苏教版四年级语文上册 练习3(附教案)
我扑在书上，就像饥饿 的人扑在面包上。 ——高尔基（苏联）
有关读书的名言 打比方
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘 向（西汉）
我扑在书上，就像饥饿 的人扑在面包上。 ——高尔基（苏联）
作者通过打比方想告诉 读者什么？ 读书的意义和好处。
你还知道哪些关于读书的名言？
书籍是人类进步的阶梯！ ——高尔基
卢沟桥的狮子（ 数不清 ）； 姜太公钓鱼（ 愿者上钩）。 外甥打灯笼（ 照旧 （舅））； 山中无老虎（ 猴子称大王 ）。 泥菩萨过河（ 自身难保 ）； 亡羊补牢（ 为时未晚 ）。 狗咬吕洞宾（ 不识好人心 ）； 千里送鹅毛（ 礼轻人意重 ）。 猪八戒照镜子（ 里外不是人 ）； 鸡蛋碰石头（ 不自量力 ）。
• 我跟这件事什么关系也没有，就如 小葱拌豆腐—— 一青（清）二白。
擀面杖吹火—— 一窍不通
• 比喻一点儿也不懂。
• 我对音乐知识可以说是擀面杖吹 火—— 一窍不通。
黄鼠狼给鸡拜年—— 没安好心
• 比喻做事目的不纯，心怀诡计。
• 他又拿着东西来看望老人，不过明 眼人都知道他从来都是黄鼠后语的前面一部分，说出后面的一部分。 卢沟桥的狮子（ ）；姜太公钓鱼（ ）。 外甥打灯笼（ ）；山中无老虎（ ）。 泥菩萨过河（ ）；亡羊补牢（ ）。 狗咬吕洞宾（ ）；千里送鹅毛（ ）。 猪八戒照镜子（ ）；鸡蛋碰石头（ ）。
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湖光山色 人间天堂 水光接天 相得益彰
明月清风 江山如画
桂子飘香 鱼米之乡
5、漓江山水甲天下，那里（ 湖光山色 ），风 景优美。 6、在（ 桂子飘香 ）的季节，我又想起了学过 的课文《桂花雨》。 7、让他们两人合作，真是（ 相得益彰 ），绝 妙的组合。 8、望着碧蓝的青海湖，（ 水光接天 ），仿佛 真的来到了海边。
你还知道哪些歇后语？ 说给同学听听
你还知道哪些歇后语？
1.八仙过海--------
2.泥菩萨过江——
3.老鼠过街-------4.兔子尾巴--------
5.姜太公钓鱼-------6.小和尚念经-------7.王婆卖瓜--------
你还知道哪些歇后语？
1.八仙过海--------各显神通 2.泥菩萨过江——自身难保 3.老鼠过街--------人人喊打
记
号
—— · 。 ？ △
—— · 。 ？ △
重要的地方或生字新词 关键词语 精彩的语句 对某些地方有疑问 需要重读或摘抄的章节
●预习16课《说勤奋》，并根据需要
做记号。
—— · 。 ？ △ 重要的地方或生字新词 关键词语 精彩的语句 对某些地方有疑问 需要重读或摘抄的章节
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘 向（西汉）
竹篮打水—— 十五个吊桶打水—— 小葱拌豆腐—— 擀(gǎn)面杖吹火—— 黄鼠狼给鸡拜年——
选填歇后语
1、要发成绩单了，我的心里 。 2、我对音乐知识可是 。 3、他又拿着糖果来哄小孩子了，不过小孩 子都知道她的意图，他是 。 4、他白跑了一趟，什么收获也没有，真 是 。 5、我跟这件事一点关系也没有，就像 。
相得益彰
• 两者相互配合，双方的能力和作用 更能显示出来。 • 让他们两人合作，真是相得益彰， 绝妙的配合。
江山如画
• 江河山川美丽如画，形容山河美好， 风景如画。 • 我们伟大的祖国江山如画，风景多 姿。
鱼米之乡
• 指盛产鱼、大米的地方。
• 这个江南小镇是远近闻名的鱼米之 乡。
你能用这些 成语描述图 画上的景象 吗？
选用其中的词语写一段话
我们的祖国江山如画，秀丽多 姿。那被称为“鱼米之乡”的江南， 是人间天堂。傍晚泛舟西湖，明月 清风，桂子飘香。极目远眺，湖光 山色，水光接天，真是相得益彰。
湖光山色 人间天堂 水光接天 相得益彰
明月清风 江山如画
桂子飘香 鱼米之乡
1、这个江南小镇是远近闻名的（ ） 鱼米之乡 2、我们的祖国（ 江山如画 ），秀丽多姿。 3、夜晚的的山林一片寂静，（ ）， 明月清风 给人带来无比的惬意。 4、这里的生活无忧无虑，仿佛是 （ 人间天堂 ）。
4.兔子尾巴--------长不了
5.姜太公钓鱼--------愿者上钩
6.小和尚念经--------有口无心
7.王婆卖瓜--------自卖自夸
学会赞美
学会赞美
一、故事导入：
• 1、谈话：老师先给大家讲一个真实的故事： 美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百 万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人 员。人们感到不可理解：这个人有什么本 领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地 说：“因为他最会赞美别人，这是他最值 钱的本事。” • 我们也来学一学这种最值钱的本领：学会 赞美）
人间天堂
• 比喻幸福美好的生活环境。
• 这儿的生活无忧无虑，仿佛是人间 天堂。
明月清风
• 明亮的月色，凉爽的微风。
• 太阳落下去了，寂静的山林里一片 静谧，明月清风，给人无限的遐想。
桂子飘香
• 桂花盛开，香气四溢。
• 在桂子飘香的季节，我们又来到了 这个江南小镇。
水光接天
• 水面和蓝天连接在一起，形容水面 能显示出来。 • 眼前一片明亮，水光接天，使人心 情舒畅。
竹篮打水—— 一场空
• 比喻什么好处也没得到。 • 他白跑了一趟，什么收获也没有， 真是竹篮打水—— 一场空啊。
十五个吊桶打水—— 七上八下
• 形容心情烦乱，十分担心。
• 要发卷子了，我心里犹如十五个吊 桶打水—— 七上八下，一点也静 不下来。
小葱拌豆腐—— 一青（清）二白。
• 形容非常纯洁，没有污点。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
湖光山色 明月清风 水光接天 江山如画
人间天堂 桂子飘香 相得益彰 鱼米之乡
湖光山色 明月清风 水光接天 江山如画
人间天堂 桂子飘香 相得益彰 鱼米之乡
山水景色
湖光山色
• 湖上的风光，山中的景物，形容美 好的自然风光。 • 阵雨过后，空气清新，望着眼前的 湖光山色，让人神清气爽。
歇后语：流传于人民群众口头上的用 语，歇后语结构特别，由前后两部分 组成，前一部分像谜面，后一部分像 谜底，通常只说前一部分，而本意在 后一部分。
竹篮打水——一场空 十五个吊桶打水——七上八下 小葱拌豆腐——一青（清）二白 擀（gǎn）面杖吹火 ——一窍（qiào）不通 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
苏教版四年级语文教案——练习三
苏教版四年级语文教案——练习三教学目标：认识并理解“双音节词”和“三音节词”的定义，能够准确分辨它们。
通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地掌握知识。
引导学生主动思考问题，培养其自主学习的意识。
教学重难点：重点：让学生掌握“双音节词”和“三音节词”的特点和定义。
难点：让学生通过游戏的方式准确地分辨“双音节词”和“三音节词”。
教学过程：一、导入（5分钟）1、课堂前期教师可以播放一些包含双音节词和三音节词的短句，让学生试着分辨其中的差异。
2、教师可举例子让学生分辨何为双音节词和三音节词，如：小鸟、小草、书包等都是双音节词，而电视机、天空、四合院是三音节词。
二、探究（25分钟）组织学生分组进行游戏，游戏规则如下：1、把单词卡片打乱放在桌子上，让学生一个个拿起来读单词。
如果读出的单词是双音节词，就放在一边；读出的单词是三音节词，就放在另一边。
2、在规定时间内完成任务，选出最多的队伍为赢家。
3、同时给予获胜队伍小礼品激励。
三、巩固（10分钟）组织学生小组合作，通过问答的方式进行检查，以检测学生是否已经掌握了双音节词和三音节词的特点和定义。
四、拓展（10分钟）学生以自己感兴趣的事物为主题，尝试创作一篇有关双音节词或三音节词的文章或故事绘本。
五、总结（5分钟）教师进行总结，强调双音节词和三音节词的定义。
同时，鼓励学生积极思考及自主学习的意识。
教学反思：本节课教师通过游戏的方式，让学生轻松、愉快地学习了双音节词和三音节词的定义及特点，并通过问答和创作来加深学生对知识的理解和掌握。
同时，也激发学生的学习兴趣和自主学习的意识。
在教学过程中，教师应该注意控制时间，保证学生能够充分参与到游戏中，并尽可能贯彻“以学生为本”的教学理念，让学生处于教学中心，发掘他们的学习潜力，助力他们发展成为自律、有创造力的人才。
四年级上册《练习3》教案苏教版
四年级上册《练习3》教案苏教版四年级上册《练习3》教案苏教版【教材分析】本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心——介绍读书做记号的作用和具体方法，读读背背——积累水景色的成语和了解歇后语，写好钢笔字，口语交际——学会赞美、学写毛笔字。
处处留心和口语交际是练习的重点，着重培养学生读书做记号的良好习惯和在日常生活中学会发现别人的优点。
【教学目标】1．学习读书时作记号，并使用常用的记号预习；2．体会并积累读书名言，明确读书意义，激发学生读书热情；3．反复记诵八个描写水景色的词语，体会歇后语的表达技巧并积累；4．在口语交际的训练中引导学生真诚待人，真诚地赞美他人。
以“时、胜”为例，学习日字旁和月字旁这类字写法。
（略）【教学重难点】1通过介绍读书做记号的作用和具体方法，引导学生认识“不动笔墨不读书”的重要性，使学生养成读书做记号的良好习惯，并通过体会读书名言，明确读书意义，激发读书欲望。
2用流畅的语言赞美他人的优点。
【时安排】2时第一时【时目标】1．学习读书时作记号，并使用常用的记号预习；2．体会并积累读书名言，明确读书意义，激发学生读书热情。
【教学过程】一、学习“处处留心”（一）谈话导入，明确要求。
1你还记得这些记号的作用吗？这样做有什么好处呢？今天我们就复习这个问题。
（二）指导学习。
1用上面的方法自主预习第16《说勤奋》，根据需要做记号。
2在小组内交流预习情况，重在看符号运用是否准确，是否真正理解了这些符号的作用。
展开讨论，并交流汇报。
（三）学习两则读书名言。
1出示两则名言。
2你知道刘向是谁吗？你能介绍一下这两位名人吗？资料：刘向刘向（约公元前77年—公元前6年），原名更生，字子政，西汉楚国彭城（今江苏徐州）人，祖籍秦泗水郡丰县（今江苏丰县），刘向是西汉经学家、目录学家、学家，其散主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
高尔基马克西姆·高尔基，前苏联（今俄罗斯）作家，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。
苏教版四年级语文上册练习3教学设计
练习3教学目标：一、指导学生处处留意学语文，学习念书利用记号的方式，养成边读边试探的良好阅读适应，培育阅读的爱好。
二、帮忙学生积存成语和歇后语，丰硕学生的语言。
3、指导学生把握上下结构字的写法和转变。
4、进行口语交际练习，使学生知道赞美的重要，并学会真诚地用适当而美好的语言去褒扬他人。
教学重、难点：一、指导学生学习而且把握念书做记号的方式；二、进行口语交际，“学会赞美”。
教法：启发式教学法学法：自主合作探讨教学预备：一、各类投影片。
教学时刻：3课时第一课时教学内容：处处留意教学进程：一．指导学生学习念书做记号一、谈话：开学初，咱们就学习过如何认真念书的方式。
要做到心到、眼到、手到、口到，边读边试探，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不念书”。
二、指名念书上的一段话。
讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说念书做记号对自己的帮忙吗？3、提问：到此刻，你已经把握了哪些念书记号？它们表示什么意思？4、讲述：作记号是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习适应，它能够帮忙咱们明白得文字内容，突出明白得重点，增加经历成效，以便尔后查找、运用有关知识。
五、出示书上的表格。
讨论：①从表格中看，一样在什么地址做记号？作如何的记号？②什么缘故要在这些地址做记号？③除这些记号，你还明白哪些？六、小结学法：适才咱们围绕“在什么地址做记号？作如何的记号？什么缘故要在这些地址做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地址朗诵了一遍。
二、训练学生利用念书做记号的方式一、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。
二、组织交流。
3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么例如？②你喜爱哪一句？什么缘故？4、齐读，尝试背诵。
三、小结，布置作业一、小结：（1）本节课你有什么收成？（2）你感觉念书做记号那个方式好吗？第二课时教学内容：读读背背教学进程：一、进行文句积存训练一、出示成语，请学生轻声自读成语，试探：这些成语什么缘故会分在一组？你明白其中哪些成语的用法？举个例子。
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案(优秀11篇)
苏教版四年级语文上册教案小学四年级上册语文教案（优秀11篇）小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。
奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者编辑给大家收集的11篇小学四年级上册语文教案。
四年级上册语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号？3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？教学课时：2课时一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么？2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢？这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢？课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别；献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)
——教学资料参考参考范本——苏教版四年级语文上册全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门教学要求：1、使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯.2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯.3、让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯.我教学时间：3课时第一课时教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义.教学设计：一、步入实地,激发读书激情.1、活动：师生进入图书室,安静入座2、谈话：（体现学生为主,了解学生知识面）3、小结：选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友.二、看图明法,交流经验名理.1、看图交流步骤：确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理2、学生补充借书、购书经验,提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位三、静静默读,实践结交书友.1、评选速度奖2、评选专心奖四、交流收获,强化选读意义1、小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”3、发下调查表选填（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------.（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------.（3）我愿意为班级图书角提供-------书.（4）我希望班级图书角拥有-------书五、作业：制作名言书签.第二课时教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义.一、导入：上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义.该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、姿势同书写：“三个一”不能忘2、不同记号的意义探讨,允许保留意见生词、疑难----？---- 妙词佳句.....重点句段***关键词句————等3、补充自己所习惯的记号,交流意义三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者（注意姿势）2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组3、小结：读书该怎样做记号,要因文因人而异4、各自读16课,进一步理解要领、意义五、总结提醒：落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅.第三课时教学目的：从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法.教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、实践运用（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流（南北两组学生对抗）（1）活动：按照进行顺序,重经过（2）人物：注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、实践分组（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优四、总结、作业1、总结：观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力.2、作业：一周观察日记（1）选定目标反复看（2）写出所得至少3篇课后记：关于《培养良好的学习习惯七》从桂林返回的途中,和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想.我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题,应该来源于生活.在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型.然后将这个模型运用于生活实际,解决生活中的问题.”的确,我们现在教授的孩子们,都是有着或多或少的生活经验的,我们不能将他们看成一个空空的容器,一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”.我们要考虑到孩子们已经存在的经验,并将这种经验有效地利用,这样站得高,看得就远.所以今天,我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验.在“读书有选择”中,孩子们通过回忆暑假中看的书籍,了解书籍的类别.然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”,来使孩子们认识到选择合适书籍益处.再通过上学期中选择《三国演义》时,出现的问题,让学生了解少儿版和成年版的区别.而后,利用书上的插图中出现的书籍名称,给孩子们提出一些选择.使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念.然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》,激发学生读书的兴趣.“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后,对比《练习三》中的记号表示的意思,看看自己猜测的正误.在猜测和应证的过程中,学生们明了了记号的意思,同时也进一步的清楚了做记号的益处.作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课.“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的,（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心,为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题,看到了没有留心而读错字的故事.使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误,还能学到新的知识.如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式,利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图,考验学生观察,例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣.请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序,要注意细节.1、老师,您好！教学目标：1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、理解和掌握本课重点句子.3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情.实验目标：利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情.教学准备：师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师.课时安排：两课时一、谈话导入,调动情感.1、汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受.2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目？生自由交流.想唱的就唱两句,想说的就说两句.相机引导出诗朗诵.三、提供诗稿、自由练读1、师配乐范读.2、小组合作,自由练读.（1）自学生字词,分析字形,简单记忆.（2）小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情.（3）试着背诵自己喜欢的段落.3、小组表演,生生互评.四、教师指导,提高朗读1、分句训练.（1）自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么.（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处.（3）指名朗读这句话,生点评.（4）生竞赛读这句话,达到朗诵水平.2、如上,对相关句子进行训练.3、重点部分,拓展训练.（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子,师生共同解决.（3）再读句子,抒发感情.（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗.带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义.（5）相机出示句子：古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思.③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同？④根据你搜集的资料,来证明这句话.⑤饱含感情地再读一读.4、齐读.五、补充资料,增强积累1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句.2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事.六、小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限,我们来个新的节目——诗歌联诵.2、各自起笔.3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见.4、修改后进行诗歌联诵.七、作业：1、抄写优美词句2、小组合作,排练诗朗诵.课后反思：今天在上节课初读的基础上,准备一节课上完《老师,您好！》开课,从九月十号教师节入手,请学生说说,你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师,为什么？你想祝福他什么呢？（学生回忆教师对他成长的帮助,在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣,为理解课文内容,感悟课文情感做好铺垫.）接着请学生读课文,看看课文中那句话,能表达老师对你的好,你就大声的读出来,我们要把这句话,或者这一节献给你心中最爱的老师.（学生将自己的情感,注入到课文中去,使课文如同为他写的,加深了对课文的理解,更加深了对教师情感.）然后请学生读,说说你为什么选择这一句.在学生讲述原因中,自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来,这样就很容易的理解了诗意.接着在类似于赛读中,将情感的涌动推上高潮.而后,请学生说说,本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答,同时联系自己经验,体会情感.此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了,再整体读的时候,自然就表达的淋漓尽致了.最后,我布置将全诗背诵,准备进行教师节表演.问题反思：教学中有迂回现象,学生喜欢的句子跳跃性很大.使得整首诗出现分割状态.当然这是有必要的,因为从整体到部分,再到整体,使学生深化理解与情感的必要方式.但是,在局部理解后,我没能及时抓住全篇,使学生整体把握,这样使得全课就有些支离破碎了.这是我今后教学中要注意的.2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段.2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.理解由生字组成的词语.3 理解文章中含义深刻的句子.4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.教学重、难点：理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词,理解相配的词语.2 初读课文,了解大意.3 了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>.4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入,简介生平.1 播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇.2 简介苏轼生平,并揭示课题.(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文,出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语,理解词义.力求读顺句子,读通全文.2 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文,并思考：这篇课文写的是谁的事,是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委,准备比赛3 比赛正式开始,师和评委打分4 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红.第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文.2 理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义.一复习1 指名背诵<<水调歌头>>2 学生齐背<<水调歌头>>二细读课文1 观察图画,学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流.师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解.(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”,b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)师板书：心绪不宁师总结：晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声.可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......师板书：埋怨2 细读5、6小节,理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来.师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度,热爱人生)师板书：宽慰(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>(4)再读第5自然段用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子.用“-----”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子.并进行朗读.(女生读原句,男生读解释句)三总结课文1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( ),就像天上的月儿( )一样,他祝愿( )常留人们心间,这样虽然( ),也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵.四作业1 背诵第4~6自然段2 抄写书后词语三遍板书：2 但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰课后反思：一直都很欣赏苏轼.喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风,更喜欢他豁达超然的初事态度.爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”,似乎见到一个性情中人正大步向我走来.昨晚,布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》.而我自己,就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵.这首词中,我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块,似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情.今晨,首先以《九月九忆山东兄弟》开课,引出“每逢佳节倍思亲”,在引导到中秋佳节,回忆佳节中的度过的情景,体会甜美的亲情温暖.由此引入“独在异乡为异客”的苏轼,介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位.接着出示课题齐读,猜猜课题的意思.我诵读《水调歌头》全篇.学生读课文,在文中印证自己的猜测.而后,默读中找到苏轼情感变化的词,想为什么会有这样的变化？然后分块教学,指导朗读.为使学生能与古人产生情感共鸣,我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受,然后将7年换成3000个日日夜夜,通过时间这一概念,增强了对孩子们的情感冲击.而后再回首自己中秋的快乐,体会苏轼的孤独.再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗,使学生进一步感受到兄弟情深.这样多角度的体验,使学生能感同身受.在体会埋怨的原由时,我引入了李白的“举头望明月,低头思故乡”最后在理解词句思想时,我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”,以及王勃的“海内存知己,天涯若比邻”最后我和学生在古筝的伴奏下,齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超.3、古诗两首第一课时《望洞庭》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写.3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色.4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解古诗的意思,感悟诗的意境.教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画.今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景.有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的.3、多媒体出示洞庭湖的画面.4、师送一组词,卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐.5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句.在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作.听,他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵.二、精读会意1、自读全诗,明确要求.读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句.2、检查自学效果,正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说.（一）教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.”相：相互. 和：和谐、协调. 湖光：湖水的光.秋月：可以看出时间是秋天的晚上.这句诗的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐.潭面：是指洞庭湖面.未：没有.磨：磨拭.镜未磨：指没有磨拭过的铜镜.理解这句诗意：湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜.诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光 / 秋月 / 两相和 ,潭面 / 无风 / 镜未磨 .（二）教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”.遥望：远望. 点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》.山水色：山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”.出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比,象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品.这句诗中,把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）.请生读好这两句诗.遥望 / 洞庭 / 山水色 ,白银 / 盘里 / 一青螺 .闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说.学生发挥想象,自由描述.三、总结.同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的××市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光.四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字.2、范写“潭、螺”,指出书写要点.3、学生完成习字册.五、作业.1、用钢笔完成习字册.2、抄写书后第三项词语两遍.3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来.第二课时《峨眉山月歌》教学要求：1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文.2．学习本课的生字新词.3．学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶.教学重、难点：理解诗意,想象意境,体会作者的感情.教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗,说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》.（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文.2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记.3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”.提醒读准生字“君”、“羌”.4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏.峨眉/山月/半轮秋, 影入/平羌/江水流.夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲.5、简介“峨眉山”.6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思.7、交流自学情况.学生谈对诗句的理解,教师随机指导.重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月.影——指月影.流——流动,课文中有月影随江水流动之意.夜发——连夜出发.向——驶向.思——思念.君——作者的友人.下——由上游往下游行走.诗意：秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下.连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了.8、指名连起来说说诗句的意思.9、引导想象诗的意境.（1）出示插图,看懂图意.（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么？这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读.10、练习背诵.三、作业1、完成习字册.2、默写《峨眉山月歌》.3、完成书后第四题的第1小题.4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐.课后反思：教学《古诗两首》我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵.在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵.开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣.然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处.“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有.这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句.我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解.学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思.同时,对诗中的比喻之处,进行点拨.朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来.说说为什么这样读？在读中进一步品味,在说中整理思绪.齐读后,试着背诵.理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂.与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名.同时,为让学生理解“影入平羌江水流.”我引入了一支歌“月亮走,我也走”.这里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情.”而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界.问题思索：古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢.本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢？4、秋天教学要求：1、有感情地朗读课文,背诵课文.2、学习文章中的生字新词.3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用.4、初步感受现代诗的意象美和韵律美.教学重点：有感情地朗读课文,背诵课文.教学难点：通过诵读感受新诗的美.教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片第一课时一、导入新课。
苏教版语文四年级上册教案
苏教版语文四年级上册教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。
下面我为大家整理了关于苏教版语文四班级上册教案，供大家参考。
苏教版语文四班级上册教案1教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。
(出示《奔马图》)1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励，激励;志，志向。
“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
)指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
小学语文-有答案-苏教版语文四年级上册第6周_滚动复习_《泉城》-《练习3》
苏教版语文四年级上册第6周滚动复习《泉城》-《练习3》书写1. 规范书写。
但存方寸地，留与手孙耕。
信息匹配用“√”标出画线字正确的读音。
（1）成群________(jiē jié)队的山羊生活在自己的王国里，看它们的躯体多么________(jiē jié)实啊。
（2）牛________(quān juàn)是一个大圆________(quān juàn)形的。
（3）晚霞________(pū pù)开了红绸，霞光照在我家店________(pū pù)的窗子上。
（4）他________(hē hè)了一口水，便________(hē hè)起彩来。
选词填空。
欣赏注视窥视远眺（1）一只金丝猴正眨巴着一对机灵的小眼睛向你（________）。
（2）极目（________），碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
（3）小明站在院子里（________）着雪景。
（4）上课了，同学们正在全神贯注地（________）着黑板。
填空题根据语境，读拼音，写词语。
（1）jǐ nán( )有zhù míng( )的七十二泉。
（2）翠鸟的dòng xué( )在xuán yá( )峭壁上。
（3）那些shēng chù( )，有的像wán pí( )的孩子，有的像yán sù( )的家长。
按要求写词语。
（1）秋雨潇潇(ABCC式) ________ ________（2）虎啸狮吼(含有动物名称) ________ ________（3）取长补短(含有反义词) ________ ________（4）林深叶茂(描写自然环境) ________ ________括号里填上恰当的关联词语，再任选一组写一句话。
①（________）周围散布着九个藏族村寨，（________）人们称它九寨沟。
四年级语文上册练习3教案——读写练习
四年级语文上册练习3教案——读写练习本教材是针对四年级学生编写的语文教材。
通过本教材的学习，学生可以进一步加强读写能力，提高语文水平。
本教案着重介绍了第三课的读写练习，希望对学生的学习有所帮助。
一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：理解课文的主要内容；正确朗读课文；掌握一些常见的汉字；通过听写、填写等方式巩固所学内容。
二、教学重点1.听说：正确朗读课文；2.读写：掌握一些常见的汉字。
三、教学难点如何培养学生的阅读和写作能力。
四、教学过程1.导入请学生朗读一下教材第三课的标题《花儿与少年》。
引导学生谈一下自己对这个标题的理解，让学生尽可能地发挥自己的想象力。
2.听读练习请学生听读课文，并根据课文内容回答下列问题：（1）故事的主人公是谁？（2）故事发生的时间是什么时候？（3）故事的背景是什么？（4）描述一下故事中两个孩子的相遇。
3.识字练习请学生认真阅读课文，掌握一些常见的汉字，并按照课本上的要求完成字词练习。
4.书写练习请学生用规范字体把所学汉字逐一书写一遍，注意要书写端正、工整。
老师可以在黑板上写出所学字词的正确书写形式，让学生参照着写。
5.填空练习根据老师的提示，学生应按序填写文中缺少的单词。
6.课文背诵要求学生背诵课文，并在讲台上朗读。
使学生读得清清楚楚、流畅自然。
7.课文分析让学生分组进行课文分析，分析出该故事的主要内容，和故事的文学风格等等。
此外，还可以让学生思考几个问题：你喜欢这个故事吗？它能教给我们什么？五、课后作业1.完成练习册上的相关练习2.练习写作：写一篇100字的小短文，结合自己的想象，描述一下自己和一朵花的故事。
六、教学反思本课着重练习了学生的读写能力。
通过听读、识字、书写、填空等方式，巩固了学生的汉字知识。
在课文的分析和讨论环节中，学生们也能够逐渐认识到文学的内涵和魅力。
本课教学全面、详尽，是一堂值得学生们热情投入的语文课。
苏教版四年级上册语文练习3教案
苏教版四年级上册语文练习3教案苏教版四年级上册语文练习3教案1[教学内容]本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。
[教学目的]学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，并体会读书的重要意义，激发学生的读书热情。
积累8个描写山水景色的词语。
学习歇后语，扩大阅读量与背诵量。
继续进行描红、仿影和临写钢笔字、毛笔字的训练。
口语交际：学会真诚地赞美他人，陶冶情操。
[教学重点]熟悉常用记号的作用和使用方法，并通过预习新课文练习使用这些记号。
[教学难点]“处处留心”与“口语交际”[学情分析]学生对成语和名言比较熟悉，但解释起来比较困难。
[教学方法]以学生自学为主。
先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
[教具准备]挂图，小黑板[教学时间]3课时第一教时[教学内容]“处处留心”和“读读背背”两部分[学生学习过程]一、处处留心1、学习读书时做记号的方法。
(1)指名读题，明确要求。
(2)读书时做记号有什么好处?应怎样做记号(3)出示常用记号的作用与使用方法。
重要的地方或生字新词在下边划——关键词语在下边加·精彩的语句在下边加。
对某些内容有疑问在后面加?需要重读或摘抄的章节在前面加△2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。
3、读名人名言，明确读书的意义。
(1)指名读题，明确要求。
(2)指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么?(3)交流。
(4)小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知;高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，所以我们读书也需如饥似渴。
(5)反复诵读名有名言。
(6)交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。
二、读读背背1、成语：(1)指名朗读成语，正音。
(2)自由朗读，试背。
(3)说说这些成语是属于哪一类的?(写景)请你用上几个来说一段话。
(苏教版)语文四年级上册《练习3》教学设计
练习3读书做记号第二课时教学目标：1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、练写上下结构的字。
教学重点：熟记八个成语和五条歇后语。
教学难点：照样子，练写上下结构的字。
教学过程：一、教学第二题(读读背背)1．熟记成语。
(1)自读八个成语。
(2)指名读，正音。
(3)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。
学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，师给予讲解。
(4)学生练习朗读－－同桌练习背诵。
(5)检查背诵。
2、背诵歇后语。
(1)学生自读歇后语。
(2)引导学生发现歇后语的特点。
(3)用取多种形式练习朗读。
(4)练习背诵。
(5)你还知道哪些歇后语，说一说。
二、教学第三题（写好钢笔字）1、出示生字，引导学生观察字的结构，说说自己的发现。
2、教师指导写字。
3、学生练习写字。
4、评价反馈。
板书设计：练习3第三课时教学目标：练习使用赞美语。
教学重点：学会赞美别人。
教学难点：赞美别人要恰当。
教学过程：一、教学第四题(口语交际）1．审题，明确交际内容。
(1)指名读读题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师板书(学会赞美)，明确题意。
2．指导，掌握交际要领。
(1)出示图片：在大扫除中，王凯同学表现出色，思考：看到这个情景，你有什么话要对王凯说?(2)学生交流，教师相机评点。
(3)同桌练习表演。
(4)选出代表上台表演，相机评价。
3．练习，在体验中习得。
(1)出示另外两张图片，引导观察：图上画了什么？(2)交流。
(3)让学生选择感兴趣的一幅，选择合作伙伴练习演一演。
(4)指名上台表演，在评价中习得赞美的方法。
4．在我们的日常生活中，这样的例子很多，请举出一两个例子来。
(1)学生交流。
(2)四人小组合作表演。
(3)全班同学讨论、评议。
板书设计：口语交际学会赞美第四课时教学目标：学写毛笔字。
教学重点：掌握字的结构。
教学难点：运笔要自然、流畅。
教学过程：一、教学第五题1、学生读题，引导学生弄清本题的要求。