课程名称心理学基础
大学一年级心理学基础知识教案
大学一年级心理学基础知识教案一、教学目标1. 了解心理学的定义和研究对象；2. 掌握心理学的基本分支和相关领域；3. 了解心理学的历史渊源及其发展过程；4. 掌握心理学的研究方法和实验设计；5. 了解心理学的应用领域及其意义。
二、教学内容1. 心理学的定义和研究对象1.1 心理学的定义1.2 心理学的研究对象1.3 心理学与其他学科的关系2. 心理学的基本分支和相关领域2.1 实验心理学2.2 认知心理学2.3 发展心理学2.4 社会心理学2.5 临床心理学2.6 教育心理学3. 心理学的历史渊源及其发展过程 3.1 心理学的起源3.2 心理学的早期发展3.3 心理学的现代发展4. 心理学的研究方法和实验设计 4.1 观察法4.2 问卷调查法4.3 实验法4.4 纵向研究和横向研究5. 心理学的应用领域及其意义5.1 应用心理学的定义5.2 临床心理学的应用5.3 工业心理学的应用5.4 教育心理学的应用5.5 法律心理学的应用三、教学过程为了使学生更好地理解和掌握心理学的基础知识，建议采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。
以下为具体教学过程：1. 导入环节通过提问或引用一个与心理学相关的引言，引起学生兴趣，激发他们对心理学的探索欲望。
2. 知识讲授2.1 心理学的定义和研究对象详细介绍心理学的定义、研究对象以及与其他学科的关系，引导学生对心理学有一个整体的认识。
2.2 心理学的基本分支和相关领域逐个介绍心理学的基本分支和相关领域，包括实验心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学和教育心理学。
每个分支和领域的介绍可以结合经典实验或案例进行说明，帮助学生更好地理解。
2.3 心理学的历史渊源及其发展过程简要介绍心理学的起源，重点讲解心理学的早期发展和现代发展，使学生了解心理学在不同历史时期的发展趋势和重要学者的贡献。
2.4 心理学的研究方法和实验设计详细讲解心理学常用的观察法、问卷调查法、实验法，以及纵向研究和横向研究的区别和应用场景。
教育心理学课程标准
《教育心理学》课程标准一、课程名称教育心理学。
二、课程性质与任务本课程是师范教育及教育学、心理学专业的基础课，也是研究教育理论，从事教育实践的必修课。
本课程是心理学的一个分支，是理论性和应用性相结合的学科。
在教学和学习中理论联系实际是本课程的突出特点。
本课程的主要任务是：1、揭示教育系统学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。
2、运用学习理论及其规律，优化教学过程，提高学习效率，加速人才培养。
三、课程目标（一）课程目标1掌握教育心理学的基本事实、基本概念与基本原理；理解教育心理学的基本理论，掌握学习与教学的基本规律。
（二）课程目标2应用教育心理学的基本理论分析教学过程中的心理现象并提出切实可行的解决教育问题的方案，形成解决教育教学问题的基本能力。
（三）课程目标3掌握现代学习理论与策略，树立终身学习意识，能够针对当前的发展任务制定学习目标、学习内容和学习方式。
四、设计思路为了帮助学习者深入理解教与学的理论知识，注意引导学生对拓展阅读、教学案例、经典实验等内容进行阅读与分析，注意把抽象的理论知识与学校教育实际连接起来。
在讲解新知识的之前，引导学生了解所学知识的价值与意义，提高学生学习的积极性。
为了达到学以致用的目的，在教学过程中注意引导学生思考与讨论，帮助学习者消化所学的理论知识，同时培养学生的思辨能力和创新能力。
学生学习新知识、新理论后，要注意及时消化与巩固，指导学生完后课后的“思考与练习”，以练促学、以学促练、学练结合，把教育心理学的理论知识转化为学习者教与学的能力，让学习者有体验感、获得感、成就感和效能感。
在教学过程中，要把教育心理学知识的传递与政治思想教育巧妙结合，帮助学习者形成正确的意识形态，学会用社会主义的核心价值观、正确的人生观、马克思主义辩证唯物观看待受教育者身心发展的问题及教育心理现象，达到“为党育人，为国育才”的教育目的。
五、教学内容及课时分配教学内容包括教育心理学与教育心理学研究、心理发展与个性教育、学习理论、学习动机、学习迁移、学习策略、知识技能的学习、问题解决和创造力、态度与品德、教学设计与教学评价、人际关系与师生心理健康。
基础心理学试题及答案
研究生课程进修班试卷封面姓名：严宝亮单位：凤翔中学专业：化学考试科目：基础心理学考试分数：年月日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称基础心理学姓名严宝亮单位凤翔中学专业化学题号分数签名123456789年月日10 总分评阅教师签字：年月日基础心理学试题一、单项选择题（本题共10 小题，每小题3分，共30分）1.心理学是研究什么的学问？（D）A灵魂B意识C行为D行为与精神过程2.红灯灭了之后眼睛里出现了蓝绿色的后像，这叫：（A）A正后像B负后像C明度对比D色彩对比3.有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这一看法体现了心理学何种观点？（D ）A 生物学观点B行为主义心理学观点C人本主义心理学观点D认知的观点4. 受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。
这是：（A）A定势B迁移作用C动机状态D变式5. 注意的两个特点是（D）A指向性和集中性B指向性和选择性C调节性和集中性D选择性和集中性6. 与注意信息加工不相关的理论是：（B）A瓶颈模型B透镜模型C特征整合模型D眼动理论7. 马斯洛需要层次学说中，属于第三层次的需要是哪种需要？（B）A安全B爱与归属C自我实现D尊重8. 视觉中枢位于大脑皮层哪个区域的？（D）A顶叶B颞叶C额叶 D 枕叶9. 幻想是哪种想象的特殊形式。
（A ）A 创造想象B 再造想象C 无意想象D空想10“心理旋转”研究说明表象是一种:（B）A映像B心理操作C概括性D自觉性二、名词解释（每题５分，２０分）。
1、流体智力答：流体智力是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。
2、效度答：效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。
效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。
心理学本科课程目录
心理学本科课程目录第一学年1.导论心理学–简介：该门课程为心理学入门课程，介绍心理学的基本概念、历史渊源和研究方法。
–学习目标：学生将了解心理学的学科性质及其在现代社会中的重要性。
2.发展心理学–简介：该门课程涵盖儿童、青少年和成人期发展的方方面面，探讨发展阶段的心理变化。
–学习目标：学生将理解个体在不同生命周期中的心理变化和发展规律。
第二学年1.认知心理学–简介：该门课程研究个体的思维、记忆、学习等认知过程，探讨认知心理学的相关理论和研究方法。
–学习目标：学生将深入了解人类认知活动的本质及其在个体行为中的应用。
2.社会心理学–简介：本课程重点研究人类对他人的认知、情感、行为等社会现象，探讨社会互动中的心理机制。
–学习目标：学生将掌握社会心理学的基本理论和方法，解读个体情感与行为背后的社会意义。
第三学年1.临床心理学–简介：该门课程介绍临床心理学的基本概念、评估方法和治疗技术，探讨心理健康和疾病的机理。
–学习目标：学生将了解精神疾病的诊断标准和治疗方法，培养临床心理辅导的基本技能。
2.健康心理学–简介：本课程研究健康心理学的基本概念、理论与实践，探讨心理因素对健康的影响机理。
–学习目标：学生将认识心理因素在保持健康、预防疾病和康复治疗中的作用，学习促进健康行为的策略。
第四学年1.心理统计与研究设计–简介：该门课程介绍心理学统计学和实验设计的基本原理与应用，培养学生进行心理学研究的能力。
–学习目标：学生将掌握心理学数据分析和实验研究的基本技能，提高批判性思维和科学研究的能力。
2.心理学专题研究–简介：本课程为学生提供机会选择心理学领域感兴趣的专题进行研究，撰写毕业论文或参与实践项目。
–学习目标：学生将在指导下完成独立研究项目，拓展心理学知识和研究能力，为将来的学术或职业发展做准备。
以上为心理学本科课程目录，涵盖导论心理学、发展心理学、认知心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学、心理统计与研究设计以及心理学专题研究等内容，旨在为学生全面理解心理学的领域与应用提供扎实基础。
初中开设的心理课程名称
初中开设的心理课程名称
初中开设的心理课程名称有很多，比如心理健康教育、心理学基础、初中生心理辅导等。
这些课程的主要目的是为了帮助学生了解自己和他人，建立良好的人际关系，培养积极的心态和应对压力的能力。
首先，心理健康教育是初中心理课程的核心。
该课程通常涵盖了自我认知、情绪管理、压力应对、人际交往等方面。
通过该课程，学生可以更好地认识自己的内心世界，理解自己的情感和需求，从而更好地处理与他人的关系。
其次，心理学基础也是一门重要的心理课程。
该课程主要介绍心理学的概念、发展历程以及各种心理学理论。
通过学习该课程，学生可以了解人类行为的原理和心理过程的变化，从而更好地理解自己和他人。
最后，初中生心理辅导是一门针对初中生特定阶段的心理课程。
该课程主要关注初中生面临的挑战和问题，例如青春期心理、学习压力、自我认同等。
通过该课程，学生可以获得针对性的指导和支持，帮助他们顺利度过初中阶段。
总之，初中开设的心理课程名称虽然不同，但它们的目标都是为了提高学生的心理素质和应对能力。
通过这些课程的学习，学生可以更好地了解自己和他人，建立积极的心态和健康的人际关系。
这对于他们的成长和发展具有重要意义。
希望学校能够重视心理课程的建设，为学生提供更多有益的指导和支持。
心理学课程心得(精品4篇)
心理学课程心得(精品4篇)心理学课程心得篇2课程名称：心理学基础授课人：[填写授课人的姓名]课程时长：[填写课程总时长，例如：12周]课程目标：本课程的目标是让学生掌握心理学的基础知识，包括心理学的研究对象、研究方法、以及主要的心理学理论和概念。
此外，学生还需要了解心理健康的重要性，并能够应用心理学知识解决日常生活的问题。
授课内容：主题1：心理学的研究对象内容：学生对心理学的研究对象进行了深入的研究，了解到心理学是一门研究人类心理现象、心理过程和行为的科学。
感受：我深刻地认识到了心理学的广泛性和复杂性。
心理学不仅仅是一门研究人类心理的学科，它也关乎我们的生活、人际关系以及社会现象。
主题2：心理学的研究方法内容：学生了解了心理学研究的基本方法，包括实验法、观察法、调查法等。
此外，还学习了如何设计有效的实验和调查问卷。
感受：心理学的研究方法真的非常严谨和科学，每个实验和调查都需要经过严格的设定和执行。
这让我更加理解心理学是一门实证的科学。
主题3：主要的心理学理论和概念内容：学生了解到了认知心理学、人本主义心理学、精神分析心理学等主要的心理学理论和概念。
感受：这些理论和概念让我对心理学有了更深入的理解。
我曾经对心理学的一些概念感到困惑，但现在我有了更清晰的理解。
课程评估：我将通过以下方式评估自己在课程中的收获：1.课堂参与度：我将根据自己在课堂上的表现，包括发言次数、提问次数等，来评估自己的课堂参与度。
2.小组讨论贡献：在小组讨论中，我将评估自己的参与度和贡献。
3.作业完成情况：我将评估自己的作业完成情况，包括作业的质量和完成时间。
心理学课程心得篇3标题：心理学课程心得分享经过一学期的心理学课程的学习，我深感收获颇丰。
心理学是一门充满智慧和洞察力的学科，它让我们有机会深入了解自己和他人，从而更好地理解和解决生活中的问题。
以下是我对这门课程的一些主要心得和感悟。
首先，心理学课程使我更深入地理解了人类行为和思维的复杂性。
心理学基础知识(基础心理学)
根据情绪的性质和强度，可以将其分为积极情绪和消极情绪 ；根据情绪持续的时间，可以将其分为短暂情绪和长期情绪 ；根据情绪的表达方式，可以将其分为外显情绪和内隐情绪 。
情绪的理论与生理机制
情绪的理论
情绪的理论包括詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论和沙赫特-辛格理论等。这些 理论试图解释情绪的生理机制和心理过程。
情绪的生理机制
情绪的生理机制涉及自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等。例如，当人们 感到恐惧时，自主神经系统会引发“战斗或逃跑”反应，如心跳加速、呼吸急 促等。
动机的定义与分类
动机的定义
动机是推动人们行动的内在力量，它引导人们朝着特定的目标努力，以满足自身 的需要。
动机的分类
根据动机的来源，可以将其分为内在动机和外在动机；根据动机的性质，可以将 其分为生理性动机和社会性动机；根据动机的持续时间，可以将其分为近景性动 机和远景性动机。
人格评估
人格评估是心理学中重要的研究领域 ，常用的评估方法包括自陈量表、投 射测验、情境测验等，这些方法可以 帮助我们了解个体的人格特征和心理 状态。
社会认知与社会影响
社会认知
社会认知是指个体对社会信息的感知、理解和判断过程，包括对他人的认知、对社会角色的认知、对社会规范的 认知等。
社会影响
社会影响是指个体在社会交往过程中受到他人或群体的影响而改变自己的态度、行为或价值观的过程，包括从众 、服从、模仿等现象。
心理学基础知识(基础心理 学)
目录
• 心理学概述 • 认知过程 • 情绪与动机 • 人格与社会心理 • 心理发展与教育心理 • 心理健康与心理咨询
01 心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学的定义
心理学是研究心理现象及其发生 、发展规律的科学，涉及认知、 情感、动机、行为等多个方面。
国家开放大学心理学教案
课程名称：心理学基础授课对象：国家开放大学心理学专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 了解认知心理学的定义和发展历程。
2. 掌握认知心理学的基本研究方法和理论框架。
3. 分析认知心理学在现实生活中的应用。
教学重点：1. 认知心理学的定义和发展历程。
2. 认知心理学的研究方法和理论框架。
教学难点：1. 认知心理学理论在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 教学视频3. 学生课堂讨论材料教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，什么是心理学？心理学有哪些分支？2. 引出认知心理学，并简要介绍其定义。
二、认知心理学的定义和发展历程1. 认知心理学是研究人的认知过程，包括感知、注意、记忆、思维、语言、问题解决等。
2. 认知心理学的发展历程：a. 20世纪50年代，认知心理学兴起，标志着心理学从行为主义转向认知主义。
b. 20世纪60年代，认知心理学得到快速发展，出现了一系列认知模型。
c. 20世纪70年代，认知心理学逐渐成为心理学的主流。
三、认知心理学的研究方法1. 实验法：通过控制变量，观察被试者的行为，以研究认知过程。
2. 访谈法：通过与被试者进行交谈，了解他们的认知过程。
3. 脑成像技术：通过观察大脑活动，研究认知过程。
四、认知心理学的理论框架1. 认知结构理论：认为人的认知过程是建立在一定的认知结构基础上的。
2. 认知模型理论：认为人的认知过程可以通过计算机模拟来解释。
3. 认知神经科学理论：认为认知过程与大脑结构密切相关。
第二课时一、认知心理学在现实生活中的应用1. 教育领域：认知心理学在教育中的应用，如学习策略、教学设计等。
2. 心理咨询领域：认知心理学在心理咨询中的应用，如认知行为疗法等。
3. 人力资源管理领域：认知心理学在人力资源管理中的应用，如招聘、培训等。
二、课堂讨论1. 学生分组讨论：认知心理学在生活中的应用案例。
2. 各组汇报讨论成果。
三、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调认知心理学的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程名称：心理学基础课程性质：专业主干课
实验室名称：普通心理学实验室主要撰写人：唐龙云
审稿人：
一、学时、学分
课程总学时：45 实验学时： 4 课程总学分： 3 实验学分：0
二、适用专业
06级本科小学教育专业
三、实验教学目的和要求
其一、帮助学生加深对相关心理学原理的理解。
其二、掌握所开实验的相关操作方法，并了解心理学的基本研究方法，形成对心理学的科学认识。
其三、培养学生的学习兴趣。
四、实验配套的主要仪器设备及台（套）数
EP708：注意分配仪，10台
EP805：记忆广度测试仪。
10台
EP204：声光反应时测定仪，10台
EP701：注意集中能力测定仪，10台
EP511:长度和面积估计器(视错觉的测定)，10台
EP705A：棒框仪。
10台
心理测评工具箱标准版V3.0，15套。
六、考核形式
实验报告。
占课程总成绩的10%.
七、实验开出率
100％
八、主要教材及参考书
《心理实验指导手册》，湖州师范学院教科院心理学组编，2006年2月。