主题单元设计 动词过去式
初中英语动词过去式主题单元设计
主题单元设计学习活动设计一、Game Listen and doT：Shall we play a game?Listen to me and do the actions. Ready?Stand up sit down shake your body quickly shake your body slowlyplay basketball clean the room watched TV washed clothesGood job! T:I am a reporter, What do you usually do?(分别指生回答)教师适时板书动词原形（设计意图：通过做动作，不仅能使学生的注意力迅速集中，而且也将本节课要使用的动词短语进行了复习，为接下来的学习做好知识储备。
）二、PresentationYou do many things, but what did I do last weekend? Do you know? Let’s Look and listen. 播放第一段录像(教师在上周末的几个片段)（设计意图：录像中的内容肯定已经过去了，这就为学生创设了一个良好的语言环境。
）1、T: I watched TV last weekend. I cleaned the room last weekend(教师在板书后用红色粉笔加ed)（设计意图：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）What else did I do? S1: You washed clothes。
三、conclusion总结动词的过去式的变化规则动词的过去式变化如下：1、一般情况下，动词词尾加 -ed ，如:work ---worked play---played wanted----wanted2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： live---lived like——liked hope---hoped3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied cry---cried carry---carried4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop ---stopped5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
小学三年级教案学习动词的过去时态
小学三年级教案学习动词的过去时态一、教学目标通过本节课的学习，学生能够准确并熟练地运用动词的过去时态，并能够正确地改写句子。
二、教学重点1. 动词的过去时态的构成和用法；2. 运用动词的过去时态改写句子。
三、教学难点1. 掌握不规则动词的过去时态；2. 正确运用动词的过去时态改写句子。
四、教学准备黑板、书本、图片、练习纸、录音机、卡片等。
五、教学过程Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过播放录音，引起学生对过去时态的兴趣。
2. 让学生观察图片，用过去时态描述图片中的动作。
Step 2: 学习过去时态 (15分钟)1. 引导学生回忆现在时态的构成，然后帮助他们理解过去时态的构成规则。
例如：加-ed或-d（如：walked, played）。
特殊情况：双写末尾辅音字母再加-ed或-d（如：stopped, missed）、变-y为-i再加-ed（如：studied）。
2. 导引学生分析不规则动词的过去时态形式（如：go-went, eat-ate），并进行操练。
Step 3: 运用过去时态 (15分钟)1. 给学生出示一些现在时态的句子，引导他们用过去时态改写。
例如：She walks to school every day. → She walked to school yesterday.2. 让学生互相交流改写后的句子，并分享在黑板上。
Step 4: 合作学习 (20分钟)1. 将学生分成小组，每组给一份练习纸。
2. 让学生根据提示，运用过去时态动词填空，并与组员相互矫正。
3. 随机抽取学生来板书题目及答案。
Step 5: 温故知新 (10分钟)1. 教师与学生一起复习前面的知识点，并依次点名学生回答问题。
2. 教师根据学生的回答，对学生的表现给予肯定和鼓励。
Step 6: 总结归纳 (10分钟)1. 教师引导学生总结过去时态的构成和用法。
2. 教师板书总结内容，让学生抄写。
六、课堂作业完成课堂上的练习纸上的任务，并写三个句子，使用动词的过去时态来描述自己的周末活动。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握动词过去式的构成规则。
2. 让学生能够正确运用动词过去式表达过去发生的动作或状态。
3. 提高学生听、说、读、写四项基本技能，培养学生的语言运用能力。
二、教学内容：1. 动词过去式的构成规则。
2. 动词过去式的用法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动词过去式的构成规则及用法。
2. 教学难点：不规则动词过去式的记忆。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习并掌握动词过去式。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用动词过去式。
3. 交际法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口头表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：利用图片或故事引导学生回顾一般现在时态的动词形式，为新课学习打下基础。
2. 呈现新课（10分钟）：1. 引入动词过去式的概念，解释其意义。
2. 展示动词过去式的构成规则，举例说明。
3. 引导学生观察和总结不规则动词过去式的变化。
3. 实践环节（10分钟）：1. 分组进行角色扮演，让学生运用动词过去式进行对话。
2. 设计任务：编写一个小故事，要求用动词过去式描述过去发生的动作。
4. 巩固环节（10分钟）：1. 游戏：动词过去式接龙。
2. 填空练习：运用动词过去式完成句子。
5. 总结与作业（5分钟）：1. 总结本节课所学内容，强调动词过去式的用法。
2. 布置作业：让学生课后用动词过去式写一篇小作文，描述昨天发生的事情。
教学反思：本节课通过任务型教学法、情景教学法和交际法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当指导，使他们在课堂上充分展示自己。
加强对不规则动词过去式的教学，帮助学生记忆和掌握。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价他们运用动词过去式的准确性和流畅性。
2. 在下一节课开始时，进行口头测试，检查学生对动词过去式的掌握情况。
六年级动词过去式教案
六年级动词过去式教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语动词的过去式形式。
2. 培养学生正确运用动词过去式进行交际的能力。
3. 提高学生对英语动词过去式的理解和运用。
二、教学内容：1. 动词过去式的概念和规则。
2. 常见动词的过去式形式。
3. 动词过去式在句子中的运用。
三、教学重点与难点：1. 动词过去式的规则变化。
2. 动词过去式在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践和巩固动词过去式的运用。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习动词过去式。
3. 互动教学法：引导学生相互练习，提高口语表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 动词过去式练习题。
3. 教学卡片或实物。
4. 录音机或音响设备。
5. 小组活动所需材料。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入动词过去式的概念。
2. 讲解：讲解动词过去式的规则变化，举例说明。
3. 练习：让学生完成一些动词过去式的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：创设生活情境，让学生在实际语境中运用动词过去式。
七、课后作业：1. 抄写本节课所学的动词过去式。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 制作动词过去式的小卡片，进行自我练习。
八、评价方式：1. 课堂表现：参与度、口语表达、合作意识等。
2. 课后作业：完成情况、正确率、创新性等。
3. 小组活动：团队协作、问题解决、表达能力等。
九、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学进度和策略。
2. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
3. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
十、拓展活动：1. 举办动词过去式知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生运用动词过去式编写小故事，提高写作能力。
3. 组织角色扮演活动，让学生在实际语境中运用动词过去式。
六、教学活动设计：1. 互动游戏：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习动词过去式。
unit 1 the king's new clothes教学设计-优秀教案
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1.能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.
Long long ago, there was/were…
a king
two men
a lot of people
a little boy
8.作业与拓展学习设计
1.能够熟练复述课文
2掌握过去式的基本规律
3特殊形式的过去式抄写
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
1.通过角色扮演，让学生感受到学习英语的乐趣，孩子在扮演的过程中体会自主运用英语的快乐。
2.学习者分析
六年级学生学生有了一定的英语基础，有一定的语言学习能力。学生对于过程中出现的问题，有了一定的自主解决能力，过去时的掌握学生需要花一定时间去理解贯通。
3.学习目标确定
1.能听懂、会读、会说: king, clothes, was, were, magic, clever, foolish, walk through, people, shout, beautiful, wear, point at, laugh.
2、能听懂、会说、会读和会写句型There was/were... The king was happy.等。
3.一般过去时的陈述句。
4.字母ar在单词中的读音。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
在教学过程中，教师和学生一起复习学生用书三年级上册Unit4和学生用书四年级下册Unit6的服装类词汇，导入故事。教师也可以准备一些有关西方宫廷服饰照片和学生一起分享。语法教学方面，教师可以通过观察比较，TPR等教学方式，帮助学生理解过去时的意义。在教授BE动词的过去时，教师可以课前准备自己的儿时的一张照片。具体课时分工如下
动词过去式变化规则完整可编辑
动词过去式变化规那么一、规那么变化1、一般情况下，动词词尾加-ed, 如：work—worked play—played want—wanted ask—asked talk—talked2、以不发音的-e结尾动词，动词词尾加-d, 如：live—lived move—moved taste—tasted3、以“辅音字母+y〞结尾的动词，把y改成i, 加—ed, 如：study—studies try—tried copy—copied carry—carried4、重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加—ed, 如：stop—stopped二、不规那么变化is am—was are—were do—did havehas—had go—went meet—met come—came take—took steal—stole eat—ate fly—fliew run—ran see—saw say—said make—made find—found stand—stood sit—sat sing—sang drink—drank give—gave ring—rang swim—swamwrite—wrote ride—rode drive—drovedraw—drew grow—grew know—knewget—got forget—forgotsweep—swept keep—kept sleep—sleptspeak—spoke break—broketell—told sell—soldbuy—bought think—thought catch—caught teach—taught build—builtcan—could shall—should will—would过去式与动词原形一样：let—let must—must put—put read—read三、动词过去式构成读音1、清辅音后读清辅音[t] 〔清读清〕如：jump like2、浊辅音后读浊辅音[d] 〔浊读浊〕如：listen pull3、元音后面读浊辅音[d] 〔元音后面读浊音〕如：water play4、[t][d]后面读[id] want need【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】页脚下载后可删除，如有侵权请告知删除！。
六年级动词过去式教案
教学目标：1.学生能够掌握一些常见的动词的过去式形式。
2.学生能够正确运用动词的过去式进行句子的构成和表达。
教学重点：1.学生能够记忆并正确使用一些常见的动词的过去式。
2.学生能够正确运用动词的过去式构成句子并表达意思。
教学准备：教师准备一些常见的动词的过去式的卡片。
教学步骤：步骤一：导入新知教师可以用图片或动作的方式展示一些动词，让学生在观察的过程中猜测动词的过去式形式。
步骤二：呈现新知教师使用卡片或板书的方式呈现一些常见的动词的过去式形式，并鼓励学生一起读出来。
如：play - played, eat - ate等。
步骤三：讲解规则教师向学生解释一些常见动词的过去式形式的构成规则，如：一般情况下，动词过去式直接在原词尾部加-ed，有些特殊情况需要进行变化，如：eat - ate, go - went等。
教师可运用一些例子向学生解释并让学生进行跟读。
步骤四：练习运用1.教师可以准备一些练习题，让学生根据所给动词的原形，写出对应的过去式形式。
2.教师可以出示一些带有动词过去式形式的句子，让学生根据动词的过去式形式进行回答或改写。
步骤五：总结归纳教师与学生一起总结归纳所学的动词过去式形式的规则，并写在黑板上或课堂笔记上，供学生日后复习和查阅。
步骤六：拓展练习教师可以设计一些拓展练习，如：填空、连线等，以巩固学生对动词过去式形式的记忆和运用。
步骤七：作业布置布置一些关于动词过去式的练习题作为课后作业，以帮助学生巩固所学内容。
教学延伸：教师可以告诉学生一些不规则的动词过去式形式，如：be -was/were, have - had等，并进行讲解和练习。
初中英语教案：初识动词过去式教学设计
一、教学目标1. 知识目标让学生掌握动词过去式的基本规则。
让学生能够正确运用动词过去式构造简单的过去时态句子。
2. 能力目标培养学生运用英语进行交流的能力。
培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣。
培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点动词过去式的基本规则。
运用动词过去式构造简单句子。
2. 教学难点动词过去式的特殊变化。
动词过去式在实际语境中的运用。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中掌握动词过去式的用法。
2. 运用情境教学法，创设真实语境，激发学生学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾一般现在时态，为新课学习打下基础。
2. 新课讲解：讲解动词过去式的基本规则，并通过例句展示。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用动词过去式构造句子，互相交流。
4. 巩固环节：设计一些练习题，让学生独立完成，检测对动词过去式的掌握程度。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合所学内容，编写一个简单的过去时态故事，发挥创意。
3. 预习下一节课内容，为学习动词过去式的特殊变化做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：学生对动词过去式的掌握程度。
学生在实践环节中的表现。
学生课后作业的完成情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注动词过去式在日常生活和学习中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 推荐学生阅读一些关于英语时态的课外资料，扩大学习视野。
3. 组织英语角活动，让学生有机会在实际交流中运用所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，提高教学效果。
九、教学参考资料1. 英语课程标准。
2. 初中英语教材。
3. 相关英语教学论文和书籍。
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主题单元设计
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、Game Listen and do
T：Shall we play a game?
Listen to me and do the actions. Ready?
Stand up sit down shake your body quickly shake your body slowly
play basketball clean the room watched TV washed clothes
Good job! T:I am a reporter, What do you usually do?(分别指生回答)
教师适时板书动词原形
（设计意图：通过做动作，不仅能使学生的注意力迅速集中，而且也将本节课要使用的动词短语进
行了复习，为接下来的学习做好知识储备。
）
二、Presentation
You do many things, but what did I do last weekend? Do you know? Let’s Look and listen. 播放第一段录像(教师在上周末的几个片段)
（设计意图：录像中的内容肯定已经过去了，这就为学生创设了一个良好的语言环境。
）
1、T: I watched TV last weekend. I cleaned the room last weekend
(教师在板书后用红色粉笔加ed)
（设计意图：用红色粉笔对学生的视觉刺激加大）
What else did I do? S1: You washed clothes。
三、conclusion
总结动词的过去式的变化规则动词的过去式变化如下：
1、一般情况下，动词词尾加 -ed ，如:work ---worked play---played wanted----wanted
2、以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： live---lived like——liked hope---hoped
3、以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： study---studied cry---cried carry---carried
4、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stop ---stopped
5、不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
Go——went make——made get——got buy ——bought come——came fly——flew do——did, am/is——was, are——were, say——said, have——had, fly——flew, forget——forgot, bring——brought，think——thought 四、Play a game
Do you like to play games? …Let’s play a game. “Go Fish”with “Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.” Write “Do you remember …？Yes, it is a… No, I forget.”on the blackboard. (Reviews regular and irregular past-tense verbs.)
活动介绍：1、每个学生制作所学过的动词与其过去式的卡片，并用同样的彩笔给每对相对应的词涂色。
2、每两个同学分成一组。
每组同学将制作的卡片打乱顺序放在一起，正面朝下放在课桌上。
3.每人抽出五张卡片，找出其中相对应的过去式放在一边。
剩下没有对应的动词或过去式的卡片问对方“Do you remember…？如果对方手中有相对应的单词卡片就说“Yes, I do.”便把两张卡片放在一边，并放到一边。
如果没有就说“No, I forgot.”就从课桌上剩下的卡片中抽出一张卡片。
如果手中的卡片有与抽出的卡片相对应的，就一并放在一边，否则就放在手中的卡片一起，继续游戏……直到先把手中的卡片放完为止，先放完者为胜。
教学评价1．主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。
2．能否较好地完成调查表。
3．参与活动的积极性和主动性。
专题二。