小学四年级写人写事作文指导与训练93945
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练作为语文教学的重要组成部分，写人作文在小学阶段就开始了。
写人作文是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径，也是训练学生写作技巧和文字组织能力的重要手段。
为了帮助小学生更好地掌握写人作文的基本技巧和方法，提高写作水平，以下将介绍一些小学写人作文的指导与训练。
一、培养学生观察力和思维能力写人作文首先需要学生有较强的观察力，能够观察周围的人物形象和情景。
教师可以通过一些观察练习来培养学生的观察力，比如让学生观察班级里的同学，描述他们的外貌特征、神态举止、衣着打扮等。
还可以鼓励学生在日常生活中多读书、多看电视、多参加社会实践活动，让他们接触到各种各样的人物形象和情景，从而拓宽视野，积累素材。
在观察的基础上，学生需要有一定的想象力和思维能力，能够通过观察到的材料进行整合和发散，构思出一个完整生动的人物形象和故事框架。
教师可以通过一些启发性的活动来培养学生的想象力和思维能力，比如让学生进行头脑风暴，想象一个奇妙的人物形象和他的故事。
在此过程中，教师可以启发学生多提出问题、多进行联想，从而帮助他们挖掘出更多的写作素材。
二、引导学生进行创作实践在培养学生的观察力、想象力和思维能力的基础上，要引导学生进行写人作文的实践创作。
创作是学习的检验和升华，只有通过实际的写作实践，学生才能更好地掌握写作的技巧和方法。
教师可以通过一些指导性的作文练习来引导学生进行实践创作，比如提供一些简单清晰的写人作文题目，让学生按照自己的观察和想象进行创作。
还可以组织一些小组讨论和交流活动，让学生相互交流作文，相互学习，从而激发写作的兴趣和潜力。
在写作实践的过程中，教师还需要重点指导学生在写人作文中的基本技巧和方法。
教师可以通过范文赏析、写作技巧讲解等方式，帮助学生理解写人作文的结构和组织特点，掌握描写人物形象的方法和技巧，提高写作的表达能力和语言水平。
还可以通过一些写作技法的训练，比如写人物的外貌特征、性格特点、情感体验等，加强学生对写人作文的实际操作，提高写作的技巧和水平。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练一、写人的基本要素写人作文，首先要考虑的是如何突出主人公的形象特征，使读者能够了解他的性格、思想、态度、行为、言语等方面。
1.外貌描写人的外表是进入人物形象的第一步，它可以通过服装、发型、身高、体重等方面来体现。
要注意的是，外貌描写不是简单的罗列，而是要有意境，能够在读者的大脑中勾勒出一个清晰的形象。
例如：一张棕色的脸庞，高高的鼻梁和深深的双眼皮淹没在多汁的牛排中间。
T恤被汗水浸湿，胸口的LOGO大得像个目标。
2.性格描写人物的性格是一个比较深层的方面，可以通过想法、感情、决策等方面来表述。
要注意的是，性格的描述要丰富多彩，不能太单调。
她脾气温和，性格活泼开朗，谈吐自如，令人感到舒服。
但有时她的任性与强势却也令人咂舌。
3.语言描写语言可以透露出一个人的思想、态度、情感等方面，是塑造人物形象的重要工具。
用词要恰当，口气要贴切。
他的善良之心值得称赞，但有时细腻之处显不足。
他喜欢用粗俗的话语和语言糟蹋别人，令人不满。
4.动作描写人物的动作可以更生动地表现一个人的性格、心态、行为等方面。
要注意的是，动作也要具备一定的意味性，比如眼神的交流、姿态的表现等。
他眉头紧皱，双手抓着头发，不断拍打着地面，似乎在极度愤怒中。
不过，这也只是一个闪电般的瞬间，下一秒，他便又重新站起来，极有风度地微笑着。
二、写人的常用手法1.对比手法。
对比是一种对事物进行对照比较的手法。
人物之间或同一人物内部的对比揭示了人物的相互矛盾，使人物更加立体化。
这位老师虽然年纪大了，看上去有点憔悴，但当他走进教室时，那种用颤抖的手指点着黑板的自信，使他的内心显得更加年轻。
2.透视手法。
透视手法是通过描写人物的细节来揭示人物的个性、性格等方面。
他的脑袋略微向右歪着，眼神看向左下方，额头上刻着深深的皱纹，如同专注而又虔诚的礼拜者。
3.时间叙述手法。
通过时间的先后顺序来揭示人物经历的过程和变化。
他出生在一个富裕家庭，一直过着无忧无虑的生活，但是在大学里，他深深地感到了社会的不公，从此他开始了他自己的人生道路。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练写人作文对小学生来说是非常常见的题材，但是要写出一篇精彩的作文并不容易。
下面是一些关于如何写人作文的指导与训练。
一、选择合适的人物选择一个合适的人物是写人作文的第一步。
这个人物可以是你的亲人、老师、朋友，也可以是你崇拜的明星、运动员等等。
重要的是要选择一个你对他/她有深入了解的人物，这样能够更好地表达你对他/她的感受和观察。
二、收集信息在写人作文之前，先收集一些关于这个人物的信息是非常重要的。
你可以通过与他/她亲自交流，向他/她的朋友或家人了解更多信息，也可以通过阅读相关的报道、文章等等来获取信息。
收集到的信息可以包括这个人物的姓名、性别、年龄、外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等。
三、构思思路在构思思路时，可以从以下几个方面入手：1. 描述外貌特征：可以从头部、身体、服装等方面进行的描述，如他/她的头发是什么颜色和长度，有没有特殊的标志性特征，穿着什么样的衣服等等。
2. 描述性格特点：可以从他/她的行为、语言、态度等方面揭示出他/她的性格特点，如他/她是开朗还是内向，是勤奋还是懒惰等等。
3. 描述兴趣爱好：可以写他/她喜欢做的事情，喜欢的运动、音乐、电影等等。
描述时可以结合一些有趣的故事或情节，使作文生动有趣。
四、组织篇章在写作时，要注意合理组织篇章。
可以按照时间顺序或空间顺序进行描述，也可以按照主题或重点进行组织。
比如可以先从人物的外貌特征开始，然后再描述他/她的性格特点和兴趣爱好，最后可以写一些你对他/她的感受和观察。
五、注意语言表达在写人作文时，要注意语言表达的准确性和生动性。
可以运用一些形容词、比喻、排比等修辞手法来丰富语言表达。
比如可以用“亮丽的阳光洒在她长长的秀发上”来形容一个人物的外貌特征，用“他勤奋好学，成绩优秀，是大家眼中的好学生”来描述一个人物的性格特点。
六、加入心情和感受在写作中，可以适当加入自己的感受和观察。
可以通过描写他/她与你的交流、合作等情况来体现他/她对你的影响，也可以通过描述他/她的成功和努力来化解你的敬佩和钦佩之情。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练写人作文是小学生作文的一个重要部分，也是作文教学的重点之一。
通过写人作文，可以锻炼学生的观察力、描写力和想象力，提高他们的语言表达能力和写作水平。
对小学生进行写人作文指导与训练，是非常有必要的。
一、指导1. 给予范例指导在进行写人作文指导时，老师可以给学生提供一些范例，让学生通过阅读范例来感受好的写人作文是如何展开的，如何描写的。
老师也可以对范例进行解析，指出范例中的优点和写作技巧，引导学生学会借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
2. 引导观察在写人作文指导中，老师应该引导学生多观察周围的人物。
可以通过布置观察练习，让学生去观察自己身边的人，注意他们的外貌特征、动作举止、性格特点等。
通过观察，可以让学生积累写人作文所需的素材，并且在观察的过程中锻炼他们的观察力和细致性。
3. 讲解写作技巧在指导学生进行写人作文时，老师可以讲解一些写作技巧，如通过具体的细节来描写人物形象，注意运用形象化的语言来渲染人物情感，注重人物的内心世界等。
通过讲解技巧，可以让学生知道写人作文的一些要点和技巧，为他们的写作提供指导和帮助。
二、训练1. 写人作文练习为了提高学生的写人作文水平，老师可以进行写人作文的训练。
可以通过布置写人作文作业的形式来进行训练，让学生在实际的写作中不断地提高自己的写作能力。
老师也可以根据学生的作文情况进行评阅和指导，帮助学生找到自己写作中的不足之处，并加以改正。
2. 组织写人作文比赛组织写人作文比赛是训练学生写作能力的一种有效方式。
通过比赛的形式，可以激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
比赛中脱颖而出的作品可以被拿出来让全班学生欣赏，从优秀作品中学习借鉴，同时也可以给学生提供一个展示自己写作成果的舞台。
3. 进行写人作文创作活动在训练学生写人作文时，可以开展一些写人作文创作活动，如写人作文创意大赛、主题写人作文比赛等。
通过活动形式的训练，可以激发学生的写作热情，提高他们的写作技能，同时也可以提高学生的创新能力和表达能力。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练写人作文是小学语文学习的重要内容之一，它是培养学生观察力和想象力的有效手段。
下面是写人作文的指导与训练，希望能对小学生学习写作有所帮助。
一、写人作文的基本要求1.准确表达人物的外貌和性格特征。
写人作文的第一要求是准确地表达人物的外貌，包括人物的身材、面部特征、衣着等方面。
还要通过描写人物的行为、语言、思想等来表现人物的性格特征。
2.用生动、形象的语言描绘人物。
写人作文要求使用生动、形象的语言描绘人物，使读者产生直观感受，能够像看到真人一样感受到人物的存在。
3.结构完整、情节连贯。
写人作文要求结构完整，可以使用自然过渡的手法将不同的描写有机地连贯起来，使整篇文章层次清晰、条理分明。
二、写人作文的常用写作手法1.描写外表特征。
可以从身材、脸部特征、服饰等方面着手，使用形象、生动的语言描绘人物的外貌特征，让读者能够形象地感受到人物的形象。
例句：小明长着一双明亮的大眼睛，像一颗晶莹的明珠一样在眼眶中闪闪发光。
2.描写行为举止。
通过人物的动作、表情等来展现人物的性格和心理活动。
例句：小芳一边咬着笔尖，一边紧张地思考着问题，不时抬头看一眼黑板，过一会儿又投入到解题中。
3.描写语言。
通过人物的言辞来塑造人物形象和表现出人物的个性。
例句：老师说话总是温和而又严肃，语气中带着激励和鼓励，让学生感受到阳光般的温暖。
4.描写心理活动。
描述人物的思想、情感等心理活动，从而使读者更加深入地了解人物。
例句：小明走在回家的路上，脑海中浮现出和爸爸一起玩耍的画面，脸上露出了欣慰的笑容。
三、写人作文常见的话题1.描写父母。
可以写父母的外貌、性格、工作等方面，以及他们对自己的关心、教育等。
2.描写朋友。
可以写朋友的外貌、性格、兴趣爱好等方面，以及和朋友一起度过的快乐时光。
3.描写老师。
可以写老师的外貌、教学风格、为人处世等方面，以及对自己的教导和影响。
4.描写自己。
可以从外貌、性格、兴趣爱好等方面描写自己，展示自己的成绩和孩子的进步等。
小学四年级写人写事作文指导与训练(精)
小学四年级写人写事作文指导与训练写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你萍水相逢却给你留下深刻印象的人。
写人的文章离不开写事,一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象,那么我们就要通过具体事例来表现人物品质,通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。
这样,写出来的人物才有立体感,才能够跃然纸上,才能叫形象鲜明、栩栩如生。
一、我们要注意以下几点:1、写人,首先要抓住人特点。
2、要有一件具体的事。
3、描写要从多个侧面进行描写,不能只叙事,还要有人物的语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
二、写人就离不开写事,事情让你感动,此事一定会让你留下深刻印象,那么怎样通过一件事来表现人物的品质,通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格?要写好给你留下深刻印象的人,可以从三点讲开来:(一、抓住特征写外貌写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段,衣着打扮也很重要,一个人年龄,性别、职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来,甚至能显示出性格来。
例如:同是写老人的片段就各不相同,还有写老师,清洁工的片段等。
(二典型事例写人品什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”,在写这件事的过程中,人物是怎样做的?怎样说的?也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
通过一件事来写人:通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
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一、要有细节描写。
有些同学不知道“细节”，小的环节以及社会环境、自然景物的细腻描写。
因此他们在写作文时，乏感染力。
有一位老师根据本班学生刘毅打破全县小学生跳高纪录的事。
要求同学们以《我们班里的“小飞人”》为题。
写一篇记叙文，并写好一两处细节，表现这位“小飞人”顽强拼搏的精神。
可不少同学在写到刘毅跳过1.71米的高度时，只写这样两句话：当快要接近跳高架时，只见刘毅同学像小燕子似的，一下子跃过了横竿。
他终于打破了县小学生跳高纪录。
这里只有单薄的情节，而没有丰富的细节。
如此粗略的描写，怎能表现“小飞人”刘毅的拼搏精神，突出这篇短文的中心，又怎能感染读者，给人深刻的印象。
细节要“细”，不是简单地用“他一下子跃过了横竿”这句话所能代替的。
请看下面修改后的内容：当快要接近跳高架时，只见他咬紧牙，屏住气，两眼直盯着横竿，突然左腿在地上猛然一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从身后一下子摆到前额眼，身子高高腾起，凌空飞跃在黑白相间的横竿上，刹那间，上身又轻轻往下一压，右腿协调自如地一翻，轻松地越过了横竿。
他终于打破了县小学生跳高纪录。
这样一改文章就生动多了。
“一杯白开水”就变成了“一杯龙井茶”。
一个犹如雄鹰在天空中翱翔的奋力拼搏的运动员形象仿佛出现在我们眼前。
“咬紧牙”、“屏住气”、“两眼直盯着”这一连串的细节，不是有力地表现出刘毅的“意志顽强”吗？修改过后的这段文字之所以能产生这样好的效果，主要是因为，在“他跃过了横竿，打破了县小学生跳高纪录”这一主要情节中增加了细节描写，而不像上面所说的那个同学用一般的情节描写代替细节描写，致使文章的中心表现不出来。
因此，细节描写要注意一个“细”，即在主要情节中增加有关细小的环节描写，使主要情节更加丰满，使文章中心更加突出。
读一读下面这段细节描写。
“杨明的双腿渐渐麻木了，眼皮也直打架。
他顺手从地上拾起一个小木棍，朝腿上狠狠戳去，这下灵了，睡意被赶跑了。
他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来……”这是一位同学写的《小科学迷中》的一段话，写了小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节。
小学三、四年级写人作文指导与训练教案
小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练(一)教学过程:一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。
二、要点:(1)写人的记叙文,就是记叙文的一种重要类型。
(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。
(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
三、2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题:《外貌描写》。
初步感知,了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说您同座位同学的外貌。
2、您就是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
(长相、衣着、神态、姿态等)三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。
观察投影片上不同职业的人,说说她们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征？(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的,就是她那张伶俐的小嘴。
)(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍就是紫红色的,显得神采奕奕。
她身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
)小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。
C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温与、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征？(讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其就是表情)有什么不同的特征？2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。
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小学四年级写人写事作文指导与训练写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你萍水相逢却给你留下深刻印象的人。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这样，写出来的人物才有立体感，才能够跃然纸上，才能叫形象鲜明、栩栩如生。
一、我们要注意以下几点：1、写人，首先要抓住人特点。
2、要有一件具体的事。
3、描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有人物的语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
二、写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：（一）、抓住特征写外貌写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别、职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
通过一件事来写人：通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（三）深层展示写心理我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
写人习作的精彩开头1、他，是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模；他，作为一名普通的中国人民解放军战士，在短暂的一生中却助人无数。
相信大家都猜到他是谁了，他，就是——雷锋。
虽然，他的生命已离我们远去，但他的精神却被一代又一代的人传承。
我们身边不乏有像雷锋这样的人，他就是我们身边的活雷锋。
2、转眼间，四年过去了，想想小学四年以来的点点滴滴，我深有感触，从此，我默默地定下了我眼中的魅力班主任。
不用说，那个一直拥有在我心中魅力班主任的地位的人就是——（）老师！3、光阴似箭，日月如梭。
转眼间已经在我的母校度过了四年，毕业即将到来，我最难分难舍的就是我的老师了。
4、“爸爸，爸爸”，家里又响起我对爸爸地呼唤。
在我心中爸爸的爱是那么深沉，那么让人回味……5、咦？题目中的老王是谁？那就是我以前的同桌。
他的眼睛小小的，戴着一副眼睛，很受人家欢迎呢！我们是常常吵架的同桌，虽然我们常常吵架，但是他在我眼里却是一个善良、爱开玩笑的人。
6、高高的身材，瘦瘦的胳膊，可却是“瘦是瘦，有肌肉！”他，可是我校的体育健将！要不是必须带书包，他还什么都不带，除了作业以外，任何的物品都放在学校的抽屉里，学习成绩那可是飞机上挂暖壶——高水平！他是谁呢？嘿嘿，我先不告诉你听，你听我细细道来。
7、有人说，母爱是永恒的，母爱是伟大的。
母亲是多么的辛苦啊，是用她们的乳汁把我们养育成长。
8、我有一个好朋友，是上幼儿园时认识的。
她长着一张圆圆的、粉嘟嘟的脸蛋，总是扎着一根马尾辫，那圆圆的脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛，好像会说话。
她不胖也不瘦，个子也和我差不多高。
她非常热爱集体，也喜欢帮助别人。
9、在我小学四年的学习生活中，遇到过许许多多的小伙伴……给我留下印象最深的是我最好的朋友——我的同学陈哲。
她有着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，一双忽闪忽闪的眼睛，像两颗亮闪闪的宝石，高高的鼻梁，一张能言善辩的小嘴巴，从他嘴里说出的话，有时让人哭笑不得，有时让人尴尬不已，有时又让人忍俊不禁，他笑起来脸上总会露出他那两排白玉米的牙齿。
10、我的朋友实在是太多了，有“调皮鬼”，“青春女神”，“快乐宝贝”，“错别字大王”，“俏皮公主”……但是，令我最喜欢，最崇拜的却是“爱的天使”。
12、那是母亲的一双眼睛，那是一种藏于记忆深处的目光。
打开记忆的大锁，抚摸记忆的年轮，那种令人感动的温馨依然存在。
13、在你们的生活中，一定有许多喜欢的东西吧！你可能因为玩具的珍贵而喜欢，可能因为电脑好玩而不舍，可能因为电视节目精彩而留恋，可能因为打球过瘾而快乐……15、班级里有人生病了，是她虚寒问暖；有人丢了本子，是她及时递上新本子……平时只要班级里有什么事，随时能看到她忙碌的身影。
她就是我们班的，大家都称她为“及时雨”。
16、母亲，是世界上最神圣的一个称呼，母爱是伟大的、无私的。
我的妈妈给了我无穷无尽的爱，她给了我无法取代的温暖。
她为我做了很多事，其中最使我难以忘怀的是那次“冒雨医高烧”的事。
17、每个人都有属于自己的“财富”，但并非只有金钱才算.或许有一些远远比金钱还要更宝贵，每个人都有属于自己的宝贵财富。
18、瞧，一头乌黑光亮的披发，一双能探知同学们心底秘密的眼睛，一张能说会道的樱桃小嘴。
这就是我们班的同学都十分敬佩的班主任倪老师。
19、爸爸长得真帅，一米八的个子，白净的脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。
就是有一点我不喜欢，他唇上、颌下、腮边总是密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖了。
因为他工作忙，老是没时间刮。
妈妈总是数落他只知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑继续忙他的事。
20、爸爸今年四十一岁，一米八零的个头。
他最爱穿一件深蓝色的西服，浅黑色的裤子笔挺合身。
他一张“国”字脸额头有几道深深的皱纹。
微微一笑露出整齐洁白的牙齿，更显得可爱可敬。
21、爸爸准备开始给我上课。
他发现我的作业没有做完突然一拍桌子，冲着我吼道：“跟你说过多少遍了？这已经是第五次了！你到底是忘了还是存心不想做？说！”“忘了……”眼泪在我的眼眶里打转。
爸爸一气之下把那一页未完成的书页撕了。
22、我的妈妈今年已经39岁了。
他中等身材，不胖不瘦，两道浓黑的眉毛下面长着一双炯炯有神的大眼睛。
她的嘴角微微向上翘，好像总在微笑，给人一种和蔼可亲的感觉。
最近我发现皱纹已经悄悄爬上了她的眼角。
这些皱纹记载着妈妈的辛苦，记载着她对我无限的爱。
23、一阵咳嗽声把我从梦中惊醒，睁眼一看，啊，妈妈还没睡。
我抬头看小闹钟已经11点了。
我赶紧催促妈妈：“您怎么还不睡？医生不让您多注意身体吗？”妈妈回过头来笑着对我说：“你快睡吧！明天还要上学。
”说完又改起作业来。
24、每当我遇到困难，每当我取得成绩，每当我心情烦躁，每当我满心欢喜时，我都想到我最爱的人——我的母亲那里倾诉我的心曲。
25、妈妈那张慈祥的脸浮现在我面前，岁月使她失去了青春的红润，生活的风霜在她脸上刻下了深深的皱纹，满头的乌发早已染上了寒霜，只有那紧紧抿着的双唇显示着坚毅、倔犟的性格。
想着妈妈，我便有了信心和力量，永不放弃奋发向上。
26、“世上只有妈妈好有妈的孩子像块宝投进妈妈的怀抱幸福享不了。
”每当我听到这首歌时就会想到与妈妈在一起的情景。
27、世间有真情，人间有真爱，而母爱就是永不凋零的花。
我慢慢地介绍我的母亲吧！28、爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。
爷爷拉着我的手，教会我走路。
是爷爷使我从小懂得了不少道理。
我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。
29、奶奶的音容笑貌一直深深印在我的脑海。
一幕幕回忆的画面时时温暖着我的心田。
多少次梦中浮现出那张熟悉的脸，在我心中有个位置永远留给她——我的奶奶。
30、在记忆的长河里，有一块美丽的鹅卵石。
当我高兴的时候，当我伤心的时候我都会把它拣出来，仔细地把玩一番，因为这块美丽的石头是我珍藏在记忆里的最好的朋友。
写人习作的精彩结尾1、老大爷是一个朴素的人，在平凡的岗位上默默地做着平凡的小事，但平凡的小事中却展现了一个伟大的形象，他是一个既平凡又伟大的人，他就是我心中的活雷锋！2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
您如园丁，哺育了春日刚破土的嫩苗。
我忘不了您和风细雨般的话语，洗涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气，老师，我终生感激您！3、光阴似箭，日月如梭。
转眼间已经在我的母校呆了四年了，毕业即将到来，我最难忘的就是我的老师了。
4、老师就像蜡烛一样，牺牲了自己宝贵的青春，在默默无闻，无私奉献着，有了老师我们就有了知识得还洋，是你们打开了我们的心灵之窗，老师我将永远的感谢你们！这次毕业考我们一定为你们争光，也为我们的母校争光！5、父爱，一个既深沉又美丽的名字，他和母爱一样，一样的触动人心啊！6、他到底是谁呢？告诉你吧：（上课认真+爱搞恶作剧）的他=罗锐彤！7、母亲，你真伟大，我感受到了你的母爱，你的温暖！我爱你母亲！8、这就是我的好朋友，一个热爱集体、助人为乐的女孩。
虽然她的名字我已经记不清楚了，可她那美好的品质却永远留在我的心中。
9、书，犹如海里的一叶小舟，在大风大浪中满载着知识和力量驶进孩子们那一个个心灵的港湾。
书，不仅能开阔我们的视野，还能给我们启迪和帮助。
你说，她能不喜欢它吗！10、谁说现在的少年十分自私?我们的齐玉婷乐于助人的精神在人世间存在着；谁说雷锋已离我们远去?我们身边还有很多像齐玉婷一样的人，他们都在为班级做着一件件感人的事，他们就是我们心中的活雷锋。
11、啊！在这世界上还有什么比母爱的力量更强大呢？我的妈妈虽然一天比一天显得苍老，但妈妈在我心中的形象却一天比一天清晰、高大。
12、每个人都拥有很多宝贵的财富，每个人都是富翁，每个人都有属于自己美好，幸福，独一无二的财富。
让我们尽情享受这财富吧。
13、啊！倪老师就像是我们的指明灯，指明我们前进的方向，倪老师就像是园丁，用知识浇灌我们茁壮成长。
14、母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。