软笔书法第一课
第一堂软笔书法课的开场白导入
第一堂软笔书法课的开场白导入1、今天我们同学相聚在这里，就是我们的缘分，我们书法课马上就要开始了，让我们有兴趣的来一场游戏吧！2、你们对于书法课是不是很好奇？他是不是很枯燥乏味呢？但是我们的书法可是相当的有兴趣的！3、我希望通过书法课来实现你们行云流水的自己，希望你们以后写字更加的美妙，我们的书法课即将开始！4、们大家好，今天我们要学习书法，很荣幸今天来了很多领导和老师，来共同见证我们班级同学的课堂表现，也想看看同学们对书法的悟性如何，我们大家能不能拿出我们的最佳天赋，让各位领导和老师欣赏一下我们的才能啊？我相信你们一定行！5、大家好，这是一堂小学书法公开课，在这场公开课上，大家可以了解更多的关于书法的知识，尤其是小学生会爱书法，会坚持练习书法的，因为你会感觉书法是非常有意义的事6、“各位小朋友大家好！这节课我们上书法课，我是你们的书法老师。
我的名字是xx，你们可以称呼我xx，也可以称呼我xx老师，很高兴认识你们。
7、我很喜欢小朋友，希望可以和你们成为朋友。
上课请同学们，遵守纪律，保持安静。
如果大家上课有问题要问，可以先举手哦。
”8、一堂书法课开始的时候需要挑起学生们的兴趣，可以讲一个历史故事，或者播放一点与课程有关的视频，然后引导学生进入课堂氛围。
9、学生写好字的关键是对书法感兴趣，教师只有将学生兴趣激发起来了，学生学习时的思维才会活跃。
书法教学要先多上欣赏课，等到学生对这个学问的理解和兴趣都加深了，开展其他内容的教学就自然水到渠成了。
10、在书法教学过程中适当插入故事可以提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。
11、一堂书法课需要有具体的教学内容，比如学写“隶书的撇捺”，那么这节课的重点是让学生掌握隶书“竖撇”“斜捺”的写法，可以选择“感恩”二字作为教学内容。
12、上课的时候先给学生讲一下什么是隶书，然后通过欣赏、比较来记住这两个笔画的形体特征。
在教师示范和学生体验中，初步掌握书写方法。
软笔书法教案 1
软笔书法教案 1第一课写字姿势和执笔方法课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、书写视频等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过观看视频，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势。
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练习，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课米字格和笔画名称课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
小学生书软笔法培零基础训班教学 第一课
小学生书软笔法培零基础训班教学第一课我们今天学习的内容是软笔书法。
在介绍之前，我们先简单的了解一下什么是软笔书法？软笔书法就是用毛笔来书写汉字的方式制作成汉字书法，同时还可以用毛笔写字。
从笔画看，在硬笔书法中，主要是指以硬墨为书写介质的书法。
这种书法是以毛笔为主要工具使用毛笔书写各种文字的书法。
由于毛笔具有不导电、不会产生静电等特点，所以毛笔是用来书写汉字、书写各种文字和图案最好。
从书写角度看，在毛笔书写过程中要经过运笔、提按、收笔、提按等几个阶段，而在这几个阶段中又有无数字是笔画组成的。
书写方式的特点就是能够在书写的过程中将写字中的笔画串连起来表现汉字书写时的结构和气势。
因此在学习硬笔书法时应该学会对硬笔的运用。
一、运笔在毛笔书写的过程中，要完成整个书写过程的运笔，就需要对写笔画进行运笔了。
所谓运笔就是在书写过程中将中锋草书用笔方式传递到所写笔画的一个环节，即中锋运笔。
我们可以通过日常生活经验来看，中锋运墨的方法就是在书写过程中不能移动毛笔，而是要尽可能的往下压笔。
因为在软笔法书法中，毛笔是不用移动的，那么就不会造成笔锋没有变化或者出现许多弯曲。
如果要改变线条的粗细和刚度就要使笔画发生变化来达到控制整篇字笔画粗细和刚度的目的。
如果是想要使整个字的布局更有条理，那么还可以将每个字与不同字符相连。
不过目前很多人都没有将这些技巧运用到自己书写汉字上来。
这是因为人们用毛笔写汉字时所需要消耗热量和时间会比较多，所以在进行书写时有可能产生较多损耗。
所以应该改变书写方法来达到更好地保证所写汉字上字均匀、美观的目的。
硬笔书法中的中锋、偏锋和侧锋都是通过运笔实现作用于整个字之中来完成写作任务或表现出作品中字体的结构和气势。
二、提按在硬笔书法中，为了使笔画能够完整的进行组合，就需要对提按进行调整。
那么从书法角度看提按调整如何呢？提按不同的组合方法都有不同的特点。
有的情况下可以做到单笔画中同时使用两种方法来调整；有的情况下可以做到单笔画中同时使用两种；还有一个情况则需要根据自己的想法来调整。
六年级上册语文毛笔书法第一课
在金石、甲骨等质地坚硬、表面光滑、吸湿性差的 文字载体上书写，则必须使用质地更坚硬的契刻工具。 在距今六千年的陶文中，使用的契刻工具可能是用玉 石或动物的牙齿制作的。殷商时代的甲骨文，学者一 般认为，当时的刻字工具最可能是铜制的刀具。今天 篆刻所使用的刻刀，至少在战国时期就产生了。因为 用契刻的方式书写汉字很不方便，要书写一段比较长 的文字，或应付大量的书写记录工作，就难以胜任了， 商、周以后，这种书写工具逐渐退出了一般性的文字 书写和记录，只在一定范围内使用。
孟 鼎 铭 文 （ 西 周 ）
王 孙 遗 者 钟 （ 楚 ）
“金文字举例”和“金文与现汉字对照”
3、小篆（大篆）
“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆 的石鼓 ”
大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆， 以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行 于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳， 秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即 是继承金文发展而来的。因其带有地域性，有的难以 识别。
近代以来随着社会物质文化水平的提高，毛笔也逐 渐被自来水笔、圆珠笔等硬笔取代。而作为书法艺术 的主要书写工具，毛笔仍然被书法家们使用着，这点 不会随时代而改变。
甲骨文
我国已发现的最早的文字,因 刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故 称"甲骨文".内容涉及政治,经济,军 事,气候,习尚等许多方面,是研究当 时历史的重要资料.甲骨文先后出 土约14万片,单字总数约4500个, 可认者约1700字.甲骨文是现在汉 字的"祖先",距今约3000多年,我国 有文字记载的历史即从那时开始.
最近几十年，中国考古界先后发布了一 系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的 出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期 及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩 绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉 器、石器等上面的符号。可以说，它们共同 为解释汉字的起源提供了新的依据。
软笔书法第一课ppt课件
2、坐姿和立姿
12
13
下课 啦
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软
笔
书书
法 的
法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基书
础法
知 识
第
一
课
1
一、书法的演变
二、书体的分类
篆、隶、草、行、楷、燕六大书体。
2
三、书法作品欣赏
欧阳询《九成宫醴泉铭》
3
颜真卿《多宝塔碑》
4
柳公权《玄秘塔碑》
赵孟頫《汉汲黯传》
5
四、熟悉书写工具
1、笔：依尺寸分为大、中、小楷。 依笔毛的种类分为软、硬、兼毫。
6
2、墨：按照制墨的原料不同，可分为松烟墨、桐烟 墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。
7
3、纸：从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化 （生宣吸水性强；熟宣是生宣加以明矾等加工而成， 质硬而不吸水；半熟宣能够吸水，但不像生宣那么易 于渗化）。
8
4、砚：从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、 铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。
9
5、认识其他书写用具
10
五、姿势 1、执笔：擫、押、钩、格、抵。
六年级书法教学《软笔第一课》备课教案
先描红再照着写
学生作品展评，指出优点和缺点
老师巡视每个孩子的书写，及时评价总结。对个别书写不规范的字进行范写，并让孩子在本子上多写几个，尽量模仿老师的笔画。
四、总结
目标3
通过这几课的学习，你对写字有了哪些新的认识呢？或者有什么收获？
学生根据本课的练习过程和老师的提示谈收获
同学们，我们本节课的学习目标是什么呢？谁来说一说？
1.掌握左右字“左宽又窄的字”的书写规则；
2.正确、规范地书写“彤、创、部、影”等这些左右字。
3.养成规范书写毛笔字的好习惯。
学生能够根据老师的提示和课本内容确定本课的学习目标
指名分享交流
1.老师引导学生根据课本内容制定学习目标
2.师生共同制定目标，并加以补充、梳理。
学情
分析
六年级的孩子已经有硬笔书法的基础，写字的一般规则能够掌握住。但是，班内写字课的时候，孩子们能够认真写字，只要一落实到课堂和作业中，质量就会降低很多，孩子们没有“提笔即是练字时”的意识和写字的态度。由于部分同学写字意识的淡薄和自我要求过低，没有养成良好的写字习惯，写出来的字甚至都不如一二年级的小朋友。
指名交流
老师组织同学们进行写字课的分享交流。引导学生通过写汉字感受中国书法的魅力，能够把中国汉字写好。“字如其人”，让孩子们懂得写字的重要性和对个人气质的影响。
六、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
作业时间
再找3个左宽又窄的字进行练习
巩固型
2
10分钟
板书设计
9 左宽又窄的字
收放有度
认真观察
用心临摹
教学反思
鼓楼区书法教学《软笔第一课》备课设计
毛笔书法第一课学习课件.ppt
方法：临帖是学书法的主旋律
静心 细心 恒心
书法的几种书体演变：
楷书四大家： 欧阳询 颜真卿 柳公权 赵孟頫
颜真卿： (709～785) 中国唐代书法家。字清臣， 京兆万年（今陕西省西安市）人，祖籍 琅玡临沂(今山东省临沂市)。
课前五分钟
学习目标
展示 互动 生成 达标 拓展 谈谈收获
学写毛笔字
——走近颜真卿
一、学习毛笔书法的意义和方法 意义：书法，是书写汉字的
法则。是咱们中华民族特有传统 文化艺术。书法经历了几千年的 发展史，名家辈出。对于我们的 优秀文化传统我们应该继承和发 扬。学习书法还可以提高我们的个 人修养，可以培养我们认真观察 、耐心细致的好习惯。
技法训练
练习中国书法的工具和 材料主要有笔、墨、纸、砚， 人们通常把它们称为“文房四 宝”，大致是说它们是文人书 房中必备的四件宝贝。因为中 国古代文人基本上都是或能书， 或能画，或者既能书又能画， 他们的学习、生活离不开笔墨 纸砚这四件宝贝。
书法常识
如何使用毛笔 新笔使用前要把笔头上的胶水泡开，这叫 “发笔”。发笔时切忌用开水烫，因为开水一烫笔毫会弯曲变 形。应该用温水浸泡，令其慢慢的自然发开，切不可性急的将 新笔用力揿压，这样会把笔毫折断，使用时会脱毫掉毛，影响 毛笔的使用寿命。对待考究的好笔更应爱惜。为了不让其笔锋 应接触盛水容器的底部而受损伤，可以设法让笔空悬在水中， 让其自然溶开。
颜真卿代表作：
《颜勤礼碑》 《多宝塔碑》 《祭侄季明文稿》等
欧书的特色
整齐严谨，中宫紧密， 主笔伸长，显得气势奔 放，有疏有密，， 字体大都向右扩展，但重 心稳固，
软笔书法教程
软笔书法教程第一讲书法作品欣赏及执笔姿势一、甲骨文甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现，继承了陶文的造字方法，是中国商代后期(前14,前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。
殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。
甲骨文于1898年被古董商、金石学家、学者王懿荣所识别，之后在殷墟(河南安阳小屯村)1中国甲骨文之父——王懿荣大规模挖掘，有大量的龟甲兽骨出土，加上别地的零星采集，至今已收集十几万片，其中单篇文章最长者达百余字，可以看出应用文雏形。
(节选自《应用写作》月刊1992年第3期《应用文的雏形——甲骨文》)甲骨文发现的故事在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。
有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。
于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。
他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。
后来，人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。
因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。
在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。
甲骨文中形声字约占27%，可见甲骨文已是相当成熟的文字系统。
23二、金文金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。
所谓青铜，就是铜和锡的合金。
中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。
因为周以前把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作“金文”或“吉金文字”;又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作“钟鼎文”。
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软笔书法第一课
一、教学主题：软笔书法第一课
二、教学目标：1软笔书法第一课
2、认识书写工具
3、掌握正确的执笔姿势及书写姿势
三、教学重点：1、书法基本知识
2、执笔及书写姿势
四、教学难点：端正执笔姿势及书写姿势
五、教学准备：教学PPT课件、毛笔、宣纸、毛边纸。
六、教学内容：
1、课前互动
请4位同学写写自己的名字，相互评评谁写的好，并说出为什么。
（可做简单的自我介绍，和同学们相互了解。
）由教师点评。
2、书法的演变（附图片）
（1）提问“什么是书法？”、“你接触过书法吗？”、“在生活中我们看到过的书法作品有哪些？”。
教师参与讨论，并向同学们介绍什么是“书法”以及书法的演变。
（2）教师介绍书体、字体的种类。
（3）请同学说说你知道的楷书四大家，并欣赏其代表作。
3、熟悉书写工具（附图片）
（1）笔：教师介绍毛笔的种类。
依据尺寸可分为大、中、小楷，依据笔毛种类可分为软、硬、兼豪。
（2）墨：教师介绍墨的种类，按照制墨的原料不同，可分为松烟墨、桐烟墨、漆烟墨、油松墨、朱砂墨、选烟墨等。
（3）纸：教师介绍宣纸的种类，从加工制作工艺又可分为生宣、熟宣、半熟化（生宣吸水性强；熟宣是生宣加以明矾等加工而成，质硬而不吸水；半熟宣能够吸水，但不像生宣那么易于渗化）。
（4）砚：教师介绍从其质地可分为玉砚、陶砚、瓷砚、石砚、铜砚、铁砚、银砚、漆砚、瓦砚等。
4、书写姿势（附图片）
（1）请同学们展示自己认为的最正确的握笔姿势，由教师评价示范。
以“擫、押、钩、格、抵”五字为标准。
（2）坐姿。
先请同学示范，师生互评。
再由教师示范，遵循“头正、身直、臂开、足安”的原则，对同学们的坐姿进行纠正。
（3）立姿。
软笔书写中，书写较大的字需要采取站立的姿势书写。
教师示范，和同学们一起评出书写姿势最好的3位小朋友，给与掌声鼓励。
5、第二课课堂准备
请同学们准备下堂课需要带的书写用具：毛笔、书画墨汁、毛边纸、毛毡或报纸。
七、课堂小结：
1、提问“我们今天学了些什么内容？”
2、请同学们在硬笔书写中也要保持正确的坐姿，大家相互监督纠正，勤加练习。