特教中心三年发展规划

镇江市特教中心三年发展规划（2009年09月——2012年08月）（送审稿）2009年9月30日镇江市特教中心三年发展规划（2009年09月——2012年08月）第一部分发展背景分析一、学校概况我校原为“私立胜天聋哑学校”，创建于1937年，1952年改为公办，更名为“镇江市聋哑学校”。

1995年9月成立“镇江市特教中心”，97年职业先修中学挂牌，2002年9月，原润州辅读学校并入我校，目前已发展成聋弱一体（集聋教育、弱智教育为一体）的综合型特殊教育学校，其中，聋教育由学前教育、义务教育、高级中等教育组成，学制15年；弱智教育为义务教育（含初级职业教育）和高中职业教育，学制12年。

全校现有55名教职员工，16个教学班，学生144人。

学校占地14675平方米，建筑面积4648.24平方米，绿化面积5185平方米。

十几年来，学校各项事业快速发展，逐步形成了较为鲜明的办学特色，为政府、社会构筑了聋教育从学前到高中的完整的教育体系，初步适应了我市聋人不断增长的教育需求。

二、发展优势（一）学校精神初步形成特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。

多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，坚定“以为换位”的奋斗步伐，以博爱的情怀“化弱为强”，以骄人的业绩育残成才，初步形成了“追求卓越，奉献大爱，感恩有为”的镇特精神，为学校的可持续发展提供了动力源泉。

（二）办学条件明显改善学校办学经费保障机制初步建立；专业设备已基本达到合格学校建设标准；学校信息技术水平明显提高，网站建设形成特色；学生的两免政策得到了初步落实。

（三）办学实力有了较大提升随着我市特殊教育布局调整的基本到位，学校聋教育和特殊教育职业教育的发展优势得到了进一步显现；教科研和信息技术工作有了长足的进步；素质教育成果比较显著。

（四）综合办学水平在全国享有一定声誉近年来，学校办学规模、教学水平、师资队伍、综合管理、教育科研等诸方面发展较快，办学影响力在全国有所提升，已成为我市精神文明建设的标志性工程之一，是省内特殊教育对外交流开放的窗口，学校跻身全国特教“百佳”行列，为进一步实现“全省一流、全国有位、走向海外”的总体发展目标，奠定了良好基础。

三、发展困难（一）我校位于宝塔山古运河畔，因常年受河水与暴风雨的侵蚀，校园内距古运河一侧30米宽、300米长的范围内多处出现土质松软、地面下沉现象，受灾面积十分严重，无法保证校舍和师生安全。

（二）基础设施建设有待加强随着特殊教育事业的发展，学校现有的教学用房、辅助用房严重不足，仅有的一座教学楼无法实现两类教育的分区域办学，校舍规模急需加强改造建设。

此问题已经成为学校下一步发展的瓶颈，亟待解决。

（三）学生的教育、康复与职业培训保障机制不够完善市财政虽对我校贫困学生实行了一定的生活补助，但还未形成长效机制，出现了不定期补助和标准不一的现象；残疾学生的职业培训基金和康复训练基金等扶残助学长效机制仍未建立。

（四）学校现有的课程设置和教师专业结构已不能满足学生发展的需要和未来社会对残疾学生综合素质的需求。

第二部分指导思想和办学理念一、指导思想以国家教育方针为指导，以科学发展观统领我校教育教学改革发展，坚持以人为本，以残疾学生需要为本，遵循特殊教育办学规律，更新教育观念，深化教育教学改革，根据第四次全国特殊教育工作会议精神（国务院转发的教育部等八部门《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》），逐步构建完善我校从学前到高中职业教育的特殊教育体系，全面提升教育教学质量，努力办好让人民满意的特殊教育学校，为镇江教育事业的均衡发展，为建设和谐镇江做出应有的贡献。

二、办学理念及策略办学理念：以人为本、化弱为强、持续发展。

办学策略：科研兴校、管理兴校、人才兴校。

第三部分学校发展目标一、总体目标全省一流、全国有位（一）办学目标逐步构建完善的聋教育学前教育、义务教育、职业教育体系，初步建立智力残疾学生职业高中教育体系，不断探索、完善残疾学生接受公平教育和优质教育的支持保障体系，加强基础设施建设，调整现有课程体系，完善教师专业结构，基本满足我市聋生多元化的特殊教育需求。

经过三年的努力，把学校建设成为名副其实的高质量、高水平、有特色的江苏省特殊教育现代化示范学校，特别在学校管理、教学质量、科研能力等方面在省内处于领先地位，办学业绩和特色在全国形成一定影响。

为了从根本上摈除古运河地质灾害对校舍造成的长期安全隐患，我校将在各相关部门的推进和支持下异地重建新校舍，以满足两类教育分区域办学的基本要求。

（二）培养目标1、聋生培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使聋生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，努力为人民服务；具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力；具有健壮的体魄、良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、智力残疾学生培养目标全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。

二、具体目标（一）学校管理依据科学发展观和现代教育管理理念，科学运用管理技术，架设并维护好信息化管理平台，使学校努力构建成具有层级化、规范化、数字化、人本化的现代化管理运作机制。

（二）队伍建设形成一支综合素质高、专业结构合理、教学和学术水平高，能适应学科、专业发展需要的教师队伍。

重点实现教师队伍的整体优化，着力青年教师的培养和名师群体的培植。

三年中，在原有基础上，再培养数名市级以上骨干教师后备人选，骨干教师数量有所增加。

（三）课程开发集中精力用三年时间挖掘并优化现有的校本教育资源和本土文化资源，开发具有校本和地域特色的校本课程，以适应残疾学生的发展需要。

（四）教育质量1、德育建设确立德育工作为残疾学生终身发展负责的教育理念，以“感恩有为”为教育主线，培养学生“化弱为强，感恩回报”的道德情感，形成良好的行为习惯，引导学生融入社会、回报社会。

落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，构建并形成特殊教育学校德育工作新模式，德育科研水平省内一流。

2、教学质量更新教学观念，创新教学方法，提高教学质量，为残疾学生平等地参与社会生活和现代化建设，打下坚实的知识、技能基础。

（五）科研管理1、进一步加强我校科研管理，进一步完善教研、科研网络，鼓励教师结合实践进行校本教学和科学研究，提高业务和科研水平，提高教育教学质量。

2、中央电化教育馆、全国教育技术研究规划课题《信息技术环境下，聋校课堂教学模式的研究》圆满结题；提高教师的信息化运用水平；申报信息技术课题。

（六）文化建设构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有特殊教育特色的校园文化，满足师生的精神文化需求。

（七）标准化建设初步完成学校标准化建设工程，并通过省教育厅关于特殊教育学校标准化建设的专项检查与评估验收。

（八）特色建设在办学中崇尚研究，确立“研究兴教”、“研究兴学”、“研究兴校”的观念；倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化。

三、重点项目（一）校本课程开发；（二）学校标准化建设。

第四部分发展措施及成功标志一、学校管理（一）发展措施1、强化内化“化弱为强、感恩有为、以为换位、持续发展”的学校精神，把学校精神转化到日常工作、课堂教学中去，使各项工作渗透、浸润着学校精神。

2、实行校长负责制，进行分层分级管理，明确各岗位职责，进行深入有效的管理。

注重“法治”，强调“德治”，讲究“情治”，突出以人为本，不断完善教职工民主参与管理，形成一个既民主，又集中，既纪律严明又感情融洽的局面。

3、加强学校规章制度的实施，在全面调研的基础上进一步完善考评制度和考评要求、标准；注重日常资料积累，奖优罚劣，进一步调动各岗位人员工作积极性，将创优意识转化为实际行动。

4、实施校务公开制度，关心教职工切身利益。

5、建立学生和教职工数据库，学校资料、教师备课、试卷命题、质量分析、课件制作等利用计算机管理，做到资源共享。

（二）成功标志1、初步建成江苏省特殊教育合格学校；2、通过江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省健康促进学校（银奖）的评估验收；3、通过镇江市学生行为规范示范学校、镇江市绿色学校、镇江市安全文明校园、镇江市园林学校的复查、评估、验收。

二、队伍建设（一）发展措施1、深化新课程改革，加强校本培训，强化校本教研，立足于课堂教学，立足于行动研究。

2、建立健全有效的培训、激励机制，保证教师培训数量和质量，保证学校经费投入年年有增长；与1—2个境外学校建立友好校际关系，搭建更多的国际交流平台。

3、建立教师专业成长档案，有计划、有目的地促进全体教师的思想和专业成长；强力推进“青蓝工程”、“名师工程”的建设进度。

（二）成功标志1、专业知识与专业技能学历结构 100%小学部教师达到大专学历；50%左右的初中部教师达到本科或双专科学历；100%高中部教师达到本科学历；1—2名在读硕士研究生；100％职业教师具有专业技术等级证书。

技术职务高级职称占20%，中级职称占60%。

专业技能 100%的教师（聋人教师除外）通过普通话、计算机和公共知识必修课考核；100%的青年教师（35周岁以下）能熟练制作课件；在省、市各类赛事中获二等奖以上的好成绩；100％的教师完成继续教育任务。

2、骨干队伍建设骨干队伍市级骨干教师5—6人，市级学科带头人1—2人；省级骨干教师或省级学科带头人1人。

三、课程开发（一）发展措施1、分析残疾学生的生存现状、现有能力和未来发展需要，进行科学评估，确定聋生和智力残疾学生的培养目标。

2、研究教育部2005年修订并颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，结合我校残疾学生发展现状和需要，根据学校现有教学资源和条件初步构建旨在发展残疾学生个性特长、多元化、可选择的课程体系。

3、引进专家资源，不断完善我校特色课程体系，编写一系列校本特色课程教材，促进师生和谐发展。

（二）成功标志1、在研究和实践的基础上，提出我校校本课程的总体目标，并形成课程框架：初步形成聋人职业高中以“计算机信息高新技术”培训为核心的课程框架；基本形成以“自我服务技能再训练、艺能培养、中西式面点制作”为主要内容的融缺陷补偿与潜能开发的多元化、综合性的培训课程。