人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
《画杨桃》教案教学目标：1. 会认‚靠‛等14个生字，会写‚图‛等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解‚我‛从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：‚审‛（shěn）、‚晌‛（shǎng）、视（shì）‚肃‛（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）‚诲‛：四声（huǐ），注意与‚悔‛的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，‚我‛根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、观察字形，指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察‚图、交、摆、嘻、抢‛在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
4.难字书写指导：‚图‛：最后一笔写横封口。
‚摆、抢‛：左右结构，都是‚扌‛字旁，注意‚仓‛与‚仑‛的区别。
5.学生练习书写，教师巡视指导。
学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
6.学生交流评价。
五、布置作业，巩固练习。
l.抄写生字、新词。
2.正确、流利地读课文。
第二课时一、谈话导入，引入新课。
上节课我们学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。
二、研读课文,理解句子。
1.读最后一段，激发思维。
（1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？理解‚难忘‛是什么意思，‚终身难忘‛呢？（难忘：无法忘记，永远留在脑海里。
终身难忘：即一生都难以忘怀。
常形容对他人的恩情或教诲铭记于心，也可形容对某一段时光难以割舍。
）（2）能使作者‚终身难忘‛的教诲一定是使作者终生不忘的。
是谁的教导使作者终生不忘呢？（是‚老师‛的话。
）2.学习课文第1部分（第1自然段）。
（1）指名读第1自然段。
（2）导语：作者是怎样画画的？你怎么知道的？抓住：‚我的座位在前排靠边的地方‛、‚像是五个角的什么东西‛、‚认认真真地看，老老实实地画‛等句子理解‚我‛是按照看到的去画画的。
（2）学习第2至第16自然段。
①‚有几个同学‛看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。
）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。
犯了错误。
）②课文中写了两个学生的两句话。
一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。
）表示出的情感程度相同吗？（相同。
都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。
）A.第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述句，表达的语气变了没有？B.指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。
③‚老师‛听了‚几个同学‛的议论，他是怎样做的？‚老师‛为什么要坐在作者的座位上‚审视‛？（‚老师‛坐在‚我‛的座位上，就是要从‚我‛看杨桃的角度进行观察，据此判断‚我‛画得是否准确。
）④‚老师‛审视了之后，为什么没有直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（‚老师‛的目的，是要让学生从他亲自‚审视‛的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。
）⑤听了学生的回答，‚老师‛的态度变得怎样了？（严肃起来。
）为什么要变呢？（发现作者明明画得很准确，但全体同学们却说‚不像‛，这种现象引起‚老师‛的深思，他意识到不仅是‚几个‛而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。
）从文中的哪一个词能看出‚老师‛严肃的神情延续了很久？（半晌。
）（‚半晌‛是过了好大一会儿。
也可以说明老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。
）⑥指导学生朗读‚好——笑‛，这里的破折号表示几个同学故意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。
⑦对于认为‚好笑‛的同学，‚老师‛没有去批评责备，而是‚请他们轮流坐到‘我’的座位上‛，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。
）⑧第一个同学看后，在回答‚老师‛的问话时，为什么中间加了省略号？（引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。
）指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。
与刚才‚好——笑‛的读法恰恰相反。
⑨引导学生找出有关词语，体会作者只写‚第一个‛同学的对话，而‚省略其他同学对话和经过‛这种抓住重点，叙述的好处。
（3）学习第17自然段：老师的话。
①老师看到同学们认识到自己的错误，态度发生了变化。
指名读‚老师‛说的一段话。
②思考：A.老师的话里共有几句话？前两句告诉了我们什么？B.举例子说说怎么叫角度不同，样子不一。
C.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？③这几句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
）④启发学生用‚不要……要……‛造句。
⑤总结老师的话：是什么样，就画成什么样。
⑥齐读‚老师‛说的话，加深理解。
三、联系生活，练习说话。
同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的‚我‛，也了解了发生在他们中间的故事。
现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：。
我想对曾经嘲笑过‚我‛的孩子们说：。
我想对循循善诱的老师说：。
四、布置作业，拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
杨桃热带亚热带的水果所属类别 :植物阳桃（学名：Averrhoa carambola L.），别名：五敛子，杨桃，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。
阳桃是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。
阳桃为常绿小乔木，高可达12米。
羽状复叶互生，由于叶子会对热和光产生反应，受到外力触碰会缓慢闭合，小叶5-13片，卵形至椭圆形，顶端渐尖，基部圆，一侧歪斜。
花小，两性，花枝和花蕾深红色；花瓣背面淡紫红色，边缘色较淡，有时为粉红色或白色，腋生圆锥花序；花期春末至秋。
浆果卵形至长椭球形，淡绿色或蜡黄色，有时带暗红色。
果子成五角星形。
产地生境原产马来西亚、印度尼西亚，广泛种植于热带各地。
广东、广西、福建、台湾、云南有栽培。
生长习性杨桃喜高温湿润气候，不耐寒。
以土层深厚、疏松肥沃、富含腐殖质的壤土栽培为宜。
阳桃性喜高温潮湿，怕霜害和干旱，久旱和干热风引起落花落果；喜半荫而忌强烈日照，特别在开花期和幼果期；喜微风而怕台风，果梗纤弱，台风造成大量落花落果。
温度低于15℃时幼苗停止生长；10℃以下受寒害，影响花芽分化、果实发育、产量和品质；15℃以上枝梢开始生长；开花期需27℃以上温度。
杨桃适应性广，在年降雨量1500-3000毫米的地区均可种植。
对土壤的要求不严，各种土壤均可生长，但以土层深厚、肥沃沙壤土为好，pH值5.5-6.5之间。
哥伦布竖鸡蛋1492年，意大利航海家哥伦布发现了新大陆，他从海上回来后，受到了人们极大的尊敬，成了西班牙人民心目中的英雄。
国王和王后也把他视为上宾，并封他为海军上将。
可是，有些贵族却瞧不起他，少数人还非常妒（dù）忌他，甚至哼着鼻子说：‚他是干什么的？他不是从意大利来的穷海员吗？像他这样的人，能和其他水手穿洋过海？真是天大的笑话？‛‚这有什么希罕？只要驾了船向那儿开去，谁都会到那块陆地上去的。
‛在一次宴会上，哥伦布又听到几个别有用心的贵族在诽（fěi）谤（bàng）：‚上帝创造世界的时候，不就是创造了海西边的那块陆地了吗？说是他发现的，哼？这又有什么了不起？‛有个家伙说：‚谁都能穿过海洋航行，谁都能沿着岛屿的岸边航行，你即使这样做了，这在世界上也是最简单不过的事情。
‛哥伦布沉默了一会儿。
他从盘子里拿了一个鸡蛋，对他们说：‚太太们，先生们，你们谁能把这个鸡蛋直立起来？‛鸡蛋从这个人手上传到那个人手上，虽然那些人一个接一个地在桌子上进行了实验，可鸡蛋只是在桌子上来回滚动着，却没有一个人能把它直立起来。
最后，这个鸡蛋又回到了哥伦布手中。
这时，满屋子的人鸦雀无声，都想看看哥伦布是怎样对待这个难题的。
只见哥伦布不慌不忙，把鸡蛋的一头朝下，在桌子上轻轻地磕破了一点儿壳，鸡蛋就稳稳当当地在桌子上直立了起来。
‚这有什么希罕？‛宾客们又讪笑了起来。
‚这本来没有什么希罕，可你们为何不这样做？‛哥伦布笑着说，‚你们这几位贵人，没有比做这个更容易的了。
刚才你们不是感到很难吗，这在世界上是最简单不过的事情，一经指明方法后，谁都能做到。
‛哥伦布的话对这些只会说大话而不干踏实事情的人，是一个有力而绝妙的嘲讽。
这几个贵族听后，个个面面相觑(qù)，瞠目结舌。
小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）
小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。
教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1.整体感知课文，把握主要内容。
二年级下册课文《画杨桃》教案范文（精选5篇）
《画杨桃》教案二年级下册课文《画杨桃》教案范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
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《画杨桃》教案1学习重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
】学习过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师送个谜语给你们：天上有一宝，天南地北到处跑，从东看像只鸟，从南看像匹马，从西看像条狗，从北看像只羊。
（学生猜）同是一朵云，为什么会有不同的形状呢？（引出：从不同的角度看，样子不同）2、下面我们一起走进一节图画课，看看由于观察角度不同而引起的一场小风波。
请翻开11课：画杨桃。
读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到新的朋友多打几声招呼。
3、检查生字。
（你想提醒同学们哪个生字朋友的名字最难叫？）4、拿起笔，划出你认为最重要的部分，然后在小组作个小交流。
（汇报——个人读——齐读）二、研读中心段，辐射全文。
1、小组研读：老师是针对班里的哪些现象而说这段话，请同学们以小组为单位走进这节图画课去看看，听听，然后想想，说说。
2、小组活动，教师巡堂。
3、汇报：讲到哪一句算哪一句。
重点品读的句子：A、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（个人读——评读2人——齐读）B1、我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
（一二组对三四组读：你想到了什么？——男同学对女同学说：你想到了什么？）B2、你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样？C、生1：杨桃是这个样子的吗？生2：倒不如说是五角星吧！师：这幅画画得像不像？生：不像！师：它像什么？生：像五角星！师：画杨桃画成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小组练读——表演读——师生体会读）D、当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》教案
第13课《画杨桃》教案教学目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃；生字卡片第一课时课时目标：1．会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3. 初步了解课文的主要内容，能够用自己的话简要概述故事内容。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件出示多种事物的图片，指名学生说说自己都看到了什么。
生：我看到了一只杯子。
生：我看到了一个红红的苹果。
生：我看到了一座大桥。
师：孩子们，你们看得很准确，老师再出示几幅图片，看看你们还能不能猜出它们是什么。
课件再次出示一个圆环、五角星、半圆弧等。
学生继续猜事物。
师：看来，这次你们遇到了一点点小问题。
其实，刚才这几幅图片还是先前我们看到的那些事物，只不过变换了观察它们的角度而已（补充出示对比图）。
看来，从不同的角度看同一个物体，可能会看到不同的画面。
有一个孩子在画画时就凰出了事物的不同样子，结果引来了其他同学的嘲笑，这是为什么呢？这节课我们就来学习一篇新课文《画杨桃》。
2. 板书课题，课件适时出示杨桃的图片，引导学生交流对杨桃的了解，教师简单补充。
二、预习检查，夯实基础1．过渡：孩子们，昨天老师布置你们自己读一读课文，你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗？2．引导学生同桌间轮读课文，注意边听边标出读错的地方，适时予以提醒。
3．交流自主学习情况。
(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等，引导学生自主朗读，读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。
(2)指名朗读生字，教师适时进行范读指导，重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。
人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、观察字形，指导写字。
1.出示生字认读、组词。
2.引导学生观察“图、交、摆、嘻、抢”在田字格中的位置后，提问：你发现了什么？3.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》精美教学设计教学目标：知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。
2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。
板书课题《画杨桃》，齐读。
2.知识链接：杨桃：常绿或半常绿乔木。
浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
3.走进作者：岑桑，广东顺德人。
其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）kào ér bān hādào shěn shì靠而班哈倒审视yèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì页肃晌抢嘻悦诲指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）
二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级语文下册《画杨桃》教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
二年级语文下册《画杨桃》教案1教材简析：这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。
弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。
教学目标：1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。
4·朗读课文。
背诵最后两个自然段。
教学课时：两课时教学过程：一、回顾第一自然段1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。
)2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？二、深入学习课文，理解课文。
1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。
)2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。
看见的是什么样就画成什么样。
)3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。
)4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。
二年级语文下册《画杨桃》教学设计(8篇)
二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是勤劳的编辑帮家人们整编的二年级语文下册《画杨桃》教学设计（8篇），希望对大家有所帮助。
《画杨桃》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。
从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。
培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。
教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学流程：一、出示书中的两段对话，朗读1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
那么，像什么呢？像……五……五角星。
师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文板书课题：画杨桃二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”师；父亲说的话在哪？读读一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？出示：1、不像！它像什么？像五角星！2、不……像。
部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。
能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。
理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。
教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时课件、生字卡片。
第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。
(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况(1)课件出示生字词。
(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。
(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
人教部编版版小学语文二年级下册 第十三课 画杨桃 名师优质教学教案
审视：仔细地看。
老师看到这幅画后怎样做的?说明了什么?
说明了老师注重实事求是,从“我”的角度去观察实物。
5.阅读第6-11段
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道：“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”
“好——笑!”有几个同學抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
1.作者简介
岑桑：广东顺德人,主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。
2.知识链接：
杨桃,又名羊桃,常绿或半常绿乔木,花小,外观是五菱形,未成熟时是绿色或淡绿色,熟时是黄色,皮薄、纤维少、果脆汁多。
（2）“我”画杨桃时的态度说明了什么?
说明了“我”认真、踏实,一丝不苟。
（3）这次画杨桃和“我”平时看到的一样吗?
不一样。像是五个角的什么东西。
（4）为什么会有这些不同呢?
因为“我”坐在前排靠边的位置,观察的角度不同。
（5）“我”觉得自己画的怎么样呢?
通过了解“我”的心理变化,让學生为后边受到同學们的嘲笑而思考原因。
哈哈大笑、杨桃是这个样子吗?倒不如说是五角星吧!
（2）同學们,你们觉得此时“我”的心情是什么样的?
失落、难过
（3）词语练习
仿照“哈哈大笑”写几个类似的词语。
洋洋得意亭亭玉立依依不舍
恋恋不舍念念不忘井井有条
（4）认读多音字dǎo（倒霉）（颠倒）
倒
dào（倒映）（倒数）
5.阅读课文5自然段
老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的那页画纸,问大家。
人教部编版二年级语文下册第五单元第13课《 画杨桃》教案
课时目标教学过程 13 画杨桃( 精读课文 )1. 认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等11个词语。
2. 能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3. 朗读课文，能读出对话的语气。
4. 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己 受到了什么启示。
积累生字词，正确、流利地朗读课文，能注意语气。
理解文章阐述的道理。
2 课时第 一 课 时1. 认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写 “图画、老师”等11个词语。
（重点）2. 能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
（重点）3. 朗读课文，能读出对话的语气。
（重点）人教部编版小学课件资源导入新课教师口述：同学们，你们喜欢画画吗？你们能够尝试画一下杨桃的模样吗？下面我们一起来看看主人公画的杨桃是什么样子的吧！介绍作者岑桑，广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。
《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。
1942年开始发表作品。
1962年加入中国作家协会。
1997年获中国出教学目标 教学重点教学难点教学课时教具准备 一 二版工作者协会首届伯乐奖。
初读课文1. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音，读通句子。
会认字：室 靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 读一读下面的句子，看看你有什么发现。
倒不如说是五角星吧！他倒（dào ）车的时候把人给撞倒（dǎo ）了。
会写字：图 课 摆座 室 交 哈 页 抢 嘻2.积累词语。
审视：仔细看。
严肃：（ 神情、气氛等）使人感到敬畏的。
半晌：半天。
教诲：教训，教导。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
整体感知1. 自由、大声朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？预设： 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的 样子，同学们嘲笑“我”，老师教育“我们”实事求是、多角度看问题的事。