王几何(上课)PPT课件
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《王几何》ppt课件(23页)
外貌描写、动作描写，形象地写出了王老师矮胖但动作灵 活的特点。
16
2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说， 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的 圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三 角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声 音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面 烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一 个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写、 神态描写、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。
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2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站 在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说， 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微 笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的 圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾： 形容时间很短。 • 屏息： 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙： 敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三 角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声 音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美 妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面 烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一 个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌， 突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过 外貌描写、 神态描写、 动作描写 语 言描写等 描写方法，刻画了一位 风趣幽默 业务水平高的几何老师形象，同时表达了作 者对王老师的 敬佩、怀念 之情。
初中语文《王几何》(共36张)ppt18
须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以 恒 嘈杂 铭记
yú qiào bǐng chuò nì héng cáo míng
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐 惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 承蒙： 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。 洗耳恭听 请人讲话时的客气话。指专心 听。 声音杂乱扰人；喧闹。 嘈杂： 即不断重复，一次又一次。 轮番： 长久坚持下去。 持之以恒： 连乌鸦麻雀的声音都没有。形 鸦雀无声:容非常静。 铭记： 深深地记在心里。 须臾： 屏息：
老师的几何教学内容更与众不 同。
合作探究
6 文中用多个段落来记叙和描写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑 1是他上课时的 一个教学策略，目的是引起同学们 的兴趣，极大地调动同学们的好奇 与渴望，为下面的教学活动作下充 足的铺垫。 2对该部分的细致描写， 也有助于读者对王老师有一个深刻 地了解，能充分调动读者的阅读兴 趣。
1.课文可以划分几个段落？
2文章讲了几件事？请你概括一下 3 第2自然段为何选用问句？
4“他脸上每一个器官，每一条皱纹， 甚至每一根头发都在微笑”运用了什 么修辞？有什么作用？
5 王写王老 师的哑笑，作者这样写有什么作用?
1.课文可以划分几个段落？
敬佩、感激、赞美
本文描写的是一节充满笑声的数学课， 仔细阅读课文，8说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形， 却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和 丑陋的三角架。
阅读第二部分（3-26） 9段“那生动地站在黑板上的圆和 等边三角形又标准，又好看”运用了 什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上 的图形标准、好看，暗含了赞美之情。 第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达 了对老师的敬佩、赞叹之情。
《王几何》ppt课件(15页)
2、指出下列句子所用的描写方法。 • 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一 本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨 眼功夫就站到了讲上。（ 外貌描写 ） • 全班同学再也忍丌住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（动作描写 ） • “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有 啥了丌起？我们也会画’！”（语言描写 ）
文章脉络
感情线索 上课前：几何老师会是怎样的人呢（设置悬念） 回忆 几何老师出场 上课中 几何老师画图 （详写） 几何老师绰号 敬佩 几何老师上课 上课后：一堂课留下的深刻印象 （略写） 怀念 老 师 幽 默 ， 课 堂 精 彩
王 几 何
层次结构
第一部分（1—2）写同学们对第一堂几何课和几何 老师充满了好奇。 第二部分（3—27）记叙王老师给同学们上的第一堂 精彩的几何课的故事。 第三部分（28—29）写王老师的第一堂几何课给我 们留下了深刻的印象。
..
马及时
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
生字词
聋[lóng] 琳[lí n] 惊讶[jīng yà] 翘[qiào] [qiáo]（～首；～楚） 须臾[xū yú] 屏息[bǐng xī] 徒手[tú shǒu] 承蒙[chéng méng]
课文精读
第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文 中有何作用？ 过渡段，承上启下； 设置悬念，吸引读者
第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至 每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么 作用？ 夸张 排比。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个 等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大 的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“ 等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图 技术高超。
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
新人教版七年级上册语文课件：第9课 王几何(共11张PPT)
2、说说：代表性的一个动作、一个神 态、一句话。
文章说对这节课的评价只 有两个字：痛快。你以为 痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这 样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站 到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起？我们也会画’！”（ ）
1.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事， 同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑 反手作图
介绍自己
哄堂大笑 震惊发呆
屏息静听
交代绰号 请同学们徒手作图
哄堂大笑 笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、 心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，温和与严肃 集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师
文章说对这节课的评价只 有两个字：痛快。你以为 痛快主要表现在哪里？
练习巩固 1、指出下列句子所用的修辞手法。 （1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这 样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） （2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头 发都在微笑！（ ） （3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画 的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ） 2、指出下列句子所用的描写方法。 1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站 到了讲上。（ ） （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉， 弄眼，一起哄堂大笑！（ ） （3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥 了不起？我们也会画’！”（ ）
1.请简要（用一句话）概括文章 主要内容。
本文主要记叙了王玉琳老师 给“我们”上第一节几何课的情 形。
2.文章写了在课堂上老师的哪几件事， 同学们又有什么反应？有何作用？
长时间哑笑 反手作图
介绍自己
哄堂大笑 震惊发呆
屏息静听
交代绰号 请同学们徒手作图
哄堂大笑 笑的满脸泪水
教育大家（讲道理）
鸦雀无声
本文是怎样写人物的呢？
1、综合运用外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、 心理描写等方法，突出老师的与众不同。
2、运用补叙的方法。
3、侧面烘托与正面描写“糅合”使用，使人物形象有 “立体”感。 4、巧妙的修辞。如：比喻、夸张、反问。
1、结合全文，王老师是怎样的一位教师？
明确：王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，温和与严肃 集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师
《王几何》 (共15张)PPT课件
。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写
）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活
跃）
第（五 引层导（得法2247）—--2-269）第写一学堂生课的们结将束永语：远热铭爱记知识这、堂持课之以，恒永。远
记住王老师。总结全文。
7
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课 ，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑 的源头有哪些？
9
从人物描写的角度分析下列句子的表 达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴 角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及 反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写 ，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
+王老师是一位业务水平极高 ，幽默风趣，平易近人，笑 和严肃集于一身，受学生尊 敬和喜爱的好老师。
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课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。 本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。 印象：王老师和蔼风趣，是良师又 是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的 人，他留给我的印象终生难忘。
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得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
6
梳理文章内容
第一部分1、（2
写学生们怀着好奇和渴望盼 着几何）老师的到来。
3--26 详细的描述了王几何老师
第二部分（ 第一）堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）
《王几何》ppt课件
王老师的哑笑是他上课时的一个教学 策略，目的是引起同学们的兴趣，极 大地调动同学们的好奇与渴望，为下 面的教学活动作下充足的铺垫。对该 部分的细致描写，也有助于读者对王 老师有一个深刻地了解，能充分调动 读者的阅读兴趣。
• 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师 的这种教学方式，你有什么看法？
阅读第二部分（3-28）
“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借 工具，“等边”突出三角形的标准。由此 可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分（3-28）
“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形 又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好 看，暗含了赞美之情。
快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
王几何本来叫什么名字？“王几何” 这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何 是上几届学生私下里给他取的绰号。
课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几 何老师充满了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别 具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。
老师教育大家时，大家有什么反应？
“鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染，对老师的话有 所思考。
阅读第三部分（29）
27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师 的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课，刻画了“王几何”老师的爱笑、 思想开放、业务水平高、教学有方的 形象特点，表达了对“王几何”老师 的敬佩和赞美之情。
初中语文《王几何》(共20张)ppt
阅读第二部分（3-26）
• “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上 徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反 手画了一个等边三角形。” • “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了 一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三 角形。” • 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达 效果更好？
阅读第二部分（3-26）
阅读第三部分（27-29）
• 文章最后一段属于什么叙述方式？
• 补叙。补充交代王老师另一重身份。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
长时间哑笑
哄堂大笑
反手作图 介绍自己 交代绰号
请同学们徒手作图 教育大家
震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
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• 2.作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地
方可以借鉴？
•
作者从不同角度描写王老师，抓住了
王老师的外貌、神态、动作、语言特点进
行描写。（生动的细节描写。）
3.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形， 用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学 功底深吗？文章的这段描写在结构和内容 表达上有什么作用？
• 用意：激发兴趣；明白道理。 • 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文
王几何
学习目标：
1.学习作者传神细腻的描写方 法和质朴的语言。
2.体会课文的思想内容，培养 对老师的热爱之情。
作者简介
马及时,1946年出 生。笔名小非，四川都 江堰人。著有散文诗集 《最后一片树叶》，诗 集《泥土与爱情》、《 树杈上的月亮》、《中 国孩子》等。
正音
• 须臾
• yú
• 斜翘
• qiào
• 3.王老师请同学们在黑板上画圆和三 角形，用意是什么？仅仅是为了表现 自己的教学功底深吗？文章的这段描 写在结构和内容表达上有什么作用？
• 1.你认为王老师是怎样一个人？试着找出课 文中的句子或情节说一说。
风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生； 与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理， 善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智 慧的好老师。
3.说一说：
王老师的课堂充满
了 笑、绝
；
研读赏析
这是一篇典型的写人记事的文 章，作者从外貌、神态、语言、 动作等不同方面刻画了一位老师 形象。现在课文中圈点出相关描 写，然后任选一个方面写一段评 价性的文字再与同学交流。
矮胖老师站在讲台上， 双目含笑，右嘴角微微斜 翘，胖脸上一副得意 洋洋 的表情。
• 屏息
• bǐng
• 绰号
• chuò
• 叛逆
• nì
• 持之以恒 • héng
• 嘈杂
• cáo
• 铭记
• míng
释词
须臾：形容时间很短。 屏息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。 洗耳恭听：洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请
人讲话时的客气话。指专心听。 嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。 轮番：即不断重复，一次又一次。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非
至每一根头发都在微笑！（ 夸张 ）
（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨 手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和
丑陋的三脚架。（ 比喻 ）
• 2.指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年 人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角 板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
（ 外貌描写、动作描写 ）
铺垫，引起下文。
• 内容上通过画图，让学生发现画图并不 容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师 的结束语，在快乐中明白学习的道理。
练习巩固
1.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条 的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？
（ 反问 ）
（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚
通过神态描写，写出王老师的和 蔼以及反手画圆和三角形的自得心 情。
大家弯腰，摇头，挤 眉，弄眼，一起哄堂大笑。
通过对同学们的动作和神态 描写，从侧面突出表现王老师哑 笑的喜剧效果。
合作探究
• 1.你认为王老师是怎样一个人？试着 找出课文中的句子或情节说一说。
• 2.作者是怎样描写王老师的？你觉得 哪些地方可以借鉴？
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇 头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！同学说：‘王老师你画的 那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”
（ 语言描写 ）
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
常静。 铭记：深深地记在心里。
整体感知： 1.快速默读课文，文章讲了 几件事？请你用最简洁的语言来 概括一下。
盼老师（1-2） —— 笑绝活（3-9） —— 报绰号（10-16） —— 求挑战（17-26）——服老师（27-29）
整体感知
• 2.王老师有哪些特别的地方？ 请从文章中找出来。
老师的出场与众不同 老师的自我介绍与众不同 老师的几何教学内容更与众不同