教师口语讲述语示例
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术
语文教师资格证面试试讲万能模板及话术一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！／各位评委老师好！我是今天面试····(学段）（学科）的X号考生。
我的试讲题目是《》（抽题题目）。
下面开始我的试讲。
二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事／播放一段视频／唱一首歌／猜个谜语／看一张图片／读一段文字／谈一谈对xxx的感受……听／看／读／完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问／感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？／文章写了一件什么事情？／文章写了哪些景色？这些景色有何特点？／文章是按照什么顺序描写xxx景物的？／文章可以分为几个部分？3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人／xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？／作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？／作者描写的对象为什么要这么做？／这样做会怎么样？／你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
课堂讲解语的例子(一)
课堂讲解语的例子(一)课堂讲解语在老师进行课堂讲解时，使用一些特定的语言和措辞可以使学生更好地理解和掌握知识。
以下是一些常见的课堂讲解语及其解释：1. “举个例子”在讲解时，老师可以使用具体的实例来解释抽象的概念。
当老师说“举个例子”时，学生可以尝试将这个概念应用到具体的现实问题中发现规律。
2. “注意”在介绍知识点时，老师通常会强调一些需要特别注意的事项，这些内容往往会在考试中涉及到。
当老师说“注意”的时候，学生应该认真听讲，并在笔记中作出相应的标记。
3. “易错点”老师在授课时通常会从历次考试的出题情况中总结出来一些易错点，这些点往往是学生容易犯错的地方。
当老师提到“易错点”时，学生要特别注意这些内容，并进行反复练习。
在讲解完复杂的知识点之后，老师会进行归纳，将该知识点的主要内容概括一下。
这样会帮助学生更好地理解知识点的核心内容和重点。
5. “作为拓展”当老师在讲解一个知识点时，会提到一些相关的拓展知识，这样可以帮助学生更深入地理解知识点。
当老师提到“作为拓展”时，学生可以自己去找到相关的资料进行学习。
6. “插一嘴”在课堂讲解中，学生有时会有一些疑问或想法想与老师进行交流。
当老师提到“插一嘴”时，学生可以就自己的疑问或想法与老师进行交流，这样可以更深入地掌握知识点。
以上就是常见的课堂讲解语及其解释，希望能对大家在课堂上更好地理解和掌握知识有所帮助。
7. “按照顺序”有时老师会讲述一些复杂的知识点或步骤，在讲解之前或讲解的过程中，老师会提到“按照顺序”。
在这种情况下，学生需要特别注意知识点或步骤的顺序，保证自己掌握的知识是有条理的。
有些知识点通过图示更容易理解，当老师提到“画个图”时，学生可以尝试跟着老师的画法画图，这样可以更直观地了解知识点。
9. “自己思考”在学习过程中，刻意让学生自己思考问题也是很重要的。
当老师提到“自己思考”时，学生需要停止记录笔记，沉下心来思考该问题，并结合自己已经学习的知识。
教师口语18
兴奋点训练
教师节，有同学在讲台上摆上鲜 花，在黑板上写上醒目的“老师， 节日快乐！”几个字。请在三分钟 内，把你从现场捕捉到的话题迅速 写下来，看谁获得的话题最多。
全场演讲用五个“假如马克思还健在” 作领头句，从不同的角度阐述了马克思 主义的实质，很贴切，很有针对性。结 构严谨，内涵丰富，排比句显示了凛然 的气势。 以上几种，仅仅是常见的、有效的几种 即兴演讲大方法或技巧。
三、实践教学 （一）欣赏两场即兴演讲的录像。 （二）准备即兴演讲 1、 在开学典礼上的发言 2、 在毕业典礼上的发言 3、 在新年联欢会上的发言 4、 在某某宴会上的发言 5、 入校观感
卡耐基认为，这是“讲求速度的现 代最佳演讲法。” 长期的实践证明，这是一种能 适应各类演讲的最佳方法，或许更 适合即兴演讲。
例如，一位校长在欢迎新生的开学典礼上即 兴讲话：
据说清朝有个小孩——林则徐，赴试赶考途中， 父亲怕他远行劳累，便让他骑在自己的肩上。进考场 时，主考官视其年少，即景出一联索对，作为进考场 的条件。其联曰：“以父作马”。这使得父亲羞得面 红耳赤，很难为情。可是骑在父亲肩上的小孩十分聪 明，出语不凡，他眼珠一转，应道：“望子成龙。” 今天，我们不妨把“望子成龙”改动一字：“望 子成才”。望子成才乃是当今人们的共同心愿。 接下来，自然是围绕如何不辜负父母的期望，怎样成 才的话题展开了。
幼儿教师口语训练—幼儿教师口语的特点、教学导入语
请小朋友们动脑筋想想，这是什么水果？
(3)故事式导入
可以将幼儿轻松自然地带入到教学中满足幼儿好奇心，激发求知欲。
案例:大班数学活动《排序》 师：喜羊羊有一片很大的果园，秋天到了，果园里的苹果丰收了
。喜羊羊邀请它的小伙伴们帮助它一起摘苹果。正当大家快乐地劳动 时，细心的美羊羊发现不远的地方，灰太狼正躲在大树后面偷看小羊 们的一举一动。原来，懒惰的灰太狼不爱劳动，想要偷小羊们的劳动 果实。为了防止灰太狼偷吃苹果，小羊们决定连夜把苹果运到一个安 全的地方。现在，它们分别把苹果装上了 3 列火车，我们一起看看它 们是怎么装的。
家好！我是小熊。我想问你们一个问题：你们有家 吗？我没有家，我多想有一间漂亮的小屋呀，你们 能帮帮我，给我设计一间漂亮的小屋吗？
示例分析：教师把绘画活动游戏化，让幼儿在 角色扮演中学习绘画，充满乐趣。内容与形式都体 现出趣味性，既能调动幼儿的兴趣，又能引导幼儿 学习语言，对幼儿有极强的吸引力。
一、幼儿教师教学口语的基本特点
（5）游戏式导入
案例：大班语言活动《花婆婆》 师：今天我给大家带来一个好听的故事（出示 PPT“花 婆婆”），认识这几个字吗？婆婆是个什么样的人？ 幼儿：老人。 师：花婆婆是干什么的？ 幼儿：种花的……买花的……喜欢花的…… 师：（总结）花婆婆是…… 示例分析：教师引导幼儿从对“婆婆”这一词语的理解 ，到对“花婆婆”的认识，在师幼对话中逐渐接近教学主题 。在这一过程中，幼儿对教师的问题充满期待，对学习内容 充满了好奇心。
教师引导幼儿认识仙鹤、小马、蜻蜓、大虾、 蜈蚣有几只脚，教师应该怎样做？
[案例2]
教师引导幼儿认识动物有几只脚时说: “小猴子开了个鞋店,仙鹤说:‘请你给我一双
幼儿教师口语设计范文导入语提问语
幼儿教师口语设计范文导入语提问语示例文章篇一：《幼儿教师口语：独特的沟通魔法》我呀，特别喜欢我们幼儿园的老师。
每次看到她们和小朋友说话，就像在看一场超级有趣的魔法表演。
今天呀，我就想和大家说说幼儿教师的口语到底有啥特别的。
咱们先来说说幼儿教师口语里的导入语吧。
这导入语就像是一把神奇的钥匙，能打开小朋友们好奇的小脑袋瓜。
比如说，老师要给我们讲小蚂蚁的故事。
她不会直接就开始讲，而是会用特别好玩的导入语。
老师可能会说：“小朋友们呀，今天老师在外面发现了一个小小的、黑黑的小队伍，它们可忙啦，一个跟着一个走，你们猜猜这是啥呀？”嘿，这时候，我们小朋友的眼睛就像小星星一样亮起来了。
大家七嘴八舌地开始猜，有的说是小虫子，有的说是小芝麻在排队呢。
这导入语就像钓鱼的鱼饵，把我们小朋友的兴趣一下子就钓起来了。
如果老师一上来就说：“今天讲小蚂蚁的故事。
”那多没意思呀，就像一杯没有加糖的白开水。
再讲讲提问语吧。
幼儿教师的提问语那也是很有讲究的。
我记得有一次上画画课，老师给我们看了一幅有好多颜色的画。
然后她就问我们：“小朋友们，这幅画里像不像藏着一个彩虹的梦呀？那你们想不想把自己的彩虹梦也画出来呢？”哇，这个问题可太有趣了。
我们听了就特别有想法，都想赶紧把自己心里的彩虹梦画出来。
还有一次，老师拿着一个小皮球问我们：“这个小皮球呀，它要是会说话，你们觉得它会说什么呢？是说‘小朋友们，快来和我玩’，还是说‘我好孤单，想找个小伙伴’呢？”这问题一出来，我们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地讨论个不停。
我有个好朋友叫小明，他可调皮啦。
有一次，老师在讲小动物怎么过冬的时候，小明在下面玩自己的小手指。
老师没有直接批评他，而是走过去问他：“小明呀，你看小松鼠在准备好多松果过冬，那你要是小松鼠，你会把松果藏在哪里呢？”小明一下子就被这个问题吸引住了，就开始认真想答案。
你看，这就是幼儿教师提问语的厉害之处，它能让调皮的小朋友也乖乖听话，开始思考问题呢。
幼儿教师口语训练—幼儿教师的一般教学口语
教师：……量时，冰棒棍的一头要对齐桌子的 边角，在冰棒棍的另一头用粉笔画一条短线作为记 号，第二次量时要从记号开始接下去量。
以上案例分别属于哪种类型的讲解语？ 1.独白式讲解语： 《自然测量》 2.提问点拨式讲解语：《下雨前》 3.归纳明确式讲解语：《钟》
幼儿教师还可以借用比喻、拟人等手法，增强语 言的生动性和趣味性，自然地吸引幼儿的注意力， 调动幼儿学习的热情。
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教学讲解语的要求： 案例：
小朋友都是小草的好朋友，都知道怎样爱护 小草，小草开心极了。现在，请小朋友把小草开 心的样子画出来吧。
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教学讲解语的要求： 3.条理清晰，深入浅出
黄豆是种在土里的，先要把地翻好，把泥土 弄碎、弄平一点，然后用小铲子挖一个洞，将黄 豆种在洞里，像老师这样做（边说边示范）“放 好黄豆以后就可以盖上泥土了。最后用水杯给黄 豆浇水，浇水是对准洞口，水不能太多，太多会 淹死它。仔细看看老师浇了多少水，浇完水以后 脚不要踩在洞上。”（边讲边做）
节的连接用语。
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过渡语的设计要求： 1.短小精悍，承上启下 音乐活动《风爷爷》 教师先带幼儿复习歌曲《秋叶》，然后对幼儿 说：从刚才的歌曲中我们知道秋天到了，树叶都落 下来了，那你们知道是谁让树叶落下来的吗？我们 一起来听一首歌曲《风爷爷》。
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过渡语的设计要求： 2.新颖有趣，启迪思维 数学活动《几何娃娃过生日》 小朋友们真能干，躲起来的几何图形都被你们 找出来了。现在正方形娃娃要表演一个节目，请小 朋友们变魔术。下面我给每一位小朋友一张正方形 的纸，看看你们能变出多少图形朋友来。
幼儿在教学时不小心把贴绒小燕子碰掉了，幼 儿立刻发出“咦”的声音，有的幼儿还大声喊： “小燕子飞下来了！”幼儿教师灵机一动，对幼儿 说：“你们数一数，有几只小燕子飞下来了？还有 几只在黑板上贴着？一共有几只小燕子？”
幼儿教师口语—教学口语(幼儿教师普通话训练课件)
忌仓促
忌慌里慌张，草率收场， 不能起到巩固强化作用。
忌平淡
忌语调平淡，不能带来深刻印象 忌千篇一律一个模式，缺乏新意。
五、结束语训练
以小组为单位，为以下儿童诗和儿童故事设计结束语， 可采用多种类型，分析比较其优劣。
《 回家》
风，就要刮，树叶妈妈放心不下娃娃，要是被风吹远就找不 到家。妈妈，妈妈，你别牵挂，让我变只小船，先送落水的小 蜜蜂回家，它的妈妈一定也在盼它。
雨，快要下，蜜蜂妈妈放心不下娃娃，要是淋湿了翅膀就飞 不回家。妈妈，妈妈你别牵挂，让我做回向导，先送迷路的蜻 蜓回家，它的妈妈一定也在盼它。
天，要黑了，蜻蜓妈妈放心不下娃娃，要是撞上了蜘蛛网就 再也回不了家。妈妈，妈妈，你别牵挂，让我先变架飞机吧， 送离群的小蚂蚁回家，它的妈妈一定在盼它……
风，呼呼刮，雨，滴滴下，妈妈的娃娃都平安地回到了家。
学生体会原稿的语言特色
孙爷爷播讲时改为：
嘿，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小 河哗哗啦啦地流着。河水可真清亮啊！水里有好些圆 石头，像鸡蛋似的，人们都管它们叫卵石。这些卵石 在水里可以看得清清楚楚。
在河边儿坐着一个老头儿，长得虽然瘦，可是挺结 实。那双眼睛可有精神啦！。
4．比较式提问语
比较式提问语是指启发幼儿比较事物的异同，将相互联系或者容易混 淆的概念加以对比得出结论的提问语，如“长颈鹿和梅花鹿有什么相同 的地方？”“冬天与夏天有什么不同？”等。
这种提问语旨在使幼儿通过比较不同事物的相同点和不同点来加强其 对不同事物的理解，培养他们的求异思维和求同思维方式。
5．反诘式提问语
启发思维 开阔视野
三、结束语的种类
1.归纳总结式。 2.拓展延伸式。 3.练习巩固式。
教师口语汉语演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能以一名教师的身份，与大家分享我的教育感悟。
首先，请允许我以一个简单的故事开始我的演讲。
那是一个阳光明媚的早晨，我走进教室，发现一个叫小明的同学正独自坐在角落里，低头不语。
我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，微笑着问他：“小明，你怎么了？今天看起来有点不开心。
”小明抬起头，眼中闪过一丝忧伤，小声地说：“老师，我最近数学成绩一直不好，觉得自己很笨，很自卑。
”听到这里，我心中的担忧瞬间化作一股暖流。
我轻轻拍了拍他的肩膀，微笑着说：“小明，你知道吗？每个人都有自己的长处和短处，成绩只是衡量一个人的方式之一，并不能代表一切。
重要的是，你要相信自己，勇敢地面对困难，努力去追求自己的梦想。
”从那天起，我开始关注小明，鼓励他参加数学竞赛，为他解答疑惑，帮助他克服困难。
慢慢地，小明的成绩开始有了进步，他变得更加自信，笑容也重新回到了他的脸上。
这个故事让我深刻地认识到，作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的成长，激发他们的潜能，让他们在阳光下茁壮成长。
接下来，我想谈谈教师职业的使命和担当。
首先，我们要坚定信念，热爱教育事业。
教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着为国家培养合格人才的重任。
我们要时刻铭记自己的使命，不忘初心，砥砺前行。
其次，我们要关爱学生，尊重个性。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特长和梦想。
我们要关注学生的内心世界，尊重他们的个性，引导他们树立正确的人生观、价值观。
再次，我们要严谨治学，不断提升自己。
教师是知识的传播者，我们要具备扎实的专业素养，不断学习，与时俱进。
只有这样，才能为学生提供更好的教育服务。
此外，我们要以身作则，树立榜样。
教师的一言一行都对学生产生深远的影响。
我们要做到言行一致，以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们在成长过程中养成良好的习惯。
最后，我要谈谈如何做好一名教师。
首先，我们要热爱教育事业，关心学生。
我们要把学生的成长放在首位，关注他们的身心健康，关心他们的生活，成为他们的良师益友。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、回忆水平的问题 、
师：同学们， 大家来一起回忆一下上节课 的学习内容，还记得“三权分立”学说、 “社会契约论”和“天赋人权”分别是哪 位启蒙思想家提出的吗？ 生：“三权分立”——孟德斯鸠； “社会契约论”、“天赋人权”——卢 梭。
2、理解水平的问题 、
4、分析水平的问题 、
学习完启蒙运动以后，大家能说出它和文 艺复兴运动有什么相同和不同之处吗？ （可以试着从从背景、方式、影响、性质 等方面进行分析。）
5、综合水平的提问 、
以下两种观点，你更倾向于哪一种呢？理 由是什么呢？下面请大家自由组合成小组 收集整理资料，准备一场辩论。 第一种观点：科技发明成果比思想启蒙家更 能推动历史的发展。相对论于原子弹的作 用就是一个例子。 第二种观点：社会思想的力量更大，从启蒙 思想对法国大革命的影响就说明了这一点。
谢 谢 大 家
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师：不知道大家还记得世界近代史上具有 资产阶级性质的两次重要的思想解放运动 是什么吗? 生:文艺复兴运动和启蒙运动。 师：很好，那么哪位同学能说说：这两场 思想解放运动分别带来了怎样的影响呢？
3、应用水平的问题 、
师：我们都知道启进步。那有没有哪位同学可以试着 举个例子来分析一下思想启蒙运动对于推 动社会进步有着怎样重大的作用呢？