视频信息的采集与加工
高中《视频信息的采集与加工》综合实践活动课教学设计
在遵循综合 实践活动课理念 与高中信息技术 课程教学大 纲 的基础上 ，把综合实践活动与现代 科学技术 完美结合起 来 ，
４ 课前 准备
在 本次课程 中，学生需要多次使 用到计算机，所 以在课
收稿 日期 ： ２ ０ ０ ８年 ４月 ７ 日
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维普资讯
前教师与学校相关工作人员协商并安排好计算机机房 的使用 问题 。其次 ，教师准备好社会调查 、视频信息 的采集 与加工 的相关信息资源 、视频素材 以及教学演示 文稿 ，编 写好 “ 学 生社 区服务核算登记表 ” 学生演示作 品评价 参考 ” 社会 、“ 、“
实践 活 动 记 录 表 ”等 表 格 。
获得参 与研 究、社会实践和 服务社会 的能力；学会分享 、尊 重与合作 ：养成事实求是 的科 学态度 ，增 强服务社会 的意识
和 关 注 社 会 的 责 任 心 与使 命 感 。
同时 ，综 合实践活动课 程需要体现校 本特 点，充分利用 学校所 在地 区的 自然资源 、社会资源 、政府职 能部分资源和
人 力 资源 ， 联 系 学 生 生 活 实 际 和 现 代 科 学 技 术 发 现 的 现 实 ，
实施课程教 学。一般说来 ， 目前我 国的 中小学综合实践 活动 课程 内容主要 包括三大方面 ：即研究性学 习、社区服务和社
求 是的科学 态度 ；学会分享学 习与研究成果 、尊重他人 、与
【 关键字 】综合 实践 活动 课；合作探 究；教学设计
【 中图分类 号】Ｇ４Ａ ２ 【 文献标识码 】Ｂ 【 论文 编号】１０ － ８ ９ ２ ０ ）０ —０ ２ —０ ０ ９ － ０ ７（ ０ ８ ６ １ ５ ３
一
综合 实践活 动课课程性质与理念
视频的获取与加工课件
将拍摄素材进行整理、剪辑、添加特效和音效， 最终形成完整的视频。
发布
选择合适的平台发布，并进行推广和营销。
案例二：电影特效制作案例分析
电影特效制作的重要性
特效制作能够增强电影的视觉效果和观感体验，提升观众的观影 体验。
特效制作技术
包括模型制作、数字合成、3D建模等，每项技术都有其独特的应 用场景和效果。
03
视频加工工具与软件
视频剪辑软件
总结词
用于视频剪辑和拼接的工具
详细描述
提供视频剪切、拼接、转场效果等功能，支持导入多种格式的视频文件，导出多种分辨 率和格式的视频文件，适合个人和小型团队进行视频编辑。
特效制作软件
要点一
总结词
用于制作视频特效的工具
要点二
详细描述
提供丰富的特效模板和预设，支持自定义特效参数，可应 用于视频的各个部分，使视频更具吸引力和观赏性。
详细描述
屏幕录制通常使用专门的录屏软件，如Camtasia、ScreenFlow等，录制屏幕上的操作、演示、软件教程等内容。 这种方式适用于制作计算机操作教程、产品演示等。
3D扫描与VR技术
总结词
3D扫描与VR技术是通过特殊设备和技术将现实世界或虚拟世界的场景转换为视频素材。
详细描述
3D扫描技术通过扫描物体或场景，将其转换为3D模型，再通过特定的渲染技术将其转换为视频。VR 技术则是通过头戴式设备，将虚拟世界的场景呈现给用户，并录制用户的视角和操作。这两种技术适 用于制作虚拟现实内容、产品展示等。
音频处理技巧
音频采集
01
了解音频采集的基本原则和方法，确保获取高质量的音频素材。
音频编辑
02
掌握音频编辑软件的使用技巧，能够对音频进行剪辑、降噪、
数字化音频、视频采集与加工论文
数字化音频、视频的采集与加工信息技术课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。
实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等方面体现出了其独特的优势。
在“任务驱动”的具体教学过程中，必须辅之以科学的设计和实施方法，这样才能达到理想的效果。
经过教学探索和实践，我认为，“任务驱动”的课程设计，采用“小组合作学习”的方法，可以较好地解决实际教学过程中容易出现的一些问题，从而进一步提高信息技术学科教学的质量。
【教材分析】本节是河南省普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材（上海科技教育出版社）第三章《信息加工与表达》中的教学内容。
教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。
因此，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。
【学情分析】学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识，如数字化图像；从生活经验来讲，学生对数字化音频有很强的兴趣，如mp3，这些都是上好这节课很好的条件。
所以在讲授本节课时主要让学生自我探究、合作学习为主。
【教学目标】1.让学生了解生活中数字音、视频应用的普遍性。
2.了解处理数字音、视频的基本流程及所需的基本软硬件。
3.能够使用恰当的软件如goldwave、moviemaker进行基本的音、视频采集和合成，通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
【教学重点与难点】1.了解处理数字音、视频的基本流程及所需的基本软硬件。
2.能够使用录音机、goldwave、moviemaker有目的有计划的进行音、视频的采集以及简单加工。
【教学课时】2课时【教学过程】一、引入1、教师活动：1）配乐朗诵（选择信息技术教材的前言部分进行了2分钟左右的朗诵，并把钢琴曲《秋日私语》做为背景音乐）2）《不差钱》续集（春节晚会中的一个经典小品，又恰逢三鹿奶粉事件，网上流行的一段将两者合成的一个视频，既搞笑又充满了讽刺意味）2、引出问题：1）如何录制声音信息？录制声音信息的基本条件是什么？录制前需要做哪些准备工作？2）如何把背景音乐与朗诵合成在一起？3）视频文件中，如何只保留图像而去除声音？4）如何把采集的声音与图像文件整合在一起？二、新课1、硬件知识简介介绍带有声卡的计算机、耳麦或连接计算机的麦克风和音响设备。
视频的采集与加工教案
视频的采集与加工教案教案标题：视频的采集与加工教案一、教学目标：1. 了解视频采集与加工的基本概念和流程。
2. 掌握不同视频采集方式的优缺点。
3. 学习使用常见的视频编辑软件进行基本的视频加工操作。
4. 提高学生的视频采集和加工能力，培养创造性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 视频采集的基本概念和工具介绍。
a. 介绍摄像机、手机、平板电脑等视频采集设备。
b. 讲解视频采集的基本原理和技巧。
2. 视频采集方式的比较及其优缺点。
a. 介绍直接采集、转码采集和屏幕录制三种常见的视频采集方式。
b. 分析每种采集方式的适用场景和优缺点。
3. 基本视频编辑软件的介绍和操作。
a. 介绍常见的视频编辑软件，如Windows Movie Maker、iMovie 等。
b. 指导学生进行视频素材导入、剪辑、添加特效和音轨等基本操作。
4. 视频加工实践活动。
a. 学生分组进行视频拍摄和采集。
b. 指导学生使用视频编辑软件对素材进行剪辑、特效处理等加工操作。
c. 学生展示自己的视频作品。
三、教学方法：1. 教师讲授：通过讲解视频采集的基本概念、工具和操作流程，引导学生建立起基本的知识框架。
2. 案例分析：引用实际案例，让学生分析不同视频采集方式的优缺点，并进行讨论和思考。
3. 实践操作：提供实际的视频采集与加工实践活动，让学生亲自操作并应用所学知识。
4. 小组合作：学生分组进行视频拍摄与加工，促进彼此合作、交流和分享经验。
四、教学资源：1. 摄像机、手机、平板电脑等视频采集设备。
2. Windows Movie Maker、iMovie等视频编辑软件。
3. 案例分析资料和视频素材。
五、评估方法：1. 视频采集与加工实践活动成果评估：评估学生的视频制作水平、创作能力及表达能力。
2. 学生讨论与反思评估：通过小组讨论和学生的反思报告，评估学生对视频采集与加工知识的掌握程度。
六、教学延伸：1. 引导学生深入了解更专业的视频采集与加工技术及软件，如Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
视频图像采集与处理原理
视频图像采集与处理原理视频图像采集与处理是现代信息技术领域中非常重要的一部分。
随着科技的不断发展，我们越来越多地接触到各种各样的视频，包括电影、电视剧、广告等等。
这些视频的制作离不开视频图像采集与处理技术，下面将对其原理进行探讨。
一、视频图像采集原理视频图像采集是指将真实世界中的光信号转换为数字信号的过程。
在视频图像采集过程中，首先需要使用光学传感器将光信号转换为电信号。
这可以通过使用相机镜头和CCD或CMOS传感器来实现。
相机镜头负责将光学信号聚焦到传感器上，CCD或CMOS传感器则将聚焦后的光信号转换为电信号。
在CCD传感器中，光信号会在感光表面上形成电荷，然后通过电荷耦合器件的作用，电荷会从感光表面移动到输出端，最终形成电信号。
而CMOS传感器则采用了一种不同的工作原理，它将感光表面上的每个像素都作为一个独立的电荷-放电电容器，当光照射到像素上时，电容器内的电荷会发生变化，进而产生电信号。
无论是CCD还是CMOS传感器，它们都能够将光信号转换为数字信号。
这些数字信号可以通过模数转换器（ADC）转换为计算机可读取的数字数据，从而实现视频图像的采集。
二、视频图像处理原理视频图像处理是对采集到的视频图像进行处理和优化的过程。
视频图像处理可以实现各种各样的操作，例如图像增强、降噪、图像压缩等等。
图像增强是指通过增强图像的亮度、对比度等参数来改善图像的质量。
这可以通过调整图像的像素值来实现，例如通过直方图均衡化技术来增强图像的对比度。
此外，还可以利用滤波算法来降低图像的噪声水平，改善图像的清晰度。
图像压缩是指减少图像数据量的过程。
图像压缩可以分为无损压缩和有损压缩两种方式。
无损压缩是指在减少数据量的同时保持图像质量不变，而有损压缩则是在减少数据量的同时会对图像质量进行一定的损失。
常见的图像压缩算法包括JPEG（有损压缩）和PNG（无损压缩）。
视频图像处理还可以实现对象识别和跟踪等功能。
通过计算机视觉和模式识别算法，可以对视频中的对象进行识别和跟踪，从而实现自动化的视频分析和处理。
《视频的采集与加工》说课稿
《视频的采集与加工》说课稿恩施市第一中学杨通辉一、说教材：《视频的采集与加工》是信息技术“浙教版”选修2 《多媒体技术应用》，第三章《多媒体的采集与制作》第3节的内容。
本节要求学生能够了解常见的视频类型、格式及其存储的基本方法，能够选择适当的工具采集视频信息；能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理视频信息、呈现主题、表达创意。
本节内容用2课时完成。
二、说学生情况由于相机、手机、摄像机的普及，照相、摄像也成为人们日常生活的必备技术之一，因此，学生对学习本课，应该来说兴趣比较高。
另一方面，通过高一必修课的学习，学生学习了用Windows Movie Maker截取视频，已经掌握了一些视频信息加工的基本方法，因此，在本节的教学中，对于视频的采集、加工的方法介绍，提供了一些视频教程，让学习通过专题网站，针对自己的需要选择性学习，教师不集中讲解。
三、说教学目标1、知识与技能：（1）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
（2）了解视频信息的获取方法。
（3）掌握对视频信息进行加工的主要方法、具体技能。
2、过程与方法：（1）认识用视频卡对视频进行采集的过程。
（2）能采用合适的工具和方法对视频信息进行简单加工表达创意、交流思想。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣。
（2）经历过指定主题采集与加工视频素材后，形成一定的审美能力。
四、说重难点1、教学重点（1）掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
（2）掌握视频加工的主要方法。
2、教学难点（1）营造良好的学习情景选择合适的素材（2）剪辑视频文件的基本技能。
五、说教法、学法1、教法：根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用情境创设法，课堂开始，播放校园电视台的“一中新闻”视频，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。
二是采用案例教学法，课堂上，教师提供视频编辑实例及设置问题，引导学生进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题得出结论；三是采用任务驱动法，让学生围绕小组拍摄的视频及自己选择的音乐、图片等素材，思考、制作视频。
视频的采集与加工
6、指导学生访问局域网内的教学网站，观看第5步中演示的详细操作（教师课前把操作步骤用“屏幕录像专家”之类的软件录制下来，注意每个片段不宜过长）
学生讨论：怎样将摄象机中的视ห้องสมุดไป่ตู้信息采集到电脑里？
观看教师的演示，通过局域网将教师机上的视频素材下载到本地。
教学准备
视频文件、数码摄像机（DV）及数据连接线、有短片拍摄功能的手机及连接线（或读卡器）、采集卡、视频分割软件。
教学过程
教学环节
及
时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
问题
引入
1、给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
教学目标
知识目标
（1）了解视频信息的获取方法。
（2）了解多种视频文件存储的格式、差异及它们适合的场合。
技能目标
（1）掌握视频采集的基本方法；
（2）能对视频信息进行简单的处理加工。
（3）客观分析和评价视频的应用
情感目标
（1）激发学生的成就感，通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣
（2）在与同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
（3）尊重知识产权，合法利用多媒体资源。
重点
1、掌握常见的视频采集方法，获取现成视频文件、利用视频卡采集视频。
2、掌握视频加工的主要方法。
难点
1、营造良好的学习情景，选择合适的素材；
2、剪辑视频文件的基本技能。
教学方法
根据本节课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，本节课主要采用自主探究学习和任务驱动法
多媒体信息加工之“视频信息的采集与加工”
Ｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｐｒ ｃ ｓ ｉ ｇ ｌ ｍ ｄ ａ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｏ ｅ ｓｎ ｉ ｏ
Ｃｏ ｌｃ ｉｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｇ ｏ ｄ ｏ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｌ ｔ ｎ ｏ ｅ ｓｎ ｆ ｅ ｏ Ｖｉ ｅ ｎ ｏ ｍ ｔｏ
ＬｕＲｕ ｏ ｇ ｉ ｙｎ
ｏ ｓＴｈ ｅ ｃ ｒｐａ ｔｅ ｔｏ ｏｐｒ ｂ ｅ ｓｉ ｔ ｅ ｓＩ（ ｎｓｏ ｒ ｔｏ ｎ ｅ ｐｌｉ ｈｅ ａ ｔ ａ ｅ ｉｇ ｔ ｅ Ｔｈｉｄ ｙｔ ｅ ｅ ｌ ａｉ ｎ ｎｅ ． ｅ ｔａ ｈｅ ｙｓａ ｎ ｉｎ ｔ ｏ ｌｍ ｎ ｔ １ ｔ’ｐｅ ａｉｎ ａ ｄ ｘ ａｎ ｔ ｍ ｆｅ ｇ ｔ ｒｎ ｍ． ｒ ｌ ， ｖａｕ ｔｏ ｈ ｌｅ ｒ ｈ ｈ ｈ
Ｋ ｅ ｗｏ ｄｓＶｉ ｏ； ｌｅ ｔｏ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｇ Ｇｒ ｐ ｎ ； ａ ｋ－ ｒｖｅ ｙ ｒ ： ｄｅ Ｃｏｌｃ ｉｎ； ｏ ｅ ｓｎ ； ｏｕ ｉ ｇ Ｔ ｓ ｄ ｉ ｎ
［ 教材 分析 ］ ［ 学重 难 点］ 教 重点：掌握视频信息采集的基本方法 ，能对视频信息进行简 本节课是教育科学出版社的 《 信息技术基础》（ 必修）第五章 音 频 、视频 、图像 信 息的加 工 第 二节 的教 学 内容 。介 绍视 频 单 的截 取 、加 工 与合成 。 难 点： 频 软件 的选 择及 视频 、 视 音频 素材 等 多种 素材 的合 成 。 信 息采 集 与简 单加 工 的相关 知 识与 技能 ， 以创 作视频 作 品 为例 ， 并 ［ 学策 略 与环境 ］ 教 引领 学生经 历 视频 加工 处理 实 践 活动过 程 ，逐 步 掌握利 用 视频 编 教学策略：本节课 以演示典型作品和任务驱动式教学，在活 辑 突 出主题 ，表 达信 息 的基 本方 法 。 动 中充分 体现 分 组教 学 、分层 次教 学和 探 究式 教学 。 ［ 学情 分析 ］ 本 节课 教 学对 象为 高一 学 生 ，但 由于 大部 分 学生上 机 操作 能 教学 环境 ：网络 教 室 、绘 声绘 影视 频编 辑 软件 （ Ｐ ｅ ｉｒ 因 ｒ ｍ ｅｅ 力较 差 ，平 时缺 乏 学 习过程 中信 息技 术素 养 的积 累和 培养 ，所 以 较 为 专业 ， 学生 操作 有 困难 ， 固采用 绘 声绘 影软 件 ） 视频 素材 等 。 、 教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对 ［ 前准 备］ 课 所 设置 的教 学 内容 和任 务进 行适 时调 整 。 布 置 预 习任 务—— 预 习课 本第 ８ 内容 ， 悉软 件界 面 ； ９页 熟 分 ［ 计划 学 时］ 课 时 ｉ 发 视 频素 材 到学 生机 。
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其视频分辨率为352X288
5
3、MPEG/MPG/DAT：
MPEG-2 则是应用在 DVD 的制作，同 时在一些 HDTV（高清晰电视广播）和一 些高要求视频编辑、处理上面也有相当多 的应用。使用 MPEG-2 的压缩算法压缩一 部 120 分钟长的电影可以压缩到 5-8 GB 的大小（MPEG2的图像质量是MPEG-1所无 法比拟的）。其视频分辨率为720X480
2014-12-24
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7
在流媒体格式中同样还可以划分为几种：
1、RM格式：这是由Real Networks公司开 发的一种新型流式视频文件格式。 2、MOV格式：苹果公司的QuickTime能够 通过Internet提供实时的数字化信息流、 工作流与文件回放功能，为了适应这一网 络多媒体应用，QuickTime为多种流行的 浏览器软件提供了相应的QuickTime Viewer插件（Plug－in），能够在浏览器 中实现多媒体数据的实时回放。
2014-12-24
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6
流媒体就是应用流技术在网络上 传输的多媒体文件。 流技术就是把连续的影像和声音 信息经过压缩处理后放到网络服务器 上，让用户一边下载一边观看、收听 的网络传输技术。流式文件格式经过 特殊编码，适合在网络上边下载边播 放，常用的流式文件类型有 ASF、WMV 、RM、FLV等。
2014-12-24
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13
VC-1 非常高效的高清视频编码标准，最早来源 于微软，从WMV9演化而来，在压缩效率 和清晰度方面和H.264旗鼓相当，但二者 更有不同，一般来说来源于H.264编码的 文件所占空间小一些，VC-1在解码时计算 更少，对硬件的要求更低。
2014-12-24
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14
●高清视频封装格式解析
2014-12-24
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12
H.264：
目前最热的高清编码格式，不少 1080p影片都用此编码，是ITU-T的VCEG 和活动图像编码专家组的联合视频组 （JVT：joint video team）开发的一个数 字视频编码标准，基于DPCM加变换编码 的混合编码模式，视频质量优秀，但在解 码时对硬件的要求较高。
视频信息的采集与加工
定南中学
钟永祥
2014-12-24
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1
视频格式： 主要指视频的编码格式和封装格式 目前我们常见的视频格式主要是两大类：
1、影像格式 （Video）
2、流媒体格式（Stream Video）
2014-12-24
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2
在影像格式中还可以根据出处划分为 三大格式：
1、AVI格式：AVI，音频视频交错 (Audio Video Interleaved)的英文缩写。 由微软公司发表的视频格式。 AVI格式调用方便、图像质量好，但 缺点就是文件体积过于庞大。
2014-12-24 9
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影响视频文编码
视频分辨率 视频帧率
视频码率
2014-12-24
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10
高清编码解析
H.264、VC-1高清视频编码格式，与 最终我们看到的视频文件还是有一定区别 的。
2014-12-24
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11
各种高清视频片源
MPEG-2/MPEG-4： 标准英文名称为Moving Picture Expert Group，最初用于高质量工业标准图像的 编码，在高清视频流行后也用于高清视频 流，DVD光盘中的.VOB文件就基于 MPEG-2编码，而MPEG-4于1998年出现， 专门针对高质量视频设计，压缩比较 MPEG-2更高，比特率可以伸缩，是较为 常见的一种高清视频编码格式。
2014-12-24
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8
3、ASF格式：这是由微软公司开发的流媒 体格式，是一个在Internet上实时传播多 媒体的技术标准。
4、WMV格式：微软出品的Media Player中 的解码器所制作出来的一种视频格式。 WMV格式的文件，能够以高解析度来还原 视频，效果可以相当DVDrip。 5、Flv格式：是由Real Networks公司和 Macromedia公司联合开发的一种流媒体格 式，是flash电影，播放出来是flash流。 视频分辨率为320X240
2014-12-24
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4
3、MPEG/MPG/DAT：MPEG也是Motion Picture Experts Group 的缩写。这类格 式包括了 MPEG-1, MPEG-2 和 MPEG-4在 内的多种视频格式。MPEG-1被广泛地应用 在 VCD 的制作和一些视频片段下载的网 络应用上面，大部分的 VCD 都是用 MPEG1 格式压缩的 ( 刻录软件自动将 MPEG1转为 .DAT格式 ) ，使用 MPEG-1 的压缩算法，可以把一部 120 分钟长的 电影压缩到 1.2 GB 左右大小。
网络下载最流行的封装格式 之一，MPEG-2或者VC-1等编码 都可以封装，是蓝光和全高清视 频常采用的封装格式，体积较大， 但视频质量相仿优秀，还原准确。
2014-12-24
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18
MKV：
相比前几种封装格式，MKV是最纯粹 “封装”的格式，MKV文件仅仅是将其他 视频流和声音、字幕等文件整合到一个 MKV文件中，虽然对图像质量和压缩方面 没有明显的优势，但MKV能够内置16条以 上的音轨，字幕支持16条以上的字幕，与 之前的DVD碟片类似，也是最近比较热的 格式，不过受到文件体积庞大的限制，目 前1080p分辨率的MKV文件还比较少。
前三种只是高清视频的编码格 式，而我们最终看到的文件后缀 名却不是这些，那是因为在编码 之后还要进行封装，最后成形的 视频文件的类型是与封装格式有 直接关系的。
2014-12-24
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15
AVI：
最常见的视频封装格式，可以 兼容各种视频编码，目前也有 1080p分辨率的AVI文件，最早也是 由微软开发，交互式存储方式是该 格式最大的特点，当然作为一种 1992年就已经问世的视频封装格式， 缺点也比较突出，那就是体积大， 同样的一部影片，AVI与MPEG-2的 文件大小几乎相同。
2014-12-24
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19
2014-12-24
退出
3
2、MOV格式：这是由苹果（Apple）公司 提出的一种视频格式 3、MPEG/MPG/DAT：这是由国际标准化组 织ISO(International Standards Organization)与IEC(International Electronic Committee)联合开发的一种 编码视频格式。MPEG是运动图像压缩算法 的国际标准，现已被几乎所有的计算机平 台共同支持。
2014-12-24 16
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WMV： WMV有两种标准，这里说的 是WMV-HD格式，基于WMV9高 清编码，与其他几种封装格式相 比开放性稍差，但有微软的推广， 也不容小觑。号称能无损的还原 1080p信号，但对硬件的要求较 高，H.264文件的封装较为常见。
2014-12-24
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17
TS：