教研组和备课组的功能与运行
中学教研组职能研究
中学教研组职能研究教研组是中学教育中的重要组成部分，它肩负着提高教学质量、推动教师专业发展的重要使命。
本文将从教研组的基本概念入手，深入探讨其职能与作用，并针对中学教研组的特殊性进行分析，旨在引起大家对教研组的重视。
教研组是由同一学科的教师组成的学术性组织，主要负责组织教师开展教学研究、教学交流、教学培训等活动。
教研组的主要目标是提高教学质量，推动教师专业发展，以及促进学科建设。
教研组的首要职能是进行教学研究。
教研组的成员需要深入研究教材和教学大纲，探讨有效的教学方法，以提高教学质量。
教研组还要负责研究教育教学改革的方向和趋势，为学校的教育教学改革提供建议和指导。
教研组是教师进行教学交流的重要平台。
教研组的成员需要定期组织教学观摩、教学反思等活动，相互学习、相互借鉴，以提高教师的教学水平。
教研组还要负责组织学术研讨会、教师培训等活动，为教师提供专业发展的机会。
教研组负责教学管理。
教研组的成员需要制定教学计划、组织备课、听课、评课等教学活动，确保教学质量。
同时，教研组还要负责对教师的教学评估和考核，以及学生的学科竞赛和课外活动的管理。
中学教研组在中学教育中发挥着重要作用。
教研组是推动学校发展的重要力量。
教研组通过教学研究、教学交流和教学管理等活动，提高了教学质量，培养了高素质的学生，从而提高了学校的整体竞争力。
教研组是提高中学教育质量的重要保障。
教研组的成员都是专业领域的优秀教师，他们通过相互学习、相互借鉴，不断优化教学方法和手段，从而提高教学质量。
教研组是中学教育中的重要组成部分，它通过教学研究、教学交流和教学管理等活动，提高了教学质量和教师专业水平，为学校的发展和中学教育质量的提高做出了重要贡献。
因此，我们应该充分认识到教研组的重要性，加强对教研组工作的支持和指导，为提高中学教育水平不懈努力。
湛江市第二中学历史教研组：传承与创新的融合湛江市第二中学历史教研组，一直以来都是学校的一支重要教学力量。
教研组和备课组的功能与运行
教研组和备课组的功能与运行
教研组是一个由小组成员组成的小组，其主要职能是研究教学开展情况和探索教学环境、条件和体制的有效性，以及进行深入持续开发情境下的长期教育研究，
旨在实现研究性学习、解决问题和提出新建议。
负责维护教学发展计划，编写教育计划，组织和准备教育交流、研讨会和研讨班，并参与社会实践教学活动的组织与实施。
备课组是学校教育管理的重要组成部分，负责学科、年级、班级的备课工作，主要工作内容是收集并分析学科教学资料，为教师备课提供依据；其次是通过实施教学计划，指导教师备课和实施教学；最后是根据教研组的指示，备课进行改善和更新工作，提高教学质量。
学校教研组功能、工作制度
学校教研组功能、工作制度学校教研组是学校教师专业学习和专业研究的重要组织形式，是提高教师教育教学水平的重要途径之一。
本文将介绍学校教研组的功能和工作制度。
一、学校教研组的功能1. 促进教师专业发展：学校教研组是教师职业发展的重要平台，通过组织教研活动、分享教学经验、进行教学研究等，促进教师专业发展和提升教育教学能力。
2. 提高教育教学水平：学校教研组组织教师进行教材研究、教学设计等活动，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
3. 落实教育教学改革政策：学校教研组作为教育教学改革的重要力量，负责推动教改政策在学校的实施，组织教师深入研究教改政策，加强改革实践。
4. 促进教研合作：学校教研组组织教师之间的合作研究，鼓励教师互相交流、学习，提高教师间的凝聚力和共同发展意识。
二、学校教研组的工作制度1. 组织架构：学校教研组应设立专门的教研岗位，确定教研组长，组成教研组工作小组，负责组织和推动教研活动。
2. 工作目标：学校教研组的工作目标应与学校的教学目标和教学改革要求相一致，明确教研方向和任务。
3. 工作计划：学校教研组应制定年度工作计划，围绕教育教学改革目标，确定教研活动的主题和内容，合理安排活动时间和地点。
4. 组织教研活动：学校教研组应定期组织教师进行教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学反思等，为教师提供专业发展的机会和平台。
5. 成果分享：学校教研组应组织教师分享教学经验和研究成果，通过教师交流会、学术研讨会等形式，促进教师之间的互动和学习。
6. 教研评价：学校教研组应建立科学的教研评价机制，对教师的教研活动进行评价和总结，及时反馈教师的教学情况，为教师提供进一步发展的方向和建议。
7. 资源支持：学校教研组应获得学校的支持和关注，提供必要的经费、场地、设备等支持，保障教研活动的顺利进行。
三、结语学校教研组在促进教师专业发展、提高教育教学水平、落实教育教学改革政策等方面具有重要的功能和作用。
学校教研组的工作制度应建立科学、规范的组织机制，确保教研工作的顺利开展。
教研组的功能
教研组的功能及作用一，教研组是什么？教研组的功能归纳为五点：一是研究功能，教研组应组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等；二是指导功能，教研组要指导本组教师备课、上课、教研等,还要督促指导各备课组的工作, 从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位；三是培养功能，教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤，必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置；四是服务功能，教研组要充分利用自身的人力资源优势,为学校发展充分发挥其参政、议政等服务职能；五是管理功能，教研组必须承担起管理本组教师的任务。
只有弄清楚教研组的功能和性质，才可能使教研组走出困境，才可能保证教师参与教研组活动的主体地位和教研活动的话语权，进而促进教研组发挥功能，激发教师参加教研活动的积极性、主动性、创造性，全面提高学科教育教学质量。
第二，教研组做什么？回答这个问题，要明确教研组“姓什么”。
首先，教研组姓“教”。
学者普遍认同，教研组是专业组织，不是行政组织。
因此教研组的活动主体是专业人员——教师，教研组的一切活动均应围绕“教”展开：即“为什么教”“教什么”“怎么教”。
教研组活动没有“教”，就谈不上“研”，更遑论促进学生发展。
其次，教研组姓“研”。
教研组是教学研究的基层组织，既要研究“教”，也要研究“学”，以学定教，以研促学。
特别是新课改以来，教师接受了不同层级的培训，但这些培训更多关注的是形而上的“道之美”，忽视形而下的“器之求”。
而教学实践中，一线教师究竟需要什么？恐怕他们更渴望的是在“器”层面上的解读。
因此，教研组需要结合具体教学实际探索新课程理念的实施。
再其次，教研组姓“组”。
教研组是学校教学研究的基层组织，是一个需要全体成员共同努力、协同发展、讲求整体绩效的教师团队。
教研组干什么？就是要通过研究“教”“学”，通过同伴互助，促进教师专业发展。
第三，教研组怎么做？教研组不能很好发挥作用的原因，除了教师“不清楚教研组的性质和功能”之外，还有不少教师对教学研究有畏难情绪和神秘感觉。
教研组、年级组、备课组职责
1、开学初教研组长对新教师的备课、授课等教学常规要求给予指导，保证新教师开学初正常教学。
2、第六周开始进行“新教师汇报课”，教研组长负责具体指导与落实。
3、教研组长要对新教师备课、上课、教学效果情况进行跟踪与指导，注重以老带新。
4、教研组长带领全体教师认真学习教学新理念、钻研新教材、探索新教法。
5、教研组长要鼓励教研组成员相互听课，相互探讨，共同提高。
6、教研组长要组织教研组成员总结经验，找出差距，制定措施，寻求对策，总结成功的经验和好的做法，并与其他年段教研组进行交流。
7、教研组活动必须组织教师学习贯彻党和国家路线、方针、政策以及有关的法律、规定，学习教育教学理论和学科专业知识，制定进修计划，促进教师素质的全面提高。
8、教研组必须担负起组织本学科教师进行教学研究、教学改革、教学业务管理等职能部门的作用。
特别注意研究素质教育与创新教育与常规教学的关系。
9、加强教研组教研活动的开展和教学常规工作的落实，教研组必须制定学期工作计划。
10、坚持和落实教研组活动，做到时间、地点、内容、主讲人“四落实”，并做好活动记录。
11、、教研组长要帮助解决教学中的疑难问题。
12、教研组长积极配合教务处定期检查教师教案，并作出评估，帮助新老师备好课、上好课，促进新老师教学水平不断提高。
附：各教研组须保留的留档材料①教研组工作计划；②各年级教学进度安排；③教研组活动记录；④教师授课教案与听课记录等⑤学生作业检查反馈表；⑥教研组学期总结；1、备课组长应认真履行《教师教学工作职责》的要求。
2、制订备课组教学计划，安排好教学进度、公开课和课外活动。
3、定点定时地组织好每周一次的备课活动，研究教材教法，落实教学要求，控制教学进度和作业量。
4、组织本年级的测验、考试命题和阅卷工作，并做好本备课组测验考试的质量分析。
5、组织学生参加本学科的课外活动小组和校内外的各种竞赛。
6、组织好组内教学研讨课活动。
7、积累好经验，做好滚动交流的准备。
教研组职责
教研组职责
教研组的职责包括以下几个方面：
1. 研究教育教学理论和方法：教研组负责研究教育教学理论和方法的最新发展，以推动学校教学水平的提升。
他们需要深入学习和了解各种教学理论和方法，并结合学校实际情况进行研究和探索。
2. 制定教学计划和教材：教研组需要根据学校的教育教学目标和课程要求，制定教学计划和教材。
他们需要结合教学理论和实践经验，设计合理的教学路径和教学内容，使教学更加系统和有效。
3. 提供教学指导：教研组负责提供教师教学指导和培训。
他们会对教师的教学进行观摩和评估，帮助教师改进教学方法和技巧，提供专业的教学支持和建议。
4. 促进教师专业发展：教研组负责促进教师的专业发展。
他们会组织教研活动、讲座和研讨会，提供教师培训和学习机会，帮助教师不断提升教学水平和专业素养。
5. 教学研究和评估：教研组负责开展教学研究和评估工作。
他们会收集和分析教学数据，评估教学效果，针对问题提出改进措施，不断完善教学质量和效果。
，教研组是学校教学改革和提升的主要力量，他们负责研究教育教学理论和方法，制定教学计划和教材，提供教学指导，促进教师专业发展，以及开展教学研究和评估工作。
他们的工作旨在提升学校教学质量和教师专业水平，实现教育目标。
学校教研组功能、工作制度(5篇)
学校教研组功能、工作制度教研组是各科教师集体进行教学研究的组织。
也是教学工作基层单位之一，各教研组应以十七中多年来形成的“真爱、平等、执着、创新”教风为标准，做好各方面教学工作，不断提高全组教师的师德修养和业务水平，全面贯彻党的教育方针，加大应试教育向素质教育转轨力度，积极转变教育观念，充分挖掘潜能，以教育科研为先导，进一步深化教育改革，突出特长，加强重点，全面提高教学质量。
为此特制定教研组工作制度如下：一、加强组织领导各教研组设教研组长一人，由教研室和教学处任命，教研组长在教学处领导下具体组织本教研组教师开展各项工作。
教研组长要做到：㈠每学期开学初，根据学校教学工作计划，制定教研组工作计划，根据计划搞好教学教研工作。
期末认真做好教研组工作总结。
㈡认真组织每学期五次的教研活动，做到准备充分，内容充实，时间保证，并有活动记录。
㈢有计划地了解掌握本组教师的教学情况，并根据具体情况对有关教师进行必要的工作指导，一学期内对本组教师每人至少听课两节。
㈣经常听取教师对学校教学工作的意见和要求，并向教研室和教学处反映。
一学期内向教研室、教学处报告工作两次，汇报教研活动和各年级学科工作情况。
二、认真开展活动，搞好各科教学工作，教学研究是教研组工作的中心，是提高教师教育理论水平和业务能力，搞好教学工作，提高学校教学质量的重要保证。
㈠根据教研组的教研专题，有针对地组织教师学习教育学、心理学。
学习有关的教改经验和信息，提高教师的教育理论水平。
㈡认真组织教师开展教研活动，加强对课堂教学改革的研究，要根据“少、精、活、实”教改总要求，结合本学科特点，根据学生的具体情况，研究各种不同课型的课堂教学规律和教学模式。
每名教师在一学期中上一次试验课，教研组要认真组织组内教师听课及评议。
根据学生的基础，课堂教学应有适当的充足的容量，充分挖掘学生学习的潜在能力，提高课堂教学的效率。
㈢认真学习教学大纲和会考纲要，明确本学科教学目的任务，制订教学计划，并组织实施。
学校教研组功能、工作制度
学校教研组功能、工作制度
学校教研组是由学校教师组成的专业教育研究团队，他们负责研究和推动学校教学发展的相关工作。
教研组的功能和工作制度通常包括以下几个方面：
1. 教学研究与创新：教研组负责开展教学研究、教学成果评价与改进工作，推动教学创新，提高教师教学水平和教学质量。
2. 教材教辅开发：教研组参与教材和教辅教材的编写、审核、修订工作，保证教材的科学性和适应性。
3. 课程设计和教学方法研究：教研组负责研究和开发适应教学目标和学生需求的课程设计和教学方法，提供有效的教学资源和教学指导。
4. 教学培训和交流：教研组组织教师参与教学培训和交流活动，提高教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的互动和合作。
5. 教学评估与质量监控：教研组负责制定学校教学质量评估标准和指标，开展教学评估和监控工作，以保证教学质量和改进教学效果。
6. 教学资源和质量管理：教研组负责管理和分享教学资源，建立教学资源库，保证教学资源的合理利用和更新。
在工作制度方面，教研组通常遵循以下几个原则：
1. 领导重视与支持：学校领导为教研组提供必要的支持和资源，重视教研组的工作成果和贡献。
2. 民主与共商：教研组成员之间坚持民主决策和共商共议的原则，集思广益，形成共识。
3. 分工与合作：教研组成员按照各自的专长和兴趣，负责不同的研究任务，并积极开展团队合作。
4. 高效与创新：教研组成员积极探索教学研究领域的新方法和新理念，不断推动教学改革和创新。
5. 共享与评估：教研组成员分享研究成果和教学经验，相互学习，共同提高，同时对教研工作进行评估和总结，反馈给学校领导。
如何发挥教研组和备课组的功能
5.积极开展教育科研。 围绕本学科课程 建设、 教学改革的问题，确立一定的研究课 题或研究专题， 开展理论研究和实践探索； 组织教师撰写教学反思、案例分析和教育教 学论文。
6.做好教师培养工作。确定和落实指导青 年教师、 培养骨干教师的具体目标及工作措 施； 帮助培养对象制订专业发展计划，组织 开展师徒结对、 经验交流等多种形式的培养 活动。
• 为帮助广大教师正确把握新教材， 不 断优化教学设计， 同年级同学科教师的集 体备课组逐步成为广大我们开展校本教研 活动的一种重要组织形式， 备课组活动也 成为广大教师一种常规的、 主要的教研活 动。
思考：
备课组能否取代教研组？ 教研组 与备课组之间是怎样的关系？ 在优化 教学管理、 推进教学改革、 促进教 师专业发展中如何充分发挥教研组、 备课组各自不同的作用？
二、分清教研组和备课组各自的任务与职责
（一）教研组和备课组职责不明， 分工不 清，缺乏独立的目标任务和工作要求。有些 学校每周安排一次备课组活动， 并安排行政 人员定点参与， 但对教研组活动却很少关注， 备课组虽然活动比较频繁， 随便扯扯，读一 读目标，说一说教学过程等 缺乏深层次的研 究与探讨，对优化教与学的设计并没有发挥 理想的作用。
佛祖说：“融入大海。” 是的， 单独的一滴水，既经不起阳光的暴晒， 又无法抵挡狂风的侵袭，惟有融入广 阔的海洋，才能永不干涸，才能掀起 滔天巨浪。
离开了集体， 不正是无源之水，无本之 木吗？可见，集体是我们战斗的堡垒，是 我们力量的源泉。
我们每天的学科教学工作 备课
上课
研究
反思
引子
为什么要集体备课？
（二）其次要统筹兼顾安排活动时间。无 论是 研组还是备课组， 要认真履行其职责，充分发挥 能， 仅靠统一安排的集体活动时间是不可能实现 必须坚持集中与分散相结合， 集体与个体相结合
教研组的角色与职责
教研组的角色与职责教研组是学校教学管理的重要组成部分，承担着促进师资力量提升、推动教学改革发展和教师专业发展的重要任务。
下面将从教研组的角色和职责两个方面进行详细论述。
一、教研组的角色1. 学科知识的引领者教研组作为学科教学的核心力量，应在学科知识的研究和掌握方面起到引领作用。
他们要不断深化对学科内容的学习和研究，紧跟学科最新发展动态，提高自身的学科素养和教学水平，为教师提供学科知识的更新和拓展。
2. 教学经验的分享者教研组的成员中具有丰富教学经验的老师应主动分享自己的授课心得和教学方法，通过教学案例的展示、经验交流等形式，帮助其他教师提升教学质量和水平。
通过共享经验，不仅能够提高整个教研组的教育教学水平，还能够形成一种良好的教学氛围和教育教学文化。
3. 教师发展的引导者教研组要积极履行教师发展的引导责任，帮助教师制定个人的教师发展规划和目标。
通过定期的教学观摩、教学指导、反思研讨等活动，指导教师提高教学技能和方法，推动每位教师在教育教学研究方面取得更好的成绩。
二、教研组的职责1. 教学研究与分享教研组的核心职责是开展教学研究，探索更加有效的教学方法和教育教学改革的路径。
组织教研活动，如教学研讨会、座谈会等，促进教师间的交流和分享。
同时，教研组要建立和完善教学资源库，收集整理优秀教学案例、教学资料和教学评价等，为教师提供参考和借鉴。
2. 教研活动组织与监督教研组要组织开展各种教研活动，如教材讲评、教学观摩、教学设计等，推动教师的专业成长，提高教学质量。
同时，教研组要对教研活动进行监督，确保各项活动的顺利进行，促进教师的积极参与和积极反馈。
3. 师资培训和交流管理教研组要与学校管理者和其他教研组进行密切合作，组织开展师资培训和交流活动，提升教研组成员和全体教师的专业素养和教育教学能力。
同时，教研组要制定师资培训的规划和计划，整合和利用各种教育资源，提供全方位、多层次的培训和交流机会。
4. 教材教辅的研究与选择教研组要深入研究学科教材和教辅，针对具体的学科和年级，科学选择适合的教材和教辅资源。
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教研组和备课组的功能与运行
自实施新课程以来,为帮助广大教师正确把握新教材,不断优化教学设计,同年级同学科教师的集体备课组逐步成为广大中小学开展校本教研活动的一种重要组织形式,备课组活动也成为广大中小学教师一种常规的、主要的教研活动。
但是,许多学校在重视备课组的同时,却淡化了教研组的功能,削弱了教研组的建设。
有的甚至以年级备课组取代了学科教研组。
备课组能否取代教研组?教研组与备课组之间是怎样的关系?在优化教学管理、推进教学改革、促进教师专业发展中如何充分发挥教研组、备课组各自不同的作用?下面就这些问题谈一些思考。
一、从功能与价值上重新认识教研组和备课组。
学科教研组是学校以学科为单位开展课程建设和教学研究的重要组织形式,也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要组织机构。
其基本功能有三:一是协助学校教务处进行教学管理。
如合理安排教师课务,组织教师制订和执行本学科的教学计划,依据教学常规对教师日常教学工作进行督促检查、考核评价,对本学科教学质量进行调研与监控等。
二是组织本学科教师开展教学研究和教学改革。
主要是
以加强课程建设、创新教学方式、培育学科特色为目标,组织开展多种形式的教研活动。
三是教师培养。
通过开展理论学习、专题研讨、教学反思、个别指导等活动,不断提高本学科教师的专业发展水平,有计划地培养青年教师、骨干教师。
备课组,是学校同年级同学科教师开展教学研究的活动组织。
其基本功能是组织教师开展教材教法、教学设计、学生作业练习、学业检测评价的研究,重点是开展集体备课活动,所以称为备课组。
由于同一备课组的教师使用相同的教材、承担相同的教学任务,具有更多共同的需要、感受和话语,因此能够更好地交流合作,资源共享,能够更好地正确把握教材,优化教学设计,提高教学效益。
随着年级管理机制的普遍推行,许多学校的备课组已不只是集体备课的组织形式,而且具有了一定的教学管理的功能,主要是协助年级组对本学科教学工作进行业务管理。
由此可见,教研组与备课组具有不同的功能与价值,是不可相互替代的。
深化教学改革,促进学科发展,培育学科特色,是学校提高教育教学质量、全面实施素质教育的基础,是学校推进课程改革,促进文化建设的重要内容,也是学校促进教师专业发展,培育名优教师的重要途径。
备课组局限于本学科同年级的教材教法的研究,局限于一课时一课时的集体备课,不可能统率整个学科的改革与发展,必须发挥教研组的作用。
而以学科为单位组织教师实施教学管理、开展教学研究的教研组,不可能对某个年级教学过程具体的教学目标、教学内容、教学方法等进行深入的研究。
因此,在强调教研组建设的同时,也不能
否认备课组的重要作用。
二、厘清教研组和备课组各自的任务与职责。
许多学校的教研组和备课组职责不明,分工不清,特别是教研组,上有教务处,下有备课组,缺乏独立的目标任务和工作要求。
有些学校每周安排一次备课组活动,并安排行政人员定点参与,但对教研组活动却很少关注,甚至无人问津。
备课组虽然活动比较频繁,但同样缺乏明确的目标任务和职责要求,每周一次的备课组活动,往往只是对教材和课堂教学中的一些问题简单议议,随便扯扯,缺乏深层次的研究与探讨,许多集体备课活动,对优化教与学的设计并没有发挥理想的作用。
早在2000年,我们常州市武进教研室就制定了中小学教研组工作职责,编制了包括工作职责、工作计划、活动记录、成果记载、学期总结、考核评价等内容的《教研组工作手册》,对推动各校加强教研组建设起了很好的引领作用。
根据教研组的功能,根据教学改革和教师专业发展的需要,我们确定了如下主要工作职责:
1. 组织开展业务学习。
组织教师学习教育教学理论、课程理论,学习本学科专业知识、课程标准、先进教改经验以及相关学科知识,引领教师不断提高理论素养,充实专业知识,更新教学观念,掌握先进教学技术。
教研组要有相对独立的、适合本学科教学需要的学习计划。
2. 广泛开展教学研究活动。
必须指向课程建设、教学改革中的
实际问题,组织开展多种形式的教研活动;组织教师参与学校及上级教科研部门组织的教研活动;积极指导备课组开展教研活动。
3. 协助学校加强教学管理。
督促教师严格执行课程政策,认真制订和落实教学计划;通过交流、展示等方式,加强对备课、上课、批改作业等教学工作的过程管理;通过听课、测试、听取学生意见等方式,组织开展教学工作调研活动,加强对教学质量的监控;积极参与对教师教学工作的考核评价。
4. 积极参与学校课程建设。
根据学校课程建设规划,积极承担校本课程、综合实践活动课程的开发与实施;依托学科教学组织开展社会实践、研究性学习和兴趣小组活动;组织学生开展学科竞赛活动。
5. 积极开展教育科研。
积极承担学校和上级教科研部门布置的科研任务;围绕本学科课程建设、教学改革的目标或问题,确立一定的研究课题或研究专题,开展理论研究和实践探索;组织教师撰写教学反思、案例分析和教育教学论文。
6. 做好教师培养工作。
确定和落实指导青年教师、培养骨干教师的具体目标及工作措施;帮助培养对象制订专业发展计划,组织开展师徒结对、学术交流等多种形式的培养活动。
……
备课组的工作职责确定如下:
1. 组织教师研究制订详细的本年级本学科的教学计划,在教学进度、教学要求上保持基本一致。
2. 认真组织集体备课活动,深入研究课程标准、教材内容及学
生实际情况,使全组教师准确把握教学目标、教学内容和重点难点,正确选择教学资料,合理应用课程资源。
相互交流教学思路、活动设计,集思广益创新教学方法,提高教学效益。
3. 组织教师在共同研究的基础上,精心设计学生的作业练习、课外阅读、社会实践等课外校外活动,并认真组织、指导、总结评价。
4. 组织教师研究和改进对学生学习活动的评价,精心组织开展学业水平检测评价,不断加强对学生学习过程的观察评价。
5. 分工协作,加强对本年级学生的个别辅导,特别是对学习困难学生的教育和帮扶工作。
6. 合作开发课程资源,共同积累教学资料,形成资源共创共享机制。
工作职责具体,分工明确,促使教研组和备课组各尽其职,并且还可依据这些职责,加强对教研组和备课组工作的指导、督促与考核评价,同时也能更好地引领广大教师学习研究,积极进取,团结合作,共同提高。
三、探索教研组和备课组有效的运行机制。
教研组和备课组具有不同的功能与职责,就应该建立不同的运行机制。
教师既是教研组成员,又是某个年级的备课组成员,教研组和备课组在工作安排、活动时间等方面必然会有一定的矛盾。
必须根据教育教学实际情况,对两者的工作和活动统筹兼顾,合理安排,既不能顾
此失彼,也不能过多地加重教师的负担。
首先要突出重点规划研究内容。
实施新课程,使用新教材,学科教学有许多问题值得深入研究,有许多方面可以改革创新,但限于时间和精力,不可能面面俱到去研究,事事处处去创新。
必须基于本校教育教学改革发展和教师专业发展的需要,对教研组、备课组开展研究活动的内容进行系统设计,合理选择,以有计划、有步骤地扎实推进。
备课组,与本年级本学科的教学进度相匹配,着重研究每堂课或每个单元的教学目标、教学内容、教学重点、教学方法以及相应的课程资源和作业练习,努力使全组教师都能正确把握教学要求,深入思考教学细节,不断优化教与学的设计。
同时,根据学生学习评价的需要,穿插一些命题制卷、考查情况分析等研讨活动。
在一次次集体备课的基础上,建立档案,积累资料,逐步建立起合作共享的课程资源库。
近几年来,我区不少学校推行学案导学,以备课组为单位,组织教师分工协作,设计和编制各课时的学案,使用后再进行反思和改进,这对优化教学设计、提高教学效益起了重要促进作用,也大大提高了备课组教研活动的水平和实效。