教 案摸牌与下棋
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思在《摸牌和下棋》教学案例中，学生们通过参与摸牌和下棋的活动，锻炼了他们的逻辑思维能力和策略思考能力。
整个教学过程中，教师根据学生的实际情况作了一些微调，使得学生们更好地掌握了相关的知识和技能。
但是，我觉得在一些地方还可以有所改进。
首先，教师在教学过程中应该更加注重学生的参与和互动。
在摸牌游戏中，学生们并不是坐在座位上被动地听讲，而是积极地参与其中，与同学们进行交流和对比。
但是，我注意到有些学生在交流的时候比较被动，缺乏主动性。
这可能与他们对摸牌游戏的不熟悉有关。
因此，教师可以在游戏开始前，向学生们简要介绍一下游戏的规则和目标，让学生们更加明确自己的任务，并对游戏的进行有更高的参与度。
其次，教师需要更好地掌握学生的学习情况。
在下棋的环节中，教师提供给学生一些简单的下棋策略，并让学生们进行实践。
但是，我觉得教师没有充分了解学生们的下棋水平和经验，导致有些学生还没有完全掌握基本技巧就进入了更高层次的对抗。
这样可能使得一些学生在游戏中感到困惑和挫败。
因此，教师可以在活动开始前，进行一些简单的座谈，了解学生们的下棋经验和水平，并根据不同的情况，提供不同层次的下棋策略。
另外，教师在课程设计中应该更加注重培养学生的合作精神。
在摸牌和下棋的活动中，学生们需要与同学们进行互动和合作。
然而，我发现有些学生在游戏过程中表现出了强烈的竞争意识，而缺少了合作的精神。
这可能与教师在活动开始前没有强调合作的重要性有关。
因此，教师可以在活动开始之前给学生们讲解一些合作的案例，引导学生们认识到合作的重要性，并在游戏过程中提醒学生们要互相帮助和支持。
最后，教师在选择游戏和活动时应该更加注重学生的兴趣和需求。
虽然摸牌和下棋这两个活动可以培养学生们的逻辑思维能力和策略思考能力，但并不是所有的学生都对这些活动感兴趣。
有些学生可能更喜欢其他类型的游戏或活动。
因此，教师可以在教学设计中融入一些其他类型的活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明的文档，希望对你能有帮助。
[教材简析] 这部分内容是结合统计和可能性的学习安排的一次实践活动。
教材首先组织学生将四种花色的扑克牌各准备2张，混放在一起，并按指定要求摸牌，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；然后加进4张红桃牌，让学生接着进行摸牌活动，体会事件发生的可能性发生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性小了。
接着教材又安排了下棋活动，让学生在更加复杂的情境中体会事件发生的可能性的大小。
同时，在实践活动中，让学生结合用条形统计图表示胜负结果，使学生进一步感受知识的相互练习，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
[教学目标]1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
[教学难点] 进一步体验从活动中收集数据研究问题的方法。
[教学准备]扑克牌、数字棋[教学过程]一、谈话激趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？都喜欢玩什么游戏？今天让我们痛快地玩一个游戏：摸牌和下棋，在游戏中体会数学的乐趣。
【设计说明：谈游戏引入课题，易于激发学生学习数学的兴趣，还能使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的目光关注生活，自然地引入本节课的活动。
】二、开展活动（一）摸牌游戏1、谈话，提出活动要求：拿出准备好的黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。
2、小组开始进行摸牌、记录和制图活动。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2教学目标1.通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力；2.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；3.学生能够理解38、48、58的含义。
教学重点1.让学生通过摸牌和下棋来提高观察力和逻辑思维能力；2.通过多次练习来掌握38、48、58的含义。
教学难点1.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；2.理解38、48、58的含义。
教学过程第一步：复习1.让学生回忆上次的课堂内容，包括摸牌和下棋；2.请几位同学来黑板上演示如何用抽象的数字表示一张牌；3.请另外几位同学来黑板上演示如何用棋子表示38、48、58。
第二步：引入1.老师拿出一副扑克牌，用3张、4张、5张不同牌面的牌来表示38、48、58，让学生想办法猜出对应的数字；2.让学生分组，每组1个人拿出一副牌，其他人猜数字。
第三步：练习1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张扑克牌，根据牌面组合成38、48、58；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变牌面组合成其他数字，让其他同学猜。
4.抽选几组学生来表演自己的组合。
第四步：巩固1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张木块牌，根据指定的规则组成数字；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变规则组合成其他数字，让其他同学猜。
第五步：总结1.请几位学生讲一讲本次课学到的知识点；2.请几位学生总结一下他们在摸牌和下棋过程中学到的最重要的要素；3.让其他同学补充总结。
教学总结通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过多次练习让学生能够掌握38、48、58的含义。
同时，在练习中培养学生与他人合作的精神和团队协作能力。
摸牌和下棋
《摸牌和下棋》教学设计与说明[教学内容] 三年级上册第96～97页内容。
[教材简析] 这部分内容的实践活动让学生在摸牌和下棋游戏中继续体会可能性相等与可能性有大有小。
摸牌游戏，从四种花色的牌摸到的次数差不多，到红桃花色的牌摸得的次数比其他花色的牌明显多，能使学生感受由于条件变化会引起可能性的变化。
之后的下棋游戏的规则比较复杂。
正方体上涂红色的面比涂黑色的面的个数多，红色面朝上在棋盘上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后结果是拿红棋的人经常获胜。
分析原因，学生能从中获得很多感受，对可能性的大小有更多体会。
[教学目标]1.在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2.进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
[教学难点] 尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的可能性。
[教学准备] 统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
[教学过程]课前热身：魔术游戏谈话：上课之前，老师想和大家透露点小秘密，这节课我们要一起来变魔术。
大家知道魔术都需要道具，今天就要借用它——扑克牌，作为我们的魔术道具。
1.活动一：了解扑克牌。
（出示一副扑克牌）谈话：这就是我们平时玩的扑克牌，我们先来了解一下扑克牌。
我随意抽一张，你能告诉我这是什么花色的牌？提问：除了这张牌上的花色外，你知道扑克牌中还有哪些花色？谈话：下面请大家——看“牌”识“色”请你说，第一张牌是什么花色的？第二张？第三张？第四张？同意么？2.活动二：魔术复习旧知（1）谈话：这牌你认识了，我们用扑克牌变魔术，好吗？瞧，我变出了3张红桃，如果你闭上眼睛任抽一张，结果会如何呢？生回答：从中任意抽一张，一定是红桃。
（2）谈话：魔术继续变，我现在变出一张黑桃插入其中，还是任意抽一张，结果会如何？可能是什么花色的？（3）谈话：魔术继续，接下来我还想变一张梅花插入其中，这时候任意抽一张，结果如何？（引导学生用学过的可能性的知识加以表述）同学们，我们现在准备上课吧。
摸牌和下棋教案范文
摸牌和下棋教案范文一、教学目标1. 让学生掌握摸牌和下棋的基本技巧。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 摸牌技巧：如何正确摸牌，提高摸牌成功率。
2. 下棋技巧：如何正确下棋，提高下棋水平。
3. 游戏策略：如何制定游戏策略，取得胜利。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摸牌和下棋的基本技巧。
2. 教学难点：如何运用游戏策略，取得胜利。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高技巧。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享经验。
五、教学准备1. 教学场地：教室或棋室。
2. 教学工具：扑克牌、棋盘、棋子。
3. 教学资料：教案、PPT、棋谱。
六、教学过程1. 导入：介绍摸牌和下棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
3. 实践环节：让学生亲自动手实践，教师指导。
4. 总结与反思：让学生分享经验，教师点评。
七、课后作业1. 复习本次课程的内容，巩固所学技巧。
2. 自主研究一套适合自己的游戏策略。
3. 下一局棋，记录下棋过程和心得体会。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生实践操作能力：评估学生在实践环节的表现。
3. 学生课后作业完成情况：检查学生的复习和应用能力。
九、教学拓展1. 组织chess tournament，提高学生的竞技水平。
2. 邀请专业棋手进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展校企合作，带领学生参观棋类企业，了解产业发展趋势。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学活动设计1. 活动一：摸牌比赛目的：让学生在比赛中掌握摸牌技巧。
方法：学生两人一组，进行摸牌比赛，看谁摸到的牌面数值之和最大。
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
摸牌和下棋
教学内容：P96--97
教学目标：
1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要的目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。
今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会棋牌乐。
二、开展活动
1、活动一：摸牌游戏
⑴谈话：每人准备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估计的数字写下来。
⑵学生洗牌并写出估计数。
了就在书上P97的方格图上涂一格。
⑵同桌合作，轮流选择红棋开展活动。
⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。
⑷在班内交流游戏结果。
各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。
讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗？怎样改？如果只改动小正方体上涂色的
规定，可以怎样改？
三、活动总结
四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略？
单元测试及试卷分析（两课时）。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字一、教学目标：1.能正确地把加数、和、被加数、减数、差等数学术语使用。
2.能辨别摸牌活动的规则并运用规则操作。
3.能辨别下棋活动的规则并运用规则操作。
4.能正确定义“更多”、“更少”的概念。
5.能灵活运用数轴，定位及比较数大小。
二、教学重点：能理解和运用“更多”、“更少”的概念，灵活运用数轴。
三、教学难点：能理解和操作摸牌活动和下棋活动。
四、教学内容：1. 回顾：①数字的概念和表示法；②数的大小关系；③数轴的概念和使用；④减法的概念；⑤数学符号的使用；2. 学习《摸牌》：规则：每次从一堆牌中摸两张，相加得到的点数如果是偶数，就把它们加起来填写到下面的白色方框中，如果是奇数，就把它们加起来填写到上面的白色方框中，使得两个方框中数字的差最小。
注：“摸牌”游戏具有启发式的思考、审题、归纳、推理、创造力训练作用。
3. 学习《下棋》:规则：一黑一白轮流在白格上下棋子。
如果横、竖、斜有任何一条直线上有自己的五个棋子连在一起，就获胜。
注：“下棋”具有启发式的思考、规则、逻辑、策略、判断能力的培养作用。
4. 学习“更多”、“更少”：通过各种学习游戏活动，学习“更多”、“更少”的数学概念，培养学生对实物数量、数码数量的认识和对数量关系的感性理解。
五、教学方法：\t1. 示范法：通过个别示范，熟悉学生操作；2. 合作学习法：通过小组互动，促进彼此学习，培养团队精神；3. 游戏法：通过游戏训练，激发学生学习兴趣，提高学生思维能力；4. 评价法：对学生的学习进行评价，发现学生的长处和不足。
六、教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 学生入座前，布置“更多”、“更少”的作业。
2. 打开电脑或使用多媒体，准备教学材料。
二、复习预备知识（10分钟）1、让学生回答数字的概念和表示法；2、让学生讲一讲数的大小关系；3、让学生在数轴上练习数的大小关系的比较；4、让学生写出“7-3=4”的算式，并解释减法的概念；5、让学生写出“+，-，=，>，<”等数学符号的名称和用法。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案一、教学目标：1.了解数字7的数值特征，并能够准确地用数字7描述一些事物。
2.掌握在摸数牌游戏中，通过加法运算来比较数值大小的方法。
3.学会通过下棋游戏锻炼思维和决策能力。
二、教学重点：掌握在摸数牌游戏中，通过加法运算来比较数值大小的方法。
三、教学准备：数牌、棋盘、棋子、黑板、粉笔四、教学步骤：1.引入新课（1）通过举例子向学生介绍数字7在日常生活中的用途。
如：我们一周有七天，一副扑克牌有七对，等等。
（2）通过回顾上节课的内容，提问学生：“上节课我们学习了哪些数字？”“你们能描述一下这些数字有什么特征吗？”（3）随着引导，学生自己能说出数字是有数值特征的，并描述了数字3、4、5、6的特征。
教师需进一步引导学生认识到数字的数值特征重要性。
2.示范操作（1）通过数牌游戏，在加法运算的基础上比较数值大小，教会学生如何较为准确地描述和比较数值大小。
教师示范：拿出两张数牌3和4，将它们相加得到7，问学生：“7和5哪个更大？”学生可通过计算或思维推理得出，7比5大。
（2）教师读一段数学小故事，引导学生思考，思考过程如下：从上到下看，2个球、1个云朵、3个人、4朵花、5只鸟、6只金鱼，接下来是7颗星星，问：7颗星星和6只金鱼，哪个多？学生啊：左边6只金鱼，右边7颗星星，星星较多。
3.合作探究（1）教师安排小组活动，学生亦可以选择和自己配合默契的同学合作。
（2）学生利用数牌进行加法比较，练习对数字7的理解与掌握。
（3）对于加法运算较薄弱的学生，教师应及时发现，帮助解决加法问题。
4.巩固运用（1）提供几组数字让学生进行加法运算比较。
4+4= 5+2= 6+1= 5+3= 4+2= 5+4=问：上述8个数字哪个与7相等？哪个比7大？哪个比7小？（2）组织学生进行下棋游戏活动，引导学生思考每步棋的优劣及取胜策略，培养学生的思维和决策能力。
五、教学反思：在课堂教学过程中，学生的听讲和参与度较高，特别是在摸数牌和下棋游戏中更是精神抖擞，思维活跃。
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4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？
1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。
2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。
3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。
4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。
5、哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下。
课后感受
这个内容是学生比较感兴趣的，在活动中进一步感知事情发生的可能性的大小是这个活动的重要部分，活动后要有小结。
授课日期12月 10 日
教案（序号55）
课题
摸牌与下棋
课型
活动
本课题教时数：4本教时为第4教时备课日期11月26日
教学目标
1．引导学生在相对复杂背景中进一步体会事件发生的可能性；
2．引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
3．使学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点
引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。
教学准备
牌、棋
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、摸牌活动
二、下棋活动
1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
2、每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。