浅议高校教学中的多媒体应用
浅析多媒体技术在高校教学中的应用??
浅析多媒体技术在高校教学中的应用??【摘要】多媒体技术在高校教学中的应用已经逐渐成为教学改革的重要组成部分。
本文从多个角度探讨了多媒体技术在高校教学中的应用及影响。
文章定义了多媒体技术，指出其包括图像、声音、视频等多种形式。
接着，探讨了多媒体技术在高校教学中的应用场景，例如通过PPT、视频等方式展示课程内容。
然后，分析了多媒体技术如何提升教学效果，促进学生的学习和理解。
文章还探讨了多媒体技术对学生学习的影响，如提高学生的参与度和激发学习兴趣。
指出了多媒体技术在高校教学中面临的挑战，如技术应用难度和教师培训等问题。
多媒体技术将对高校教学发挥更加重要的作用，为教学提供更多的可能性和创新空间。
【关键词】多媒体技术、高校教学、应用场景、提升教学效果、学生学习影响、挑战、重要性。
1. 引言1.1 多媒体技术在高校教学中的重要性多媒体技术在高校教学中的重要性体现在多个方面。
随着信息化时代的发展，多媒体技术已经成为现代教学的重要组成部分，为教师和学生提供了更加丰富、生动的学习资源。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式展示知识点，使得学生更容易理解和记忆。
多媒体技术还可以提高教学效率，减少教师的讲课时间，让学生可以在更短的时间内获取更多的知识。
多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂上的互动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
多媒体技术在高校教学中的重要性不言而喻，它不仅可以提升教学质量，也可以促进学生的全面发展。
随着技术的不断更新和发展，相信多媒体技术将会在高校教学中发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 多媒体技术的定义多媒体技术是指利用计算机技术和数字通信技术，将文字、图形、图像、声音、视频等多种信息形式集成在一起，通过这些信息形式的互动和多重表达，实现信息的传递和表达。
在高校教学中，多媒体技术可以为教学内容提供更加生动、直观、具体的呈现方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术，教师可以借助动画、视频、音频等形式展示教学内容，使学生在视听上能够得到更好的感受，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
多媒体教学系统在高校教学中的应用
多媒体教学系统在高校教学中的应用随着科技的日益发展，多媒体教学系统在高校教学中的应用越来越广泛。
通过将信息化技术与现代教育相结合，多媒体教学系统为高校教学带来了很大的变化和进步。
本文将探讨多媒体教学系统在高校教学中的应用和效果。
一、多媒体教学系统的定义及特点多媒体教学系统是指一种通过计算机技术、网络技术、图像处理技术等手段，将声音、图像、文字等多种信息载体有机融合在一起，用于教学的系统。
它具有以下几个主要特点：1、信息呈现形式多样化。
多媒体教学系统可以通过文字、图片、声音、视频等多种形式呈现教学内容，使学习者可以更加生动直观地理解和掌握知识。
2、学习过程互动性强。
多媒体教学系统可以设置多种学习模式，配合交互式教学，学生可以在互动的过程中主动获取知识。
3、个性化教学支持。
多媒体教学系统可以根据学生不同的学习需求、兴趣和能力，提供不同的教学内容和学习路径，使得学生可以根据自身情况制定个性化的学习计划。
二、多媒体教学系统的优点1、提高教学效果。
多媒体教学系统以其生动形象的表现形式，不仅增强了学生对知识的认识度，而且由于交互式教学的特点，也可以使学生更好地参与到求学中来，提高了教学效果。
2、激发学生的学习兴趣。
采用多媒体教学系统可以使学生在视觉上产生更多的刺激，激励学生的兴趣，增加学习效果，使得学习不再枯燥无味。
3、适应时代需要。
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学系统能够满足新时代学生的学习需求，不仅更贴合学生的学习特点，也不会过于依赖传统的教育模式，更符合当前教育的趋势。
三、多媒体教学系统的应用多媒体教学系统在高校教学中的应用包括以下方面：1、教学课件的制作。
通过多媒体教学系统的制作，教师可以将本制度的所学内容整理在一起，呈现给学生。
在教学过程中，通过这些课件的呈现可以确保学生对所学的知识掌握得更加牢固。
2、提供随堂测试功能。
多媒体教学系统也可以支持随堂测试的功能。
教师可以根据所讲授的课件制作相应的测试题目，通过多媒体教学系统向学生提供即时的反馈信息，以方便他们及时发现和改正错误。
浅谈多媒体在教学中的应用
浅谈多媒体在教学中的应用1. 引言1.1 多媒体教育的定义多媒体教育是指利用多种媒体技术来进行教学，包括文字、图片、声音、视频等形式，通过多种媒体形式传达知识和信息，以提高学生的学习效果和兴趣。
多媒体教育将传统的教学形式与现代科技相结合，通过互动性和视听效果，让学生更容易理解和接受知识。
多媒体教育能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动和具体，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
多媒体教育不仅可以提高教学效果，还能够培养学生的综合能力和创新意识，促进教学的现代化和个性化发展。
通过多媒体教育，教师可以更好地发挥自己的教育能力和创造力，实现对学生的科学引领和有效指导，促进学生的全面发展和提高整体素质。
1.2 多媒体教学的特点多媒体教学的特点包括视觉和听觉的双重感知，帮助学生更好地理解和记忆知识；多媒体教学的信息呈现更加生动直观，引起学生兴趣，提高学习积极性；多媒体教学可以根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，提高教学效果；多媒体教学注重互动性，学生可以通过多种方式参与学习，加强对知识的理解和应用能力；多媒体教学利用了现代科技手段，提供了更加便捷和多样化的学习方式，适应了时代发展的需要。
多媒体教学的特点使得教育教学更加具有创新性和实用性，为学生的综合素质提升提供了有力支持。
1.3 多媒体教学的优势多媒体教学的优势包括：多媒体教学可以帮助学生更加生动形象地理解知识，提高学习的效率。
通过图像、声音、视频等多种形式展现内容，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
多媒体教学能够提供更为全面的信息呈现方式，丰富多样的教学内容能够更好地满足学生不同的学习需求和认知方式。
多媒体教学可以加强学生的互动参与，通过互动式教学形式，学生不再是被动接受知识，而是能够积极参与讨论、交流，提高学习效果。
多媒体教学能够提高教学的灵活性和适应性，教师可以根据学生的实际情况和反馈及时调整教学内容和方式，更好地满足学生的需求，提升教学质量。
多媒体教学技术在高校教学中的应用
多媒体教学技术在高校教学中的应用随着科技的不断发展和进步，多媒体教学技术已经成为高校教育教学不可或缺的一部分。
在传统的教学方式中，学生们只能通过课本和老师的口述来学习知识。
而多媒体教学则通过电子设备、图像、音频和视频等多种形式来展示知识，使学习变得更加生动、直观和有趣。
接下来，我们将探讨多媒体教学技术在高校教学中的应用。
一、提高学生的学习积极性和兴趣多媒体教学技术的最大优点是能够激发学生的学习积极性和兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体教学能够让学生通过视听等多种感官方法来感受学科的魅力，使学习更加生动，更容易被学生主动接受和理解。
例如在语文课堂上，老师可以通过投影仪将文学名著中的经典片段呈现在大屏幕上，结合音乐和画面来展示文化的内涵，让学生更好地感受到文学的魅力和艺术的美。
二、提高教学效率和质量多媒体教学技术能够提高教学效率和质量。
通过投影仪、电子白板等设备，学生能够在同一时间内，更好地观看、听取和理解老师讲解的内容，从而更快地吸收知识。
同时，多媒体教学技术还能够帮助老师更好地掌控课程进度和知识点的讲解，让教学效果更好。
例如在数学课堂上，老师可以通过投影仪将数学公式和解法呈现在大屏幕上，支持清晰明了的演示和讲解，为学生的复习提供更多的视觉化、图示化的帮助，提高学生对数学的理解和掌握。
三、提供更加灵活的教学方式多媒体教学技术的灵活性可以针对不同的学生、不同的学科和不同的教学模式进行调整，提供更加个性化和全面的教学方式。
例如，在个别辅导时，老师可以通过电子设备向学生展示倒序回溯法等算法步骤，提供学生先进后出的思维模型；在英语口语课堂上，老师可以设置互动答题环节，通过多媒体技术和互动回答的云端系统进行学生的反馈和知识点的巩固。
总之，多媒体教学技术的应用，将会改变传统教学方式的硬伤，在提高教学效率的同时，也使得教学内容更加直观和生动，为学生注入更多兴趣和热情，给予学生更大的提升空间和更全面的学习体验。
浅谈多媒体技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，如何充分利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极性，主动性与创造性，以促进教学的深入发展和教学质量的提高是摆在教师面前的新内容和新问题。
下面是小编收集整理的浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇），希望大家喜欢。
浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
多媒体技术在高校教学中的研究
多媒体技术在高校教学中的研究多媒体技术在教育领域的应用已经成为现代教学改革的重要趋势之一。
在高校教学中，多媒体技术的应用不仅丰富了教学手段，也极大地提升了教学效果。
以下是对多媒体技术在高校教学中研究的概述。
多媒体技术的定义与特点多媒体技术是指利用计算机技术将文本、图像、声音、视频等多种信息媒体进行集成处理和展示的技术。
它具有交互性、集成性和实时性等特点，能够为学习者提供更为直观和丰富的学习体验。
多媒体技术在高校教学中的应用1. 课程教学：教师可以通过多媒体课件展示复杂的理论概念和实验过程，提高学生的理解和记忆效果。
2. 虚拟实验室：利用虚拟现实技术，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，降低实验成本，同时提高安全性。
3. 在线教育平台：通过网络平台，学生可以随时随地访问课程资源，进行自主学习。
4. 互动式学习：多媒体技术可以实现师生之间的实时互动，提高课堂参与度。
多媒体技术对教学效果的影响研究表明，多媒体技术能够有效提高学生的学习动机和参与度。
通过视觉和听觉的双重刺激，学生能够更深刻地理解抽象概念。
同时，多媒体技术也有助于提高学生的批判性思维和创新能力。
多媒体技术在教学中的挑战尽管多媒体技术带来了诸多好处，但其在教学中的应用也面临着一些挑战。
例如，技术的更新换代速度快，教师需要不断学习新的技术；多媒体内容的制作和维护需要投入大量的时间和资源；学生对多媒体内容的过度依赖可能会影响他们的自主学习能力。
多媒体技术的未来发展趋势随着技术的不断进步，多媒体技术在高校教学中的应用将更加广泛和深入。
未来的多媒体教学将更加注重个性化和智能化，通过数据分析和人工智能技术，为每个学生提供定制化的学习体验。
结论多媒体技术为高校教学带来了革命性的变化，它不仅改变了传统的教学模式，也为教育的未来发展提供了无限可能。
然而，要充分发挥多媒体技术的优势，高校需要不断探索和创新，以适应快速变化的教育需求。
同时，也需要关注技术应用中可能出现的问题，并寻求有效的解决方案。
浅析多媒体技术在高校教学中的应用??
浅析多媒体技术在高校教学中的应用??【摘要】多媒体技术在高校教学中扮演着越来越重要的角色。
本文从多个角度探讨了多媒体技术在高校教学中的应用。
首先介绍了多媒体技术在高校教学中的发展现状，引出了多媒体技术在高校教学中的重要性。
随后详细分析了多媒体课件、实验教学、远程教育、交互式教学以及课堂互动等方面的应用。
最后总结了多媒体技术在高校教学中的优势和挑战，并展望了未来多媒体技术在高校教学中的发展趋势。
通过本文的分析，读者可以更深入地了解多媒体技术在高校教学中的实际应用和影响，为未来教育领域的发展提供思路和借鉴。
【关键词】多媒体技术、高校教学、教学应用、多媒体课件、实验教学、远程教育、交互式教学、课堂互动、优势、挑战、发展趋势1. 引言1.1 多媒体技术在高校教学中的重要性多媒体技术能够丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体展示，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息结合起来，直观地呈现给学生，使得学习更加生动有趣。
这种视听相结合的方式可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而更好地理解和掌握知识。
多媒体技术可以提升教学的互动性和趣味性。
通过多媒体设备，教师和学生可以进行实时互动，讨论问题、解答疑惑，使得教学过程更加灵活和生动。
学生们也可以通过多媒体设备参与到课堂互动中，发表观点、提出问题，促进思维碰撞和知识交流，增强学习效果。
多媒体技术还可以帮助提升教育质量和水平。
通过多媒体技术的应用，可以实现教学内容的数字化、网络化、个性化呈现，促进教学资源的共享和优化，提高教学的科学性和有效性。
多媒体技术也能够拓宽教学边界，打破时间和空间的束缚，实现教学资源的全球化共享，为高校教学提供更多可能性和机会。
1.2 多媒体技术在高校教学中的发展现状随着科技的快速发展，多媒体技术在高校教学中扮演着愈发重要的角色。
目前，高校教学中的多媒体技术已经呈现出一些明显的发展趋势。
多媒体课件在讲授课程中得到广泛应用，教师们可以利用多媒体技术制作精美的课件，使知识更加直观、生动。
教学中的多媒体应用
教学中的多媒体应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体教学通过利用图像、音频、视频等多种媒体形式，为学生提供了丰富的学习资源和生动的学习体验。
本文将探讨教学中多媒体应用的优势及其在课堂教学中的具体应用。
一、教学中多媒体应用的优势1. 提供直观的学习资料和资源：多媒体教学可以利用图像、动画、视频等形式，将抽象的知识呈现为直观的形象，从而更好地帮助学生理解和记忆。
例如，在地理教学中，通过展示地图和卫星图片，学生可以更直观地了解各地的地理特征和区域分布。
2. 激发学习兴趣和积极性：多媒体教学可以将学习内容与生活经验相结合，通过生动的画面和音效，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣和积极性。
例如，在语言教学中，通过播放有趣的短视频或动画片，可以使学生对学习外语产生浓厚的兴趣，提高学习效果。
3. 提供个性化学习环境：多媒体教学可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习环境。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自由选择学习材料和方式，提高学习的效果。
例如，在数学教学中，通过教学软件和在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度，进行自主学习和巩固。
4. 培养跨学科和创新思维：多媒体教学可以通过跨学科的方式呈现知识，激发学生的创新思维和综合分析能力。
学生可以在学习过程中接触到不同领域的知识和信息，拓宽视野，提升学习的广度和深度。
例如，在科学教学中，可以通过展示实验操作过程和现象解释，培养学生的实验观察和科学思维能力。
二、教学中多媒体应用的具体案例1. 多媒体课件的使用：教师可以利用多媒体软件制作教学课件，将教材内容以图文并茂的形式呈现给学生。
课件可以包含文字、图片、动画、视频等元素，使学习内容更加生动有趣。
例如，教师可以利用动画演示分子反应过程，加深学生对化学反应的理解。
2. 互动教学软件的运用：利用互动教学软件，教师和学生可以进行实时互动和交流。
学生可以通过电子白板或学生响应系统回答问题、解决问题，教师可以根据学生的反馈进行及时的指导和评价。
多媒体教学在高校教育中的应用与发展
多媒体教学在高校教育中的应用与发展一、绪论多媒体教学是指将图像、声音、文字、动画等多种学习资源有机地结合起来，通过计算机技术呈现于学生面前，以增强和丰富教学过程。
高校教育作为现代教育的重要组成部分，教学质量一直是教育界和社会普遍关注的问题，多媒体教学的广泛应用和发展不仅能够提高教学效果，还能够提高学生的兴趣和参与度，适应时代发展的趋势。
本文主要探讨多媒体教学在高校教育中的应用和发展。
二、多媒体教学在高校教育中的应用1. 多媒体教学在课程设计和开发中的应用多媒体教学在课程设计和开发中具有较大作用，可以根据学科特点对课程内容加以分析、归纳、整理，使学科知识的结构更加清晰、系统，便于学生理解。
同时，多媒体教学也可以为学生提供更丰富的学习资源，提高课程的吸引力和实用性。
2. 多媒体教学在教材制作和更新中的应用随着时代的发展和学科知识的不断更新，教材也需要不断更新。
多媒体教学可以大大降低教材的更新成本，并且可以在短时间内完成教材的更新工作，以满足现代教育的快速发展。
3. 多媒体教学在教学过程中的应用多媒体教学可以为教学过程增加趣味性、互动性和实用性。
在授课环节中，老师可以使用多媒体教学软件，表达自己的教学思路和理念，同时可以使学生很快掌握和理解所授内容。
三、多媒体教学在高校教育中的发展1. 多媒体教学软件的逐渐成熟和完善随着计算机技术和网络技术的不断发展，多媒体教学软件也随之进化发展，如多媒体演示软件、课件制作软件等等，这些软件将教学设计、授课和学习有机地结合起来，为高校教育注入新的血液。
2. 智能化多媒体教学系统的出现随着人工智能技术的不断发展，智能多媒体教学系统逐渐出现。
这种新型教学系统可以根据个体差异进行有针对性的教学设计和演示，为学生提供更个性化的教学服务和更优秀的教学效果。
3. 互动化教学环境的建立多媒体教学以其多样化、实用性好等特点，逐步实现了教学与学习的互动化环境。
这个新的教学模式，将既传统教学的教师导向合并于一体，让学生更主动地参与到教学中，获得更直接的学习体验和快捷便捷的学习服务。
教学中的多媒体应用
教学中的多媒体应用在当今数字化时代，多媒体技术已经成为教学的重要组成部分。
这个技术利用图像、声音、文字、动画等多种媒介形式，对学生进行生动、直观的教学呈现。
多媒体应用能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将探讨教学中的多媒体应用，解析其优势以及如何合理利用该技术。
一、多媒体应用的优势1. 提高学习效果多媒体应用能够以丰富多样的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过图像、声音、动画等形式，内容更加直观生动，学生可以更好地理解和记忆知识。
研究表明，多媒体教学比传统的纯文字或纯讲解方式能够使学生的学习效果提高30%以上。
2. 个性化学习多媒体应用可以根据学生的不同需求进行个性化设置，满足每个学生的学习特点和节奏。
教师可以将知识点分解成小模块，根据学生的理解情况设置教学路径，使每个学生都能够站在自己的起点开始学习。
这种个性化的教学方式有效地提高了学生的学习效果和自主学习能力。
3. 培养创造力多媒体应用提供了丰富的素材供学生使用，鼓励学生自主制作多媒体作品。
学生可以通过制作PPT、视频、动画等形式，将知识点进行再创造和呈现，培养创造力和创新思维。
同时，学生在制作过程中也能够更深入地理解所学的知识，提高知识的应用能力。
二、多媒体应用的实践策略1. 整合多媒体资源教师应该善于利用多媒体资源，找到适合的图片、音频、视频等素材，使教学内容生动有趣。
同时，教师还可以利用各类教育软件，制作互动教学课件，增强学生的参与度和主动性。
2. 合理运用多媒体技术教师在教学中应该合理运用多媒体技术，避免过度依赖。
多媒体应用不能代替教师的角色，而只是教学过程的辅助手段。
教师需要根据教学内容和学生的需求，判断何时使用多媒体技术，何时进行讲解或讨论，保持灵活性和多样性的教学方式。
3. 评估与反思教师在教学中应该及时评估多媒体应用的效果，收集学生的反馈和建议。
通过分析学生的表现和学习成果，不断改进和优化多媒体教学方案。
教师还可以与同行分享教学经验，取长补短，提高教学效果。
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二 、 形 成 原 因剖析
１ 盲 目跟 风 。 很 多高 校 把 多 媒 体 教 室 的数 量 ， 教 ．
一
、
目前 高校 多媒体 教 学现 状
师上多媒体课程 的多少作为衡量教育现代化、信息化的 １ 尽管热情很高 ，但运用很盲 目。多媒体使用较 ．
多的课 程 有 以下 几类 ： （ ） １ 计算 机 软件 、语 言类 课程 ，
重要指标，导致了很多老师争着去上多媒体课 ，却不知
道 为什 么要 上 多 媒体 课 ，多媒 体 在课 堂 上究竟 能发 挥什 么作用 。
需要提供一个真实的课堂软件环境 。（ ） ２ 艺术、欣赏类
课程 ，需要 大量 图片 、视 频 展示 。 （） ３ 其他 类 的课程 。 在应 用 的过程 中 仅仅 把 多媒 体变 成 了一个 “ 代笔 工具 ”
教师完成课堂教学或练 习的一种教学手段 。
１ ．加 强 政 策 的 支 持 与 引 导 。要 想 搞 好 多 媒 体 教 学 ，提 高教 学效 率 ，教 师肯 定要 比普 通 的课堂 教学 要考 虑更 多 的因素 ，投入 更 多 的精力 去设 计教 学环 节 ，制作 和组织 教学 课件 ，学 习和掌 握多 媒体 教学 的教 学设 计 、 教学评 价 、学 生分析 等 知识 。 凶此 ，学校 教学 主管 机构 教务 处要切 实做 好对 教 师 的多媒 体 教学环 境氛 围营 造工 作 ，为教师 学 习 、开发 多媒 体提 供 一切条 件 ，制定 出多 媒 体 教学 奖励 办法和 多媒体 课件 开发 的相 关 资助和 鼓励 措施 ，并把 教 师 自主研 制 、开发 的课 件组 织专 家审 核 ， 通 过 后登 记 ，作为 教师 工作 业绩 和职 称评 审 的依据 ，充 分调 动教 师学 习 、研 究 多媒 体 的积极 性 ，发挥 教师 主观
维普４期） ４
中砚 黼 拳 国 代 各
施 ，没 能调 动起 教师 钻研 多 媒体 ，更 好发 挥 多媒体 教学 优 势 的 积极 性 。
体课 的老 师能 了解 多媒 体设 备 的基本 操 作 ，掌握 媒体 的 优 缺 点 ，比如视 频 展 台能方 便 的演示 课 堂练 习 ，对临 时
随着教育信息化逐步推广普及，很多院校投入建设
了一 大批 多媒 体教 室 ，满 足 了现代 教 学 的需要 。然 而 ，
内容 。 ４ 相 关信 息 技 术 培 训 和 多 媒 体 教学 的监 控 措 施 不 ． 到位 ， 于 形 式 ，浮 于表 面 。 流
多媒体的教学效果和效率情况却不尽人意，很多学校的 教学评估组、学生反映教学效果还不如传统的教学方式
维普资讯
中她 目代
２０年第１期（ ０６ ０ 总第４期） ４
浅议高校教学中的多媒体应用
张松 超 闫秋 玲
（ 南工业大学 河南郑 州 河 ４０５） ５ ０ ２
摘 要 ：本文分析 了当前多媒体教学存在的问题和不足 ，从管理和培训 的角度提出如何加强 高校多媒体教 学 管理 ，提高教师 的信 息化应用水 平 ，改善 多媒体 教学 的质量和 效率 。 关键词 ：多媒体教学 教师培训 教学效果
件 ，只是 简单照 搬 别 人 的课件进 行 教学 。很 多老师 对 多 媒体 的认 识不足 ，片 面追 求课件 的花样 ，忽视 了本 质 的
位置、高低 ，屏幕的位置，对电脑 的操作、控制等 ，给
老师 的课 堂 教 学 发 挥 带来 很 多 不 便 。 ５ 学校 相 关 部 门对 多 媒 体 教 学 工作 的不 熟 悉 ，没 ． 有 为教 师提 供 良好 的 多媒 体 教 学 氛 围 和 相 关 的激 励 措
不当，课堂组织不 以教师为主导，而把教学的组织交给 了 “ 媒体”，教师 由照本宣科演变成 了照 “ 屏”宣科 ，
只要 是 在 多媒 体 教 室 ， 就满 堂 的给 学 生翻 幻 灯 片 。 ３ 运 用 于 课 堂 的教 学 课 件 过 于简 单 、粗 糙 ， 甚 至 ．
不符合教育教学规律。很多老师没有时间、精力，或者 没有能力去制作 开发适合 自己学科特色和教学特点的课
进行 。
３ 媒体操作技术的不到位 。一部分教师还停 留在 ．
对 多媒 体 设备 操 作很 陌 生的 水平 ， 对多 媒体 教 ： 备 的 室设 基本构 成 和应 用 操作 都 没有 掌握 ，很难 实现 利用 好 多媒 体工 具 来 进 行 教 学 了 。 ４ 部 分 多媒 体 教 室 设 施 不 合理 。如 多媒 体机 柜 的 ．
等的功能都能在计算机上完成，因此也称为 “ 计算机辅 助教学 （ Ａ ）”。多媒体教学是借助 以计算机为代表 ＣＩ
的多种 信 息传递 工具 ，直观 形象 地展现 教 学 内容 ，辅助
多媒体设备，向教师传达出多媒体课件的设计 、目标及
内容 分析 、教 与学 的心 理等 多媒 体教 学 的理论 基础 ，将 培训 环节 做成 多媒 体教 学 的示范 课 ，让 教师 们切 实体会
２ 教师缺乏现代信 息技术知 识，没有相关 多媒体 ．
课 堂 的教学 设 计 、教 学 评价 的基础 ，不 能灵活 把握 多媒
从没有考虑多媒体的优势及怎样让多媒体和课程 内容结 合起来提高教学效果 。
２ 多媒 体 课堂 教 学 模 式 混 乱 ，媒 体 表 现 形 式运 用 ．
体课堂的教学： 奏和规律 ，仍按照传统教学的教学模式
多媒体这个工具，教师们才可能举一反三，挖掘多媒体
三 、切实 发挥 多媒 体优 势 ，提 高多媒体 教学水平
多 媒体 教学全 称 是 “ 多媒体 辅助 教学 ”，由于计 算 机 的快 速发 展 ，很 多媒 体 ，诸如 录像 机 、影碟 机 、卡座
的潜 力 。 （） ２ 多媒 体 教 学设 计 、多媒 体 教 学 内容和 教 学对 象 分 析 方法 培 训 ，这 一 部 分 是 多 媒 体 教 学 理 论 环 节 的 培 训 ，要求 培训者 有较 高 的多 媒体 应用 知识 积 累和 丰富 的 教学 经验 ，在培 训 的过 程 中，一 定要 体现 出教 师这 一特 殊 的教学 对象 ，尽可 能多结 合实 际教 学案 例 ，灵 活运用
６ 多数高校 的教学共享 资源匮乏，没有为教师提 ． 供大量能够参考的教学素材。教师的课堂教学素材很有
限 ，也 限制 了多媒 体功 能 的 发挥 。
的材料进行投放 ；如何在课堂中间让投影黑屏 ，使用黑 板教学：如何用 电脑书写来进行临时输入讲解 ；以及激
光教 鞭 ，远程 鼠标 ，投 影便 捷操 作等 。只 有 熟练 掌握 了