咨询心理学PPT
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心理咨询师基础知识(全) PPT
华生的行为主义学习理论
4、格式塔心理学（完形心理学）
•
•
创始人：德国心理学家魏特海默、克勒、科夫卡
主张：整体不是部分的相加，意识、经验也不等于感觉
和感情等元素的集合，反对把心理现象分解为元素的组合， 要从整体上来认识心理现象。
5、精神分析
• 创始人：弗洛伊德
•
主张：人的心理结构分为本我、自我、
• 4、实验法
主试者在严格控制的条件下，观察被试者的行为或活动，探 究客观条件和人的心理活动之间因果联系的研究方法。 自变量 因变量 额外变量
第二节 心理活动的生理基础
第一单元 神经系统的构造和功能
• • 一、神经元——组成神经系统的神经细胞 二、外周神经系统 ——许多神经元的轴突聚集在一起组
成神经纤维，构成一根神经。神经遍布全身，形成外周神经 系统。 • • 1、12对脑神经、31对脊神经 2、躯体神经系统——支配各个感觉器官和运动器官 自主神经系统——支配内脏器官
环境，人就会努力实现自我，完善自我。提倡发挥人的自身潜能。
•
•
被称为西方心理学的第三势力（行为主义、精神分析）
马斯洛的需要层次论
2、认知心理学
• • 兴起时间：20世纪60年代 主张：把人看做类似于计算机的信息加工系统，
以信息加工的观点，即信息输入 —— 编码 —— 转 换——储存——提取的模式来研究人的认知活动。
思维萌芽
• 二、心理是人脑对客观现实的反映
健全的大脑是心理产生的物质基础，却不是心理产生的 全部条件 • • 1、狼孩的故事 2、双生子的例证
第三单元 心理学发展简史
• 一、科学心理学建立 “心理学有一个长的过去，但只有一个短的历史。” ——德国著名心理学家 艾宾浩斯 • 1、中国古代的心理学观点
心理学-心理咨询 PPT课件
1
心理諮詢與心理治療的異同
相同點： 1. 兩者所採用的理論、方法一致; 2. 兩者所要求的原則總體一致(理解、尊重、保
密、促進成長); 3. 兩者的工作目的是相似的(達到個性的健全和
成長)
不同點 1. 主要的工作對象各異 2. 針對的問題有別 3. 工作的模式不同
1
四、心理諮詢與政治思想工作的區別
間接詢問如：
“我很希望知道，我在哪些方面能向您提供幫助。” “您希望在哪方面得到我們的幫助。”
直接逼問如：
“您有什麼問題，說吧！” “您找我有什麼事，說吧！” “怎麼啦？有什麼問題，說吧！” “出什麼事啦，說吧！”
1
傾聽的技巧
傾聽，不是隨便聽聽，而是全神貫地、傾心地 聽。不要隨便打斷或插入自己的評論。
比如：“我感覺活得累，沒意思，因為領導總 說我丟三拉四，工作粗心。有一次批評我，我 上了七層樓想跳下去，當然我最後沒往下 跳。。。。。。”
領導批評就跳樓，這種事罕見，也不太合邏輯。 她所以悲觀厭世，背後定然另有真情，引導其 談出真情是問題的關鍵。
1
第五節 心理諮詢與治療方法
➢ 精神分析性心理治療(psychoanalytic psychotherapy)
1
五、心理諮詢的種類
1、門診諮詢 2、信函諮詢 3、電話諮詢 4、專題諮詢
1
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求 1、高尚的職業道德 2、廣泛的知識和技能 3、優秀的心理品質
1
心理諮詢者的態度：同感,尊重,真誠
1. 同感 同感是諮詢者對來訪者的內心世界有準確
以至於有如親身體驗的瞭解,•要感受來訪者的 內心世界,如感受自己的一樣,就是共鳴同感。
--- 林孟平 一、基本步驟
心理諮詢與心理治療的異同
相同點： 1. 兩者所採用的理論、方法一致; 2. 兩者所要求的原則總體一致(理解、尊重、保
密、促進成長); 3. 兩者的工作目的是相似的(達到個性的健全和
成長)
不同點 1. 主要的工作對象各異 2. 針對的問題有別 3. 工作的模式不同
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四、心理諮詢與政治思想工作的區別
間接詢問如：
“我很希望知道，我在哪些方面能向您提供幫助。” “您希望在哪方面得到我們的幫助。”
直接逼問如：
“您有什麼問題，說吧！” “您找我有什麼事，說吧！” “怎麼啦？有什麼問題，說吧！” “出什麼事啦，說吧！”
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傾聽的技巧
傾聽，不是隨便聽聽，而是全神貫地、傾心地 聽。不要隨便打斷或插入自己的評論。
比如：“我感覺活得累，沒意思，因為領導總 說我丟三拉四，工作粗心。有一次批評我，我 上了七層樓想跳下去，當然我最後沒往下 跳。。。。。。”
領導批評就跳樓，這種事罕見，也不太合邏輯。 她所以悲觀厭世，背後定然另有真情，引導其 談出真情是問題的關鍵。
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第五節 心理諮詢與治療方法
➢ 精神分析性心理治療(psychoanalytic psychotherapy)
1
五、心理諮詢的種類
1、門診諮詢 2、信函諮詢 3、電話諮詢 4、專題諮詢
1
第二節 心理諮詢的條件
一、對心理諮詢醫生的要求 1、高尚的職業道德 2、廣泛的知識和技能 3、優秀的心理品質
1
心理諮詢者的態度：同感,尊重,真誠
1. 同感 同感是諮詢者對來訪者的內心世界有準確
以至於有如親身體驗的瞭解,•要感受來訪者的 內心世界,如感受自己的一樣,就是共鳴同感。
--- 林孟平 一、基本步驟
心理咨询师相关课件_【PPT课件】
• 思考题：
心理咨询与思想政治教育的关系是怎样的？
第五节 心理咨询的发展历史 ——三个源头
一、职业指导 二、心理卫生运动 三、心理治疗运动
第二章 心理咨询的理论
第一节 弗洛伊德的精神分析理论及其方法 一、弗洛伊德简介 二、弗洛伊德精神分析理论 三、弗洛伊德心理治疗的方法 四、案例分析
一、弗洛伊德简介 （Sigmund Fred, 1856-1939）
白色
黑色
（二）三良五快
• 三良：良好的人际关系；
良好的处事能力； 良好的个性。
• 五快：食、便、睡、说、走。
（三）具体标准与学生标准
智商：85－115智商间 情绪： 意志： 人际： 环境： 人格： 行为：
大学生心理健康标准
• 对学习有较浓厚的兴趣和欲望。 • 自我评价客观。 • 情绪调节和控制能力。 • 和谐的人际关系。 • 社会适应力。 • 行为符合年龄特征。
心理咨询（Mental Counseling）
• 里斯曼（1963）：咨询是通过人际关系而达到的一种帮助、教育和
成长过程。
• 林孟平（1998）：
狭义：帮助一个人自助；广义：促进人的全面发展。
“心理辅导是一个过程，一个受过专业训练的人，致力于与当事 人建立一个具有治疗功能的关系，来帮助对方认识自己、接纳自己， 进而欣赏自己，拥有自尊自信，可以克服成长的障碍，充分发挥个人 的潜能，使人格有统合并丰富的发展，迈向自我实现。”
• 方法：谈话法。 • 过程：对当事人的态度和想法的理解和解释。 • 目标：转变当事人的态度、想法、情绪和
行为。
2．心理咨询与思想政治教育不同性
• 理论基础：心理学理论；马克思主义理论。 • 工作对象：心理；思想。 • 具体目的：促进心理健康；解决思想和政治问题。 • 具体内容：心理层面（Mental level）；
心理咨询与思想政治教育的关系是怎样的？
第五节 心理咨询的发展历史 ——三个源头
一、职业指导 二、心理卫生运动 三、心理治疗运动
第二章 心理咨询的理论
第一节 弗洛伊德的精神分析理论及其方法 一、弗洛伊德简介 二、弗洛伊德精神分析理论 三、弗洛伊德心理治疗的方法 四、案例分析
一、弗洛伊德简介 （Sigmund Fred, 1856-1939）
白色
黑色
（二）三良五快
• 三良：良好的人际关系；
良好的处事能力； 良好的个性。
• 五快：食、便、睡、说、走。
（三）具体标准与学生标准
智商：85－115智商间 情绪： 意志： 人际： 环境： 人格： 行为：
大学生心理健康标准
• 对学习有较浓厚的兴趣和欲望。 • 自我评价客观。 • 情绪调节和控制能力。 • 和谐的人际关系。 • 社会适应力。 • 行为符合年龄特征。
心理咨询（Mental Counseling）
• 里斯曼（1963）：咨询是通过人际关系而达到的一种帮助、教育和
成长过程。
• 林孟平（1998）：
狭义：帮助一个人自助；广义：促进人的全面发展。
“心理辅导是一个过程，一个受过专业训练的人，致力于与当事 人建立一个具有治疗功能的关系，来帮助对方认识自己、接纳自己， 进而欣赏自己，拥有自尊自信，可以克服成长的障碍，充分发挥个人 的潜能，使人格有统合并丰富的发展，迈向自我实现。”
• 方法：谈话法。 • 过程：对当事人的态度和想法的理解和解释。 • 目标：转变当事人的态度、想法、情绪和
行为。
2．心理咨询与思想政治教育不同性
• 理论基础：心理学理论；马克思主义理论。 • 工作对象：心理；思想。 • 具体目的：促进心理健康；解决思想和政治问题。 • 具体内容：心理层面（Mental level）；
第五章心理咨询 PPT课件
系，时间限制、会谈次数、保密性、正常的期望等向对方作出解释； （3）对来访者要热情有礼，耐心慎重，装束整洁得体，行为举止大方； （4）需要咨询者掌握无条件的积极尊重、准确的通情和真诚等有效方法。
6
二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
15
第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
13
七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
6
二、评估与分析来访者的问题
收集资料掌握情况 心理咨询的诊断阶段应注意哪些问题： （1）他是谁？ （2）发生了什么事？ （3）什么时候发生的？ （4）在哪里发生的？ （5）为什么会发生？ （6）与那些人相关？ （7）事情是如何演变的？
确定其自身存在的意义。 （3）人的意识能超越传统的、现实的，文化的界限，因而具有创造性和
无限发展的潜在可能性。 主要方法 罗杰斯来访者中心疗法，强调患者自己叙述问题、自己解决问题；强 调患者最了解自己，自己对找出更好应付现实生活的途径负有责任， 而且具有这种能力；只有他自己才能找出什么是最适合他自己的行为， 强调心理咨询师在与患者的关系中患者才能实现个人不能实现的成长。
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第四节 团体心理咨询
一、团体咨询的概述 团体咨询的定义 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题， 通过一定活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共 识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。 团体咨询的优越性
（1）有更好咨询效率 （2）提供更为典型的社会现实环境 （3）参与者能多角度地分析问题 （4）在互动中增进对自己和他人的了解 （5）经验与感受分享
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七、评定与巩固咨询效果
评定咨询效果 （1）求助者的自我评估 （2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实 （3）求助者周围人对求助者的改善状况的评定 （4）求助者咨询前后心理测试结果的比较 （5）咨询员的评定
巩固咨询效果 追踪调查 （1）应用备忘录 （2）填写信息反馈表 （3）约请来访者定期前来面谈 （4）召开座谈会 （5）访问有关人
心理咨询PPT课件
2
职业心理
职业心理是人们在职业活动中表现出的认 识、情感、意志等相对稳定的心理倾向或 个性特征。 同人一样，职业也有拟人化的心理和性格， 不同的职业具有不同的性格特质。在职业 心理中，性格影响着一个人对职业的适应 性，一定性格的人适于从事一定性格特质 的职业。
04
心理咨询 的良好方式
在价值、尊严、人格等方面与求助者平等， 把求助者作为有思想感情、内心体验、生活 追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
（ 1 ） . 开 放 式 询 问 通 常 使 用 “ 什 么 ” 、 “ 如 何 ” 、 “ 为 什 么 ” 、 “ 能 不 能 …” 、 “ 愿 不 愿 意 …” 等 词 来 发 问 ， 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
（2）封闭式询问通常使用“是不是”、“对 不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回 答也是“是”“否”式的简单答案。
倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的 基本要求。倾听既可以表达对求助者的尊重，同时 也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的烦恼。
同时也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的 烦恼。倾听时，咨询师要能认真、有兴趣、设身处 地去听，并适当的表示理解，不要有偏见，不做价 值评价。
开放式询问与封闭式询问
2、真诚
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种 安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单 说实话，咨询师的言行要有助于来访者的成 长。
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单说实话，咨询师的言行 要有助于来访者的成长。
共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方 面的含义： （1）咨询师借助求助者的言行，深入对方内心 去体验他的情感、思维； （2）咨询师借助于知识和经验，把握求助者的 体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解 问题的实质； （3）咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达 给对方，以影响对方并取得反馈。
心理咨询全部ppt课件
• （一）知识：包括三层作用有别、相互联系的知 识结构：
• 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神 病学）知识；心理咨询流派理论与方法知识；心 理咨询会谈知识（重点讲）
三、心理咨询的过程
• 在心理咨询过程的阶段划分问题上，心理 咨询家们的看法并不完全一致。
• S. Cormier和B. Cormier把咨询过程概括 为4个阶段：
• 建立咨询关系阶段 • 评估问题及确立目标阶段 • 选择与实施咨询与干预策略阶段 • 评估效果及终止咨询阶段 • TEACHER
四、对心理咨询者的要求
• 承认多元化价值取向存在的权利，但必须 遵循有相对普遍意义的价值
• 鼓励咨询者公开、清晰地和来访者讨论， 同时不把自己的价值观强加于来访者，让 来访者享有选择和决定的自由。
2、不是一般的替人解难的助人行为
• 心理咨询是一种助人的工作。 •但 • 心理咨询解决的是来访者的心理问题，而不是帮
助处理生活中具体的问题（咨询者一般也解决不 了）。 • 例子：找工作
第一部分 绪论
• 一、心理咨询（counseling)的涵义
• （一）、定义
• 心理咨询是咨询者运用心理科学及相关学 科的知识与技能，帮助来访者解决心理问 题，增进心理健康的过程。
• Counselor--client
（二）什么不是心理咨询
• 没有公认的定义，也没有一个定义能够 简洁、明了地反映心理咨询丰富的内涵。
• 3、方式： 简述毒蛇咬伤的分析与判断、急救处理及治疗措施。
四、怎样抢救船上落水人 如邀请其他同事参加第二次面试，尽量选择有相关技能的人，例如一位部门主管在预测应聘者对公司的贡献方面就有比较丰富的经验。 师：上节课故事中的冬冬看了同学们的研究成果一定非常高兴。他一定会兴奋的说：“我下次再到动物王国参加大会，有了这些知识，
• 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神 病学）知识；心理咨询流派理论与方法知识；心 理咨询会谈知识（重点讲）
三、心理咨询的过程
• 在心理咨询过程的阶段划分问题上，心理 咨询家们的看法并不完全一致。
• S. Cormier和B. Cormier把咨询过程概括 为4个阶段：
• 建立咨询关系阶段 • 评估问题及确立目标阶段 • 选择与实施咨询与干预策略阶段 • 评估效果及终止咨询阶段 • TEACHER
四、对心理咨询者的要求
• 承认多元化价值取向存在的权利，但必须 遵循有相对普遍意义的价值
• 鼓励咨询者公开、清晰地和来访者讨论， 同时不把自己的价值观强加于来访者，让 来访者享有选择和决定的自由。
2、不是一般的替人解难的助人行为
• 心理咨询是一种助人的工作。 •但 • 心理咨询解决的是来访者的心理问题，而不是帮
助处理生活中具体的问题（咨询者一般也解决不 了）。 • 例子：找工作
第一部分 绪论
• 一、心理咨询（counseling)的涵义
• （一）、定义
• 心理咨询是咨询者运用心理科学及相关学 科的知识与技能，帮助来访者解决心理问 题，增进心理健康的过程。
• Counselor--client
（二）什么不是心理咨询
• 没有公认的定义，也没有一个定义能够 简洁、明了地反映心理咨询丰富的内涵。
• 3、方式： 简述毒蛇咬伤的分析与判断、急救处理及治疗措施。
四、怎样抢救船上落水人 如邀请其他同事参加第二次面试，尽量选择有相关技能的人，例如一位部门主管在预测应聘者对公司的贡献方面就有比较丰富的经验。 师：上节课故事中的冬冬看了同学们的研究成果一定非常高兴。他一定会兴奋的说：“我下次再到动物王国参加大会，有了这些知识，
咨询心理学ppt课件第五章-影响性技术
你不是不－－，而是不－－，是吗？ 你不是不知道该怎么去改善关系，而是 不愿意去尝试，是吗？
四、注意的问题
１、对峙要以良好的咨询关系为基础 ２、要有事实根据 ３、避免无情攻击 ４、避免个人发泄 ５、可用尝试性对峙 Nhomakorabea例：
来访者：我觉得我的人缘很差，都没有人 喜欢我，常常在班上我都是一个人，分 组的时候都没有人要跟我同一组（表情 落寞）
咨询员：听起来当你和男友意见不同时，你 们就吵架，而这样的吵架让你感到心烦。
来访者：对啊，我知道自己讲话有些很伤人， 会口不择言。可是每次和他吵架我都会很生 气，总觉得他每次都不好好听我说话。
咨询员：对于男友不好好听你说话，你可 不可以多说一点？
来访者：吵架时，他刚开始是会和我辩论， 大概二、三句之后，他开始就不说话，我 觉得当他一不说话，也不代表他就同意我 的说法和做法，这时我也不管他有没有说 话，我就会冒出一堆气话来。
第一级水平：咨询员只表露出能满足自 己的东西，完全不顾来访者所表露出来 的情感。
二、指导方式
指导方式1：指导言语的改变
原理：认知理论-通过改变认知而改变行 为
例：请把你所说的“我应该怎样”改为 “我希望怎样”
把“我的学习在班级里应该是最好的”变 为“我希望自己的学习在班级是最好 的”。
指导方式2：特殊的建议或指示
针对当事人的一些具体情况和要求，当 事人的问题的产生与其行为方式不恰当 或社会经验不足有关 。
来访者：其实对于每次的咨询，我感到期盼，但 也充满担心。
二、对峙的意义： 1、通过向来访者直接指出其存在的混乱
不清、自相矛盾的观点、态度或言行， 以促使来访者对自己的感受、信念、行 为及所处情况的深入了解。
2、激励来访者放下自己有意无意的防卫 心理、掩饰心理来面对自己面对现实， 并由此产生富有建设性的活动。
四、注意的问题
１、对峙要以良好的咨询关系为基础 ２、要有事实根据 ３、避免无情攻击 ４、避免个人发泄 ５、可用尝试性对峙 Nhomakorabea例：
来访者：我觉得我的人缘很差，都没有人 喜欢我，常常在班上我都是一个人，分 组的时候都没有人要跟我同一组（表情 落寞）
咨询员：听起来当你和男友意见不同时，你 们就吵架，而这样的吵架让你感到心烦。
来访者：对啊，我知道自己讲话有些很伤人， 会口不择言。可是每次和他吵架我都会很生 气，总觉得他每次都不好好听我说话。
咨询员：对于男友不好好听你说话，你可 不可以多说一点？
来访者：吵架时，他刚开始是会和我辩论， 大概二、三句之后，他开始就不说话，我 觉得当他一不说话，也不代表他就同意我 的说法和做法，这时我也不管他有没有说 话，我就会冒出一堆气话来。
第一级水平：咨询员只表露出能满足自 己的东西，完全不顾来访者所表露出来 的情感。
二、指导方式
指导方式1：指导言语的改变
原理：认知理论-通过改变认知而改变行 为
例：请把你所说的“我应该怎样”改为 “我希望怎样”
把“我的学习在班级里应该是最好的”变 为“我希望自己的学习在班级是最好 的”。
指导方式2：特殊的建议或指示
针对当事人的一些具体情况和要求，当 事人的问题的产生与其行为方式不恰当 或社会经验不足有关 。
来访者：其实对于每次的咨询，我感到期盼，但 也充满担心。
二、对峙的意义： 1、通过向来访者直接指出其存在的混乱
不清、自相矛盾的观点、态度或言行， 以促使来访者对自己的感受、信念、行 为及所处情况的深入了解。
2、激励来访者放下自己有意无意的防卫 心理、掩饰心理来面对自己面对现实， 并由此产生富有建设性的活动。
《心理咨询入门》课件
提高生活质量。
心理咨询的常见类型
个体心理咨询
针对个人在心理、情绪和行为等 方面的问题，提供个性化的咨询
和支持。
家庭心理咨询
针对家庭成员之间的关系和问题 ，提供家庭治疗和支持，促进家
庭和谐。
团体心理咨询
通过团体活动和交流，帮助成员 之间相互理解和支持，解决共同
面临的心理问题。
网络心理咨询
利用互联网平台，提供远程的心 理咨询和支持，方便来访者随时
科学原则
总结词
科学原则是心理咨询的基础，咨询师应遵循科学的方法和技术，确保咨询的有效性和可 靠性。
详细描述
科学原则要求咨询师学习和掌握心理咨询的理论和方法，遵循科学的研究和实践经验。 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的咨询方法和技巧，不断反思和改进自己的咨 询实践，以提供更有效的帮助。同时，咨询师应保持开放和学习的态度，不断学习和掌
握新的心理咨询理论和技术，以适应不断变化的心理咨询需求。
03
心理咨询的基本过程
建立咨询关系
1 2
3
确立咨询目标
在初次咨询中，咨询师应与来访者明确咨询目标，确保双方 对咨询期望有共同的理解。
建立信任关系
咨询师需通过积极倾听、关注和理解来访者的感受，建立起 信任和安全的咨询环境。
确定咨询计划
在初步了解来访者的需求后，咨询师应与来访者共同制定咨 询计划，包括咨询目标、时间和频率等。
持和危机干预。
突发事件
当面临自然灾害、事 故等突发事件时，心 理咨询师可以提供紧 急心理支持，帮助受 影响的人度过难关。
危机情境
对于处于自杀、暴力 等危机情境中的人， 心理咨询师可以提供 危机干预措施，降低 风险并给予及时的心
理支持。
心理咨询的常见类型
个体心理咨询
针对个人在心理、情绪和行为等 方面的问题，提供个性化的咨询
和支持。
家庭心理咨询
针对家庭成员之间的关系和问题 ，提供家庭治疗和支持，促进家
庭和谐。
团体心理咨询
通过团体活动和交流，帮助成员 之间相互理解和支持，解决共同
面临的心理问题。
网络心理咨询
利用互联网平台，提供远程的心 理咨询和支持，方便来访者随时
科学原则
总结词
科学原则是心理咨询的基础，咨询师应遵循科学的方法和技术，确保咨询的有效性和可 靠性。
详细描述
科学原则要求咨询师学习和掌握心理咨询的理论和方法，遵循科学的研究和实践经验。 咨询师应根据来访者的具体情况选择合适的咨询方法和技巧，不断反思和改进自己的咨 询实践，以提供更有效的帮助。同时，咨询师应保持开放和学习的态度，不断学习和掌
握新的心理咨询理论和技术，以适应不断变化的心理咨询需求。
03
心理咨询的基本过程
建立咨询关系
1 2
3
确立咨询目标
在初次咨询中，咨询师应与来访者明确咨询目标，确保双方 对咨询期望有共同的理解。
建立信任关系
咨询师需通过积极倾听、关注和理解来访者的感受，建立起 信任和安全的咨询环境。
确定咨询计划
在初步了解来访者的需求后，咨询师应与来访者共同制定咨 询计划，包括咨询目标、时间和频率等。
持和危机干预。
突发事件
当面临自然灾害、事 故等突发事件时，心 理咨询师可以提供紧 急心理支持，帮助受 影响的人度过难关。
危机情境
对于处于自杀、暴力 等危机情境中的人， 心理咨询师可以提供 危机干预措施，降低 风险并给予及时的心
理支持。
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B、除非来访者本人同意，不得向其亲属、朋友及 单位领导等谈及来访者隐私。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 18
C、不得在报刊上全文报告来访者在心理咨询中透露的 隐私，需要报告典型案例者应该进行文字处理。
D、除本部门确定的专业人员以外，不允许任何人查阅 心理咨询档案。 保密例外：
A、当来访者的行为可能对其自身产生重大伤害时；
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 17
3、原则：
（1）价值中立（即中立性态度）：咨询师不应把自己 的价值观强加给求助者，也不让求助者的价值观强加 给咨询师； （2）保密原则。保密性原则是心理咨询中最重要的原 则，是心理咨询工作的职业道德和法律要求。具体要 求：
A、不在任何场合下谈论来访者隐私；
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训
26
3、善于容纳他人
意义：（1）营造和谐的咨询关系和安全自由的咨 询气氛；（2）才能接纳各类求助者和求助者的各类 问题。
4、有强烈的责任心
（1）对求助者负责，不能因自己的原因，使求助者感 到“雪上加霜”； （2）不能夸大心理咨询的作用，欺骗求助者； （3）难以给求助者提供帮助时，应该及时转介。
2008年7月22－23日
国家二级心理咨询师培训
6
2、咨询专业的组织完善，学科地位得到确认。 （1）1951年，美国心理学会（APA）接纳“咨询心 理学”为其17分会； （2）1953年，美国心理学会咨询心理学分会规定了 正式的心理咨询专家培养标准； （3）1954年，由20多名心理学家发起创办《咨询心 理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志； （4）1955年，美国心理学会开始正式颁发心理咨询 专家执照； （5）1956年，美国心理学会咨询心理学分会的“定 义委员会”发表了题为《作为一个专业分支的的 咨询心理学》的报告书（“三个贡献”）。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 7
外因：社会现实的需要
1、19世纪中期的工业革命给整个社会结构、生产关 系、伦理道德、人的社会地位以及的社会关系带 来了巨大的变化。为适应这种急剧变化和不断增
长的竞争环境，人们内心普遍承受着各种压力；
2、战争使人们精神遭受了严重的摧残和压抑； 3、生产力的发展，童工不断增多；战争和贫困造成 了许多孤儿，儿童问题成了社会灾难的牺牲品。 儿童问题成了严重的社会问题。
概念之三：心理治疗
心理治疗：是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题 进行矫治的过程。
心理咨询与心理治疗的异同点
1、相同点：其工作目标是一致的，都是为消除求助者 的心理或（由心理问题引起的）行为问题。
2、不同点：
（1）操作的规范性上：心理咨询不太规范、不太标准 化的；心理治疗则是规范化、标准化的；
（2）方式上：心理咨询是“协助解决”，心理治疗是 “矫治”，带有强制性的矫正和按治疗方法进行调治。
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2、普遍联系的观点
用普遍联系的观点，咨询师就可以在诸 多事物的联系中去把握事物的本质。 （1）心身一体的观点
（2）心理、生理、社会因素交互作用的观点
（3）整体性观点
心理活动的联系性；
咨询方法的综合运用。
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5、有自知之明
（1）知道自己的优、缺点，知道自己的能力局限； （2）能对自我生存价值进行恰当评价。
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第四单元
我国心理咨询历史、现状与展望
一、我国（大陆）心理咨询的简史
20世纪30年代，丁瓒先生作为我国第一位临 床心理学家进入北京协和医院从事心理学工作，翻 译出版了《青年期心理学》。 20世纪50年代中叶，丁瓒等人使用“综合快速 疗法”治疗神经症和心身疾病。 “文革”期间，只有钟友彬先生以精神科医生 的身份在一所工厂医院坚持心理咨询和治疗工作。
（3）感情限制
咨询师与求助者的沟通只能限制在工作范围内， 对求助者的关心也只能限制在其心理问题上； 咨询师不能将个人情绪带入咨询过程。 （4）咨询目标限制 心理咨询的目标只能锁定在求助者的心理问题 上；
在咨询的各个阶段以及最终结束时，也必须有 所限制，不能保守，也不能冒进。
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二、咨询心理学的发展 促使它快速发展的原因： 外因：社会现实的需要； 内因：本学科自身方法学的发展。
三、二十世纪四十年代后的重要发展
5
二十世纪四十年代后的重要发展
1、心理咨询由传统的指导活动向当代咨询转变：
（1）不是只有精神科医生才能从事心理咨询与治疗； （2）改变指导者与来访者关系上权威主义态度和家 长式作风，过分依赖测量、过多直接指导等，强 调平等关系和真诚一致、积极关注和共情； （3）扩展了咨询领域。不再只有职业指导和学校辅 导，咨询内容扩展到人生的各种问题、变态行为 问题。
国家职业资格培训教程
《心理咨询师(基础知识)》
咨询心理学
第一节Biblioteka 概述第一单元
咨询心理学简史
一、现代心理咨询的起源
现代心理咨询发源于美国，这是共认的。但 心理咨询是发端于“职业指导”（帕森斯，1908） 还是“临床心理学”（韦特默，1896），则存在 争议。 事实上，许多人的工作与研究，为现代心理 咨询的诞生作出了重要贡献。
2
1、高尔顿 2、卡特尔 3、韦特默 4、比内－西蒙 5、大卫 6、帕森斯 （记住人名、事件、时间）
3
不少人认为，现代心理咨询源于帕森斯。1908年 他在美国波士顿创立了职业指导机构“就业辅导局” （波士顿职业局），目的是把年轻人的职业能力倾向 和兴趣与他们的职业选择联系起来；1909年他又出版 了《选择职业》（Choosing Avocation）一书。 但本教材认为，现代心理咨询的起源应该归为韦 特默。1896年，他在宾夕法尼亚大学创建了第一个儿 童行为矫正心理诊所，提出了“临床心理学”概念， 比帕森斯早了整整12年。1907年创办了专业刊物 （《心理临床》）。“他作为咨询心理学的启蒙者， 无论在时间排序上，或在工作性质上，比帕森斯更具 4 国家二级心理咨询师培训 2008年7月22－23日 有资格”。
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3、广义与狭义的心理咨询概念： 狭义的心理咨询主要是指非标准化的临床 干预措施，是各类非标准化的干预手段或 方法的统称； 广义的是涵盖了临床干预的各种方法和手 段，包括狭义的心理咨询和“心理治疗” 这两类临床技术手段。
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心理咨询师：是运用心理学以及相关知识，遵循心 理学原理，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助 者解除心理问题的专业人员。 1、心理咨询师需要掌握的知识：心理学的一般知识和 心理咨询临床操作的相关知识；
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2、心理咨询师使用的方法：只能是心理咨询的技术 与方法，包括非标准化的技术（如心理咨询）和 标准化的技术（如心理治疗），不包括药物的使 用。
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第二单元
心理咨询的基本概念
一、几个基本概念
1、心理咨询师
2、心理咨询
3、心理治疗 二、几个重要理念
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概念之一：心理咨询师
2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我 国开始启动心理咨询师的职业化工作。
3、限制性观点
（1）咨询师职责限制
咨询师的职责受心理咨询任务的限制，只帮 助解决求助者自身的心理问题；
咨询效果不全部取决于咨询师。 （2）时间上的限制 每次50分钟（初次咨询可适当延长），每周 一次。 咨询关系的限制：咨询结束，咨询关系就结 束，不能再以“朋友”关系往来。
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内因：本学科自身方法学的发展
1、1879年，冯特在德国莱比锡创立了第一个心理学实验室，标 志着科学心理学的诞生；
2、英国的高尔顿（F.Galton）把统计学和测量学应用到人的个 体差异的研究中来； 3、美国的詹姆斯（W.James）提出具有实用价值的机能心理学 体系； 4、弗洛伊德（S.Freud）精神分析理论与实践； 5、20世纪30年代后，心理测量和个体差异的研究，成为咨询工 作的重要手段，形成了咨询发展史上所谓“测量的十年”。 美国明尼苏达大学－其代表人物是威尔森（Willionsen）－ 作出了重要贡献。
B、可能对他人生命、财产将产生（或产生了）影响的 情况下； C、当公检法需要因公调查时。
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（3）避免双重关系；
（4）咨询师的自我保护。比如：咨询师的手 机号、家庭住址等不能告诉求助者；咨询 室的门是关上的，但不是锁死的；咨询室 不要设在家里，要臵于工作场所等。
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2、二条辅线 （1）求助者的身心健康是否得到最大的维护。心理咨 询不能以损伤求助者的身心健康为代价。 （2）咨询师的身心健康也要得到维护。 因此，心理咨询要有正确的职业理念和要求： 1、模式：心理咨询建立在求助者主动的基础上，只帮 助主动来求助的人（危机干预除外）。 2、关系：是求与帮的关系，且先有求、后有帮；是一 种职业关系、时效关系、契约关系、平等关系。
4、历史、逻辑、现实相统一的发展观
（1）要考虑求助者有无个人史原因，它与现实症状
之间有怎样的逻辑关系； （2）要用发展的眼光看待求助者以及心理问题。
5、中立性态度
咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客 观、中立的立场。“理解”是中立态度最恰当的 表达词。
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C、不得在报刊上全文报告来访者在心理咨询中透露的 隐私，需要报告典型案例者应该进行文字处理。
D、除本部门确定的专业人员以外，不允许任何人查阅 心理咨询档案。 保密例外：
A、当来访者的行为可能对其自身产生重大伤害时；
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3、原则：
（1）价值中立（即中立性态度）：咨询师不应把自己 的价值观强加给求助者，也不让求助者的价值观强加 给咨询师； （2）保密原则。保密性原则是心理咨询中最重要的原 则，是心理咨询工作的职业道德和法律要求。具体要 求：
A、不在任何场合下谈论来访者隐私；
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3、善于容纳他人
意义：（1）营造和谐的咨询关系和安全自由的咨 询气氛；（2）才能接纳各类求助者和求助者的各类 问题。
4、有强烈的责任心
（1）对求助者负责，不能因自己的原因，使求助者感 到“雪上加霜”； （2）不能夸大心理咨询的作用，欺骗求助者； （3）难以给求助者提供帮助时，应该及时转介。
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2、咨询专业的组织完善，学科地位得到确认。 （1）1951年，美国心理学会（APA）接纳“咨询心 理学”为其17分会； （2）1953年，美国心理学会咨询心理学分会规定了 正式的心理咨询专家培养标准； （3）1954年，由20多名心理学家发起创办《咨询心 理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志； （4）1955年，美国心理学会开始正式颁发心理咨询 专家执照； （5）1956年，美国心理学会咨询心理学分会的“定 义委员会”发表了题为《作为一个专业分支的的 咨询心理学》的报告书（“三个贡献”）。
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外因：社会现实的需要
1、19世纪中期的工业革命给整个社会结构、生产关 系、伦理道德、人的社会地位以及的社会关系带 来了巨大的变化。为适应这种急剧变化和不断增
长的竞争环境，人们内心普遍承受着各种压力；
2、战争使人们精神遭受了严重的摧残和压抑； 3、生产力的发展，童工不断增多；战争和贫困造成 了许多孤儿，儿童问题成了社会灾难的牺牲品。 儿童问题成了严重的社会问题。
概念之三：心理治疗
心理治疗：是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题 进行矫治的过程。
心理咨询与心理治疗的异同点
1、相同点：其工作目标是一致的，都是为消除求助者 的心理或（由心理问题引起的）行为问题。
2、不同点：
（1）操作的规范性上：心理咨询不太规范、不太标准 化的；心理治疗则是规范化、标准化的；
（2）方式上：心理咨询是“协助解决”，心理治疗是 “矫治”，带有强制性的矫正和按治疗方法进行调治。
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2、普遍联系的观点
用普遍联系的观点，咨询师就可以在诸 多事物的联系中去把握事物的本质。 （1）心身一体的观点
（2）心理、生理、社会因素交互作用的观点
（3）整体性观点
心理活动的联系性；
咨询方法的综合运用。
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5、有自知之明
（1）知道自己的优、缺点，知道自己的能力局限； （2）能对自我生存价值进行恰当评价。
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我国心理咨询历史、现状与展望
一、我国（大陆）心理咨询的简史
20世纪30年代，丁瓒先生作为我国第一位临 床心理学家进入北京协和医院从事心理学工作，翻 译出版了《青年期心理学》。 20世纪50年代中叶，丁瓒等人使用“综合快速 疗法”治疗神经症和心身疾病。 “文革”期间，只有钟友彬先生以精神科医生 的身份在一所工厂医院坚持心理咨询和治疗工作。
（3）感情限制
咨询师与求助者的沟通只能限制在工作范围内， 对求助者的关心也只能限制在其心理问题上； 咨询师不能将个人情绪带入咨询过程。 （4）咨询目标限制 心理咨询的目标只能锁定在求助者的心理问题 上；
在咨询的各个阶段以及最终结束时，也必须有 所限制，不能保守，也不能冒进。
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二、咨询心理学的发展 促使它快速发展的原因： 外因：社会现实的需要； 内因：本学科自身方法学的发展。
三、二十世纪四十年代后的重要发展
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二十世纪四十年代后的重要发展
1、心理咨询由传统的指导活动向当代咨询转变：
（1）不是只有精神科医生才能从事心理咨询与治疗； （2）改变指导者与来访者关系上权威主义态度和家 长式作风，过分依赖测量、过多直接指导等，强 调平等关系和真诚一致、积极关注和共情； （3）扩展了咨询领域。不再只有职业指导和学校辅 导，咨询内容扩展到人生的各种问题、变态行为 问题。
国家职业资格培训教程
《心理咨询师(基础知识)》
咨询心理学
第一节Biblioteka 概述第一单元
咨询心理学简史
一、现代心理咨询的起源
现代心理咨询发源于美国，这是共认的。但 心理咨询是发端于“职业指导”（帕森斯，1908） 还是“临床心理学”（韦特默，1896），则存在 争议。 事实上，许多人的工作与研究，为现代心理 咨询的诞生作出了重要贡献。
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1、高尔顿 2、卡特尔 3、韦特默 4、比内－西蒙 5、大卫 6、帕森斯 （记住人名、事件、时间）
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不少人认为，现代心理咨询源于帕森斯。1908年 他在美国波士顿创立了职业指导机构“就业辅导局” （波士顿职业局），目的是把年轻人的职业能力倾向 和兴趣与他们的职业选择联系起来；1909年他又出版 了《选择职业》（Choosing Avocation）一书。 但本教材认为，现代心理咨询的起源应该归为韦 特默。1896年，他在宾夕法尼亚大学创建了第一个儿 童行为矫正心理诊所，提出了“临床心理学”概念， 比帕森斯早了整整12年。1907年创办了专业刊物 （《心理临床》）。“他作为咨询心理学的启蒙者， 无论在时间排序上，或在工作性质上，比帕森斯更具 4 国家二级心理咨询师培训 2008年7月22－23日 有资格”。
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3、广义与狭义的心理咨询概念： 狭义的心理咨询主要是指非标准化的临床 干预措施，是各类非标准化的干预手段或 方法的统称； 广义的是涵盖了临床干预的各种方法和手 段，包括狭义的心理咨询和“心理治疗” 这两类临床技术手段。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 14
心理咨询师：是运用心理学以及相关知识，遵循心 理学原理，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助 者解除心理问题的专业人员。 1、心理咨询师需要掌握的知识：心理学的一般知识和 心理咨询临床操作的相关知识；
2008年7月22－23日
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11
2、心理咨询师使用的方法：只能是心理咨询的技术 与方法，包括非标准化的技术（如心理咨询）和 标准化的技术（如心理治疗），不包括药物的使 用。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 9
第二单元
心理咨询的基本概念
一、几个基本概念
1、心理咨询师
2、心理咨询
3、心理治疗 二、几个重要理念
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 10
概念之一：心理咨询师
2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我 国开始启动心理咨询师的职业化工作。
3、限制性观点
（1）咨询师职责限制
咨询师的职责受心理咨询任务的限制，只帮 助解决求助者自身的心理问题；
咨询效果不全部取决于咨询师。 （2）时间上的限制 每次50分钟（初次咨询可适当延长），每周 一次。 咨询关系的限制：咨询结束，咨询关系就结 束，不能再以“朋友”关系往来。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 23
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 8
内因：本学科自身方法学的发展
1、1879年，冯特在德国莱比锡创立了第一个心理学实验室，标 志着科学心理学的诞生；
2、英国的高尔顿（F.Galton）把统计学和测量学应用到人的个 体差异的研究中来； 3、美国的詹姆斯（W.James）提出具有实用价值的机能心理学 体系； 4、弗洛伊德（S.Freud）精神分析理论与实践； 5、20世纪30年代后，心理测量和个体差异的研究，成为咨询工 作的重要手段，形成了咨询发展史上所谓“测量的十年”。 美国明尼苏达大学－其代表人物是威尔森（Willionsen）－ 作出了重要贡献。
B、可能对他人生命、财产将产生（或产生了）影响的 情况下； C、当公检法需要因公调查时。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 19
（3）避免双重关系；
（4）咨询师的自我保护。比如：咨询师的手 机号、家庭住址等不能告诉求助者；咨询 室的门是关上的，但不是锁死的；咨询室 不要设在家里，要臵于工作场所等。
2008年7月22－23日 国家二级心理咨询师培训 16
2、二条辅线 （1）求助者的身心健康是否得到最大的维护。心理咨 询不能以损伤求助者的身心健康为代价。 （2）咨询师的身心健康也要得到维护。 因此，心理咨询要有正确的职业理念和要求： 1、模式：心理咨询建立在求助者主动的基础上，只帮 助主动来求助的人（危机干预除外）。 2、关系：是求与帮的关系，且先有求、后有帮；是一 种职业关系、时效关系、契约关系、平等关系。
4、历史、逻辑、现实相统一的发展观
（1）要考虑求助者有无个人史原因，它与现实症状
之间有怎样的逻辑关系； （2）要用发展的眼光看待求助者以及心理问题。
5、中立性态度
咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客 观、中立的立场。“理解”是中立态度最恰当的 表达词。