初中化学第六单元教学课件教学设计
人教版九年级化学第六单元课题PPT演示课件
知道其中的原因吗？
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问题2：铁路上的枕木和农田
里的电线杆表面都被烧焦碳 化，你知道发生了哪些反应 吗？
在常温下碳的化学性质很稳定。
原因： 在高温下，碳的化学性质如何呢？
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1.碳与氧气的反应（可燃性）
回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象： 发出白光，放出热量， 生成一种能使
澄清石灰水变浑浊的气体
化学方程式： C+O2=====CO2 木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳，同时也放出热量 化学方程式：2C+O2 =====2CO
课前练习 写出下列离子的符号： 2SO 硫酸根离子： 4 + NH 铵根离子： 4 OH氢氧根离子： 钙离子： Ca2+ 铜离子： Cu2+ 铁离子： Fe3+
NO 硝酸根离子： 3
CO32碳酸根离子： Fe2+ 亚铁离子： Al3+ 铝离子： Na+ 钠离子： 2S 硫离子：
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2
1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2.知道碳单质的化学性质。 3.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也
可以组成不同的物质。
3
试一试，你能行！
1、生活中你见过碳的单质有那些，说说看！ 2、水的净化过程中使用了活性炭，其作用是什么？ 3、有人说铅笔芯是铅做的，你同意吗？电池芯呢? 4、在影视上，你见过钻石吗，试描述一下。
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金刚石 石墨 无色透明、正八面 无色透明、正八面体 深灰色、有金属 形状的固体 体形状的固体，琢 外观 光泽、不透明的 磨后有璀璨夺目的 细鳞片状固体 光泽。 硬度 天然物中硬度最大 质软，有滑腻感。 导电性 不导电 良好 熔点 很高 很高 做铅笔芯、润滑 做装饰品；划玻璃； 用途 剂、电极、坩埚 做钻探机的钻头。 等
初中化学六单元课题一教案
初中化学六单元课题一教案
教学目标：
1. 了解物质的特性和变化过程；
2. 掌握常见物质的分类方法；
3. 理解物质的物理性质和化学性质；
4. 学会简单的实验操作和观察方法。
教学重点：
1. 物质的分类方法；
2. 物质的物理性质和化学性质；
3. 实验操作和观察方法。
教学难点：
1. 完整理解物质的特性和变化过程；
2. 辨别物质的化学性质。
教学准备：
1. 教材《化学》六单元内容；
2. 实验器材和化学药品；
3. 多媒体教学设备。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师利用多媒体设备展示一些物质的图片，引导学生讨论物质的特性和分类方法。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解物质的分类方法和特性；
2. 教师示范简单实验，让学生观察物质的物理性质和化学性质。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验操作，观察物质的变化过程；
2. 学生记录实验结果，尝试理解物质的特性和化学性质。
四、总结（10分钟）
1. 学生报告实验结果，分享观察心得；
2. 教师总结本节课的重点内容，强调物质的分类方法和特性。
五、课堂练习（10分钟）
教师出示练习题，学生进行答题练习，巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固课堂所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解物质的特性和变化过程，掌握常见物质的分类方法。
实验操作和观察方法能够帮助学生更深入地理解化学知识。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，达到更好的教学效果。
初中化学第6单元教学设计
初中化学第6单元《海水中的化学》教学设计一、.任务分析1、课程标准：1、认识合理开发海洋资源与保护海洋的辩证关系。
认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
2、了解“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶概念。
认识饱和溶液的含义，绘制溶解度曲线。
3、学会粗盐提纯的实验方法。
4、学习氨碱法的原理和主要流程。
2、本单元在教材中的地位作用及主要内容本模块很好的体现了重视化学观念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。
对于资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一。
主要内容：溶解度、饱和溶液的概念、纯碱的性质3、学习本单元所需要的基础知识:基本的坐标系知识、复分解反应的原理4、学校、学生情况分析:学生在学习本单元知识时，多数概念比较抽象，在现实生活中比较难接触到，需要教师比较多的联系实际生活的例子。
化解知识的难度，让学生更容易理解。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）第一节海洋化学资源教学目标：1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2、了解海水及海底所蕴含的主要物质3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
第二节海水“晒盐”教学目标：1.知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理；学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。
2.理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念；学会绘制并使用溶解度曲线图；知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。
3.学习用数形结合的方法处理实验数据；进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。
第三节海水制碱教学目标：1、了解氨碱法制纯碱的原料和步骤2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理3、了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用4、通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。
第六单元复习教案初中化学
第六单元复习教案初中化学
一、教学目标
1. 理解化学方程式的概念和作用。
2. 掌握化学方程式的书写方法。
3. 掌握化学方程式的平衡原则。
二、教学重点
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
三、教学难点
1. 化学方程式的书写方法。
2. 化学方程式的平衡原则。
四、教学内容
1. 化学方程式的概念和作用。
2. 化学方程式的书写方法。
3. 化学方程式的平衡原则。
五、教学准备
1. 教师备课内容。
2. 教学教具：黑板、彩色粉笔。
3. 学生学习资料。
六、教学过程
1. 引入：通过化学实验引导学生理解“化学方程式”的概念和作用。
2. 学习：讲解“化学方程式”的书写方法和平衡原则。
3. 实践：让学生进行练习，熟练掌握化学方程式的书写方法。
4. 拓展：引导学生探讨化学方程式的一些衍生问题，加深对化学方程式的理解。
5. 总结：对本节课学习内容进行总结，强化学生对化学方程式的认识。
七、课后作业
1. 完成练习题。
2. 复习化学方程式的书写方法和平衡原则。
八、教学反思
本节课教学内容比较简单，学生的学习兴趣不高，需要通过更多的引入实践实验和趣味性的问题引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。
初中化学第六单元讲课课件
课下巩固 金刚石、石墨等碳单质的物理性质
碳单质的化学性质
二氧化碳、一氧化碳的主要性质及用途 实验室制备二氧化碳的方法
CO2 药品：石灰石或大理石与稀盐酸 实验室制法 原理：CaCO3+ 2HCl==== CaCl2+H2O+CO2↑ 收集：只能用向上排空气法 检验：将气体通入澄清的石灰水，石灰 水变浑浊
用途：灭火、制冷剂、人工降雨、工业原料 肥料、光合作用
探究一：
温室效应
干冰升华 探 究 二
酸雨
臭氧空洞
全球气候在变暖
燃料的燃烧和工厂排放的 废气是造成空气污染的主 要原因
探究三：写出变化中的化学方程式
探 究 四
探 究 五
碳和碳的化合物间的相互转化
CO
①
③
④
CaCO3
⑤ ⑥ ⑦
CO2 C
②
H2CO3
疑点辨析 1、碳单质物理性质差异的原因是什么？ 碳原子的排列方式不同
2、吸附性是化学性质吗？ 不是， 物质在吸附的过程中并没有生成 新物质，也就没有发生化学变化，所以 吸附性不是化学性质而是物理性质
物理性质：差异大，因为碳原子排列方式不同 金刚石 石墨 都是碳 用途 ①常温下性质稳定 元素组 -------------→ ②可燃性 成的单 ③还原性 质
C60
无色无味气体，密度比空 物理性质： 气小，难溶于水 CO ①可燃性：2CO + O2 ==== 2CO2 化学性质 ②还原性：CO + CuO === Cu＋CO2 ③毒性
6、下列几种情况，能证明“金刚石和石墨 是由相同元素组成”的事实是（ ） A.它们的熔点相同 B.都不溶于水 C.石墨在一定条件下可转化为金刚石 D.完全燃烧后都得同一产物——二氧化碳
初中化学教案第六单元
初中化学教案第六单元一、教学目标1. 让学生掌握酸碱盐的性质和相互反应规律，能够正确书写化学方程式。
2. 通过实验和观察，使学生了解酸碱盐之间的复分解反应，以及其应用。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 酸碱盐的性质2. 酸碱盐之间的反应3. 复分解反应及其应用4. 化学方程式的书写三、教学重点与难点1. 重点：酸碱盐的性质，酸碱盐之间的反应及应用，化学方程式的书写。
2. 难点：复分解反应的判断及化学方程式的书写。
四、教学方法采用实验、观察、讨论、讲解相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示日常生活中常见的酸碱盐实例，引导学生思考酸碱盐的性质及相互之间的关系。
2. 讲解酸碱盐的性质：讲解酸、碱、盐的基本概念，以及它们的物理性质和化学性质。
3. 酸碱盐之间的反应：通过实验和观察，引导学生发现酸碱盐之间的反应规律，分析反应原理。
4. 复分解反应：讲解复分解反应的定义和特点，引导学生通过实验和观察，掌握复分解反应的发生条件和应用。
5. 化学方程式的书写：讲解化学方程式的书写方法和注意事项，引导学生正确书写酸碱盐之间的反应方程式。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，提出思考题，激发学生进一步学习的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够掌握酸碱盐的性质和相互反应规律，正确书写化学方程式。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。
3. 学生能够通过实验和观察，分析问题、解决问题，培养动手能力和思维能力。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生通过实验和观察，发现酸碱盐之间的反应规律，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
人教版初中化学七年级上册第六单元教学设计
人教版初中化学七年级上册第六单元教学设计I. 教学目标- 了解化学与生活的关系；- 掌握物质的分类方法；- 理解燃烧与不燃烧的区别；- 能够运用所学知识解决化学问题。
II. 教学准备- 教科书：人教版初中化学七年级上册；- 教具：投影仪，实验材料，图片等；- 材料准备：实验物质，课堂练题，作业本。
III. 教学内容1. 化学与生活教学方法：讲授+展示- 通过介绍化学在日常生活中的应用，让学生认识到化学的重要性和普遍性；- 展示一些化学实验，例如蓝色石蕊试纸测试酸碱性、铁钉与硫酸反应等，引发学生对化学现象的兴趣。
2. 物质的分类教学方法：讲授+讨论- 引导学生观察不同物质的性质，如颜色、形状、气味等；- 探讨物质的分类方法，如根据颜色、用途、性质等进行分类；- 给学生一定的时间观察一些实验物质，然后让他们自行分类，并进行讨论和解释。
3. 燃烧与不燃烧教学方法：实验+讨论- 进行一些简单的燃烧实验，如蜡烛的燃烧、纸张的燃烧等；- 引导学生观察实验现象，了解燃烧和不燃烧的区别；- 让学生互相交流观察结果，并讨论燃烧和不燃烧的原因。
IV. 教学活动安排1. 简要介绍化学与生活的关系，呼唤学生对化学的兴趣。
2. 展示一些化学实验，让学生观察并描述实验现象。
3. 讲授物质的分类方法，引导学生进行分类并进行讨论。
4. 进行燃烧实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 学生交流观察结果，并进行讨论和解释。
6. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
V. 课后作业1. 完成课堂练题；2. 阅读教材相关内容，做好笔记；3. 准备下节课的实验材料。
VI. 教学评价- 检查课堂练题的完成情况，及时给予反馈；- 观察学生实验过程和讨论表现，评价其参与度和掌握程度；- 学生作业的完成情况和作业质量的评价。
以上为初中化学七年级上册第六单元的教学设计。
根据教学目标，通过讲授、展示、实验和讨论等多种教学方法，帮助学生理解化学与生活的关系，掌握物质的分类方法，了解燃烧和不燃烧的区别，培养学生解决化学问题的能力。
初中化学第六单元教学设计
九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教学设计过渡到探究二氧化碳的密度演示：倾倒二氧化碳引导学生分析由打开汽水瓶盖的现象过渡到探究二氧化碳能否溶于水演示：向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入1/2体积的水，立即旋紧瓶盖振荡。
过渡：大家有没有想过：在二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生了化学反应？探究CO2能否与水发生反应演示：（1）向紫色小花上喷水（2）将干燥的紫花放入二氧化碳中（3）将潮湿的紫花放入二氧化碳中（4）向紫色小花上喷稀醋酸（5）将变红的小花取出，小心加热观察现象，进行分析，得出结论。
观察现象，看到瓶子变瘪了，认识到二氧化碳能溶于水。
学生讨论，提出各种假设。
学生观察实验现象，根据现象分析得出正确结论。
回忆作答。
培养学生的分析能力，激发学生兴趣。
加深印象的同时，引出下一个问题，起到了承上启下的作用。
创设问题情境，引导学生经历：提出问题，进行猜想，实验探究，获得结论“这一探究过程，从而培养学生的科学探究意识和形成科学探究的方法。
把学生的思维引入到下一板书设计课题3二氧化碳无色无味气体1、不燃烧，一般情况下也不支持燃烧有三态变化（干冰）物理化学2、与水反应：CO2密度比空气大H2CO3=H2O+CO2↑性质性质3、与石灰水反应：能溶于水课后反思：本节课采用科学探究的教学模式，围绕二氧化碳的性质进行探究实验，验证二氧化碳的性质，并用性质解决问题，使学生体验用化学知识决定实际问题的乐趣。
不足之处是时间分配不十分科学，使整节的教学时间略显紧张。
教研员点评：本节课有以下三个特点：一、体现了课改的理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。
在探究二氧化碳能否与水反应时，留给学生十分广阔的思维空间，让学生大胆猜想并在实验过程中体验到探究的乐趣，培养了学生科学探究的品质。
二、问题情境真实，实验设计巧妙，资料准备充分。
三、教案设计紧凑，环环相扣，有利于培养学生思维的逻辑性和严密性。
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人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学《二氧化碳的性质》教学设计方案江汉油田油建学校黄艳文二0一二年十一月二日课题《二氧化碳的性质》教学设计一、学习目标1.知识与技能(1)认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质。
(2)懂得设计实验来验证物质性质的方法。
(3)学会对实验中出现的现象进行分析。
2.过程与方法(1)通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计能力。
(2)通过观察演示实验的现象,培养学生观察现象和分析、解决问题的能力。
(3)通过探究认识二氧化碳与水发生的化学反应。
3.情感态度与价值观(1)通过教师的启发引导,培养学生的问题意识以及思维的严密性。
(2)通过小组成员共同探讨,加强对相关知识的正确理解,培养合作精神。
(3)通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
二、学习重、难点1.学习重点二氧化碳化学性质2.学习难点二氧化碳与水反应的探究过程三、学情分析通过自然课、生物课和化学前几章的学习,学生对二氧化碳并不陌生,知道它能灭火,它是植物进行光合作用的原料,从一开始学习化学就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,用澄清石灰水检验CO2等,可是但对于二氧化碳的其它知识还不太了解。
初中三年级学生大多数处在14—15岁的年龄段,正处在身心迅速成长的时期,大脑机能显著发展并趋于成熟,他们对化学的兴趣逐步由知觉兴趣－操作兴趣－具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移,往往需要通过探究来了解一类物质的规律知识。
针对学生的实际情况,本节教学内容的突破方法：充分运用实验,让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。
四、学法指导要想处理好“教”与“学”的关系,必须重视学生学习方法的指导。
学会学习的目的不是掌握知识,而是掌握获得知识的途径。
本节课引导学生探究的目的就是让学生学会探究。
五、教学方法本节课以教师引导探究为基本策略,通过实验、多媒体演示等教学手段,让学生在获得知识的同时,体验探究的方式方法。
课上实验分为演示实验和学生分组实验,让学生亲自参与,从已知到未知,从感性到理性。
其中,采取了归纳法、讨论法、比较法、练习法等。
六、教学准备教师：课件、导学案CO2气体三瓶、氧气三瓶、试管三支、酒精灯、火柴、镊子、试管夹、试管架、紫色石蕊溶液、纸花一朵、小喷壶(稀醋酸)、火柴、紫色石蕊溶液、澄清石灰水学生：第一组(4组)每组：(1)烧杯一个、阶梯蜡烛、CO2气体一瓶、玻璃片、火柴、镊子(2)小喷壶(水)、纸花三朵、CO2气体两瓶第二组(4组)每组：(1)一塑料瓶二氧化碳气体、烧杯一个、水(2)小喷壶(水)、纸花三朵、CO2气体两瓶七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入：视频《死狗洞》导入语：同学们想知道是怎么回事吗？学了今天的内容,你就能揭开这个谜了。
下面我们就一起来学习二氧化碳的性质板书：二氧化碳的性质播放视频观看视频思考、存疑引起学生兴趣,激起学生求知欲望。
自主探究合作学习【提问】研究物质的性质应从哪些方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质知识点一：二氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳气体【过渡】对于气体除了要了解它的颜色、状态、气味,我们还要知道它的密度和溶解性,下面请同学们利用自己桌上的仪器分别对二氧化碳的密度和溶解性进行探究。
实验分为两大组进行,第一组探究二氧化碳的密度,第二组探究二氧化碳的溶解性,实验完毕完成导学稿上相应的内容,再请各小组代表汇报各组实验的现象和结论。
第一组：探究一：二氧化碳的密度是否大于空气？向燃着的高低两支蜡烛的烧杯中慢慢倒入二氧化碳气体交流讨论：由此可知二氧化碳的性质是：揭秘谜团：为什么狗会死亡,而人不会死亡呢？哪位同学能为我们揭开谜底。
播放视频《死狗洞》揭秘现象分析教师及时巡视全体学生实验情况,特别关注学困生,与学生交流。
(学生回答)：物理性质和化学性质学生观察颜色、状态并描述,演示闻气味的正确操作学生动手实验,并根据现象推出二氧化碳的密度和溶解性,然后讨论交流对研究物质的性质形成系统认识提醒学生若气体是有毒的该怎样处理培养学生由现象到本质的科学认知方法第二组：探究二：二氧化碳能溶于水吗？向一装满二氧化碳气体的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。
交流讨论：由此可知二氧化碳的溶解性是 。
好,看同学们都已经完成实验了,现在就请各小组代表汇报各组实验的结论。
同学们刚才的表现非常棒,掌声鼓励！大家在生活中有看到二氧化碳气体能溶于水的事实吗？小结归纳：二氧化碳的物理性质：【过渡】二氧化碳在通常状况下是气态,当外界条件改变,二氧化碳的状态会发生变化吗？我们知道水有三态变化,二氧化碳也有三态变化。
下面通过一段视频来了解：视频《干冰及其用途》知识点二：二氧化碳的化学性质了解了二氧化碳的物理性质,我们继续学习其化学性质。
刚才通过实验得到二氧化碳能溶于水,那二氧化碳溶于水的过程中,有没有发生化学变化呢？现象分析颜色 状态 气味 密度 (与空气比较)溶解性 CO2与学生一起归纳知识播放视频联系生活、学习小组交流 碳酸饮料：汽水、可乐、雪碧、啤酒等等学生交流 总结学生体验生活离不开化学学会由感性上升到理性的科学认知方法,形成系统知识,便于掌握和应用在进行探究实验之前,先给大家介绍一种色素,名叫石蕊。
投影提示：石蕊是一种色素,其溶液遇酸溶液变红,遇碱溶液变蓝。
大家观察一下石蕊溶液的颜色？教师演示：向紫色石蕊溶液中加入二氧化碳和水的混合物探究三：二氧化碳溶于水,有没有发生化学变化？是什么物质使紫色石蕊变红？提示：混合物中有水、二氧化碳气体,还可能有水与二氧化碳反应的生成物怎样验证自己的猜想呢？投影提示：桌上有干燥的用紫色石蕊溶液浸泡过的纸花思路：1 酸能使紫色石蕊变红吗？2 水能使紫色石蕊变红吗？3 二氧化碳能使紫色石蕊变红吗？4 二氧化碳和水混合后能使紫色石蕊变红吗？教师演示：在一朵纸花上喷上稀醋酸纸花变红说明了什么？请同学们设计实验来验证你的猜想,记录实验现象实验目的实验操作实验现象分析验证酸能使紫色石蕊变红猜想一猜想二猜想三学生观察现象分析二氧化碳和水的混合物中所含有的成分,引导学生进行猜想巡视指导学生猜想1是水2是二氧化碳气体3是水和二氧化碳气体反应后的生成物小组讨论交流设计实验观察现象思考以小组为单位做实验体验科学研究过程学会科学的研究方法【实验结论】通过以上实验探究得出猜想成立。
二氧化碳与水生成了一种酸,叫做碳酸投影、板书：CO2+H2O == H2CO3教师演示：将先前做的变红的石蕊溶液在酒精灯上加热说明了什么问题？交流讨论：1、将变色后的石蕊溶液进行加热,观察有什么现象发生？2、写出以上反应的化学方程式。
、同学们,通过这个实验你有什么收获？思考与讨论：如何区分二氧化碳和氧气？投影展示：方法一：燃着的木条方法二：紫色石蕊溶液方法三：澄清石灰水分别请三位学生上台演示。
通过上述分析你知道了二氧化碳有哪些化学性质？引导学生运用二氧化碳和氧气性质上的不同之处来区分由学生先进行归纳,教师再补充完善。
1、知道CO2溶于水,发生了化学变化。
2、利用对比实验进行探究思考交流练习写反应的化学方程式总结二氧化碳的化学性质学会由感性认识上升到理论知识,培养学生的总结归纳能力课堂小结经过一节课的学习,我们见证了荆门外国语学校同学们的风采,下面请同学们将本节课的内容归纳一下。
甲：……乙：……由教师做最后总结。
课后巩固：1、课本第123页《练习与应用》第4、6题2、拓展延伸：在探究四实验中,当溶液变浑浊后继续通入二氧化碳,会有什么现象发生？板书设计：二氧化碳的性质一、物理性质二、化学性质1、一般情况下,不燃烧也不支持燃烧2、无毒,但不供给呼吸3、与水反应H2O+CO2==H2CO3H2CO3==CO2+H2O4、与石灰水反应CO2+Ca(OH)2==CaCO3+ H2O 学会梳理知识,归纳总结对整节课的内容有完整的印象且条理清晰八、课后反思。