[小学语文五年级上册回顾·拓展二教案二教学反思]五年级上册教学反思
新部编版五年级语文上册(全册)课后教学反思
新部编版五年级语文上册（全册）课后教学反思1.《白鹭》教学反思：1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。
在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。
2.《落花生》教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生保持注意力，以达到理解文本、感悟道理的目的。
3.《桂花雨》教学反思：《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。
文笔疏淡有致，令人回味。
文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。
上课时，我们要把教学重点放在：1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。
在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。
借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。
这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。
4.《珍珠鸟》教学反思1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感；2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。
小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]
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小学语文五年级上册教学反思范例[15篇]小学语文五年级上册教学反思1语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。
记得在高年级教学这一课时，学生的讨论是比较激烈的，观点是形形色色的，非常能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我觉得挺有意思。
不想这样的故事于前几天有如情景再现般，发生在了女儿的身上。
女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特别感兴趣，经过一番精心设计，仔细裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。
大功告成时，我正在厨房做菜，只听女儿欢呼一声：“耶，终于做好喽！”紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读书卡恭恭敬敬地让我给出宝贵意见。
我迅速地扫描了一遍，便笑着点点头说道：“嗯！不错，很棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。
”女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我：“谢谢妈妈！”看着她那调皮样，我不禁笑了起来：“我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！”女儿欢天喜地地转身往房间奔去，嘴里嚷着：“我给爸爸看看去。
”房间里传来女儿喜气洋洋的声音：“爸爸，看看我的读书卡好不好看？”一个懒洋洋的声音传来：“哦，拿来吧，开灯让我看清楚些。
”“好的！”女儿欣然领命。
少顷，严厉的声音响起：“看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！如果我是老师，绝对不会给你好评！最好重做。
”沉默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道：“有那么难看嘛？我不要重做！”女儿的不驯服触怒了父亲的威严，强硬的怒吼声传来：“既然让我给建议，就听我的，否则肯定不能获奖！”。
又是一阵短暂的`沉默，旋即听见女儿哭喊着：“我就不重做！”然后跑到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。
很多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说：“妈妈，我好伤心，爸爸总是批评我。
小学五年级语文上册--教案与教学反思：回顾·拓展1-2册
小学五年级语文上册--教案与教学反思：回顾·拓展1-2册回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
课前准备查找有关介绍读书方法的资料。
教学过程回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语。
2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。
交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。
2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。
日积月累1.激情导人。
我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
2.出示日积月累中的句子。
a．学生自由诵读，注意读准字音。
b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
3.背诵名言。
4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。
学生读一读、说一说、背一背。
◆书籍是全人类的营养品。
——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯。
——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。
——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书。
——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。
——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。
回顾拓展一教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
2018年五上回顾·拓展二教材分析教学反思-文档资料
五上回顾·拓展二教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上回顾·拓展二教材分析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！回顾·拓展二交流平台教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。
交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。
交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。
当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。
比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。
日积月累1．教学建议“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。
”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
“浮云终日行，游子久不至。
”这句诗中的游子指的是李白。
所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。
这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。
可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
“落叶他乡树，寒灯独夜人。
”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。
“明月有情应识我，年年相见在他乡。
”意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。
“家在梦中何日到，春生江上几人还。
”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。
意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。
五年级上册语文导学案-回顾拓展二∣ 人教新课标
学习内容：人教版小学语文五年级上册回顾拓展二课题：交流平台学习目标：１、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
学习重难点：善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
学习准备：学习过程：预习导学1、你知道哪些关于思念家乡的诗词或课文？诗词：、、、课文：、、、2、本单元的几篇课文是怎样表达思想感情的？泊船瓜洲：秋思：长相思：梅花魂：桂花雨：小桥流水人家：3、你在活动中准备如何交流？4、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、忆课文，交流收获1、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了我，给我留下了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。
2、评议：大胆表达自己的真情实感。
二、谈活动，交流感受1、我在本次综合性学习中都开展了哪些活动？2、我在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
3、大家一起讨论，提出方案。
4、我在活动的开展过程中得到了哪些收获？5、自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
拓展训练：三、巩固训练，当堂检测把句子补充完整。
1、《泊船瓜州》这首诗，主要体现了作者的思乡之情，在诗句中哪两句最能体现这一思想感情：2我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘’‘’‘’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
家长签字：教师评价：课题：日积月累趣味语文学习目标：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
学习重难点：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
学习准备：学习过程：预习导学1、《题李凝幽居》，。
，。
2、简介诗人张九龄：杜甫：马戴：袁枚：卢纶：刘著：3、自我评价：家长签字：教师评价：课堂助学一、日积月累1、自由朗读这些名人名言。
2、选择其中的一两句名言，说说含义。
3、交流自己收集的爱国格言或古诗词。
小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案
小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案成语教案随着人们生活水平的不断提高，语文教育逐渐成为教育体系中至关重要的一环。
语文教育不仅涵盖了语文知识的学习，更是在训练学生的综合素养、思维能力和语感，成为通识教育中不可或缺的一部分。
而成语作为中华文化的精髓之一，也不可忽视。
对于小学生而言，掌握成语是提升语文水平的重要一环。
因此，本文将以小学五年级上册语文回顾拓展二：成语教案为主题，为读者深度解析小学五年级上册成语的重要性和教学方法。
一、成语的重要性成语是汉语中的一个重要特色之一，它是汉语文化的精髓。
成语不仅富有文化底蕴，而且常常寓意深远，可以让人对生活有更深入的理解。
因此，学习成语不仅有助于提高语言水平，而且还能够丰富语言内涵，加深文化认同感。
对于小学生来说，学习成语也能够锻炼他们的语感和思维能力，成为日后学习生活中的有力武器。
成语可以提高语言水平。
成语取义深远，能够启发学生发现更多的语言意象，从而能够丰富他们的语言表达能力。
通过学习成语，学生能够学习到更多的常用语汇和词义，增加他们的语言储备，从而能够在自己的语言表达方面更具灵活性和多样性。
成语具备了很强的文化价值。
中国文化底蕴博大精深，而成语是中国文化中的重要组成部分。
通过学习成语，可以让小学生了解更多中华文化内涵，激发他们对中华文化的兴趣和热爱。
只有了解和热爱了文化，才能够更好地传承和发扬中华文化的精髓。
成语可以锻炼学生的思维能力和语感。
成语通常用简练、深入、形象、生动的语言，可以让学生在理解和掌握成语的过程中，锻炼自己的语感和思维能力。
通过对成语的解释和举例，可以让学生对其中的逻辑和语言技巧进行深度分析和思考。
二、成语教学的方法和步骤成语教学是一个关注语言、思维和文化的过程。
因此，成语教学需要启发学生自主思考和推理，并通过多种方式培养他们的语感和文化素养。
以下是成语教学的方法和步骤：第一步：激发学生的兴趣，提高学生学习成语的欲望。
成语知识极其丰富，而学生的兴趣和好奇心是学习成语知识的最先触发点。
五年级语文上册第二单元教后反思（二篇）
五年级语文上册第二单元教后反思本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。
其次，在教学本组课文时，我还重点进行了略读课文的教学研究，我认为教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。
在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声” 地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。
四年级时，我注重教学生理解词语的方法和抓住重点语句理解内容，体会情感，并得到了有效的运用。
本学期，我开始进行略读课文教学模式的教学研究，我认为略读课文的教学重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。
在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉"鲜活信息"，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。
真正做到以读为本，自读自悟。
在本组略读课文《小桥流水人家》的教学中我着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。
方法还不会用运，因而“生成”效果不佳。
没达到预期的目标。
不过，略读课文的教学我将沿着“导入检查——质疑梳理——探究合作——学习交流——作业拓展”的教学思路进行探究，望各位同行提出宝贵意见或建议。
小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案
小学五年级上册语文回顾拓展二：文言文教案文言文教案小学五年级上册语文课程中，我们将会接触到文言文这一部分内容。
对于一些孩子来说，文言文可能是十分陌生和困难的，但是我们可以通过适当的教学方法和引导，帮助孩子更好地认识和掌握文言文。
下面我将分享一份文言文教案，供大家参考和借鉴。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.熟练掌握《弟子规》中的文言文课文。
2.能够正确理解文中的每个词语和句子，理解文言文的基本语法。
3.提高学生阅读文言文的能力，培养学生对中华传统文化的热爱和认识。
二、教学内容1.课文本次教学以《弟子规》为例，让学生了解这个传统的书籍，学习其经典的教育思想和文言文语言。
2.相关知识点本节课所涉及的相关知识点包括：文言文的基本语法、文言文的生字词、文言文的阅读技巧等。
三、教学方法1.演讲教学老师将文言文课文读一遍，再将学生分组逐个读。
2.词语解析通过左右解析、父母解说等方法，将文言文中复杂的词语解析清楚，让学生理解每个词语的含义。
3.语文竞赛教师可以组织语文竞赛，在语文知识的同时，让学生充分了解中国传统文化。
4.自主学习可以让学生在课外自主阅读文言文课文，搜集文言文的语言风格，对其有更深刻的理解。
四、教学过程1.阅读文言文课文老师将文言文课文读一遍，并解释生字词，让学生区分出主语、谓语等词汇的位置。
2.听音辨字让学生在听老教师朗读的同时，边自己打草稿，模仿老师的语音和语调，区分生字词的组成，发现生字词之间的关系。
3.课文解析在读完文言文课文之后，让学生进行解读，包括理解语句、翻译句子和解析疑难词语等环节。
4.语文竞赛老师可组织学生进行语文竞赛。
竞赛内容包括汉字拼音拼写、词义说明、句子翻译等等。
5.反思与总结在本节课的结束之前，让学生进行反思和总结。
让学生分享自己此次文言文学习的心得体会，以及将其融合到日常生活和学习生活中。
五、课堂效果通过以上这些教学方法和过程，可以达到以下教学效果：1.学生熟练掌握文言文中的语言特点和语法。
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[小学语文五年级上册回顾·拓展二教案二教学反思]五年级
上册教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文五年级上册回顾拓展二教案二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读趣味语文，并能说出趣在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（交流平台）
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾拓展二(板书课题：回顾拓展二)
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
)
［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。
］
过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级上册回顾拓展二教学设计二,五上回顾拓展二，希望对你有帮助！
感谢您的阅读！。