第七章 小学校本课程开发
《小学课程与教学论》章节思考题及答案
教师教育学院小学教育专业《小学课程与教学论》章节思考题绪论简答：1.小学课程与教学论的研究对象是什么？2.如何理解学习小学课程与教学论的意义？3.学习小学课程与教学论的方法有哪些？判断：小学课程与教学论的学科基础是理论基础和实践基础第一章小学课程与教学的本体判断：1.课程定义的分歧是一种客观存在，我们应该认识到每一种课程定义，都是在特定历史时期、特定社会条件下产生的。
正确2.课程的定义是不断发展的。
简答：1.西方和我国课程与教学发展经历的主要历史阶段。
2.常见的主要课程观有哪些？3.古德莱德提出的五种层次的课程。
4.教学概念的主要归属类型有哪些？论述：课程与教学的关系的主要表现有哪些方面？第二章小学课程规划与教学设计名词解释：学校课程规划判断：进行学校课程规划的研制主要是基于课程政策、课程理论、学校实际。
简答：1.学校课程规划的研制路径。
2.学校课程研制的保障条件。
3.课程设计的主要模式。
4.小学教学设计的主要模式。
5.小学设计的一般过程。
第三章小学课程与教学目标判断：在小学课程与教学目标设计上要坚持系统化、具体化、层次化的特点。
简答：1.课程与教学目标的主要功能。
2.典型的课程目标取向有哪些？3.课程与教学目标的来源。
4.小学课堂教学目标的确定依据有哪些？5.设计小学课程与教学目标的基本步骤有哪些？论述：1.布卢姆的教育目标分类学理论。
2.简述加涅的学习结果分类理论。
3.行为目标的表述方法。
第四章小学课程资源与教学内容名词解释：1.课程资源2.校本课程开发3.教学内容简答：1.课程资源的分类有哪些？2.课程资源观的基本理念。
3.小学课程资源开发的价值有哪些？4.课程资源开发的原则与方法有哪些？5.小学校本课程开发的价值有哪些？6.小学校本课程开发的方式主要有哪些？论述：1.小学教学内容选择的依据。
2.小学教学内容选择的基本原则。
3.小学教学内容选择的基本环节第五章小学课程与教学组织名词解释：1.课程组织2.课程类型3.显性课程4.班级授课制简答：课程组织的基本要素。
小学校本课程开发方案
小学校本课程开发方案背景介绍小学课程是基础教育阶段的重要部分，其开发方案影响学生未来学习和人生发展。
为了更好地促进小学生综合素质的全面提高，本文提供了一份小学校本课程开发方案。
教学目标小学校本课程开发方案的目标是：1.建立学习兴趣和学习动力，鼓励学生全面发展；2.加强学习核心能力的锻炼，提高学生思维能力、创新能力和实践能力；3.培养学生具有良好的道德秉性和社会责任心，树立正确的人生观和价值观。
开发方案一、课程设置小学校本课程的课程设置分为必修课、选修课和拓展课三个部分。
1. 必修课小学必修课包括：语文、数学、英语、科学、体育和音乐。
这些课程是小学教育的基础课程，也是中考和高考的必考科目。
2. 选修课小学选修课包括：美术、地理、历史和信息技术等，这些选修课为学生提供了丰富多彩的学习体验和充分发展自身兴趣的机会。
3. 拓展课小学拓展课包括：德育、心理健康教育、社会实践和科技创新等，这些课程是扩展学生视野和培养学生综合素质的重要环节。
二、课程实施小学校本课程的实施应遵循以下原则：1.以学生为中心，注重启发式教学，提高学生的自主学习能力；2.打破学科界限，注重跨学科整合，促进不同学科之间的交流；3.采用多元化教学方式，注重学生的个性化发展和多元智能的培养。
三、课程评价小学校本课程的评价应遵循以下原则：1.素质评价和能力评价并重，注重学生发展的全面性和综合性；2.直观评价和定量评价并重，注重评价结果的客观性和科学性；3.制定个性化评价方案，注重针对学生的个体差异，实现评价定向性和差异化。
结语小学校本课程开发方案的实施可以为小学生的综合素质提高提供有效的支持和保障。
通过丰富多彩的课程设置，全面广泛的能力培养和科学合理的评价策略，小学生的人生目标和成长目标可以得到更好的实现。
2024年小学校本课程开发计划范本
2024年小学校本课程开发计划范本一、引言为了适应时代的发展和培养学生全面发展的能力，我们小学决定在2024年进行校本课程开发计划。
这个计划将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创造力和实践能力，培养学生的合作与沟通能力以及培养学生的思辨能力和抗挫折能力。
本文将详细介绍2024年小学校本课程开发计划的内容。
二、学科课程开发计划1. 语言类课程语文课程将注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
在阅读方面，学生将接触不同类别的文学作品，包括散文、诗歌和小说，并通过讨论和写作作业来提高对作品的理解和表达能力。
在写作方面，将引入写作指导和写作工具，帮助学生提高写作能力。
英语课程将着重培养学生的听、说、读、写能力，通过多媒体教学和语言游戏等方式提高学生对英语学习的兴趣。
2. 数理类课程数学课程将着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过数学游戏和实际问题的解决，让学生主动参与，培养他们的数学思维和创造力。
科学课程将注重实践性教学，通过实验和观察，让学生亲自动手，体验科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。
三、综合课程开发计划1. 社会学科在社会学科中，我们将加强社会实践教学，通过参观社会机构和社区服务活动，让学生了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 艺术类课程艺术课程将注重培养学生的审美能力和创造能力。
通过音乐、美术、舞蹈等方式，培养学生对艺术的兴趣和理解，让他们表达自己的情感和思想。
3. 体育类课程体育课程将注重培养学生的体育运动能力和团队合作意识。
通过多项体育活动，让学生享受运动的乐趣，培养他们的身体素质和团队合作能力。
四、教学方法和评估方式1. 教学方法本校本课程将采用多元化的教学方法，包括小组讨论、角色扮演、实验教学等，提高学生的主动学习和合作学习能力。
2. 评估方式本校本课程将采用综合评价的方式来评估学生的学习情况，包括平时表现、作业、考试等。
同时，我们也将注重学生的思维能力、创造力和实践能力的评估。
小学校本课程开发与实施方案
小学校本课程开发与实施方案第1篇小学校本课程开发与实施方案一、背景随着教育体制的改革和素质教育的推进，校本课程在小学教育阶段发挥着越来越重要的作用。
校本课程能够满足学生个性化发展需求，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
为了充分发挥校本课程的优势，结合我校实际情况，特制定本方案。
二、目标1. 深入挖掘学校特色，开发具有校本特色的课程体系。
2. 提高教师课程开发与实施能力，促进教师专业成长。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生个性化发展。
4. 提升学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、组织架构1. 成立校本课程开发与实施领导小组，负责校本课程的整体规划、组织协调和监督评估。
2. 设立各学科校本课程开发小组，负责具体课程的开发与实施。
3. 设立教师培训小组，负责组织教师培训和教学研讨活动。
四、课程开发1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和教师的需求，为校本课程开发提供依据。
2. 目标确定：结合学校实际情况，明确校本课程的目标和方向。
3. 内容设计：根据课程目标，设计课程内容，注重学科融合，体现校本特色。
4. 教学方法：采用多样化教学方式，如探究式、体验式、合作式等，提高教学效果。
5. 评价体系：建立多元化评价体系，关注学生过程性评价，促进学生的全面发展。
五、课程实施1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师课程开发与实施能力。
2. 教学安排：将校本课程纳入学校课程体系，合理安排教学时间和教学资源。
3. 教学指导：加强对教师的教学指导，提高校本课程教学质量。
4. 课堂教学：教师按照课程内容和教学方法，组织课堂教学活动。
5. 评价反馈：及时收集学生、家长和教师的反馈意见，调整课程内容和教学方法。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保校本课程开发与实施工作的顺利进行。
2. 加大资金投入，为校本课程提供必要的硬件设施和教学资源。
3. 建立激励机制，鼓励教师积极参与校本课程开发与实施。
校本课程开发纲要及教案
校本课程开发纲要及教案第一章：校本课程开发概述1.1 校本课程开发的定义与意义解释校本课程开发的含义阐述校本课程开发对学校教育的重要性1.2 校本课程开发的原则与目标列出校本课程开发的基本原则明确校本课程开发的具体目标1.3 校本课程开发的过程与步骤描述校本课程开发的整个过程详细说明校本课程开发的每个步骤第二章：校本课程开发的主体与组织2.1 校本课程开发的主体角色介绍校本课程开发中的主要角色分析各角色的职责与作用2.2 校本课程开发的组织结构阐述校本课程开发的组织架构说明组织结构对校本课程开发的影响2.3 校本课程开发团队的建设与管理探讨校本课程开发团队的组建与培养分享校本课程开发团队管理的经验与策略第三章：校本课程内容的设计与实施3.1 校本课程内容的选取与编制介绍校本课程内容选取的标准与方法讲解校本课程内容编制的技巧与要点3.2 校本课程教学方法的选择与应用分析校本课程教学方法的选择原则举例说明教学方法在校本课程中的应用3.3 校本课程的实施策略与评价探讨校本课程的实施策略阐述校本课程评价的方法与指标第四章：校本课程开发的案例分析4.1 国内校本课程开发的成功案例分析国内校本课程开发的成功案例总结案例中的成功经验和启示4.2 国外校本课程开发的成功案例分析国外校本课程开发的成功案例借鉴国外案例中的先进理念和实践经验4.3 案例分析的启示与借鉴提炼国内外案例中的共同点与差异提出校本课程开发中的启示与借鉴意义第五章：校本课程开发的挑战与对策5.1 校本课程开发面临的挑战指出校本课程开发中存在的问题与挑战分析挑战对校本课程开发的影响5.2 应对校本课程开发挑战的对策提出解决校本课程开发挑战的策略与方法阐述对策的有效性和可行性5.3 校本课程开发的未来发展展望校本课程开发的未来趋势与发展强调校本课程开发对教育改革的重要作用第六章：校本课程开发的规划与申报6.1 校本课程开发规划的步骤与内容详细说明校本课程开发规划的步骤阐述规划中需要考虑的内容与要素6.2 校本课程申报的程序与要求介绍校本课程申报的流程明确申报过程中需要注意的要求与细节6.3 校本课程开发规划与申报的案例分析分析具体校本课程开发规划与申报的案例提取案例中的成功经验与教训第七章：校本课程的教学资源开发与管理7.1 校本课程教学资源的类型与作用介绍校本课程教学资源的种类阐述各类教学资源在校本课程中的作用7.2 校本课程教学资源开发的策略与方法讲解校本课程教学资源开发的策略分享教学资源开发的有效方法7.3 校本课程教学资源的管理与维护探讨校本课程教学资源的管理方式说明教学资源维护的方法与要点第八章：校本课程的教师培训与发展8.1 校本课程教师培训的需求与内容分析校本课程教师培训的需求阐述培训内容应涵盖的方面8.2 校本课程教师培训的方法与途径介绍教师培训的有效方法探讨教师培训的可行途径8.3 校本课程教师专业发展的策略与支持提出校本课程教师专业发展的策略阐述为教师提供专业支持的方式第九章：校本课程的学生评估与反馈9.1 校本课程学生评估的原则与方法阐述校本课程学生评估应遵循的原则介绍评估方法的选择与应用9.2 校本课程学生评估的实施与改进说明学生评估的具体实施过程探讨评估结果的应用与改进策略9.3 学生反馈收集与利用的方法与技巧分享学生反馈收集的有效方法讲解如何利用学生反馈优化校本课程第十章：校本课程开发的持续改进与评价10.1 校本课程开发持续改进的策略提出校本课程开发持续改进的策略阐述策略的实施步骤与方法10.2 校本课程开发的评价体系与标准建立校本课程开发的评价体系明确评价的标准与指标10.3 校本课程开发评价的实施与反馈说明评价的实施过程分享评价结果的反馈与利用经验第十一章：校本课程与学校特色的融合11.1 校本课程与学校特色的关联性探讨校本课程如何与学校特色相结合阐述校本课程对学校特色发展的作用11.2 学校特色在校本课程中的体现分析学校特色在校本课程中的具体体现分享成功案例以及其经验教训11.3 校本课程与学校特色融合的策略提出校本课程与学校特色融合的有效策略讨论策略的实施与调整方法第十二章：校本课程的安全与管理12.1 校本课程安全的重要性和挑战阐述校本课程安全的重要性和面临的挑战分析校本课程安全对学生的影响12.2 校本课程安全管理的策略与措施提出校本课程安全管理的策略和措施分享有效的校本课程安全管理经验12.3 校本课程安全管理的实施与监督说明校本课程安全管理实施的具体步骤讨论如何进行有效的监督和持续改进第十三章：校本课程与信息技术的整合13.1 信息技术在校本课程中的作用和意义阐述信息技术在校本课程中的作用和意义分析信息技术对校本课程发展的影响13.2 校本课程与信息技术整合的策略和方法提出校本课程与信息技术整合的策略和方法分享有效的整合实践经验和案例13.3 信息技术支持下的校本课程设计与实施探讨信息技术如何支持校本课程的设计与实施讨论在校本课程中有效利用信息技术的途径和方法第十四章：校本课程的国际化与交流14.1 校本课程国际化的意义和挑战阐述校本课程国际化的意义和面临的挑战分析国际化对校本课程的影响14.2 校本课程国际化的策略与实践提出校本课程国际化的策略和实践方法分享成功的国际化案例和经验14.3 校本课程国际化的交流与合作探讨校本课程国际化交流和合作的途径和方法讨论如何建立有效的国际合作机制第十五章：校本课程开发的未来趋势与展望15.1 教育改革趋势下的校本课程开发分析教育改革趋势对校本课程开发的影响讨论如何适应教育改革趋势进行校本课程开发15.2 校本课程开发中的创新与变革探讨校本课程开发中的创新和变革分享推动校本课程创新和变革的有效方法15.3 校本课程开发的未来展望与建议展望校本课程开发的未来发展趋势提出推动校本课程发展的建议和策略重点和难点解析本文主要介绍了校本课程开发的纲要及教案，包括校本课程开发的意义、原则、目标、过程、主体、组织、内容设计、实施、案例分析、挑战与对策、规划与申报、教学资源开发与管理、教师培训与发展、学生评估与反馈、持续改进与评价、与学校特色融合、安全管理、与信息技术整合、国际化与交流以及未来趋势与展望等方面。
小学校本课程开发及实施方案范文（通用6篇）
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小学校本课程开发及实施方案篇1一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
小学校本课程开发实施方案
预期成果展示
课程教材
完成校本课程的教材编写，包 括课本、教师用书和学生用书
等。
课件和教学辅助材料
制作与课程配套的课件和教学 辅助材料，如PPT、视频、音频 、图片等。
学生作品
展示学生在校本课程学习过程 中的成果，如手工作品、实验 报告、研究报告等。
教学评估报告
对校本课程的教学效果进行评 估，形成评估报告，为后续课
小学校本课程开发实
施方案
汇报人：XX
2024-01-25
• 课程开发背景与目标 • 课程内容设计与编排 • 教学方法与手段创新 • 评价机制建立与完善 • 师资队伍培训与素质提升 • 资源整合与利用策略 • 实施计划、时间表及预期成果
目录
01
课程开发背景与目标
当前教育背景分析
01
02
03
教育改革趋势
过程与方法目标
02
学生应在学习过程中掌握科学的方法，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
03
通过校本课程的学习，学生应形成正确的情感态度和价值观，
培养良好的品德和习惯。
02
课程内容设计与编排
内容选择原则及依据
符合教育方针和课程标准
选择的内容应符合国家教育方针和小学课程标准的要求，体现基 础性和发展性。
网络资源开发利用
利用互联网资源，收集、整理 、筛选与校本课程相关的优质 教学资源，为教师教学和学生 学习提供便利。
借助网络技术手段，如在线教 育平台、多媒体教学软件等， 创新教学方式和手段，提高教 学效果。
鼓励学生利用网络资源进行自 主学习和探究学习，培养学生 的信息素养和自主学习能力。
07
实施计划、时间表及预期成
小学校本课程开发实施方案
小学校本课程开发实施方案1. 引言小学教育是培养孩子基础知识和综合素质的关键阶段，本课程开发实施方案旨在设计一个全面发展孩子能力的课程体系，以满足小学生的学习需求和个体差异。
本方案将重点关注知识、技能和情感的培养，促使孩子在综合素质上全面发展。
2. 目标与原则本方案的目标是培养小学生的基础知识和综合素质，包括学科知识、学习方法、创新思维、社交交往能力等。
实施方案的原则如下：（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和潜能，注重个体差异的发展。
（2）综合发展：注重学科知识和综合素质的培养，促使学生在各个方面全面发展。
（3）循序渐进：根据学生的年龄和认知水平设计课程，逐步提高难度和要求。
（4）灵活多样：采用不同的教学策略和评价方式，以满足学生的不同学习风格和需求。
3. 课程内容（1）学科知识：设计全面的学科知识体系，包括语文、数学、英语、科学、社会、艺术和体育等学科。
每个学科都按照一级和二级的目标进行细化，确保学生在每个学科都能获得足够的知识和技能。
（2）学习方法：培养学生的学习方法，包括记忆、思维、解决问题、合作学习等技能。
每个学科都会有相应的学习方法培养内容。
（3）创新思维：鼓励学生的创新思维，培养他们的探究精神、创造力和问题解决能力。
在各个学科中都会有创新思维培养的内容。
（4）社交交往能力：培养学生的社交交往能力，包括沟通、合作、分享、互助等技能。
在各个学科中都会有社交交往能力培养的内容。
4. 教学方法（1）启发式教学法：引导学生主动思考和发现知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
（2）合作学习：鼓励学生通过小组合作解决问题，促进他们的社交交往能力和合作精神。
（3）个性化教学：根据学生的不同需求和能力，采用不同的教学方法和材料，满足个体差异的发展。
（4）课外拓展：通过扩展学科内容和开展丰富多样的活动，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
5. 评价方式（1）综合评价：采用多种评价方式，包括笔试、口试、作品展示、观察记录等，全面了解学生的学习情况和综合能力。
小学校本课程开发与实施方案
小学校本课程开发与实施方案《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。
我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。
在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。
一、课程目标学生层面1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。
2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。
教师层面1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。
2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能，培养教师的创新意识。
学校层面1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。
2.体现办学理念，促进学校发展。
二、课程的设置（一）课程设置的原则我校校本课程的设置遵循以下原则：1.针对性——从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。
2.开放性——课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。
3.多样化——课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。
（二）课程种类及内容校本课程设必修课和选修课。
必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。
1.校本必修课各村级小学选修课可结合实际可以自己选定。
三、课程实施与管理（一）设立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。
第7章：小学课程校本课程开发
2012-12-21
二、小学校本课程的开发
2.学生中心课程 主张学生的需要、兴趣、能力和已有 的经验应作为课程开发的出发点，以此 确定课程的目标、内容和方法。 反对学科中心课程，认为它基本上没 有体现学生的需要、兴趣、能力和已有 经验，与学生的实际生活严重脱节，学 科分得过细，过于偏重书本知识。
2012-12-21
小学课程设计与评价
• 国家课程:体现国家意志，是专门为未来公民接受 基础教育后所要达到的共同素质而开发的课程。
•
• 地方课程：充分利用地方教育资源、反映基础教 育的地域特点、增强地方适应性。 • 校本课程：充分满足学生的需要，充分尊重和满 足学生的独特性和差异性。
2012-12-21
2012-12-21
小学课程设计与评价
校本课程开发的基本理念和价值
理念： • “学生为本”的课程理念 • “决策分享”的民主理念 • “全员参与”的合作精神 • 教育公平的理念 • 个性化是校本课程开发的价值追求
价值： • 促进学生个性化发展 • 促进教师专业化发展 • 形成学校特色 • 满足社会多样化的需求
环境分 析
课程目标设置
课程组 织
课程实施
课程评价
课程基础 （知识、学生、社会等）
2012-12-21
小学课程设计与评价
小学校本课程开发的基本流程
情景分析：学校的教育哲学、规划 、学生需要、社区发展需要
确定方案：总体目标、课程结构、 科目确定、课程纲要 组织和实施：知识和活动内容、班 组规模、时间安排、资源分配、注 意问题 评价与改善：设计教师、学生、课 程方案三方面
2012-12-21 小学课程设计与评价
（2）校本课程的类型
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首先，校本课程开发不仅仅指开发出具体的教材，更 重要的是开发的整个过程。在这个过程中，学校得以纵深 发展，教师得以专业提升，学生的学习需求有所满足。
其次，就课程开发的具体产品——自编教材而言，也 与国家课程开发过程中编制的教材不同。教师开发的教材 往往都是非书本类的活页资料，往往是儿童中心、兴趣中 心或问题中心的，而不是知识中心的。
5、校本课程与综合实践活动课程
（2）课程论中的范畴不同 校本课程是国家课程、地方课程、学校课程三级课程
管理中的一级，是由学校自主开发的课程，是相对国家课 程和地方课程而言的，属于课程管理的范畴。
综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态，它 在国家课程中与学科课程并列，是国家课程中综合性、实 践性、活动性的课程，属于课程形态的范畴。
国家、地方、学校在课程开发方面的职责和权限， 开拓了课程管理民主化的有效途径，为解决课程的 同一性要求与多样性之间的矛盾关系提供了一条思 路。
（3）它丰富了课程观，发展了课程开发的模式。 （4）它也丰富了教师的教育理论。 （5）给教师提供了一种实验机会。
（二）.校本课程开发的现实意义
校本课程开发在上个世纪六、七十年代以来，已形成一 个普遍性的潮流。就我国来说其意义是：
2、国家课程、地方课程和校本课程
（3）校本课程：是以学校教师为主体，在具体实施国 家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学 的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校 的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程，权 利主体是学校，国家和地方教育行政部门有指导和监控责 任。
校本课程与国家课程、地方课程的关系
5、校本课程与综合实践活动课程
（3）性质或者特征不同:综合实践活动代表着国家意志，具 有一定的严肃性、权威性和强制性、而综合实践活动本身 强调实践性、综合性、自主性、开放性，而校本课程是以 校为本的课程, 更具独特性、差异性、民主性。
5、校本课程与综合实践活动课程
（4）相同点 1、综合实践活动课程和校本课程是三级课程体系的一部分。 2、都可以用活动课的形式开展。 3、在课堂上，学生占主体地位，老师是引导者和引路人。
1、校本课程开发与校本课程
（1）校本课程开发，又叫学校中心课程规划或学校中 心课程革新，有人又译为校本课程研制，英文缩写为 SBCD。它强调的是课程开发行动和研究过程。
由菲吕马克（Furumark）等人在1973年7月于英国 召开的教育研究革新中心（CERI）国际讨论会上正式提 出，并成为会议讨论的中心议题。之后很快在许多发达国 家中受到重视，是一种与国家课程开发相对应的课程开发 策略。校本课程开发的提出与人们对国家和地方课程开发 策略日益显现的弊端的认识是分不开的。
理解这个定义需要注意，校本课程是一种课 程产品；它更多基于课程管理政策的区分，即明确 课程开发与管理的主体是谁；在国内，特指在国家 基础课程计划中预留出来的、允许学校自主开发的、 在整个课程计划中占10-25%的课程。（狭义）
（二）校本课程、校本课程开发与其他概念 的区别和联系
1、校本课程开发和校本课程 2、国家课程、地方课程和校本课程 3、 “校本课程”与学校课程 4、校本课程与选修课、活动课 5、校本课程与综合实践课程 6、校本课程开发与自编教材
内部因 素
外部因 素
学校办 学水平
校长
教师
学生
专家
家长 地方社 区资源 教育行 政部门
学校教 育哲学 学校办 学条件 学校教 研水平
2、“决策分享”的理念 3、“教育公平” 的理念 4、“个性化” 的理念
二、小学校本课程开发的基本原理
开发过程
环境分析
学校内部环境 学校外部环境
教育目标
课程目标设置
课程目标
课程组织
教学目标
课程实施
对课程本身的评价
课程评价
对教师课程实施的评价
对学生课程学习的评价
三、小学校本课程开发的影响因素
影响因 素
校本课程开发并不局限于选修课和必修课，必 修课程、学科课程或者其他类型课程都可以纳 入校本课程。
5、校本课程与综合实践活动课程
（1）定义：综合实践程活动课基于是学生的直接经验，密 切联系学生自身的生活和社会生活，注重对知识技能的综 合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
校本课程是以学校为本的，对本校学生的需求进行科 学评估、充分利用当地社区和学校的课程资源。
最后，把校本课程开发仅看成是学校或教师自编教材， 在实践上容易误导教师们盲目仿效专家编教材的方式，而 编出“校本版”的知识中心教材。
（三）小学校本课程开发的特征
立足学校
特征
学校本位 民主开放 自主自愿 持续动态
服务学校 属于学校
二、小学校本课程开发的意义
（一）校本课程开发的理论意义
（1）它发展了学校能够进行课程决策的信念。 （2）开拓了课程管理民主化途径。从理论上确立了
第七章 小学校本课程开发
爱心是根，科研是本。
——（潮州）丁有宽
第一节 小学校本课程开 发概述
一、校本课程与校本课程开发的 基本涵义
（一）小学校本课程开发的含义
2001年，全国基础教育工作会上提出了三个 重要概念：国家课程、地方课程、校本课程。
校本课程这一术语有多种理解。我们这里界定 为：广义的校本课程开发是指以校为本的、基于学 校的实际情况、为了学校的整体发展、由学校自主 开发的课程，它是对学校课程的整体改造，能够体 现学校的价值追求和教育理想。
2、国家课程、地方课程和校本课程
（1）国家课程：国家教育行政部门规定的统一课程， 它体现国家的意志，是专门为未来公民接受基础教育之后 所要达到的共同素质而开发的课程，权利主体是国家教育 行政部门。
（2）地方课程：是国家规定的各个教育阶段的课程计 划内，由省级教育行政部门或其授权的教育部门，依据当 地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程， 权利主体是省级教育行政部门，中央教育行政部门负有指 导和监控责任;
国家课程、地方课程和校本课程都是我国 目前基础教育课程体系的组成部分。三级课程 管理主体的权力有界限和分工。
3、校本课程与“学校课程”
从广义的校本课程课程来看，不仅包括学校 完全自行设计开发的新课程，而且还包括对国家 课程和地方课程进行校本化改造所获得的课程。
4、校本课程与选修课、活动课
选修课与活动课是以前国家课程计划预留给学 校自主开发的课程，具有与校本课程相似的特 征。所以，校本课程开发与活动课、选修课有 继承和发展的关系。
第二节 小学校本课程开发的 基本原理和影响因素
一、小学校本课程开发的基本理念
基本理念
以学生为本 决策分享 教育公平
个性化
1、“以学生为本”的理念
在课程目标上，基于对学生的需要 评估来确定课程目标
在课程内容的组织选择上，考虑学 生生活实际和学生身心发展的特点
在课程评价方式上，突出学生自我 评价和学校内部评价
（2）校本课程强调的是课程开发的结果和产品。
校本课程开发广义：指以校为本的、基于 学校的实际状况、为了学校的整体发展、学校 自主开展的课程开发活动，它是对学校课程的 整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理 想（“校本的”课程开发）。
狭义：特指对国家基础教育课程计划给学 校 预 留 出 来 的 10%-25% 的 课 程 的 开 发 （ “ 校 本课程”的开发）。