表示数的方法。
数学数与代数教学教案
数学数与代数教学教案数学数与代数教学教案教学目标：1. 学习数与代数的基本概念和原理；2. 发展学生的数学思维和逻辑推理能力；3. 培养学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 自然数与整数的概念和运算；2. 分数与小数的概念和运算；3. 代数式的建立和运算；4. 一元一次方程的解法；5. 二次根式和二次方程的解法。
教学步骤：第一课时：自然数与整数1. 引导学生回忆自然数的概念，并进行复习练习；2. 引入整数的概念，让学生了解正整数、负整数和零的概念；3. 进行整数的加法和减法运算，通过实际例子演示；4. 让学生进行练习，并帮助他们理解整数运算的规则。
第二课时：分数与小数1. 复习自然数与整数的概念，并引入分数的概念；2. 解释分子和分母的意义，并进行分数的化简和比较；3. 引入小数的概念，并讲解小数与分数的转换；4. 进行分数和小数的加减运算，通过实例演示。
第三课时：代数式的建立和运算1. 复习数与代数的基本概念，并引入代数式的概念；2. 解释变量、常数和系数的含义，并进行代数式的建立；3. 进行代数式的加减运算，通过例题进行演示；4. 让学生进行练习，巩固代数式的运算能力。
第四课时：一元一次方程的解法1. 复习代数式的建立和运算，并引入一元一次方程的概念；2. 解释方程的解的意义，并进行一元一次方程的解法讲解；3. 通过实例演示整数解和分数解的求解方法；4. 让学生进行练习，提高解一元一次方程的能力。
第五课时：二次根式和二次方程的解法1. 复习一元一次方程的解法，并引入二次根式和二次方程的概念；2. 解释二次根式的求解方法，讲解一元二次方程的解法；3. 通过例题演示实根和虚根的求解过程；4. 让学生进行练习，提高解二次根式和二次方程的能力。
评价与反思：1. 教学目标是否达到；2. 学生在实际操作中是否熟练掌握所学知识；3. 教学过程中是否有不足之处；4. 下节课的教学计划和安排。
数与代数教案
数与代数教案教学目标：1. 了解数与代数的关系和区别。
2. 掌握数与代数的基本运算规律和方法。
3. 能够应用代数方法解决实际问题。
教学重点：数与代数的概念及其关系；基本代数运算方法。
教学难点：应用代数方法解决实际问题。
教学过程：一、引入新知识1. 请各位同学说出10以内的所有整数,教师在黑板上列出来。
2. 请各位同学把这些整数按照从小到大的顺序排列一遍。
3. 请各位同学想想,如何表示所有10以内的整数的和呢？4. 引导学生体会到,数学中有时候需要用到字母或符号来表示未知的数,我们把这种表达式叫做代数式。
然后引入数与代数的概念及其关系。
二、数与代数1. 数：是代表具体数量的符号,例如1,2,3等。
2. 代数：是代表未知数的符号,例如x,y,z等。
3. 数和代数的区别：数是具体的数值,而代数是未知数的符号,代表的是数值。
4. 数和代数的关系：代数可以表示某些数的总和、差、积、商等,而且还可以用来表示某些数量之间的比率。
三、基本代数运算方法1. 加减运算：若a,b为任意数,则有a+b=b+a；a+(b+c)=(a+b)+c；a-b=a+(-b)。
2. 乘法运算：若a,b为任意数,则有a×b=b×a；a×(b×c)=(a×b)×c；a÷b=a×b-1(b≠0)。
3. 消元法：若ax+b=c,则x=(c-b)/a。
四、应用代数方法解决实际问题1. 例：小明身高比小红高5cm,已知小明身高为x cm,则小红的身高是多少？解：小红的身高为x-5 cm。
2. 例：某数比它的三分之一大20,求这个数。
解：设这个数为x,则根据题意得出x=4(3x/4-20)。
5/4x=80,可得出x=64。
五、课堂练习1. 按照从小到大的顺序排列：14,3,7,19,8。
2. 用代数式表示“小明今年的年龄是x岁,明年的年龄是x+1岁。
”3. 已知3x-4=2x+6,求x的值。
《数与代数》教案
《数与代数》教案第1节数的认识教学内容冀教版小学数学六年级下册第53〜55页。
教学目标知识与技能能对学过的数进行较系统地整理,进一步掌握数的知识,发展数感。
问题解决与数学思考经历自主回顾与整理数的认识的过程。
情感、态度与价值观积极参加自主整理的活动,获得成功的学习体验。
重点难点重点:系统整理对数的认识。
难点:形成数的知识体系。
教具学具投影仪。
教学设计一、结合实例,引导学生回忆数的认识1、回顾数的意义。
师:您学过哪些数？生:整数、小数、分数、正数、负数、自然数。
师:同学们说得很好。
瞧瞧老师给同学们带来了什么？投影出示教材中的数字卡片。
学生齐读。
师:兔博士有个问题要考我们:举例说明这些数可以表示什么？学生回答。
2、数的分类。
完成例1(1)。
师:我们学了这么多种数,现在把上面的数填到合适的位置吧！学生独立完成。
点名回答。
师:每种类型的数,除了上面呈现的,您还能举出其她的不？学生回答。
3、数的互化。
出示例1(2)。
说一说分数、小数、百分数就是怎样互化的。
全班交流,并完成数的互化。
4、数的大小比较。
出示例1(3)。
学生独立完成后,说一说比较数大小的方法。
学生出现不同的比较方法,只要合理就要给予肯定。
5、适时小结。
师:通过刚才的练习,我们复习到数的哪些知识？学生回答。
设计意图:通过回忆与交流,帮助学生明确自然数、负数、小数、分数与百分数的意义,并引导学生从整体上理清概念的发展脉络,体会其相互关系。
二、整理回顾有关倍数与因数的知识1、引出问题。
猜一猜:老师今年多少岁了？(投影)老师年龄数的十位上就是最小的奇数型质数,个位上的数既不就是质数也不就是合数。
您们说老师今年多少岁了？猜这个问题,我们需要哪些数学知识呢？(有关倍数与因数)明确:我们一起来回顾与整理倍数与因数吧。
2、梳理知识,形成脉络。
(1)集中呈现。
现在请大家以小组为单位,按照您们的想法,把学过的倍数与因数这部分知识整理在下发的纸上。
(请大家认真讨论商量, 并由组长记录)等会儿我们要比一比,瞧哪个小组整理得既完整又科学合理。
六年级下册数学教案第九章1数与代数(2课时)教师备课指南
六年级下册数学教案-第九章1 数与代数（2课时）教师备课指南一、教学目标通过本次数学课的学习，学生应能够：1.了解数与代数的定义和相关概念；2.掌握数字的四则运算和带括号表达式的计算方法；3.熟练掌握如何写出字母代数式，并能够用代数式解决简单的问题；4.培养学生的思考能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.理解数与代数的定义和相关概念；2.掌握数字的四则运算和带括号表达式的计算方法；3.学会如何写出字母代数式，并能够用代数式解决简单的问题。
难点：如何将实际问题转换成代数式，并解决问题。
三、教学方法1.板书法：教师将内容重要的概念、公式、事例等进行条理化、归纳总结票，以帮助学生理解和记忆；2.举例法：教师通过具体实例，引导学生理解和记忆新内容；3.启发式提问法：教师通过提问学生，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。
四、教学过程第一课时：一、导入1.唱歌活动《植树歌》。
2.愉快的数字游戏，让学生感受数的奇妙。
3.引导学生思考现实问题中需要使用数字和代数的例子，提示数与代数的概念。
二、讲解1.讲解数与代数的概念及相关概念，引导学生理解其含义。
2.讲解数字的四则运算及带括号表达式的计算方法，并通过实例进行演示。
三、练习1.数字计算的练习题。
2.运用解方程的方法，解决实际问题。
四、课堂检测1.小组合作，交换作业进行批改。
2.选择题测试技能。
第二课时：一、复习1.进行数字加减乘除的口算练习。
2.口算时将数字转换成字母和符号表示，引导学生思考数字与代数的关系。
二、讲解1.讲解如何将实际问题转换成代数式，并演示解决问题的方法。
2.带着学生一起讨论并分析代数式的意义。
三、练习1.化实际问题为代数式，并解决问题。
2.对相关练习题进行讲解和分析。
3.完成课堂作业。
四、课堂检测1.口算检测数字计算的运算技能。
2.完成代数式的变形练习。
五、教学小结本课主要介绍了数字的四则运算和带括号表达式的计算方法，同时也讲解了如何写出字母代数式，并用代数式解决实际问题。
《数与代数》教案
《数与代数》教案教案：数与代数教案目标：1.学生能够理解数与代数的基本概念和运算规律。
2.学生能够应用数与代数的知识解决实际问题。
3.学生能够进行数与代数的运算，并灵活运用不同的方法。
教学重点：1.数与代数的基本概念。
2.数与代数的运算规律。
教学难点：1.数与代数的综合运用。
2.数与代数的灵活运用。
教学准备：1.教学课件。
2.教学实例。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入数与代数的概念，让学生回顾数学中常见的符号和代数表达式。
2.通过一个简单的实例，让学生分析利用数与代数解决实际问题的方法和思路。
二、知识讲解（30分钟）1.讲解数与代数的基本概念，包括整数、分数、小数、代数式等。
2.说明数与代数的运算规律，包括加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。
3.通过实例讲解数与代数的综合运用，引导学生理解数与代数的实际意义和应用方法。
三、案例分析（30分钟）1.给出一些关于数与代数的实际问题，让学生通过分析问题、建立方程或式子的方法，解决问题，并分析解决问题的思路和方法。
2.指导学生进行讨论，互相交流思路和解答过程，激发学生的思维能力和创新能力。
四、拓展应用（30分钟）1.给学生提供一些拓展题目，让学生应用数与代数的知识进行解答，培养学生的解决问题的能力。
2.指导学生灵活运用不同的方法，探索数学的奥秘，培养学生的创新思维。
五、总结归纳（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，重点强调数与代数的基本概念和运算规律。
2.分析数与代数在实际生活中的应用，并引导学生思考数学的普适性和重要性。
教学反思：本节课通过引入实际问题，讲解数与代数的基本概念和运算规律，并通过实例分析和案例分析，使学生理解数与代数的应用方法和思路。
通过拓展应用和总结归纳环节，巩固学生的知识和能力。
但是，在案例分析环节，学生对于实际问题的理解和建模能力还有待提高，应加强实际问题的设计和引导，培养学生的问题解决能力。
此外，在拓展应用环节，可以增加一些创新性和思维性较强的问题，以激发学生的创造力和创新思维。
《数与代数》精品教案
《数与代数》精品教案内容分析通过复习和整理，复习分数的意义和性质，进一步巩固分数的意义。
分数的基本性质和约分、通分的知识可结合起来复习，要让学生明确约分和通分虽然都是应用分数的基本性质，但在具体应用上有所不同。
课时目标知识与能力通过复习，帮助学生巩固对分数的意义和性质以及分数加、减法的理解。
过程与方法能熟练地进行约分和通分，认识约分、通分的重要性，教学过程中，培养学生分析概括的能力，并进一步培养学生的计算能力。
情感态度价值观培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的兴趣和信心。
教学重难点教学重点使所学的知识条理化、系统化。
培养学生的应用意识和能力。
教学难点深入挖掘各知识点的联系，系统整理知识形成结构。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、问题情境出示课题:我们已经知道了整理的重要性,今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数的有关知识。
二、复习巩固1.分数的意义。
（1）什么样的数可以用分数表示？（2）你怎样理解单位“1”？（3）什么是分数单位？（4）说一说分数与除法的关系。
被除数板书：被除数÷除数=除数2.真分数和假分数。
（1）什么样的数是真分数？真分数大小特征？（2）什么样的数是假分数？假分数大小特征？（3）什么样的数是带分数？假分数如何化成带分数？3.分数的基本性质。
说一说分数基本性质的内容。
举例说明。
4.最大公因数和最小公倍数。
（1）什么是公因数？什么是最大公因数？怎样求两个数的最大公因数？（2）什么是公倍数？什么是最小公倍数？怎样求两个数的最小公倍数？（3）出示相关练习5.约分、通分。
（1）什么叫做约分？约分根据什么？（2）什么是最简分数？出示相关练习（3）什么叫做通分？通分根据什么？出示相关练习6.分数和小数的互化。
（1）怎样把小数化成分数？最后结果要注意什么？（2）怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？7.分数加、减法的含义。
加法：两个数合并成一个数的计算。
《数与代数》教案
《数与代数》教案内容分析本节课要复习因数和倍数，首先让学生巩固因数和倍数的概念，因为质数、合数等概念很难脱离因数和倍数的概念来单独认识和理解。
为了让学生更好地理解和掌握这些较为抽象的概念，教材要求教师引导学生把这些紧密关联的概念系统整理并形成相应的知识网络。
课时目标知识与能力通过复习，进一步巩固因数和倍数的意义，以及找因数和倍数的方法；巩固2、5、3的倍数的特征，能熟练地判断一个数是不是2、5、3的倍数；巩固质数和合数的概念，能正确判断一个数是质数还是合数，能熟练地说出20以内的质数。
过程与方法通过复习，学生熟练掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。
情感态度价值观感受知识的逻辑美，体会事物之间的普遍联系，产生喜爱数学的情感。
教学重难点教学重点掌握倍数、因数、奇数、偶数、质数和合数概念的联系与区别。
教学难点培养学生灵活运用概念解决问题的能力。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境师：同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？并说出每个概念及有关概念之间的区别与联系。
【设计意图：开门见山，直接引入本节课要学习的主题，引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络】二、自主探究1. 复习因数与倍数。
师：什么是因数？什么是倍数？请举例说明。
生：如 3×4=12， 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
师：你对因数和倍数还有哪些了解？学生思考后回答。
生1：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。
生2：一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。
生3：一个数的因数的个数是有限的，倍数是无限的。
生4：一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立地说因数或倍数。
师：那么什么叫公因数，什么叫公倍数？学生思考后回答。
2. 复习2、5、3的倍数的特征。
师：2的倍数有什么特征？是2的倍数的数叫做什么数？不是2的倍数的数叫做什么数？生：个位上的数字是0、2、4、6、8的数是2的倍数，2的倍数叫做偶数，不是2的倍数叫做奇数。
小学数与代数的教案
小学数与代数的教案作为小学数学教师，我们需要精心准备课堂教案，以确保学生们能够理解数学概念，掌握数学知识并在实际应用中有所体现。
本文将介绍小学数与代数的教案，重点是对于小学生而言最为重要的概念、技能和方法。
第一节：数的概念和数的运算1.1 数的概念通过引导学生观察日常生活中的事物，让其认识到它们有不同的数量，以及数字可以代表这些数量。
在课堂中，可以使用实物或图片，进行互动讨论，通过这种方式加深学生对数字的认识。
1.2 数的运算数的运算是数学学习的重要部分，也是数学知识的基础。
在小学阶段，我们需要教授学生简单的加、减、乘、除等基本运算。
在课堂中，可以通过实物、图表或游戏的方式让学生进行这些运算练习。
第二节：分数和小数2.1 分数分数是小学数学的较难概念之一，我们需要通过具体的示例和图表，使学生理解分数的含义和表示方法。
在教学过程中，我们需要多次重复这些概念，并指导学生进行相应的计算练习。
2.2 小数小数是数学中的重要概念，也是现代科学和工程领域所必须掌握的知识。
在小学阶段，我们需要教授学生小数的概念、表示方法和计算方法，并通过实际情境或游戏等方式进行练习。
第三节：代数代数是小学数学课程的重点之一，是学生初次接触抽象数学思维的重要阶段。
我们需要教授学生关于代数的符号、变量、常数、系数、多项式等概念，以及单项式和多项式的加减乘除等运算方法。
在教学中，我们可以使用具体的教材或在线练习软件进行训练。
第四节：几何几何是数学中的一门分支，也是小学数学课程的重点之一。
我们需要教授学生基本几何概念、形状和尺寸等概念，并通过实物、图表或电子软件等方式，进行课堂练习。
总结：小学数与代数的教案在小学数学中，数的概念和数的运算是最基础的部分，我们需要在这些方面进行全面教授。
随着学生的学习，我们也要逐步引导他们掌握更复杂的概念和运算，例如分数、小数和代数等概念。
几何也是重要的教学内容之一，需要在实践中进行练习和考核。
通过以上的教学方法和教材选择，我们可以帮助学生更好地巩固数与代数的知识，提高他们在实践中的应用能力。
小学四年级上册数与代数的关系教案
小学四年级上册数与代数的关系教案教学目标：1. 了解数与代数的基本概念和关系；2. 掌握数与代数的相互转化方法；3. 能够运用数与代数的关系解决问题。
教学准备：1. 教材：小学四年级上册数学教材；2. 教具：小黑板、彩色粉笔、练习题和活动题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入概念：请学生举出一组数字，例如2, 4, 6, 8，并让他们观察和思考这些数字之间是否存在某种规律。
2. 激发兴趣：通过举例和问题引导学生思考，例如问他们 "如果给你一个数字3，你能用什么算式表示它的后一个数字？"3. 引导思考：通过学生的回答，引导他们思考数与代数之间的关系。
二、讲解数与代数的基本概念（15分钟）1. 定义数：数是用来计算和表示事物数量的概念。
2. 定义代数：代数是用符号表示数的一种方法，可以用于表达数之间的关系和运算规律。
3. 数与代数的联系：数可以转化为代数，而代数也可以转化为数。
例如，数3可以表示为"x＋1＝4"的代数形式。
三、数与代数的相互转化方法（15分钟）1. 数转化为代数：举例说明，如数字4可以表示为"x＋2＝6"的代数形式。
2. 代数转化为数：举例说明，如方程式"x−3＝2"可以转化为数2。
四、练习与实践（20分钟）1. 请学生完成课本上与数与代数关系相关的练习题，加深对概念和转化方法的理解。
2. 组织学生进行小组活动，让他们设计一些相关问题，通过代数的方式求解，并与全班分享答案。
五、巩固与总结（10分钟）1. 回顾重点：复习数与代数的基本概念和相互转化方法。
2. 总结归纳：帮助学生总结数与代数的关系，并强调数学中代数的重要性。
3. 提出思考问题：请学生思考数与代数的关系在实际生活中的应用。
六、拓展延伸（15分钟）1. 真实应用：让学生探索数与代数的应用领域，例如金融、科学、工程等。
2. 分析思考：讨论数与代数的优缺点，以及在不同场景下的适用性。
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数与代数教案设计
一、教学目标
（１）经历探索用代数式表示相关规律的过程，能用代数式表示以前学过的运算律和计算公式。
（２）感受代数思维的独特性，发展代数表达水平，进一步提升分析问题、解决问题的水平。
（３）进一步激发求知欲，培养乐于探索、勇于创新的精神和团结合作的习惯。
二、教材内容分析
教学重点：用含有字母的式子表示规律和计算公式及运算律。
教学难点：探索规律的过程和代数式表示规律的方法。
三、教具学具准备
学生自备一盒火柴。
四、教学过程设计
（一）创设情景，激发兴趣
教师利用游戏创设问题情景，利用好奇激发学生积极思维：
（1）每个同学随便想一个自然数，将这个数乘５减７，再把结果乘２加１４，算出结果，不要告诉任何一个人。
（２）无论你开始想的自然数是什么，按照上面的方法计算得到的数的个位数字一定是０。
对吗？
（学生积极计算，而后惊讶，然后小声议论。
）
（二）探究与合作
１．指导、探索
教师引导学生探索上面的问题，发现结论应该是：这个数的５倍与７的差的两倍，再加上１４，即这个数的１０倍。
此即“２（５×这个数－７）＋１４”，根据分配率，它等于“１０×这个数”。
２．创设新情景
教师出示第二个新问题。
１：搭一个正方形需要４根火柴棒。
（１）按图１的方式，搭２个正方形需要多少根火柴棒？搭３个正方形需要多少根火柴棒？（２）搭１０个正方形需要多少根火柴棒？
３．操作、发现
教师引导学生先独立探索，再合作交流。
学生拿出自己带的火柴棒，通过操作，积极探索。
有的学生在第（１）问的基础上探索第（２）问的规律。
教师巡视指导。
４．出示进一步的问题
问题：如果搭１００个这样的正方形需要多少根火柴棒？你还能猜出吗？
学生以小组为单位，实行观察，尝试，探索方法，而后全班交流。
思路１：我们小组认为共需要３０１根火柴棒，在用火柴棒所搭正方形的图形中，把它们分解成图２的形式，所以共需要（３×１００＋１）根。
思路２：在用１００根火柴棒所搭正方形的图形中，上面的一排和下面的一排各用了１００根火柴棒，坚直方向用了（１００＋１）根火柴棒，所以，共用了（１００＋１００＋１００＋１）根火柴棒。
思路３：在用火柴棒所搭正方形的图形中，只有第１个正方形用４根，后面的都用３根，所以共需要（４＋９９×３）根。
思路４：把每一（个正方形都看成是用４根搭成的，然后减去多算的根数，就得到（４×１００－９９）根。
……
５．出示一般问题
问题：如果用ｘ表示所搭正方形的个数，那么，搭ｘ个这样的正方形需要多少根火柴棒？教师巡视，指导，学生继续分组探索，交流，而后借助投影仪实行大班汇报。
思路１：根据我们小组刚才的算法，应需（３ｘ＋１）根。
思路２：我们小组认为共需要（ｘ＋ｘ＋ｘ＋１）根。
思路３：按照我们的算法，应需［４＋３（ｘ－１）］根。
思路４：按照我们的算法，应需［４ｘ－（ｘ－１）］根。
……
６．验证、初步拓展
教师指导学生验证结论的准确性。
当ｘ＝２，３，１０时，需要多少火柴棒？几种结果是否相同？
学生积极代入验证，结果很快得到确认。
教师提出进一步的问题：根据我们验证的结果，你能求出搭２００个这样的正方形需要多少火柴棒吗？
学生确认，巩固已经得出的结果。
（三）总结概括
７．当堂总结
教师指导学生全班一起总结上面的结果：
８．拓展
教师指导学生回顾已经学习过的用字母表示数的相关规律。
同时，教师让学生分组比赛，看哪一组写出的多，并能说出每个字母代表的含义。
学生思考交流，提出运算律、图形的周长、面积和体积公式……
（四）巩固提升
教师提出问题：
（１）用花盆摆出下列一组图形。
摆第①个图形用________盆花，摆第②个图形用_______盆花，按照这种方式摆下去，摆第ｎ个图形用________盆花。
（２）教材第９２页习题３?１第３题：“用火柴按照下面的方式搭图形。
”
（五）交流体验
提出交流反思的问题：这节课你知道了什么？学会了什么？有什么发现？有什么体会？还有什么问题与困惑？
学生纷纷发表自己的感想，例如：
（１）这节课使我知道了动手操作（摆火柴）中就能获取数学知识，感到生活中处处有数学，今后要多观察，多思考。
（２）我发现在研究图形、数量之间的关系时，用字母表示数能方便、简单、明确地表示出来。
（３）我发现找规律时，要观察它们的相同点和异同点，以及排列规律，然后从特殊推广到一般情况。
（六）作业。