小学生良好数学作业习惯养成的培养
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是数学学习的起点，数学书写习惯的培养非常重要。
良好的数学书写习惯可以帮助学生整理思绪，规范表达，提高学习效率。
本文将就如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯进行浅析，并提出相关的培养策略。
一、培养学生正确的书写姿势良好的书写姿势是培养良好数学书写习惯的第一步。
正确的书写姿势可以有效预防学生因为长时间书写造成的手部损伤，同时也有利于提高书写速度和书写质量。
在培养学生正确的书写姿势时，老师可以采取以下策略：1.鼓励学生保持坐姿端正，双脚平放在地上，双肩放松，双手握笔的姿势自然舒适，腕部与桌面保持一定距离，依据个人身高和桌椅高度作出调整。
2.在布置书写作业时，应根据学生的身体素质和书写习惯，适当安排书写时间，避免长时间连续书写。
3.鼓励学生保持良好的仪态，正确使用笔和橡皮擦，严格要求学生在书写时保持整洁，严禁潦草的习惯。
二、培养学生规范的数字书写方法对于小学低年级的学生来说，数字书写通常是较为基础的数学书写形式。
规范的数字书写方法对学生的数学学习至关重要。
在培养学生规范的数字书写方法时，老师可以采取以下策略：1.教授学生正确的数字书写姿势，引导他们从笔画的顺序、起始位置和书写方向等方面掌握规范的数字书写方法。
2.提供大量的数字书写练习，例如数字的填充、连线、添空、添码等练习，帮助学生熟悉数字的书写形式和书写规范。
3.引导学生比对书写样本，培养他们对数字书写质量的自我审查能力，同时及时纠正错误，巩固正确的书写习惯。
三、培养学生正确的题目排版技巧对于小学低年级的学生来说，学习的内容相对简单，但是正确的题目排版也是良好数学书写习惯的一部分。
正确的题目排版不仅有利于提高学生的整洁度和规范度，也有利于提高学生对数学题目的理解和解题效率。
在培养学生正确的题目排版技巧时，老师可以采取以下策略：1.教授学生题目排版的基本原则，包括横向排版原则和纵向排版原则，引导他们掌握题目排版的规范方法。
培养小学生数学学习习惯的重要性
培养小学生数学学习习惯的重要性学习习惯是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，巩固起来的学习行为方式，良好的学习习惯有利于培养学生的学习动机，有助于学生掌握科学的学习方法，有利于形成技能技巧，有利于培养自主学习能力，使学生终身受益。
一、培养认真阅读课本的习惯阅读是预习的基础，是提高自学能力的第一步，也是学习数学的重要环节。
小学数学课本，是数学基础知识与思想方法的载体，要了解数学概念的历史背景、具体含义及例题的解题过程，必须认真阅读课本。
培养学生的阅读课本的习惯，主要是通过提高学生的阅读理解能力。
在教学中要逐步培养学生阅读数学课本时动笔的习惯，做到“三读”。
一读课题；二读提示；三读例题。
通过阅读后做题，对理解概念、性质或计算过程起到辨理、澄清概念的目的。
久而久之就能培养其良好的阅读习惯。
二、培养独立思考和合作交流的习惯独立思考是学好数学的重要方法，只有独立地思考问题、解决问题，才能灵活运用所学知识。
因此，在数学学习中要养成独立思考的好习惯。
同时，现在的教学理念强调学生要学会合作交流，在数学学习中也不例外。
在数学学习中通过合作交流可以充分展示自己的思维方法并及时进行交流、讨论，对不同的观点可以开展争论，从而激发创新和探索欲望，同时也能培养学生合作学习的能力。
三、培养完成作业和自我检查作业的习惯完成作业是学生最基本的学习行为，也是巩固和发展知识、培养创新能力的过程。
作业是检查学生学习效果的重要手段，也是巩固知识、积累学习经验的重要手段。
因此，要让学生养成独立完成作业的习惯。
同时还要让学生养成自我检查的习惯。
只有通过自我检查、反思学习过程和结果，才能发现问题及时纠正。
四、培养质疑问难的习惯爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要”。
因此要让学生敢于质疑、勇于争论并善于大胆地提出问题。
在数学学习中要鼓励学生质疑问题、大胆猜想、求异思维，遇到问题要大胆、积极地思考。
学生质疑提问是学习主动性的表现，教师应培养学生这种良好习惯，为他们在学习中自主探索、独立思考提供了机会。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
小学生如何学好数学
小学生如何学好数学学好数学是小学生的基本任务之一，对于数学学科的掌握不仅有助于培养学生的逻辑思维和创造力，还能够提高他们的智力和解决问题的能力。
下面是一些建议，帮助小学生学好数学。
1.养成良好的学习习惯：小学生应该培养良好的学习习惯，如专心听讲，认真做作业，及时复习课堂所学内容等。
这样可以保持数学知识的连贯性，确保掌握每个知识点。
2.理解数学概念：理解概念是学好数学的基础。
教师在课堂上对数学概念进行解释时，学生应积极思考，并向老师提问，确保对概念的理解准确。
同时，学生可以通过阅读数学教材、参加数学角逐等方式，加深对概念的理解。
3.掌握基本的计算技巧:小学数学教材中包含了加减乘除等基本计算技巧，学生应该掌握并灵活运用。
为了熟练掌握计算技巧，学生可以多做一些练习题或参加一些数学游戏，如数独、计算比赛等。
4.重视实际问题的应用:数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
小学生在学习数学的同时，应该注重将所学的知识以实际问题的形式进行应用。
这样可以培养学生的实际思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
5.合理利用数学学习资源:小学生通过使用一些数学学习资源，如数学教学软件、练习册、学生习题集等，可以更好地巩固和复习所学内容。
此外，还可以通过参加数学辅导班和数学兴趣班等培训来提高数学水平。
6.注重与老师的互动:在数学学习过程中，学生应积极与教师进行互动，不懂的问题要及时向老师请教。
老师会根据学生的实际情况给予指导和帮助，促进学生对数学知识的深入理解。
7.多做题、多巩固:数学需要大量的练习才能达到熟练的程度。
学生应该多做一些题目，注重做题目的质量。
通过不断地练习加深对知识点的理解和记忆，提高解题的能力。
8.培养数学兴趣:数学是一门富有艺术性和创造性的学科。
学生应尽量多了解数学的应用领域和数学的发展历程，了解数学的美感，培养对数学的兴趣。
可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍等方式，培养对数学的兴趣和追求。
总之，学好数学需要学生的努力和耐心。
一年级孩子学好数学的好习惯
一年级孩子学好数学的好习惯一、养成良好的学习习惯如果一个孩子没有也养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。
孩子刚入一年级，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育。
良好的学习习惯是学好数学的前提。
1. 培养独立学习的习惯家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。
从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。
家长可在客厅看书，孩子独自在书房做作业。
比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。
检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。
2. 培养有效学习数学的习惯作业磨蹭是刚入一年级孩子的毛病，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些强硬政策，如在规定时间内完成作业。
帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心写作业，坚持一段时间定会提速。
教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。
否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。
孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。
3. 让孩子养成主动学习数学的习惯现在的小学生都很有个性，但如今的家长热衷于为孩子安排学习生活，如放学回家，节假日怎么过，学习计划怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是没有尊重孩子的个性。
家长应和孩子共同制定学习计划，让孩子参与到学习计划中来，把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。
在这一过程中家长尽量避免用实物奖励的方式刺激孩子学习，这样长时间容易养成坏习惯，不利于主动学习。
二、培养学习数学的兴趣兴趣是学习和求知的最大动力，兴趣的培养在孩子学习数学的整个学习过程中，起着十分重要的作用。
1. 加入游戏，增添兴趣妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。
小学数学教育中培养孩子良好学习习惯的重要性
小学数学教育中培养孩子良好学习习惯的重要性学习习惯是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，进而成为一种个体需要的自觉学习行为方式。
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，使学生终身受益。
在小学数学教育中，培养孩子良好的学习习惯具有极其重要的意义。
一、培养认真书写习惯字迹潦草、马虎轻率是学生书写中存在的最大问题，这不仅影响了作业的整洁，更重要的是反映了学生的学习态度。
因此，在数学作业的书写上必须要求工整、规范、准确，还要特别注意解题过程的完整。
二、培养独立完成作业的习惯独立完成作业是发挥作业应有功效的前提条件，而缺乏独立完成作业的毛病在小学生身上较为普遍。
要解决这个问题，需要建立检查作业的制度，经常督促和检查孩子完成作业的情况，培养他们按时独立完成习惯。
三、培养质疑问难的习惯学生质疑问难的习惯养成，一方面有利于他们对当天所学知识进行回顾复习；另一方面也有利于养成虚心向他人学习、诚实的品质。
对于孩子们提出的问题，老师要给予热情的答复。
在任何情况下都不要伤害他们的自尊心。
要努力激发学生质疑问难的积极性，逐步培养其勤思多问的良好习惯。
四、培养使用工具书的习惯虽然小学数学知识相对比较浅显，但对于小学高年级学生来说，当他们在学习数学的过程中还会遇到一些自己不能解决的问题，此时使用工具书不仅是一种需要，而且是一种好习惯。
培养学生查字典、制表、作图等使用工具书的好习惯时，一要鼓励学生积极使用工具书；二要联系家长督促检查；三要注意教会学生使用工具书的方法。
五、培养反思的习惯对解题过程的回顾反思是学习的一个重要环节却往往被学生忽视。
因此培养解题回顾的习惯，对提高学生思维水平、知识迁移能力、解决问题的能力是事半功倍的。
要让学生反思解题思路、解题过程、解题方法并从中总结出规律和方法以强化对数学思想的理解和应用。
六、培养合作学习的习惯合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。
小学生数学学习习惯的养成
小学生数学学习习惯的养成小学生是数学学习的关键阶段，数学学习习惯的养成对于他们未来的学习和发展至关重要。
养成良好的数学学习习惯不仅可以帮助他们在学业上取得好成绩，更能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学学习习惯的养成。
孩子们应该培养对数学的兴趣和热爱。
数学是一门抽象、逻辑、想象力丰富的学科，如果孩子们对数学没有兴趣，那么他们学习起来就会感到枯燥乏味。
而兴趣是最好的老师，只有在孩子们对数学产生兴趣的时候，他们才会愿意花时间去学习和思考。
家长应该从生活中的日常事物入手，引导孩子们了解数学的魅力，比如带孩子去超市，让他们帮忙算账；或者利用游戏、故事等方式，让孩子们感受到数学的趣味性，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
培养小学生良好的数学学习习惯需要坚持不懈的努力。
数学和其他学科一样，需要勤奋和毅力才能取得好的成绩。
家长和老师应该帮助孩子们养成坚持不懈的学习态度，鼓励孩子们在遇到困难时不要轻易放弃，要坚持不懈地学下去。
同时也要树立正确的学习观念，告诉孩子们只有通过勤奋努力，才能取得好成绩。
利用科学的学习方法提高数学学习效率。
孩子们在学习数学的时候，需要掌握科学的学习方法，比如整理笔记、刻意练习、勤于思考等。
家长和老师可以通过教育孩子们如何整理笔记，如何制定学习计划等方式，让他们在学习过程中逐渐形成科学的学习习惯。
家长和老师也需要引导孩子们如何利用辅助工具，比如计算器、作图工具等，来提高学习效率。
对于小学生而言，数学学习不仅仅是为了应付考试，更应该培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
家长和老师应该在孩子们的数学学习过程中，注重培养他们的逻辑思维能力。
可以通过一些逻辑思维游戏，比如华容道、数独等，来培养孩子们的逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，家长和老师也要鼓励孩子们多多思考，多多探究，培养他们的问题解决能力。
家长和老师也需要关注孩子们的数学学习环境。
一个良好的学习环境对于孩子们的学习习惯养成至关重要。
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浅析小学低年级学生良好数学作业习惯的培养
《小学数学课程标准》指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。
为完成这样的教学任务,我们对学生的思维、学习品质和学习能力都做了不懈的努力,而在训练学生良好的学习习惯,特别是作业品质、作业能力等方面还有待研究和改进。
教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的习惯”。
俗话说“好习惯终身受益”。
好习惯的培养应是多方面的，而认真作业的习惯培养我觉得尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要环节，它对于培养学生养成良好的学习习惯起着重要的作用。
那么在低年级中应培养学生哪些良好的数学作业习惯呢？
一、认真审题的习惯
有很多学生在做作业时不重视审题。
有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与要求时，就急于猜测或盲目尝试，形成盲目解题；有的表现为忽视或遗漏某些情节或数量。
其次是有些学生不善于审题，这表现在一些学生虽然已经一遍又一遍的读题，但在读题过程中不知应注意什么，结果往往没有弄清题目中的关键词语，或是遗漏了题目中的隐蔽条件。
审题是解题的第一步，审题不清，怎么能正确地解答呢？学生在解题中常常出现的许多错误：例如：有这样的一道题，小林骑自行车从家出发到学校，每分钟行225米，行了4分钟，刚好到全程的中点，他家到学校的路程是多少米？有位同学作业是这样计算的：225×4=900（米）答：他家到学校的路程是900米。
从学生的作业中不难看出他并非缺少必要的知识,而是缺少必要的审题习惯和审题技能，没有找出题目中的隐藏条件“到全程的中点”,要让学生从思想上重视审题，同时必须在课内课外，下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。
二、独立作业的习惯
学生作业时，往往提笔就做，不认真读题、审题，不认真分析数量关系，对解题思路模棱两可，导致了题目稍有变形、引申或综合就错误百出。
因此，教师
要对学生循循善诱，教育学生独立思考，独立操作，实在不能解决再和他人展开讨论，打开解题思路；要教育学生不能偷看或抄袭作业，不能有依赖思想，使学生充分认识到独立完成作业的重要性与必要性，从思想上端正作业态度；还要注意因材施教，帮助学生系统地复习知识，及时辅导学困生，使学生对所学知识有较为全面的掌握，然后才布置必要的练习作业，这样才能让学困生也具有独立完成作业的能力。
三、及时完成作业的习惯
贪玩是小学生的天性。
学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。
及时完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。
因此，教师要严格要求学生，加大教育力度，使学生养成当天的作业当天完成、早上的作业下午完成的学习习惯。
四、充分利用草稿的习惯
有相当一部分学生，作业本或试卷上常常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的现象时有发生。
因此，教师要对学生加强作业卫生教育，让学生学会利用草稿，充分发挥草稿的作用，使学生养成利用草稿的良好习惯。
这样不仅能使学生的作业清洁、美观，而且能提高学生做题的准确率。
五、仔细计算的习惯
计算是学生学习数学必须具备的最基本的技能之一。
因此，教师不但要使学生深刻认识计算的重要性，而且要培养学生善于口算、简算的能力，养成仔细计算的习惯。
只有这样，才能使学生在计算上既准又快。
1、重视估算。
加强估算，能促进学生数感的发展。
教师要指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少差错的产生，提高计算能力。
2、认真笔算。
笔算是小学生数学学习中最基本的技能。
教师要训练学生沉着、冷静的笔算态度，切勿懒惰成性、盲目口算，无论作业本还是草稿本，该笔算时就要笔算。
3、加强口算。
《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基
本的口算训练。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
加强口算能力必须落到实处，每节课开始5分钟进行口算训练，长此以往，加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。
4、进、退位要加减。
为更好地督促学生不忘记进、退位的加减，在加、减法时要求把进位和退位写上，多位数和一位数乘法的进位直接写在横线上，几位数乘几位数每一次乘都可以用左手指表示进位。
5、计算顺序要正确。
明确运算顺序是正确计算的前提条件，否则就是“竹篮打水一场空”。
先算乘除，再算加减；有括号的先算括号里，再算括号外。
六、认真书写的习惯
书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习成绩。
学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。
因此，在平时的教学中，教师对学生的书写要严格要求，尽量做到以书上的为范例、为标准，对容易书写错的地方，要提出来作特别强调，一定要写好，不能随笔带，否则，会使“2”和“7”相混，“了”和“3”相混，“小数点”和“1”相混，要教学生正确使用橡皮，不要一擦了就马上写在上面，弄得一塌糊涂；要讲究书写格式，千万不能让上行分母与下行分子相混，不能让竖式中上步结果的位与下步结果的位相混等。
这样让学生养成了认真书写的良好习惯，使学生的书写规范、清洁、工整，才能减少学生作业中不必要的错误，提高数学成绩。
七、坚持改错的习惯
改错是指学生把做错的题加以改正。
“金无足赤，人无完人。
”在学习过程中，错是难免的，但错误往往是进步的阶梯。
教师要教育学生正确认识和对待自己的错误。
平时作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清自己做错的原因，看看是自以为是还是粗心大意，是理解错误还是书写不好等；查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止，否则，会酿成一知半解、似是而非的恶果，还可以要求学生用一本特定的改错本把原题和自己做错的原原本本地抄下来，在错误处作旁批，指出自己错在何处，为什么错等，并把正确的解答写
出来。
这样养成了改错的习惯，才能使学生及时改正，吸收教训，争取不犯类似的错误。
八、利用评语的积极效应
数学课程标准明确指出，“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
”批改作业时，我们可以根据学生完成作业的正确率、书写等情况，写下简洁、明了、到位的鼓励性、描述性批语。
例如：“你的作业进步了！”“你的计算速度比原来有了提高”。
“看了你的作业，让老师感到批改作业也是一种享受”等等。
让学生清楚自己的作业情况，使他们从中获得积极的情感体验，充分感受到教师的真诚，明确自己努力的方向，增强信心，走向成功。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法有创意！可要细心呀！”“解得很活，你真聪明”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你真行！”“你的进步很大，真替你高兴。
”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，从而逐渐产生学习兴趣。
一份耕耘，一份收获。
培养小学生良好的数学作业习惯是一个长期、复杂的过程，也是一个磨练学生意志、品质、性格的过程，只有持之以恒，从点滴抓起，才能达到良好的效果。