七年级上册生物实验教学导案
2.1.2观察叶片结构实验教学导学案2022--2023学年济南版生物七年级上册
山东济南版七上生物第二单元第一章生物圈中的绿色植物《观察叶片的结构》分组实验教学导学案一、实验目的要求：1.练习徒手切片。
2.描述叶片各部分的结构特点。
3.培养学生动手操作和合作探究能力。
二、学情分析学生对蒸腾现象有初步的认识，对叶片结构特点较陌生。
教师需借助媒体和示范，帮助学生完成操作。
三、材料器具：新鲜菠菜叶；双面刀片，镊子，培养皿，毛笔，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，纱布；清水。
四、操作步骤：（分组实验，组长负责，师点拨引导。
小组互评，师生评价）五、操作注意事项： 1、切叶片时，注意找与叶脉垂直的地方进行切割。
迅速切割，有利于取材。
2、用毛笔蘸取材料时，取最小最薄的一片（在水中漂浮）3、观察时，注意移动装片，找到一个最好的视野（叶片结构完整、气泡少）。
六、分析讨论1、描述叶片各结构特点？2、描述保卫细胞结构特点及气孔分布？自我展示，表达交流，师点拨引导动遮光器，使最大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜，用手转动反光镜，直到看到明亮的视野。
观察标本 把玻片标本放在载物台上，用压片夹压住；移动玻片使其正对通光孔的中心；从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降至接近装片约2毫米处；左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至发现物像。
必要时可转动细准焦螺旋。
标注名称 正确标注各结构名称。
1.上表皮 2.叶肉 3.下表皮 4.叶脉 5.气孔整理存放 实验结束时，先提升镜筒后取下装片；转动转换器，将两个物镜偏到通光孔的两旁；将镜筒降到最低，反光镜竖立存放；显微镜外表用纱布擦拭，镜头用擦镜纸擦拭；放回原处。
叶片过厚，不是横切面1.叶片结构包括表皮、叶肉和叶脉。
（1）表皮：上表皮和下表皮。
有气孔—植物蒸腾失水的“门户”，气孔的开闭受保卫细胞控制，下表皮的气孔多于上表皮。
（2）叶肉：属于营养组织，叶肉包括栅栏组织和海绵组织。
栅栏组织靠近上表皮，栅栏状，排列紧密，含有叶绿体多。
海绵组织靠近下表皮，形状不规则，排列疏松，含有叶绿体少。
人教版初中初一上册生物教案【十篇】
学⽣对很多新的⽣物学知识都很好奇，要注意调节学⽣的积极性，因为⽣物课⼤多安排在下午，下午的时间学⽣精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。
⽆忧考为⼤家准备了⼈教版初中初⼀上册⽣物教案【⼗篇】，希望对⼤家有所帮助！调查我们⾝边的⽣物教案⼀、教学⽬标：1、说出调查的⼀般⽅法，初步学会做调查记录。
2、描述⾝边的⽣物和它们的⽣活环境。
3、关注周围⽣物的⽣存状况。
⼆、教学重点：使学⽣初步学会设计调查⽅案、说出调查的⼀般⽅法和会做调查记录，同时培养学⽣的分⼯合作能⼒。
教学难点：描述部分所调查⽣物的特征三、课前准备：帮助学⽣分组，确定调查范围。
了解要调查的⽣物状况，并查找相关资料。
四、教学过程：1、把全班同学分成⼋个⼩组，选出⼩组长，说明本节调查课的⽬的，步骤，各⼩组⾃由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到⽼师处，每⼩组长把组员的名单交到⽼师处。
强调调查范围的要求是⽣物种类较多，环境有较多变化的路线。
2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏⽣物的⽣活环境等。
应特别关注⼀些⼩⽣物。
如树⽪上、草丛中的⼩⽣物和天空中飞⾏的⽣物。
3、据报告册P2~3内容进⾏调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求：出⼊教室不可吵，不可影响其他班同学。
各⼩组提前⼗分钟回到教室，各⼩组要跟⽼师对好时间，要求本⼩组长组织好纪律。
5、利⽤下课前⼗分钟帮助学⽣归纳总结出调查的⽣物，（可按P9的分类⽅法）并对个别⼩组作出表扬。
总结本节课全班同学的表现。
（问题： 1.你们组调查了多少种⽣物？2.你们是按什么特征对它们进⾏分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种⽣物，说说它们的⽣活环境？调查中，你⼜想到哪些新的问题？）教学后记：初⼀（2）班没有说明细节，学⽣不明确调查的意义和⽅法，把抓昆⾍等作为调查的主要⽬的，抓昆⾍成为本班男⽣的主要任务。
还应强调⽣物包括，动物，植物，真菌等其他⽣物。
初⼀（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个⼈都能完成好这次调查活动。
生物实验教案(优秀9篇)
生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中七上生物教案
人教版初中七上生物教案
教学目标：
1. 了解微观世界中细胞的发现历程。
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
3. 能够描述细胞的组成及其功能。
教学重点：
1. 细胞的发现历程。
2. 细胞的基本结构和功能。
教学难点：
1. 理解细胞的基本结构和功能的关系。
2. 认识细胞的发现对生物学的重要性。
教学准备：
1. PPT课件
2. 实验材料：显微镜、玻璃片、盐水、洋葱片、片刀等
教学过程：
一、导入
通过引入显微镜的发明历史，引导学生思考：为什么我们今天可以看到微小的细胞？
二、展示实验
1. 将盐水中的洋葱片取出放在玻璃片上。
2. 用微平刀将洋葱片切成薄片。
3. 在显微镜下观察洋葱片的细胞结构，并让学生记录观察结果。
三、细胞发现历程
1. 讲解细胞学说的形成过程。
2. 引导学生了解微生物学家们对细胞的发现和研究。
四、细胞的基本结构和功能
1. 通过PPT展示，介绍细胞的基本结构和功能。
2. 让学生讨论细胞的各个器官的功能作用。
五、课堂小结
通过复习本节课的重点内容，让学生对细胞的发现及基本结构和功能有更深刻的认识。
六、作业布置
1. 阅读相关文献，了解细胞的分类。
2. 完成《课后作业练习册》中的相关习题。
教学反思：
本节课通过展示实验和PPT讲解，让学生感受细胞的微小世界，并了解细胞的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决具体问题，培养他们的创新思维和实践能力。
苏教版生物-七年级上册-植物茎的输导功能——导管的输导作用(片段) 杨志安 盐城市泽夫中学
生物实验教学课设计方案盐都区泽夫初级中学杨志安【课题】植物茎的输导功能——导管的输导作用（片段）【重点难点】本节课的重点是说出木本植物茎各部分的功能，难点是区分导管和筛管的各自功能。
【实验活动的设计说明】1、实验设计思路：在上节课的学习中，学生知道了在植物茎中分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、花等器官。
本节课的重点，也是本节课的难点，在于如何让学生知道，植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是由木质部的导管，还是由韧皮部中的筛管向上运输到叶的呢？该内容并非很难，但专业性强，结构微观（如导管），学生对此普遍缺乏感性认识，为了让学生对这些陌生而枯燥的知识产生兴趣，知识的呈现方式显得尤为重要。
为此我的设计出发点是：（1）尽量为学生提供认知资源，寻找他们熟悉的实物标本供他们研究观察，以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、眼、口等多种感官，通过亲身经历实验过程，亲自去感受事物的变化（茎变红），这样可以让学生获得更多的直接体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生感受和发展的理念。
茎的输导功能的实验（苏教版七年级上册第79页）是利用红墨水流经过木本植物的茎后，在茎中的输导水分和无机盐（红墨水）的通道中留下红色的痕迹，通过观察红色痕迹的位置，来确定输导水分和无机盐的管道是筛管还是导管。
在实验中，我在此实验的基础上，进行了简单的改进，即在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条，其中一根枝条带有几片叶，另一根不带叶，在不影响原来的实验效果的情况下，，使学生在探究导管的输导作用的同时，又能获得植物根从土壤中吸收的水和无机盐之所以能通过茎向上运输到叶等器官，其动力主要是叶片的蒸腾作用，扩大了这一实验装置的作用，使知识得到提升。
2、实验目的：通过操作实验，认识植物茎的输导功能、3、实验步骤：A、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条（校园有冬季不落叶的法国冬青，可取得较多的带叶的枝条，供学生分组实验之用），其中一根枝条带有几片叶（带8-10片叶），另一根不带叶。
初中生物上册实验教案
初中生物上册实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，并能够用显微镜观察到植物细胞的不
同部分。
实验材料：显微镜、玻璃片、刀片、洋红染色液、椰菜叶片、草叶片、鹅口笔。
实验步骤：
1. 将一片椰菜叶片和一片草叶片浸泡在含有洋红染色液的盛水玻璃杯中，静置15分钟。
2. 取出被染色液染色的叶片，用鹅口笔在叶片上标出感兴趣的细胞区域。
3. 将被标记的叶片放到显微镜下，调整合适的放大倍数，用显微镜观察叶片中的细胞结构。
4. 通过观察，让学生发现植物细胞的主要结构包括细胞壁、质膜、叶绿体、细胞核等。
5. 让学生用刀片轻轻切开一些细胞，观察细胞内部细胞器的排列和结构。
实验要点：
1. 切片时要小心操作，避免刀片伤到自己和叶片。
2. 在观察过程中，要耐心细致地观察细胞的结构，确保观察到叶片中的不同细胞类型。
3. 鼓励学生提问和思考，引导他们深入了解植物细胞的结构和功能。
实验总结：通过本实验，学生能够了解植物细胞的基本结构，增强对细胞理论的理解。
同时，锻炼学生的观察和实验操作能力，培养科学研究的兴趣和思维习惯。
初中生物5个实验教案
初中生物5个实验教案
实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的气体释放情况，了解植物光合作用的过程。
实验材料：
1. 鲜豆子植物叶片
2. 水槽
3. 放大镜
4. 水杯
5. 氢氧化钠溶液
实验步骤：
1. 将鲜豆子植物叶片放入水槽中，加入足够的水，确保叶片完全浸泡在水中。
2. 遮挡一部分水槽，使叶片在不同光照条件下进行实验。
3. 在强光照条件下观察叶片的气泡释放情况，并记录下来。
4. 在弱光照条件下观察叶片的气泡释放情况，并记录下来。
5. 取出叶片，将其浸泡在氢氧化钠溶液中，观察气泡释放情况。
实验结果：
1. 在强光照条件下，叶片释放的气泡较多。
2. 在弱光照条件下，叶片释放的气泡较少。
3. 在氢氧化钠溶液中，气泡停止释放。
实验总结：从实验结果可以得出结论，光是植物进行光合作用所必需的条件，光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质并释放氧气的过程。
拓展实验：可以尝试在不同光照条件下观察不同植物的光合作用情况，比较它们的光合效率。
七年级上册生物实验教案5篇
七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。
2.关注食品安全。
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。
二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。
2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。
让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。
学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。
五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。
1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。
运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。
先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。
合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。
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教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
重点和难点ﻩ
重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时,右眼睁开)。
课前准备
教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);写有“ｅ”字的玻片，擦镜纸，纱布。
归纳:取镜和安放,对光,观察。
认真观看
动手观察,注意规范。ﻩ进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：
①写有“e”字的玻片;
②印有数字的透明纸；
③动植物玻片标本；
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。(建议先观察２号标本）
巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
教学过程
1、影响生物生存的环境因素ﻩ
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
２、制定实验方案及设计实验方案
各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
先请学生补充，后教师补充。
强调:①用低倍物镜(10X或8X,即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野,不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
使学生明确:
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
制作和观察植物细胞结构
教学目标：
1、学会制作临时装片的基本方法。
２、观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞的结构简图。
七年级上册生物实验教案
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探究光对鼠妇生活的影响
教学目标ﻫ ①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。ﻫ ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。ﻫ难点和重点
１．显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
2．显微镜的使用
对光
（1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(３)转动反光镜,看到明亮的视野。
充分放权，让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究
结果交流ﻩ
教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？
布置课后作业：
有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。
练习思考,回答。看书3９页注意事项后，动手操作,将显微镜放入箱中。
学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎么办?
小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
观察:
(1)标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降,直到接近标本。
（3）左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。
带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一,部分同学没看到物像。
思考回答:放大倍数越大，看到细胞越大,个数越少；放大倍数越小,看到细胞越小,个数越多。
讲授新课ﻩ思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左,安目镜。ﻩ迅速看书，动手取镜和安放。
ﻩ指导学生看书37页:取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:我们现在用的是什么显微镜？
学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
走进新单元①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。
导入新课ﻩ教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。ﻫ难点:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。ﻫ课前准备
学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板,玻璃板(或透明本夹）,表,笔，一份实验报告用表。ﻫ教师:鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学反思:
练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课,到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律,让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律,强调实验室的清洁工作,布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上,让学生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系,做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆更深刻。
教学反思:
对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只,在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验,让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找,如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境,又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。