江西省中小学新概念青少版1A教案指导
《新概念英语青少版》1A教学计划

《新概念英语青少版》1A教学计划新概念英语青少版1A教学计划1. 教学目标本教学计划旨在帮助学生掌握新概念英语青少版1A教材中的基本语言知识和交际能力。
具体目标如下:- 培养学生对英语的兴趣和研究动力;- 提高学生的听、说、读、写能力;- 培养学生良好的研究惯和研究方法;- 培养学生合作研究和互动交流的能力;2. 教学内容本教学计划涵盖了新概念英语青少版1A教材的主要内容,包括以下几个方面:- 单词和词组:通过研究常用的英语单词和词组,提升学生的词汇量和词汇应用能力;- 语法知识:介绍基本的英语语法知识,如动词时态、代词、名词等,让学生掌握基本的语法规则;- 句型和对话:通过研究常用的句型和对话,训练学生的听、说、读能力,培养他们进行实际交流的能力;- 阅读理解:通过阅读文本,帮助学生培养阅读理解能力,提高他们的阅读技巧和速度;- 写作能力:通过写作练,激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。
3. 教学方法为了达到上述教学目标,我们将采用以下教学方法:- 情境教学法:通过创设实际情境,激发学生的兴趣和研究动力,提高他们的研究效果;- 任务型教学法:设计各种任务,让学生在实际交际中运用所学知识,培养他们的交际能力;- 合作研究法:鼓励学生通过小组合作研究,促进他们的互动交流,培养他们的合作精神;- 多媒体教学法:运用多媒体教学手段,增加教学的趣味性和视听效果;- 微教材教学法:利用多样化的教材,如图片、音频、视频等,丰富教学内容,提高学生的研究兴趣。
4. 教学流程本教学计划将按照以下流程进行:第一课时1. 导入新课:通过观看一段有趣的视频,引发学生对英语研究的兴趣。
2. 研究单词和词组:介绍并研究本课时的单词和词组,通过图片、示范等方式帮助学生记忆和理解。
3. 练语音和发音:通过模仿、朗读等活动,帮助学生正确发音并提高语音准确性。
4. 研究语法知识:讲解本课时的语法知识,如“be动词的用法”等。
5. 执行任务:设计任务,让学生运用所学知识进行口语练和互动交流。
新概念青少年版1a教案

新概念青少年版1a教案【篇一:新概念英语青少版1a教案1】unit 1 meet the family课题:meet the family教学目的:1.学会简单的打招呼和自我介绍。
能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
2.能将自己的朋友相互介绍以及将朋友介绍给老师、爸爸妈妈。
3.培养孩子讲礼貌的好习惯。
教具准备:教师准备dvd光盘、课件。
教学手段:运用电视机、dvd放映机及白板辅助教学。
重难点句型:1 hello!my name is ...2 this is ?3 is this your/my pen?yes,it is./no,it isnt.4 whose is this pen?it is/its my/your pen.教学过程:1.greeting 打招呼导入新课。
2.presentation播放光盘,让学生视听对话并试回答:whats the name of william s daughter?学生回答正确的话给予鼓励,回答错误的话再次播放对话内容,让学生回答。
根据图画逐一讲解并认读短对话,学习新单词。
然后大声读对话,先整体跟读,再分组跟读。
分角色进行对话练习。
3.布置作业。
教学反思:1 课前应做好准备工作,不然上课途中少了教具总是要出教室去拿,比较耽误时间和进度。
2 教学方式应丰富些,让孩子反复跟读的记忆效果不是很佳。
unit 2 what is it?课题:what is it?教学目的:1.学会问答what is it/this/that? its...。
2.掌握出几种物品几种颜色,学会怎么描述物品。
教具准备:教师准备dvd光盘、卡片、课件。
教学手段:运用电视机、dvd放映机及白板辅助教学。
重难点句型:1 what is this / that ?this is/that is/it is a hat/an umbrella.2 it is a red umbrella.3 whose is it?its roberts.4 what color is it? its green.教学过程:1.warm-up 师生打招呼,回顾上节课内容,检查并帮助学生修正作业。
新概念英语青少版1A unit1教案

S: It’s…
了解单词意思、词性、用法。
听单词,读单词,熟悉单词。
通过游戏,掌握单词。
通过读课文,了解课文的大意。
通过对问题的回答,更加深入理解课文。
通过学习掌握My name is…的用法。
通过学习掌握This is….的用法。
通过学习掌握sb. is my…的用法。
c. Spell each word one by one
d. Ask and answer
T: What‘s the meaning of…
2.TeachPronunciation
a. Read thephonetic symbol
3. Using‘Hello/Hi/How do you do? /Nice to meet you’to greet people.
ing‘My name is…/This is…to introduce sb.’.
5.Toencourage students togreet to sb..
Language focus
1.To learn the new words and phrases.
2. To learn‘Is this…/Yes it is…/No it is not…/Is it…/Whose is this pen/It’s…’
Teaching aids
PPT, etc
Procedures
T: What’s the name ofWilliam’s son?
T: What’s the name ofWilliam’s nephew?
c. Teach‘My name isWilliam Jenkins.’
青少1a教案

青少1a教案教案标题:青少1a教案教案目标:1. 帮助学生熟悉英语字母的发音和书写。
2. 培养学生对基本英语单词的理解和运用能力。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学重点:1. 字母Aa到Ee的发音和书写。
2. 单词apple、banana、cat、dog、elephant的认读和拼写。
3. 能够用简单的句子进行自我介绍。
教学准备:1. PPT或教学板书。
2. 字母和单词的卡片或图片。
3. 学生练习册和绘本。
教学过程:1. 导入(5分钟)- 利用PPT或教学板书展示字母Aa到Ee的形状和发音。
- 通过示范和学生跟读的方式,让学生熟悉这些字母的发音。
2. 字母学习(15分钟)- 将字母卡片或图片分发给学生,让他们跟着教师的指导进行书写练习。
- 引导学生用正确的发音朗读每个字母。
3. 单词学习(20分钟)- 展示单词卡片或图片,引导学生认读和模仿发音。
- 利用图片和动作示范的方式,帮助学生理解单词的意义。
- 分发练习册,让学生进行单词拼写和填空练习。
4. 句子构建(15分钟)- 引导学生用学过的字母和单词构建简单的句子,如"My name is [name]."、"I like [fruit]."等。
- 鼓励学生互相交流和展示自己的句子。
5. 合作游戏(15分钟)- 将学生分成小组,让他们合作完成一个关于字母和单词的游戏任务,如拼图、配对等。
- 鼓励学生互相帮助和鼓励,培养团队合作精神。
6. 总结(5分钟)- 复习今天学习的字母、单词和句子。
- 鼓励学生回顾自己的学习成果,并提出问题和疑惑。
教学延伸:1. 鼓励学生在课后继续练习字母和单词的书写和发音。
2. 提供绘本和听力材料,让学生进行阅读和听力训练。
3. 创设英语角或小组活动,让学生有机会运用所学的知识进行口语交流。
教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
新概念英语青少版1A教案详解版

青少版新概念英语1a教案详解版UNIT 1 Meet the family!Ⅰ.教学内容句型与结构词• My name is…• Is this your/my pen?• Yes, it is./No, it isn’t.• Whose is this pen?• It is / It’s my/your pen.Ⅱ. 教学目标1)学会用英语进行日常的打招呼;2)学会用英语简单的自我介绍;3)学会用英语介绍自己的家人和朋友;4)学会用英语数1-10;5)学会两个前元音/I/和/i:/。
Ⅲ. 教学重点LESSON 1(1课时)☺Warm-up Teacher: Hello! Everyone, my name is Karen(教师英文名), Nice to meet you. What’s your name? (逐一询问学生姓名)Hello! ***(学生姓名)Write the students ’ English names on the whiteboard. Let ’s count how many students are there in the classroom (One, two, three, four, and five …)Listening and Understanding 听力理解1) 介绍故事 Today we meet the Jenkins family.2) 理解情景 Please open your books and turn to page 2. Let ’s look at the picturestogether. 3) 听力目标 Please close your books and listen to the tape to find the answer 4) 播放录音或朗读对话 No stop 5) 回答问题 Ask the question again, (让一个学生回答,其他学生举手表示同意与否Is he/sheright or wrong?)6) 精读 Let ’s listen to the tape again and read the sentence one by one.(让程度较好的学生给出解释)7) 再次播放录音或朗读对话 No stop8) 重复跟读 Let ’s repeat the text sentence by sentence. 9)大声朗读 Let ’s read the text together loudly. Notes on the Text 课文注释1) Hello!—How do you do?—Hi!—Nice to meet you! (2) My name is William Jenkins.3) This is my family .4) This is Karen. Karen is my wife . How do you do?5) This is Lucy. Lucy ’s my daughter . Hello! 6) This is my son, Robert. Hi!7) And this is Paul. Paul ’s my nephew . Hello! Nice to meet you.Guided Conversation 对话练习练习形式:由全班⑩小组⑩单个学生;再分小组练习Numbers 数字One, two three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.Rhymes and Songs 歌谣1) 让学生看歌词;2) 教师读两遍;3) 全班集体重复每一句歌词; 4) 简单释义; 5) 分组学唱歌谣。
《新概念英语青少版》1A教学指南

《新概念英语青少版》1A教学指南新概念英语青少版1A教学指南1. 介绍本教学指南旨在辅助教师有效地教授《新概念英语青少版》第一册A部分(1A)的课程内容。
本指南提供了教学目标、教学重点、教学步骤和评估方法等相关信息,以帮助教师合理安排教学时间和教学方式。
2. 教学目标- 培养学生对英语研究的兴趣和积极性。
- 培养学生基本的英语听、说、读、写能力。
- 培养学生良好的研究策略和沟通能力。
3. 教学重点- 研究并熟练掌握本册课文中的基本语法和词汇。
- 提高学生的听力理解能力。
- 培养学生的口语表达能力。
4. 教学步骤第一课时1. 自我介绍。
教师向学生介绍自己并引导学生相互介绍。
2. 听力训练。
播放录音材料,让学生听并完成相关练。
3. 课文教学。
带领学生一起朗读课文,并解释生词和语法结构。
4. 口语练。
与学生进行对话练,让学生运用所学知识进行实际交流。
第二课时1. 复上节课内容。
与学生一起回顾上节课所学的词汇和语法知识。
2. 听力训练。
让学生听录音并回答相关问题。
3. 课文教学。
带领学生逐句研究课文,并进行相关练。
4. 阅读理解。
让学生阅读课文并回答问题,加深对课文内容的理解。
5. 评估方法- 课堂表现评估。
通过学生的课堂表现,包括听力、口语和阅读能力,来评估学生的研究情况。
- 书面作业评估。
布置适当的书面作业,通过批改作业来评估学生的写作能力。
6. 参考资料- 《新概念英语青少版》1A教材- 录音材料以上为《新概念英语青少版》1A教学指南的概要内容,教师可以根据实际教学情况进行相应的调整和补充。
新概念青少版1a教案

新概念青少版1a教案一、教学目标1.学生能够正确地发音、拼写26个英文字母,并能够熟练地使用它们。
2.学生能够理解并正确使用一些基本的英语日常用语。
3.学生能够简单地描述一些日常生活中的场景,并能够用英语进行交流。
4.学生能够通过学习本课程,培养自己的英语学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。
二、教学内容本课程主要包括以下内容:1.英文字母的发音和拼写2.基本的英语日常用语3.日常生活场景的描述和交流三、教学方法1.以学生为中心的教学方法。
教师应该尽可能地让学生参与到课堂中来,让学生在实践中学习。
2.采用多媒体教学手段。
教师可以使用一些图片、音频、视频等多媒体资料来帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.采用小组合作学习。
教师可以将学生分成小组,让他们在小组内相互交流、合作学习,提高学生的学习效果。
四、教学过程1. 英文字母的发音和拼写1.1 学习目标学生能够正确地发音、拼写26个英文字母,并能够熟练地使用它们。
1.2 教学步骤1.教师向学生介绍26个英文字母,并让学生跟读。
2.教师向学生演示每个字母的发音,并让学生模仿。
3.教师让学生分组,进行小组内的练习,让学生互相帮助,相互学习。
4.教师让学生进行个人练习,检查学生的掌握情况。
2. 基本的英语日常用语2.1 学习目标学生能够理解并正确使用一些基本的英语日常用语。
2.2 教学步骤1.教师向学生介绍一些基本的英语日常用语,并让学生跟读。
2.教师向学生演示每个用语的正确使用方法,并让学生模仿。
3.教师让学生分组,进行小组内的练习,让学生互相帮助,相互学习。
4.教师让学生进行个人练习,检查学生的掌握情况。
3. 日常生活场景的描述和交流3.1 学习目标学生能够简单地描述一些日常生活中的场景,并能够用英语进行交流。
3.2 教学步骤1.教师向学生介绍一些日常生活中的场景,并让学生进行描述。
2.教师让学生分组,进行小组内的练习,让学生互相帮助,相互学习。
3.教师让学生进行个人练习,检查学生的掌握情况。
青少版新概念1 a教案

青少版新概念1 a教案教案标题:青少版新概念1 A教案教案目标:1. 帮助学生熟悉新概念英语教材的第一册,培养他们对英语学习的兴趣。
2. 通过本节课的学习,学生将能够掌握课文《Lesson 1 Nice to meet you!》中的词汇和句型,并能够正确运用。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力,提高他们的英语综合应用水平。
教学重点:1. 学习和掌握本课的重点词汇和句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学准备:1. 青少版新概念英语1A教材2. 录音机/多媒体设备3. 单词卡片、图片等教具4. 黑板/白板和粉笔/白板笔教学过程:Step 1: 导入(5分钟)1. 与学生互动问候,营造积极的学习氛围。
2. 通过图片或实物引入新课主题,激发学生的学习兴趣。
Step 2: 听力训练(15分钟)1. 播放课文录音,让学生跟读。
2. 逐句播放录音,让学生模仿发音和语调。
3. 分段播放录音,让学生尝试听懂并回答相关问题。
Step 3: 词汇教学(15分钟)1. 教师出示单词卡片或图片,教授课文中的重点词汇。
2. 引导学生正确发音和记忆单词的拼写和意义。
3. 进行词汇操练,如单词拼写游戏或单词接龙。
Step 4: 句型教学(15分钟)1. 教师解释课文中的重点句型,并进行示范。
2. 学生跟读和模仿教师的语音、语调和语速。
3. 学生分组进行对话练习,培养他们的口语表达能力。
Step 5: 阅读理解(10分钟)1. 学生独立阅读课文,并回答相关问题。
2. 教师带领学生讨论和分享答案,激发他们的思维和表达能力。
Step 6: 写作训练(10分钟)1. 学生根据课文内容,写一段简短的自我介绍。
2. 学生互相交换作文,进行修改和改进。
3. 部分学生上台展示自己的作品,并进行全班评价和讨论。
Step 7: 小结和作业布置(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 布置作业,要求学生复习课文并准备下节课的学习内容。
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句型与结构词
Unit1 Meet the family!认识一下我们全家吧
My name is… Is this your / my pen? Yes ,it is. / No,it isn’t. Whose is this pen? It is / It’s my / your pen.
My wife — 第一人称物主形容词+名词 图 3:How do you do? — 正式、礼貌用语。用于问候初次见面的人。用 how do you do 来回答。 图 4:Lucy’s=Lucy is 切记 This is 不能缩写。 图 5:My son, Robert.—这个陈述句中有两个补语:My son 和 Robert 这两个名词指的是同一个人,
第二个名词说明了第一个名词的一些情况。二者是同位语。书写时,同位的名词之间要用逗 号。
your—第二人物主形容词 图 6:Nice to meet you! — 固定短语,用于非正式的介绍,用于回答 Hi! 其它:whose — 疑问代词
no 与 not 的区别(稍微提一提,让学生以后读句子有方向性地培养语感)以下只是备注, 不详讲。
There is no expecting what will happen.无法预料会发生什么事情。 4、no 可与 body, thing 等词构成复合代词。nobody/nothing 句型讲解
陈述句
主语
动词 be
补语
My name Is
This
William Jenkins. my family.
every/not
both/not all no 用作副词
1、no 置于可数名词单数前面时,相当于 not a;放在可数名词复数前面或不可数名词前时, 相当于 not any,意为“没有的,全无的”、“远非的、完全不是的”。
2、no 用于命令或标牌中,意为“禁止的”。例如:No smoking.禁止吸烟。 3、no 用于“there is no doing”结构中,意为“不可能”。
一般疑问句
动词 be 主语
补语
回答
Is
it
my / your pen?
Yes, it is. / No, it is not.
特殊疑问句
主语 动词 be
补语
回答
Whose
Is
this pen?
It is / It’s my pen.
肯定句:It is my pen.
否定句:It is not my pen.
课文注释: 图 1:Who? — 用于确认某人身份的疑问词。
Who is / Who’s… — 缩略形式 Polly? — 在说话对象与句子其余部分之间要用逗号隔开。 That boy / that man — that+名词,用于指有一定距离的人或物。 图 1 和图 2:Which boy? / Which man? — 用 which 问“多个中的哪一个”,回答可以用 That boy, 或者 The boy + 限定短语来表达,限定短语如:on the silver bicycle. 图 2:The man with the black umbrella — 这里使用 the man 是因为后面的限定短语(with the black umbrella);the black umbrella 里使用 the 是因为形容词(black)说明了是哪一把伞。 with the black umbrella=carrying the black umbrella Mr. Jenkins — Mr.是对男性的称呼语,与姓连用而不与名连用。总是用缩略式。在称呼某人 时单独使用 Mr.,而不与姓连用是很粗俗、无礼的。 He’s Robert’s father — he,指男性的人称代词。 Robert’s / Lucy’s — ’s 表示所有格。(而在 it’s, he’s, who’s, what’s, that’ 中,’s 表示缩略形式: 它代替的是完整形式中的一个或几个字母。 图 3:Mrs. Jenkins — Mrs.是对已婚女性的称呼语,与姓连用。在称呼某人时单独使用 Mrs.,而不 与姓连用是很粗俗、无礼的。 Mr /Mrs 还是 Mr. / Mrs. — 两种拼写方式都正确;只是一种风格上的选择。句点表示缩写, 一些人仍然坚持这样用。因为这些“缩略式”现在是“唯一”的形式,许多人认为没有必要 再加句点了。 She’s Robert’s mother. — she,指女性的人称代词。 图 4:on the red bicycle — 骑车人骑在自行车“上面”,所以用 on。 图 5:in that old car — “inside”(在里面),司机坐在车内,所以用 in。 图 6:too=also 也 — 它通常放在动词短语的后面。 That’s right — 表示同意、认可。 their — 第三人称算数物主形容词= Robert’s and Lucy’s。比较 my/your。 He’s a student. — 当我们表达某人、某物是什么身份时用 a/an=“one of a class of people we call students”(我们称作学生的那类人中的一个) 其它:who / which — 疑问代词
课文注释: 图 1:Hello! — 标准的非正式问候语,用于问候初次见面的人、朋友和熟人。
My name is William Jenkins. William Jenkins 在英文中,名在前,姓在后。所有名字(专有名 词)的首字母都要大写。
Is —(第三人称单数现在时)动词 be 的现在时第三人称单数形式。 图 2:this — 指示代词,用于指近处的人或物。
3
图 6:Right ! — 感叹句,表示同意(=You are right)。 其它:what — 疑问代词,对表语进行提问,用于询问自己不知道的事物。
What colour — 疑问词,引导的特殊疑问句式用于询问颜色。
bicycle/bike — 意思是相同的,但拼写不一样。前者书面化一些,后者口语化一些。
课文注释: 图 1:What is it?— 当补语是人称代词(he,she,it)时,不能使用缩略形式。 图 2:It’s green. — (不是 It’s a green)只有名词前需要加冠词。
a/an+单数名词(不定冠词)a 用于辅音前,an 用于元音前。(元音、辅音指的是音标) No, it isn’t. — 我们倾向于使用缩略形式 isn’t 而不是 is not。
6
Who 仅指人,可以用来询问任何人,包括男性、女性,单数和复数的人。Who is…?这类特 殊疑问句通常用来询问人的姓名和身份。 What is…?句型主要用来询问人的类型或职业。 with — 在…上面、与…一起
cousin — 可适用于父母之兄弟姊妹和子女
too — 通常都置于句尾,在否定句的句尾则不用 too,而使用 either。在口语中,too=very
colour / color — 意思一样,但拼写不同。前者英式,后者美式。
camera = photocamera this 和 that 的用法及区别: 1、当指物时 this 指近物,that 指远物,it 没有远近之分。 在回答 this 和 that 作主语的疑问句时,常用 it 代替 this 和 that。 陈述在一起的两样东西时,应先说 this,后说 that。 2、当指人时 在交际中,介绍某人时,用 this 或 that,而不用 it。回答在特殊疑问句中作主语指“人”的 this 或 that 时,答语仍用 this 或 that,不用 it。在电话用语中,“我”和“你”,不用 I 和 you,而 用 this 和 that,此时的 this,that 可以用 it 代替。This is 无缩略形式。 句型讲解 陈述句
主语
动词 be
补语
This
is
good.
It
is / isn’t A hat / a green hat.
一般疑问句
动词 be 主语
补语
Is
it
a bird?
特殊疑问句
主语
动词 be
What
Is
回答 Yes, it is. / No, it is not.
补语 this / that
回答 It is / It isn’t a pen.
答案:1 √
2
√ 3√
4√
5√
6
√ 7√
8√
9
√ 10 √
句型与结构词
Unit2 What is it?它是什么?
What is this /that? This / That / It is a hat / an umbrella. It is a red umbrella. Whose is it? It’s Robert’s. What colour is it? It’s green.
8 A:Is it a bird? B:Yes,it’s a silver bird.
9 A:Is it a hat. B:No,it’s a table.
10 A:What colour is it? B:It’s red.
句型与结构词
Unit3 Who’s that?那个人是谁?
Who is that boy? Which boy? The boy on / in / with the… Is Robert’s / Lucy’s bicycle silver? His / Her bicycle is red.
一般疑问句:Is it my pen?
特殊疑问句:Whose is this pen?