六年级英语上册第一单元教学设计
六年级英语上册Module1CountrylifeUnit1《Whatarethosefarmersdoing》教案教科版(广州,三起)
Module 1 Country lifeUnit1 What are those farmers doing?第一课时Part 1 words一、教学目标：1、情感态度与价值观：了解大自然和农场生活。
2、过程和方法：能理解文章的含义，正确读文章。
3、知识和能力：能用音标读单词。
二、教学重点：知道每个单词的含义；能够理解整篇文章的含义。
三、教学难点：能正确使用音标读单词。
四、课前准备：教师：录音机、投影仪。
学生：熟读课文、预习生字词。
五、教学设计：1、导入新课：同学们，新学年的开始，你的人生翻开了新的一页。
我想大家都有去过农场，大家知道农场都有些什么动物或者植物吗？今天我们一起到Uncle Chan的农场去看看。
二、检查学生预习生词①给生词注音标。
2、分小组练习单词记忆游戏。
①范读课文。
学生听读时：a．注意老师朗读生词的节奏、停顿及意义重音。
②听读老师朗读生词，学生跟读，穿插讲解本单元中经常出现的音标【i】和【i:】。
[ i: ]音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei代表单词: me he we evenbee feel breeze deep freeseat beat lead tea eat reasongrief believe achievereceive conceive[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
六年级英语上册第一单元教案
U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e?一、教学内容1.本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2.本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3.能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求1. 知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turnleft/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’snear/next to/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.5）运用上述描述表达路线。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点重点：1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2.听、说、认读本单元单词。
3.能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时教学内容A Let’s try Let’s talk Let’s wrap it up教学目标1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where isthe ...? ”问路。
人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案三篇
【导语】本单元在教学中涉及了⼀个⽂化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的⾏驶⽅向也不同。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能⽤句⼦ “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别⼈的出⾏⽅式；并能够⽤句⼦ “i go by…” 进⾏回答。
4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5、帮助学⽣了解交通规则，并在⽣活中⾃觉遵守交通规则。
教学重难点： 掌握四会短语和a let's learn部分中运⽤某种交通⼯具去某地的表达法，并能替换关键词进⾏问答。
课前准备： 1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录⾳机和本课时的录⾳带。
3、教师准备a let's learn部分的单词卡⽚。
教学步骤： ⼀、热⾝(warm-up) 1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读⾳与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学⽣⽤always，usually，often，sometimes回答) 2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利⽤肢体动作帮助学⽣理解句⼦意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师⽣之间⾃由会话，引出⼏种常见的交通⽅式。
Unit 1 The king's new clothes 【教学设计】Cartoon time-六
Unit 1 The king’s new clothes 教学设计（Cartoon time）-六年级英语上册同步备课译林版（三起）一、教学背景本节课为六年级英语上册第一单元中的一节教学内容，主要内容为学生学习掌握关于The king’s new clothes 的知识和相关词汇。
二、教学目标1.通过观看卡通片，让学生了解The king’s new clothes 的故事情节。
2.学生能够正确朗读卡通片中的关键词汇。
3.学生能够运用所学词汇，正确回答问题。
三、教学重点1.了解和掌握The king’s new clothes 故事情节。
2.学生能够正确朗读卡通片中的关键词汇。
3.学生能够通过所学词汇，正确回答问题。
四、教学方法本节课采用“Cartoon time”的方式进行教学。
在观看卡通片的同时引导学生进行听、观、记、思、问等环节，以提升学生的语言交际能力。
五、教学内容及时间安排Step 1 情境导入（3分钟）通过引导学生观察图片、让学生尝试回答问题的方式，激发学生对故事情节的好奇心，为后续的教学活动作好铺垫。
问题：Who is the person in the picture? What is he doing?Step 2 观看卡通片（12分钟）通过观看有声卡通片，让学生了解The king’s new clothes 的故事情节，并学习所需的关键词汇。
Step 3 重点词汇讲解（15分钟）通过中英文对照的方式进行词汇教学，让学生了解关键词汇的意思，并能够正确地朗读单词。
单词：tailor, clothes, invisible, dress up, paradeStep 4 瞬间记忆（5分钟）针对所学的重点词汇进行瞬间记忆，让学生轮流进行朗读、认读，以提升学生的语言水平。
Step 5 问题探讨（10分钟）通过对卡通片所展现出来的问题进行探讨，引导学生进行思考、表述。
如：What is the story about? What does the king wear in the parade?Step 6 语言输出（5分钟）通过分组，让学生进行小组间的语言输出，以提升学生的语言交际能力。
六年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you do during the holi
六年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you do during the holidays 课时1 湘少版（三起）一、教学内容本次教学内容为六年级第一单元的第一课时，主要包括以下几个方面：•复习学生曾学过的问候语、自我介绍等内容•展示关于假期的图片，引导学生自我描述所做的事情•教授句子“What did you do during the holidays?”以及相应的回答•提供几组练习，帮助学生熟练掌握上述句子和回答二、教学目标通过本次教学，学生应当能够：•复习之前的英语知识，包括问候语、自我介绍等•学会使用“What did you do during the holidays?”这个问句进行交流•能够描述自己在假期里所做的事情•能够听懂其他人的回答，理解意思•能够用简单的语言回答同样的问题•提高英语口语和听力能力三、教学过程1. Warm-up首先，引导学生复习之前学过的英语知识，包括问候语和自我介绍等。
可以通过以下的方式进行：•问候：老师可以向学生问好，然后请学生模仿回答。
•自我介绍：老师可以提供模板，“Hello, my name is ____. I’m in Grade 6, Class 1. Nice to meet you!”然后请学生按照自己的实际情况填写。
2. Presentation接下来，让学生看一些关于假期的图片，并请他们描述所看到的内容。
老师可以问一些问题帮助学生：•What did you do during your holidays?•Did you go anywhere?•Who did you go with?这些问题旨在引导学生使用“What did you do during the holidays?”这个句子来描述自己所做的事情。
老师可以反复使用这个句子，加深学生的印象。
3. Practice然后，老师可以根据学生的程度提供一些练习。
六年级上册英语教学设计-Unit 1《I go to school at 8：00》(Lesson4
六年级上册英语教学设计－Unit 1《I go to school at 8：00》（Lesson4）一、教学目标1. 知识目标1.熟练掌握询问出行方式及时间的相关问题2.掌握表示日常活动的动词3.能够熟练询问日常活动的时间和方式4.能够自如地回答有关日常活动的时间和方式2. 能力目标1.培养学生运用英语进行简单对话的能力2.培养学生基本语言表达和交际能力3.培养学生的团队合作和领导能力3. 情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣2.培养学生的自信心和自主学习能力3.提高学生的跨文化的认知水平和文化意识二、教学重点难点1. 教学重点1.发展学生的英语口语表达能力2.通过学生之间的互动，提高学生的合作精神3.促进学生对英语学习的兴趣2. 教学难点1.帮助学生增强句型理解能力2.帮助学生掌握日常活动时间和方式的词汇和表达法三、教学过程1. 情境引入1.老师可以在黑板上画出一张地图，然后询问学生此地图所在城市和地点。
2.让学生畅想从家到学校的出行方式和时间。
3.随后，老师会询问他们的用以描述他们的日常活动词汇和时间短语。
2. 演示教学在对话中，老师会用到一些有关出行方式和时间的句子，例如：1.How do you go to school?2.I go to school by bus.3.What time do you go to school?4.I go to school at 8:00.然后老师会引导学生完成以下任务：1.学生会向其他同学询问关于日常生活的时间和方式。
2.学生会在小组讨论中分享自己的日常活动3.学生可以用新学到的知识和新的动词短语描写日常活动。
3. 练习老师分为两组，学生们互相询问问题，然后回答对方的问题，注意使用新学到的单词和短语。
例如：•A: What time do you go swimming?•B: I go swimming at 10:00.老师还可以训练学生做出简短表述，例如：•Mary goes home by bus at 4 o’clock.•Tom plays basketball every day at 5 o’clock.4. 拓展练习老师将学生分成小组进行对话，询问学生关于一般的日常活动，例如：1.What do you do in the morning?2.What do you do in the afternoon?3.What do you do in the evening?学生可以与组内其他组员进行对话，也可以在小组讨论时交流，这将有助于提高学生的互动与合作能力。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit1第2课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit1第2课时》教案设计2一、教学背景本课时是《Hello! My Name Is Sally!》的第二节课，主要讲解身份和位置的表达方式。
二、教学目标语言知识目标1.掌握掌握一些身份和位置的词汇，如：Mr. and Mrs., teacher, doctor, under, on, next to, behind, in front of等；2.能够听懂有关身份和位置的简单对话并准确地表达自己的观点；3.能够用英语进行简单的口头交流。
情感态度目标1.学会用礼貌的方式问候他人；2.培养学生的观察能力和表达能力，提升自信心；3.通过个人表达和团队合作，增强学生的合作意识。
学习策略目标1.通过观察身边环境，学会掌握有关身份和位置的表达方式；2.通过对话练习，提高学生的听说能力；3.通过互动交流，培养学生的合作意识和竞争意识。
三、教学重难点教学重点1.身份和位置的表达方式；2.通过对话练习提高学生的听说能力。
教学难点学生们如何更好地运用所学知识进行对话练习。
1. 导入新课1.教师介绍本节课要学习的身份和位置的表达方式，并与学生进行互动交流，引导他们对身边环境进行观察；2.通过举例子的方式，让学生了解Mr. and Mrs.这一身份；3.身份词汇板书；4.确定问题任务：让学生在家寻找其他身份词汇并告诉同学。
2. 分组学习1.让学生分为小组，每个小组管理1名角色，根据地图上的指引写出穿越公园的路线；2.导师发出问题：从哪里开始，你要走多远，然后向左、向右、往前走，最后到达什么地方？3. 示范交流1.让学生在小组内练习身份和位置的表达方式，然后进行小组讲评，分享互相之间获得的经验；2.导师进行示范，培训学生合理地使用钢笔，如何书写8个身份名称；3.导师发出问题：你觉得是Mr. and Mrs.好还是Doctor好？为什么？4. 模仿活动1.让学生进行模仿活动，以加深记忆；2.导师利用相应的物品，进行温故知新和身份和位置的练习；3.鼓励学生进行模仿，提高记忆效果。
六年级上册英语教学设计--6.1 Keep our city clean 译林三起
六年级上册英语教学设计–6.1 Keep our city clean 译林三起一. 教材分析本单元是译林三起六年级上册的第一单元，主题为“Keep our city clean”，通过让学生了解城市的环境问题以及采取措施保护环境的意义，培养学生的环保意识。
1. 课程目标•能够理解并掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。
•能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。
•能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep ourcity clean?”等。
•能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。
2. 教学重点难点•教学重点：掌握生词和短语，培养环保意识。
•教学难点：通过阅读和讨论，培养学生独立思考的能力，提高语言运用和表达能力。
二. 教学设计1. 教学内容教学内容教学目标New words- 掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。
Listen andrepeat- 能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。
Speak up- 能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep our city clean?”等。
Read and think - 能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。
2. 教学流程（1）Warming up1.教师和学生互相问候。
2.教师出示图片，让学生猜城市的名称。
3.教师出示不同城市的图片，引导学生思考：•你们居住的城市是什么样的？•你们的城市有哪些环境问题？（2）New words1.创设语境，如出示图片，引导学生理解生词和短语的含义。
2.让学生模仿教师的读音，掌握生词和短语。
（3）Listen and repeat1.教师出示日常场景图片，配上日常用语，让学生听懂并模仿。
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第三课时
一、教学目标：
1．能充分理解并正确朗读对话并完成课后练习。
2．能初步运用连接词First …. Next ….Then ….正确描述出行路线及方式。
3．能够认读音标/i:/,/ɪ/, /p/, /b/, /t/, /d/并能拼读由以上音素组成的音节。
④They’ll meet at 2:00 this afternoon.
1．学生观看动画，集体完成判断练习。
动画：
A Let’s read
通过观看视频比较直观地理解课文内容，通过判断帮助学生初步感知课文。
2．教师询问学生的家庭住址，引出理解：Which floor? The … floor. Room ….
First …. Next …. Then ….
④小组活动，反馈。
动画：
How can I go to the zoo?
通过Task活动的层层深入，不仅为下一步独立阅读扫清障碍，同时也培养了学生根据实际情况做出合理计划和安排的能力。
Consolidation
1．Watch and tick or cross.
1．Guessing game.
①呈现图片部分猜bus stop, post office。
②通过阅读猜school。
This is a nice place. There are many rooms, such as classroom, art room, music room …. What is it?
①学生跟读。学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。
②尝试读出表格中的例词。
③学生跟读。
视频：
Pronunciation
音频：
Pronunciation
动画：
Pronunciation
对音标的教学注重学法指导，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地。
2．教师指导学生完成“学习评价”里的练习。反馈练习题的答案，并进行分析。
3．①创设情境：
Tomorrow is Sunday. I want to go to the park with my friend, Lily. How do we go to the park?
利用地图确定my home和Lily’s home位置。
②根据路线完成表格。
教师提供连接词：first, next, then，引导学生根据路线描述去公园的步骤。
图片：
bus stop
post office
词汇的复习建立在猜的基础上，猜的形式丰富，由浅入深，使学生的阅读能力和听力得到提高。
2．①课件出示多个地名形成地图，引导学生复习单词。
②呈现home的图片，引出My home is near the post office / ….
③结合实际问：Where is your home?
③讨论根据路线远近选择合适的交通工具引出：First, come to my home by bike. Next, we can go to the bus stop on foot. Then, we go to the park by bus.
④Task：设计路线。
— Let’s go to the zoo / ….
1．Enjoy the song.
音频：
Let’s sing
歌曲渲染气氛，营造良好的英语氛围。
2．Greeting with the Ss: How do you go to school / Shanghai / USA?
2．Greeting with the teacher.
Presentation and Practise
2．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
3．教学难点：理解对话中表达的“如何去公园”的内容，能正确朗读音标和含有//i:/和/ɪ/的音节。
四、教学准备：
单词卡片、音标卡片、音标拼读卡片若干张、课件等。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up
1识及合理安排计划（如路线安排等）的能力。
二、教学内容：
1．句型：How do we go to the park? First …. Next …. Then ….
2．音标：/i:/,/ɪ/, /p/, /b/, /t/, /d/。
三、教学重难点：
1．理解本部分的对话内容，并能熟练运用句型How do we go to the park?First …. Next …. Then ….开展问答。
2．学生完成配套的练习，并及时订正错误的题目。
六、板书设计：
Unit 1 How Do You Go There?Lesson 3
How do we go to the park / …?
First .... Next …. Then ….
七、Homework:
1．听磁带跟读Let’s read的课文。
③听教师描述park。
T: It’s a beautiful place. Many people like to play in it. There are nice flowers, trees and grass. What is it?
在猜的过程中渗透It’s easy.句式并教学。
1．学生根据提供的信息猜地名。学习新词bus stop, post office和新句子It’s easy.
— How can we go to the zoo / ….
— First …. Next …. Then ….
①学生说线路。
②学生口头填表格练说First, come to my home. Next, go to the bus stop. Then, go to the park.
③连锁操练：How can we go to the park?
2．①学生读卡片，复习单词。
②学说：My home is near the post office / ….
③学生回答自己家的位置。
图片：
school
park
zoo
bank
post office
bus stop
home
滚动以前所学句型，联系学生的已有经验，鼓励学生自由表达。
利用三个新词的构词特点，总结出一般规律，并利用chant进行拓展操练。
2．学生根据实际情况回答。
3．引导学生自己读课文，完成课后练习。
3．学生完成练习，校对。
Extension
1．教学Pronunciation。
①教师示范读音标学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊辅音与清辅音的区别。
②引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
③学生跟读。
1．学习Pronunciation。
观看Let’s read的视频判断：
①Zhang Peng and Sarah are going to school this afternoon.
②Zhang Peng’s home is near the post office.
③Zhang Peng’s home is on the sixth floor.
2．同学合作模仿课文编对话。