教研校本备课
小学校本教研活动记录内容
小学校本教研活动记录内容为了提高小学教师的专业素养和教学质量，许多小学开展了校本教研活动。
校本教研活动是指由学校组织的、以解决教育实践中的问题为目标的教学研究性活动。
下面是小学校本教研活动的具体内容。
一、教研目标与背景小学校本教研活动的目标是提高教师的教学水平，促进师资队伍的专业发展。
在教研活动之前，学校应制定明确的教研目标，并了解教研活动的背景。
比如，学校可能面临教师教学方法落后、学生表现不佳等问题，而本次教研活动旨在解决这些问题。
二、教师共同备课教师共同备课是校本教研活动的重要组成部分。
通过共同备课，教师可以互相借鉴经验，共同研究教学内容和教学方法。
在共同备课中，教师可以讨论教材解读、教学目标、教学方法等相关问题，达到相互启发、相互促进的效果。
三、课堂观摩与反思校本教研活动还可以安排教师进行课堂观摩与反思。
观摩是指教师们互相观看他们的教学过程，从中学习经验和教训。
观摩后，教师们还可以进行反思，总结教学经验，寻找改进的方法。
这有助于教师不断提高自己的教学能力。
四、课题研究与成果展示校本教研活动中，可以组织教师进行课题研究，并在研究结束后进行成果展示。
教师们可以选择自己感兴趣或者是与学校教学实际相关的课题进行研究，例如：如何提高学生的写作能力、如何培养学生的自主学习能力等。
在成果展示中，教师可以分享他们的研究成果和心得体会，促进相互学习和交流。
五、教研成果的应用与分享校本教研活动的最终目的是将教研成果应用于实际教学中，提高教师的教学能力。
学校可以组织教研成果的分享会，让教师们向其他教师展示他们的教学成果和经验。
这种分享可以促进教师之间的交流和合作，使整个学校的教学水平不断提高。
六、教研活动的总结与评估在教研活动结束后，学校要对教研活动进行总结与评估。
总结可以归纳教研活动取得的成果和经验，评估可以分析教研活动的效果和问题，为以后的教研活动提供改进的方向。
学校可以根据评估结果制定下一次教研活动的计划和目标。
小学学校校本教研计划(七篇)
小学学校校本教研计划为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现教中有研，研中有教的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，立足校本，搭建平台，兴师重教，铸造品牌。
结合我校实际，特制定校本教研工作计划一、指导思想确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
二、主要任务1、认真学____和国家的教育方针，学习____学校各项教育教学规章制度。
转变教育观念，牢固树立德育优先、能力为本的教学思想。
不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。
制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。
多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。
学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。
各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究作文教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。
注重理论联系实际，加强实践性教学。
把培养学生基本素质放在首位。
把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。
采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。
启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估，经常性____相互听课，每学期要____公开课不少于一次。
通过互相听课，评课，____经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。
校本教研活动记录三年级
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：三年级语文单元教学研讨参与人员：三年级语文教师、教研组长、教导主任一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了学校教育工作的重点。
为了提高三年级语文教学质量，我校开展了以“三年级语文单元教学研讨”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，三年级语文教师们围绕即将到来的单元教学进行了集体备课。
首先，由教研组长带领大家分析了单元教学的整体目标和重难点，并对教材内容进行了深入解读。
接着，每位教师分别就单元内的课文、阅读、习作等环节进行了详细的教学设计，分享了各自的教学思路和方法。
在集体备课过程中，教师们积极发言，互相借鉴，共同探讨如何更好地开展单元教学。
例如，针对课文教学，教师们提出了以下策略：（1）引导学生通过多种方式理解课文内容，如角色扮演、绘画、表演等；（2）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，提高阅读能力；（3）关注学生的个性化学习需求，为不同层次的学生提供适合的教学方法。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩活动。
由三位教师分别展示了三年级语文单元教学中的课文、阅读、习作等环节。
观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对课堂教学中存在的问题进行了点评和讨论。
以下是三位教师的课堂展示情况：（1）课文教学：教师通过多媒体手段展示课文内容，引导学生理解课文主题，并通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
（2）阅读教学：教师选取了与课文相关的阅读材料，引导学生进行自主阅读，并通过阅读笔记、小组讨论等形式培养学生的阅读能力。
（3）习作教学：教师以课文中的写作手法为范例，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3. 教学反思课堂观摩结束后，三位展示教师分别进行了教学反思，总结了课堂教学中取得的成绩和存在的不足。
学校校本教研计划6篇
学校校本教研计划6篇学校校本教研计划篇1一、工作思路：根据全市校本教研会议精神，我校的校本教研工作将继续以课程改革为中心，以提高课堂实效性为重点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，围绕“新课程、新理念”开展有成效的教研活动，切实提高教师的业务水平，提高服务品格，使我校的教育教学质量稳步提高。
二、工作重点：1、继续加强对新课程教学的实践与研究。
2、深化“自主、合作、探索"教学模式的开展，研究最优化的教育教学模式。
3、建立完善校本教研制度。
4、完成校级课题的结题及二个新课题的立项工作。
5、做好考试与评价改革工作，充分发挥其导向、激励、监控的功能。
6、加强教学常规管理,提高教育教学质量。
7、加强业务学习，提高教师教育教研能力。
8、加强对学生兴趣与个性的培养，提高升学生的写字水平，提高学生课外阅读量。
9、继续加强培优补差工作的研究。
10、继续加强家校联系，共同办好教育。
三、具体措施：(一)树立全新教学观，推进课程改革。
1、本学期，学校将高度重视，以推进课改实验作为中心工作，充分发挥语、数、英教研组的指导作用，掀起课程改革研讨高潮。
加大力度，继续做好课改年级新课程各学科教学研究工作，努力促进教育教学方式的转变。
由教学能力较强的部分青年教师上新教材公开课，全体老师分组进行评课，讨论。
在这样零距离的过程中不断提高教师驾驭新课程课堂教学的能力和实施素质教育的水平。
继续试行后进学生成长记录档案的评价方式，注重过程评价，全面反映学生的成长过程。
2、继续加强“自主、合作、探索"专题的研讨。
本学期将继续开展课题研讨活动，坚持上好一人一节最佳课，三月，我们将举行“语、数、英青年教师教学竞赛”，希望以此为契机，提高全体教师的理论及业务水平，以适应课程新形势的需求。
3、建立完善校本教研制度。
要求教师自觉进行教学反思，各教研组要提倡同伴互助，专业引领，做好研究、处理、开发教材等工作。
各教研组要在教导处、教科室的统一要求下积极组织教师学习理论，研讨教学案例，在期末要形成具有各自特色的教研成果经验。
校本教研活动记录中职
一、活动背景为了提高我校中职教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“中职课堂教学策略与方法研究”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对中职课堂教学策略与方法的认识，丰富教学手段。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 通过研讨，解决教学过程中遇到的问题，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各教研组开展了集体备课活动。
各学科组长组织本组成员针对近期教学内容进行深入研讨，共同确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互学习，共同提高。
2. 课堂观摩为提高课堂教学效果，我校邀请了资深教师开展了课堂观摩活动。
观摩课由各教研组推荐，内容涵盖语文、数学、英语、专业课等多个学科。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了详细点评，肯定了优点，指出了不足。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组进行了教学研讨。
教师们针对观摩课的教学效果、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同为提高课堂教学质量出谋划策。
4. 专家讲座为了进一步提升教师的专业素养，我校邀请了知名教育专家开展了专题讲座。
讲座内容涵盖了中职教育的发展趋势、教学方法创新、学生心理特点等多个方面。
专家的讲座为教师们提供了丰富的教学理论和方法，有助于教师更好地适应中职教育的发展。
四、活动总结1. 教师教学水平得到提高。
通过本次活动，教师们对中职课堂教学策略与方法有了更深入的认识，教学手段更加丰富，课堂教学效果得到明显提升。
2. 教师团队凝聚力增强。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，共同为提高教学质量而努力。
这种团结协作的精神为我校教育教学工作奠定了坚实基础。
3. 学生受益匪浅。
教师们在活动中不断反思和改进教学方法，为学生提供了更加优质的教育资源，有助于提高学生的学习兴趣和成绩。
教师校本教研项目方案
教师校本教研项目方案一、背景介绍在当今知识爆炸的时代，教育领域也在不断发展变化。
为了提高教师的教学质量和学生的学习效果，学校开始开展校本教研项目。
本项目旨在通过教师之间的合作研究和共享经验，促进学校的整体发展。
二、项目目标1.提高教师的专业素养：通过研究课程标准、教学方法等方面的问题，不断丰富自身的专业知识和教学技能。
2.提升学校教学水平：通过校本教研项目，学校能够消除教学上的薄弱环节，提高学生的学习效果。
3.增进教师之间的合作与交流：通过共同参与校本教研项目，教师之间能够相互交流经验、分享资源，形成良好的合作氛围。
三、项目实施步骤1.确定研究课题：根据学校的实际情况和教育需求，确定需要研究的教学问题。
可以选择与课程标准、评价体系等方面相关的课题。
2.制定研究方案：每位参与项目的教师需要根据自己的研究课题，制定详细的研究方案，包括研究的目的、方法、数据收集和分析等。
3.组织教研活动：根据研究方案，学校组织教研活动，包括教研讨论、实地观摩、教学反思等。
4.数据收集与分析：在教研活动中，教师需要收集学生学习数据、教学反馈等，并对这些数据进行整理和分析，为后续的调整教学提供依据。
5.教学调整与改进：基于数据分析的结果，教师可以结合实际情况进行教学调整和改进，以期提高教学质量和学习效果。
四、项目实施的难点与挑战1.时间压力：教师工作量本就较大，项目的实施将占用更多的教师时间。
如何合理安排时间，平衡教学任务与研究任务是一个难题。
2.资源限制：教研项目需要一定的经费和资源支持，包括参观其他学校、购买教学素材等。
如何充分利用现有资源，实现最佳效果是一个挑战。
3.跨学科合作：教研项目常常需要跨学科合作，但教师之间的专业背景和知识水平差异较大。
如何实现有效合作与交流是一个需要解决的问题。
五、项目实施的策略1.制定明确的时间安排：学校应合理安排教师的工作时间，确保教研项目和教学任务的平衡。
2.优化资源配置：学校可以加强与其他学校的合作，共享教学资源，减少资金投入。
职高校本教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：提升职业教育教学质量，促进教师专业发展活动主持人：李明老师参与人员：全体职业高中教师一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，职业高中教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。
为了提升职业教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展校本教研活动，通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提高教师的教学水平和科研能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由李明老师主持。
全体教师围绕某一学科某一课题进行深入研讨，共同制定教学目标、教学策略、教学评价等。
（1）备课内容本次集体备课的主题为“计算机应用基础”，由王丽老师主讲。
王丽老师首先介绍了本次备课的教学内容，包括计算机基础知识、操作系统、办公软件应用等。
（2）教学目标通过本次备课，使学生掌握计算机基础知识，熟悉操作系统和办公软件的应用，提高学生的信息素养和实际操作能力。
（3）教学策略王丽老师提出了以下教学策略：- 采用案例教学法，结合实际工作场景，提高学生的学习兴趣。
- 注重理论与实践相结合，加强学生动手操作能力的培养。
- 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）教学评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，全体教师围绕“如何提高计算机应用基础课程的教学质量”进行了深入的研讨。
（1）教学经验分享王丽老师分享了她在教学过程中的一些经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何处理教学中的难点等。
（2）教学困惑解答部分教师提出了在教学过程中遇到的问题，如如何提高学生的学习积极性、如何有效利用课堂时间等。
其他教师纷纷献计献策，共同解答了这些问题。
3. 经验交流为了进一步促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了校外专家进行经验交流。
（1）专家讲座校外专家针对职业教育教学改革趋势和教师专业发展进行了专题讲座，为教师们提供了宝贵的经验和启示。
校本教研经验介绍 开展“课例式”式集体备课,走校本教研的新路子
校本教研经验介绍开展“课例式”式集体备课，走校本教研的新路子交流文章“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
集体备课在我县已开展多年，在实施中，由于思想认识不足、组织不当等方面的问题，出现了重形式而轻实质、重统一而轻个性、重参与而轻实效的局面。
具体表现如下：1.集体备课流于形式，没有突出实效性。
有些教师只是走过场，其实根本就没有发挥自己作为备课小组一个成员的作用。
多数学校对集体备课检查验收力度小，形成了应付了事的局面。
尤其是开学初，由于时间紧迫，集体备课形同虚设，教师只是单纯的突击写教案，没有进行实质性的集体备课。
上课时，把集体备课的教案冷在抽屉，凭“经验”上课或者“照本宣科”。
2.集体备课空壳化。
参与集体备课的教师“人到心不到”，对他人提出的观点也是“左耳进右耳出”，很少有人提出缺点、疑义或表达不同意见，更谈不上热烈的讨论和激烈的争论，到最后顺利完成集体备课的过程，形成集体备课的教案，或由备课组某位成员提供课件，供全组教师使用，美其名曰“资源共享”，而其他教师却很少独立钻研。
久而久之，弱化了教师自身水平的提高，同时耗费大家那么多的时间和精力，编造一些集体备课记录，换来的是形式主义的空壳和教学质量的下降。
3.集体备课变成机械摘抄资料。
不少教师并不缺少先进的教育理念，而缺少理念与实践有机结合的能力与机智。
有的备课组所谓的集体备课，只是在组长的倡导下，充分利用现代信息技术，由任课教师分头“在线查找”，把网上的资料全盘吸收，不加修改“窃”为集体所有。
这样的备课，没有了教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶。
有的只是机械的剪贴、拼凑，全然不见研究的踪影。
4.集体备课缺少反思过程。
集体备课应安“个人初备——集体研讨——修正教案——实施教学——教后反思、总结”五个环节进行。
校本教研及实施方案
校本教研及实施方案一、背景介绍。
校本教研是指学校教师根据学校的实际情况，结合学科特点和教学实践，开展教育教学研究的一种形式。
校本教研的实施，对于提高教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
二、校本教研的意义。
1. 提高教师教学水平。
校本教研能够促使教师深入思考教学内容和教学方法，不断改进教学设计和实施，提高教学效果，增强教师的专业素养和教学能力。
2. 促进学校教育教学改革。
校本教研可以促进学校的教育教学改革，推动教学内容和方法的创新，提高学校整体教育教学质量，推动学校教育向更高水平发展。
3. 促进学生全面发展。
通过校本教研，可以更好地满足学生的个性化需求，提供更加适合学生发展的教学内容和方法，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、校本教研的实施方案。
1. 确定研究课题。
学校应根据教学实际情况和教师的专业特长，确定符合学校发展需求和教师兴趣的研究课题，以确保教研活动的针对性和实效性。
2. 组织教研活动。
学校应建立健全的教研组织机制，明确教研活动的时间安排和流程，鼓励教师参与教研活动，提供必要的支持和条件，确保教研活动的顺利开展。
3. 加强成果分享和交流。
学校应鼓励教师积极分享教研成果，组织教师间的成果交流和经验分享活动，促进教师之间的互相学习和交流，提高教师的教学水平。
四、校本教研的保障措施。
1. 加强领导支持。
学校领导应高度重视校本教研工作，提供必要的支持和资源，为教研活动的开展提供坚强的组织保障。
2. 完善激励机制。
学校应建立健全的教研成果激励机制，对于取得显著成果的教师给予适当的奖励和表彰，激发教师的教研积极性。
3. 提供专业培训。
学校应定期组织教师参加教研相关的专业培训和学习活动，提高教师的教研能力和水平，为教研活动提供人才支持。
五、结语。
校本教研是学校教育教学改革的重要抓手，是提高教师教学水平和学校教育教学质量的有效途径。
学校应高度重视校本教研工作，积极推动教研活动的开展，为教师的专业发展和学校的整体发展提供有力支持。
开展校本教研的途径与方法
开展校本教研的途径与方法校本教研是指以学校为基础，以教师为主体，利用学校内部的资源和条件，进行教育教学研究的一种方式。
校本教研可以提高教师的教育教学水平，促进学校的发展，更好地满足学生的需求。
那么，如何开展校本教研呢？下面介绍几种途径与方法。
一、成立校本教研组学校可以成立一个校本教研组，由教导处负责领导，由备课组长、学科骨干教师等组成，组织和管理学校内的教研工作。
校本教研组可以根据学校不同的需求，确定教研课题，制定教研计划，组织教研活动，并对教师的教学进行指导和辅导。
二、开展集体备课集体备课是一种常见的校本教研方式。
通过集体备课，教师可以互相交流经验，分享教学资源，共同解决教学中的难题。
在集体备课中，可以提出讨论的问题，互相评价和改进教案，分享教学体会和方法，从而提高教师的教学水平。
三、开展课堂观摩课堂观摩是教师互相学习和借鉴的一种方式。
学校可以组织教师进行课堂互相观摩，通过观摩他人的授课，了解不同的教学方法和策略，提高教学效果。
观摩时可以记录观摩者的感受和评价，有助于分享教学经验，并在观摩后进行交流和讨论。
四、开展教学研讨会教学研讨会是一种集体研究和交流的形式。
学校可以定期组织教学研讨会，让教师展示教学成果、研究问题、分享经验，并进行互动和讨论。
通过研讨会，可以激发教师的学习热情，提高教师的专业水平，促进教学改革和创新。
五、开展行动研究行动研究是指教师通过实践反思和研究，不断改进自己的教学实践的过程。
学校可以鼓励和支持教师开展行动研究，通过自我观察、调查、访谈等方法，研究和改进自己的教学策略和方法。
行动研究可以促进教师的专业成长和学校的发展。
六、利用信息技术手段现代信息技术的发展为校本教研提供了更多的途径和手段。
学校可以利用网络、教育平台等信息技术手段，搭建教师间的互动平台，方便教师进行交流和合作。
教师可以在平台上分享教学资源、发布教学感悟等内容，进行线上讨论和互动。
开展校本教研需要学校和教师的共同努力和支持。
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小学2010--2011学年度第一学期
校本教研工作计划
一、指导思想：
以学校工作的总体思路、总体目标、具体任务为指导，继续认真学习课程标准，进一步确立课程标准的基本理念，围绕教学工作，以课程改革为中心，突出有效主题。
以课堂教学与训练的研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，继续积极探索在新课程改革背景下的小学校本教研工作新模式，进一步实践六模块教学模式，提高教学质量，推进素质教育。
二、工作目标：
1、结合本学科认真实施新课程标准，用新课改精神和理念指导教学，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
2、加大教研教改力度，鼓励每个教师进行教学、测评、作业等各方面的创新和改革，积极撰写各级各类论文。
3、督促教师学习新课程标准理论和新教法的研讨，学习现代教育信息技术，大力提高理论水平和教学能力，培养自身综合素质，争做科研型教师。
4、积极搞好各科辅导训练，力争不同层次的学生各有收获，其思维和实践能力有长足的发展。
5、实践六模块教学模式，狠抓教学常规，提高教学质量。
三、学校校本教研领导小组
组长:
副组长:
成员:
四、工作的整体思路
学校是校本教研的主阵地，是教学教研的中心，教室即研究室，教师即研究者，因此，要搞好校本科研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，建立以“自我反思、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教师咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织群众讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题
研究。
四、校本教研的主要内容
1、加强新课程理论学习，提高教师的教育理论素养，组织教师有针对性的学习新课标，认真做好摘抄，定期组织教师交流学习体会。
2、重视研究课堂教学，解决校本课程开发中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流讨论。
3、以教研组为单位认真开展多种形式的教研活动，如：研究课、公开课、观摩课、示范课。
4、教研组要切实加强集体备课的组织，重实效，把提高教育教学质量，效率作为主要标准。
5、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。
6、重视校本课程，综合实践等薄弱课程的开发研究，力争使校本课程，综合实践课程成为我校课改的新亮点。
7、加强学科评价研究。
8、继续建立教师教学业务成长档案。
9、做好新老教师结对、帮扶的工作，使新教师很快胜任教学的工作岗位。
五、主要措施
1、各教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组校本培训和教研计划，计划要突出实际研究。
2、教师本人要突出本学期个人校本培训及教研计划，包括发展目标、学习内容、学习计划、专业研究重点。
确定自己自学的教育教学著作1－2本，分析自己教学中的不足，确定自己本学期教研的主要活动，定期展示教学成果，专业发展成就，促进教师专业发展计划的落实，提升教师专业素养。
3、集体备课以教研组为主组织管理，备课小组成员在备课人发言的基础上，对教案进行讨论，修改完善。
集体备课是集体智慧的结晶，在使用过程中，授课教师要根据本班的实际情况做必要充实完善，反对不切实际，不加修改的懒汉作风，教师对集体备课的再创新，以此为教师教学质量评定的主要依据之一。
5、结合教导处教学活动安排，组织课堂教学研究活动。
骨干教师每学期要上1－2次示范课。
每个教研组每周上1－2堂研究课。
每个教研组每月组织集中业务学习一次。
每个教师要把熟练掌握运用信息技术，多媒体技术作为自身素质培训的重要内容之一，
学校制作教学课件，信息技术教师要承担起随时指定的任务。
6、在校本教研中，贯穿学习、研究，开展好“五个一”的活动，即教师每课写一次教学反思，每周写一篇典型案例，每学期每人一节创新的公开课，每月一个读书新得，每学期5000字的高质量的论文。
7、开展全方位的学科过程性评价，发展性评价内容评价方法及评价形式的研究，更新评价理念及方法，成立评价小组，运用量化评价与性质评价相结合，评价教师和学生在课程开发、实施及教学过程中的种种情况，讲评价纳入教师考勤。
8、加强对课堂教学的分类指导，组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导、学业成绩考核评定、统计、分析积课外文化、科技活动等基本功教学环节的科学化、规范化和制度化。
9、在原有的基础上每位教师继续建立自己的教学业务档案，对资料进行归类整理，总结自己的教学过程，积累经验，保持教学质量可持续发展，同时建立学生成长纪录袋，做到关注每位学生的成长过程，使学生健康快乐的成长。
10、做好新老教师结队、帮扶的教学工作，要求新任教师每周听课不少于1—2节，不断向老教师学习教学技巧和经验，为他们的成长搭建平台，保证新任教师在任教两年内在校内上公开课或观摩课。
六、实施阶段
第一阶段：准备阶段（2010年9月—2010年10月）
1、成立机构，
重新确定校本教研的研究单位，根据学科特点将教师分组。
通过座谈、调查等方式，聆听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，并据以确
2、组织全体教师学习与研究《校本教研计划及实施方案》和相关政策文件，对方案进行充分分析和研讨。
通过完善制度保障和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
第二阶段：实施阶段（2010年10月—2010年11月）
实施校本教研，不断总结经验，组织交流讨论，各教研组制定活动计划，教师制定专业发展规划，确立研究主题，以专业引领、同伴互助、自我反思等多种形式落实以校为主的教学研究制度。
第三阶段：总结阶段（2010年11月—2010年12月）
在总结阶段，进行资料收集、整理和分析，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总
结，写出教研文章。
同时，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和轶事，比如：教学生活中的故事，写教学自传等形式来反思自己教学行为，展开教研成效的评定。