二年级上数学第三、四、五单元考试分析

二年级上册第三、四、五单元考试分析
——二年级数学组组长：林冰玲成员：王海燕、吴静波、于尧
第三、四、五单元主要内容有数一数与乘法、图形的变化、2~5的乘法口诀，其中数一数与乘法，通过数一数活动，让学生感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系，能根据具体情节或加法算式写出乘法算式，并知道乘法算式中各部分的名称。

第四单元则让学生感知平移、旋转、轴对称现象，进一步发展学生初步的空间观念和动手操作能力。

2~5的乘法口诀，则引导学生经历编制乘法口诀，体验运用乘法口诀计算的优越性。

能熟练运用2~5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。

大部分学生表现较好，本次年级平均分达到96分，优秀率达84%。

一、执教老师基于本班考试结果的分析：
（一）吴静波老师
综合分析本单元试卷，题目较简单。

学生计算的失分率较低，说明日常的计算练习到位、有效，需要继续坚持；
1．学生做题粗心，有漏题现象。

例如：第一题“连一连”的3+3+3+3两班有18个学生出现严重漏连现象，7+7应该和2×7和7×2连，两班有6个孩子只连了一个。

今后要在培养学生的有序思考上下功夫。

、
2．在解决问题中，每道题都应完整的写答。

还有少数学生没有写完整或不写单位，这些不规范还有待严格要求。

3．解决问题中基本的数量关系多数学生掌握不错，但在审题细致方面上还有待提高。

如解决问题的第5题：“踢球的左边有5人，右边有5人，有多少人在踢球？”两班有11名学生不能细致地分析题目，直接用5乘5，应该是2个5。

今后还要加强审题分析题意的训练。

（二）林冰玲老师
从学生答题的情况来看，学生在掌握方面主要存在以下问题：
1．学生做题规范性较差，没有完整作答。

本次考试第七大题解决生活中的问题，重点考察学生运用乘法口诀解决生活中的问题，大部分学生能够列出乘
法算式，但没能够自觉写单位，完整作答。

2．学生对乘法算理理解不透，知其然不知其所以然。

其中第七大题第5题，踢球的左边有5人，右边有5人，一共有多少人，部分学生直接用5 5来解答。

这道题如果放在一年级，学生不会出错，都知道用左边+右边，即5+5。

那么到了二年级，因为加数相同，可以把5+5写成5 2。

从这一层面去理解，就能必然学生直接用5 5来解答。

3．部分学生口诀不熟，无法根据口诀写出算式。

口诀教学中，我非常注重学生根据算式编口诀的能力，也一直强调学生口诀背诵的熟练程度。

但忽略了锻炼学生根据口诀书写算式的能力，因此此次考试中第三大题第1小题，学生失分较多，非常可惜！
4．个别学生粗心大意，出现看错题、数错数等现象。

本次考试，题目简单，大部分学生速度较快，能够在规定时间完成。

但因为速度快，有个别学生在第六大题第1、2小题看图写算式中，出现数错数的情况，把6个篮球数成5个，丢了6分。

另外，学生在第二大题连线题中，也出现粗心连错的现象。

（三）于尧老师
综合分析本单元试卷，题目较简单。

学生计算的失分率较低，说明日常的计算练习到位、有效，需要继续坚持；解决问题中基本的数量关系掌握的也不错，但在审题方面有待提高：有做错题的的现象。

应用题第5题：“踢球的左边有5人，右边有5人，有多少人在踢球？”许多学生不能很好地分析题目，也没有仔细看题目，直接用5乘5。

加强审题分析题意的训练，应该是5乘2。

另外值得一提的是关于解决问题中，本学期的新要求——每道题都完整的答题。

具体格式：“答：……。

”多数同学没有写完整或不写单位，这些都是不规范的。

学生做题粗心，有漏题现象。

例如：第一题“连一连”很多同学有漏连的现象。

如7+7应该和2×7和7×2连，很多孩子只连了一个。

要培养学生的有序思维。

（四）王海燕老师
综合分析本单元试卷，题目较简单。

学生计算的失分率较低，说明日常的计算练习到位、有效，需要继续坚持；
1．学生做题粗心，有漏题现象。

例如：第一题“连一连”的3+3+3+3两班有18个学生出现严重漏连现象，7+7应该和2×7和7×2连，两班有6个孩子只连了一个。

今后要在培养学生的有序思考上下功夫。

、
2．在解决问题中，每道题都应完整的写答。

还有少数学生没有写完整或不写单位，这些不规范还有待严格要求。

3．解决问题中基本的数量关系多数学生掌握不错，但在审题细致方面上还有待提高。

如解决问题的第5题：“踢球的左边有5人，右边有5人，有多少人在踢球？”两班有11名学生不能细致地分析题目，直接用5乘5，应该是2个5。

今后还要加强审题分析题意的训练。

二、年级组提出措施：
1．在平时练习中加强学生的自我检查能力，用“做完的题目打钩”等外界小记号的形式来帮助学生避免漏题的现象。

2．有目的，有计划的设计相关人民币的练习题来训练，此外平时上课注重引导学生关注生活，加强数学与生活的联系。

3．加强竖式计算的练习，养成规范作答的习惯。

4．在平时的课堂小测试，小练习中，统一要求学生作答，提高学生书写速度，培养学生答题规范性。