一语上第三单元王婷
中英日常交际语中禁忌语的差异
[6]戴素芳.论传统家训伦理教育的实践理念与当下价值[J ].学术界,2007(2).[作者简介]王婷,内蒙古师范大学英语课程与教学论专业硕士研究生。
中英日常交际语中禁忌语的差异○王婷(内蒙古师范大学,内蒙古 呼和浩特 010022)[摘 要] 语言是人们在活动过程中产生和发展起来的一种社交工具,其功能就是沟通信息,但在特定的语言行为中,却被赋予了它自身所没有的超人的感觉和超人的力量。
社会成员竟认为语言本身能给人类带来某种吉祥或不幸,人为地设置了种种语言禁区。
禁忌是一种普遍存在的社会现象,它会随着社会的发展而变化。
为此,本文重点分析中英日常会话中的禁忌语在称谓语、问候语、动物词语、身势语和价值观方面的差异,这些差异往往会给跨文化交际带来一些障碍和影响,所以,正确使用禁忌语能够帮助英语学习者充分了解异国的文化背景,成功地进行跨文化交际。
[关键词] 日常会话;禁忌语; 中英[中图分类号]G 04 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2014)02-0075-01语言是人们用来交谈的一种主观的声音符号系统,在日常生活中我们每天都会用到,而且,我们都在时时地感知着它,体验着它。
但是,不管语言是什么样的,它们都分享着五种典型的特性:主观性、多产性、双元性、可代替性和文化传输性。
这些特性把人类的语言系统从任何动物交谈系统中分离出来。
禁忌语是语言中的一部分,那些冒犯其他人的行为,像肢体语言、性行为或是一些言语或表情都被称之为禁忌语。
然而,不同的文化有不同的禁忌语言,随着我国与不同国家之间的交流变得日益频繁,不管学习还是比较中英两国之间的禁忌语,都会毫无疑问地增加我们的文化意识,提高我们的跨文化交际能力。
一、文化与禁忌语的差异1.禁忌语与文化的概念。
在语言交际中,有一些词语是不能随便说的,说出来就可能会引起听话人的不快和反感,这就是语言学上所说的“禁忌语”。
文化是人类生活的反映,活动的记录,历史的积沉,是人们对生活的需要和要求、理想和愿望,是人们的高级精神生活。
逻辑与社会的关系——由广告语言的逻辑混乱引发的社会思考
成了三个不同的逻辑传统 ，即中国逻辑传统 、印度逻辑传
统 和希腊 逻辑 传统 。 ”
根据 联合 国教科 文 组织 的 学科 分 类 ，逻 辑学 是与 数 、 理 、化 、天 、地 、生并 立的 ７大基础 学科之 一 ，它 的主要 应用 领域 有两个 大 的方 面 ：与科学 技术 ，特别 是与计 算 机 等信 息技 术的 广泛 应用 紧 密结 合 ；与社 会 生 活 紧密 结 合 ，
是对 逻辑 的运 用却不尽 如人 意 ，就 连我 们耳 熟能详 的广告语 中逻 辑 混乱 的也 比 比皆是 ，这些逻 辑语 言方 面的 问题 妨 害着
人们 的正 常生 活 ，有 时甚至造 成严 重的后 果 。这使得 我们 不得 不重新 审视逻 辑与社 会 的关 系，以及 它在 司法 、政 治 、经
辩 。 因此 ，学 习逻辑 是 为 了 把 “ 知 的 东 西 ” 变 为 “ 熟 认 识 的东西 ” 进 而更 好 地 、更加 自觉地 运用 逻 辑 ，从 而表 ，
明逻辑 的 “ 实性 在 它 的开 展 中表 明 它 自己是 必 然 性 ” 现 。
然而 ，事 实上 真正的对 逻辑语 言学 的学 习与研 究似乎 也仅 限于逻辑 学工作 者 。在我 们 的现 实社 会 生 活 中逻 辑 混乱 、 语 言不规 范 的现象仍 然 比较严 重 。不论是 法律 条文 、经济
２ ０世纪 ５ 年 代 ，毛泽东 同 志在 领导 中 国人 民进行 社 ０
会主义革命和建设 时，曾倡导广大干部和群众学点逻辑，
去就对象加以阐明或证明。 ”哲学就好 比我们社会 ，而逻 辑是从 哲学 里分离 出来 的 。哲 学必须用 到逻 辑 ，逻 辑也 离
不开哲 学 。小 到我 们生 活 中各 式各样 的广告 语 ，由于概 念 的不 明确 ， 言 的不规范 对 当今 社会 已然产生 了诸 多不 良 语
一年级上册语文习题课件-第三单元+语文园地三｜人教(部编版)
考察学生对句子中错别字的识别和 纠正，以及对句子的理解和修改。
内容：包括拼音、字词、句子等。
拼音
考察学生对拼音的拼写和读音的 掌握情况。
字词
考察学生对生字、组词、近义词 、反义词等词汇的掌握情况。
句子
考察学生对句子的理解、改写和 运用能力。
目的
通过填空、选择等题型，让学生在实际操作中加深对字词句的理解和运用能力。
一年级上册语文习题 课件－第三单元 语文 园地三｜人教(部编版 )
• 识字加油站 • 字词句运用 • 书写提示 • 我的发现
目录
01
识字加油站
主题
01
02
03
汉字认读
通过图片、拼音和汉字的 对应关系，让学生认读并 记忆汉字。
汉字书写
让学生根据拼音或图片提 示，正确书写学过的汉字 。
汉字组词
给出一些汉字，让学生组 成尽可能多的词语，锻炼 学生的组词能力。
目的
通过讲解和示范，学 生可以更加直观地了 解汉字的书写规则和 技巧。
美观的汉字书写能增 强学生的自信心和兴 趣，提高学习积极性 。
掌握正确的书写技巧 能帮助学生更好地记 忆和理解汉字，提高 学习效率。
04
我的发现
主题：介绍汉字的构字规律和特点。
总结词
汉字的构成与演变
详细描述
汉字是一种古老的文字，其构字规律和特点体现了汉语言文字的独特魅力。通 过介绍汉字的部首、结构、音节等方面的规律和特点，帮助学生了解汉字的构 成与演变，加深对汉字文化的认识。
增强学生对汉字的理解能力
通过组词练习和词语联想，增强学生对汉字的理解能力。
激发学生的学习兴趣
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
第三单元任务群(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第三单元一、单元人文主题：拼音单元二、单元语文要素：1.自主观察情境图，学生自主在书中插图上发现拼音的音、形元素。
2.根据图片编故事，激发学生学习拼音的兴趣。
3.认识声母并进行拼读练习，从特定的词语中选择一两个说话。
·单元要素落实1.拼音训练要素。
（1）认识声母。
通过观察情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系。
鼓励学生在读拼音的游戏和活动中复习巩固。
（2）正确拼读音节。
在落实教学目标时，可以通过朗读富有趣味的儿歌巩固拼读。
结合学生已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
（3）正确书写声母。
对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写。
养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。
2.识字训练要素。
本单元是拼音单元，没有写字的要求，识字训练要素是“借助课程表识字”。
学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了知识的趣味性和实用性，能调动学生的积极性。
三、任务情境：趣味拼音四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
（1）能根据情境图，在图画中发现拼音的音和形之间的联系，认识15个声母。
（2）结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节、三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
（3）对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写，逐步养成正确的执笔方法、写字姿势以及良好的书写习惯。
2.发展性目标。
能借助图画、课程表等认识28个生字，借助拼音认读词语。
3.拓展性目标。
能够看图说一句完整的话。
五、本单元教学重难点：（一）教学重点：1.认识15个声母。
2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物，练习两拼音节和三拼音节的拼读，掌握正确拼读的方法。
（二）教学难点：1.能对照书本和老师的范写，找出拼音字母在四线三格中的正确占位，正确书写。
2.能借助图画、课程表等认识28个生字，借助拼音认读词语。
小学一年级语文第一册第三单元《ie üe er》教案
小学一年级语文第一册第三单元《ie üe er》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文一上3单元-胡丽
小学语文一年级上册第三单元作业（语文园地一）（人教实验版）班级 姓名 评价2014年秋一、给声母娃娃按顺序排排队。
二、读拼音，写汉字。
sh í ti ān sh àn ɡ xi à h ã mi áo 苗 s ān ɡâ r ù k ǒu t ǔ d ì 口 地 三、看图猜字，连一连。
月 刀 羊 耳 弓 竹四、动脑筋，填一填。
五、照样子，连一连。
六、我会填。
“禾”去掉一笔是 。
“土”去掉一笔是“天”去掉一笔是 。
“个”去掉一笔是 。
七、把意思相反的字宝宝用线连起来。
八、拼一拼，读一读，连一连。
九、我会连。
妈妈玩积木弟弟洗衣服老师改（ɡǎi）作业十、补充句子，不会写的字用拼音代替。
1．天上有。
2．我会。
十一、读儿歌，做题目。
xi ǎo y ú xi ǎo y ú shu ǐ zh ōn ɡ y óu 小 鱼 小 鱼 水 中 游， y áo y áo w ěi b ɑ hu àn ɡ hu àn ɡ t óu 摇 摇 尾 巴 晃 晃 头。
t ài y án ɡ xi à h é l ái x ǐ z ǎo 太 阳 下 河 来 洗 澡，t ā b ǎ t ài y án ɡ d ān ɡ p í qi ú 它 把 太 阳 当 皮 球。
1．用“○”圈出你认识的字。
2．小鱼把太阳当成什么？用“－” 画出来。
你再来读一遍吧!。
2023一年级语文上册第三单元11ieüeer配套教案新人教版
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过生动的语言、形象的比喻，向学生讲解复韵母ie、üe、er的发音要领，以及在词语和句子中的应用。结合课本中的例词和例句，帮助学生理解记忆。
- 反思总结法：帮助学生认识到自己的不足，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固课堂上学到的发音知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽知识视野，提高思维能力。
- 通过反思总结，培养学生自我认识和自我改进的能力。
学生学习效果
1. 发音技能：学生能够准确地发出ie、üe、er这三个复韵母，并在不同词语和句子中正确运用。例如，学生能够清晰地区分“姐（jie）”、“月（üe）”和“儿（er）”等词语的发音，并在口语表达中运用自如。
2. 词汇积累：学生掌握了课本中与复韵母相关的词汇，如“爹（die）”、“说（shuo）”、“乐（le）”等，并在实际语境中灵活运用，丰富了他们的词汇量。
3. 阅读理解：学生通过学习复韵母，提高了阅读能力。在阅读含有复韵母的词语和句子时，能够准确理解其意义，为后续学习打下坚实基础。
4. 语言表达：学生在课堂活动中积极参与讨论、朗读和角色扮演等，提高了自己的语言表达能力。通过学习复韵母，学生能够更加流畅地表达自己的观点和想法。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触复韵母发音，为课堂学习做好准备。
- 培养学生独立思考和自主学习的能力。
在“活”的情境中“动”起来——口语交际《说说我自己》教学案例
在
“活 ＂ 的
情
境
中
“动 ＂ 起
来
口语 交 际《 说 我 自己》 学案 例 说 教
苏 红 伟
（ 马鞍 山市 慈 湖 第 －／， ， 徽 马 鞍 山 ２ ３ ０ ） Ｊ ， 安 学 ４ ００
一
、
案 例 背 景
《 文课程标准》 语 明确 指 出 ： 口语 交 际 是 听 与 说 的双 向互 “ 动 过 程 。教 学 活 动 主 要应 在 具 体 的 交 际 情境 中进 行 。” 是 口 这 语 交 际训 练 的一 条 重 要 途 径 。 生 口语交 际能 力 ， 在 具 体 情 学 是 境 的 实 践 中培 养 出来 的 ， 有 具 体 的 情 境 ， 生 就 不 可 能 承 担 没 学 有 实 际 意 义 的交 际任 务 ， 不 可 能 有 双 向 互 动 的实 践 过 程 。因 也 此 在 口语 交 际 教 学 中 ， 为 学 生 营 造 宽 松 、 主 、 快 的 交 际 应 民 愉 氛 围 ， 设 多 样 、 活 、 行 的 交 流 情 境 ， 用 生 动 活 泼 的 教 创 灵 可 采 法 ， 发 学 生 交 流 的 欲望 ， 学 生 饶 有 兴 趣 地 、 动 地 投 入 到 激 使 主 口语 交 际 训 练 中 ， 极 地 观 察 、 考 、 象 ， 样 课 堂 才 会 生 积 思 想 这 动 、 趣 ， 生 才 会 勤 于 观 察 ， 于 思 维 ， 于 表 达 ， 言 才 会 有 学 乐 敢 语 如 涓 涓 细 流 。 出心 田 ． 正 让 口语 交 际 “ ” 来 。 流 真 动 起
评 析
生 （ 露 惊喜 之 情 ） 面 兴奋 地 说 ： 识 你 ， 是维 尼熊 ！ 好 ， 认 你 你 维尼熊 ！ 维 尼 熊 （ 师边 动 手 偶 边 说 话 ） 大 家 好 ， 是 维 尼 熊 ， 老 ： 我 我 名 叫 欢 欢 ， 乐 的 欢 ， 的 这 个 名 字 是 我 爸 爸 给 我 取 的 ， 希 欢 我 他 望 我 快快 乐 乐 地 成 长 。 们 叫 什 么名 字 呀 ？ 你 谁跟 我介 绍 一 下 自 己的 名字 呀 ？ （ 生 跃 跃 欲 试 ， 纷举 手 ） 学 纷
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识别“前、后、 左、右”
认识有关“影子” 的一些现象
10、比尾 巴
朗读、背诵 偏旁：反文 感受诗歌所描绘 的美好意境
朗读、背诵
知识 了解一些动物尾巴的特点 横向
整合
笔画：撇折 偏旁：八、鸟
合体字
阅读写作
独体字
识字写字
知识 纵向 整合
知识纵向整合
高
中 第二学段
养成主动 识字的习惯
低
第三学段
并有一定的速度。
2、在实践中 学习和运用 语文。
3、积极尝试运 用新技术和多种 媒体学习语文。
2、具有日常 口语交际的基 本能力，学会 倾听、表达与 交流，初步学 会运用口头语 言文明地进行 人际沟通和社 会交往。
过程方法 知识能 力
总 体 目 标
情感态度
1、认识中 华文化的丰 厚博大，汲 取民族文化 智慧。
阅读
识字写 字
3、学习独立识字。能借助汉语拼 音认读汉字。
口语交际
4、认识54个生字，其中会写18个 字。 综合性
学习
6、努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。
5、掌握汉字的基本笔画和常用的 内结合语文学习，观察大自然，用 偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 口头或图文等方式表达自己的观察所 容 写字。 得。 标 准
9、影子 8、阳光 10、比尾巴
韵文
语文园地三 7、小小的 船
6、静夜思
古诗
第 三 单 元 结 构
这样做不好 （口语交际）
笔画：竖提、竖折
偏旁：双耳
8、阳光
感受阳光的美好和宝贵 偏旁：门 朗读、背诵 感受晴朗 夜空的美丽
6、静夜思
笔画：横斜钩、竖折折钩 偏旁：反犬旁、宝盖 朗读、背诵
9、影子
朗读、背诵
3、应高度重视课程 资源的开发与利用， 通过多种途径提高学 生的语文素养。
课 标 建 议
课程资源开发与利用
2、加强渗透，整 合学科资源。
3、联系生活，创建
环境资源 。
1、立足课本，挖
掘语文教材资源。
练，培养主体 资源。
4、重点训
我的 建议
不足之处，敬请指正
1、识字，要考察 学生认清字形、读 准字音、掌握汉字 基本意义的情况， 以及在具体语言环 境中运用汉字的能 力。
课标 建议
5、阅读的评 价，要综合考察 学生阅读过程中 的感受、体验和 理解。
评价建议
2、采用多种评价 方式，促进学生发 展。
1、围绕目标， 抓住关键，突出 重点，进行全面 综合的评价。
我的 建议
习字反馈表
第（ ）周 学生自评 同桌互评 教师评价 家长评价
书写正确
规范美观
干净整洁
态度认真
第
评价类别
好★★★
课朗读评价标准
我会认 我会写 评价标准
字音准确 有一定 速度 全对 会读字音 速度稍 慢 不超2个错 基本认读 认读速 度慢 不超5个错
一般★★
合格★
2、采用多种评价 方式，促进学生发 展。
较强的独 立识字能力
第一学段
识字
有主动识字 的愿望
写字
掌握汉字的基本 笔画和常用的偏 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 旁部首，能按笔 顺规则用硬笔写 字。
能使用硬笔熟练地 书写正楷字，做到 规范、端正、整洁。 用毛笔临摹正楷字 帖。
硬笔书写楷书，力 求美观，有一定的 速度。能用毛笔书 写楷书。
三、说建议
3、加强形成性评 价，记录学生点滴成 长。
1、围绕目标， 抓住关键，突出 重点，进行全面 综合的评价。
我的 建议
4、对低年 级儿童，应 多采用激励 性评语，尽 量从正面加 以引导。
资源开发利用
2、自然风光、日常生 活的话题等也都可以 成为语文课程的资源。
1、语文课程资源包 括课堂教学资源和 课外学习资源。
2、把学习语文与
认识事物紧密结合 起来。
1、根据儿童 思维特点，把 抽象的符号具 体形象化。
我 的 建 议
6、重视写字 习惯和态度的 培养。 7、充分利用课 后练习，重视学 生的朗读能力及 口语交际能力的 训练。
评价建议
2、第一、第二学 段应多关注学生主 动识字的兴趣。
3、写字：第一学段要关注 学生写好基本笔画、基本结 构和基本字，各个学段都要 关注学生写字的姿势与习惯， 引导学生提高书写质量。 4、评价要有 利于激发学生识 字、写字的兴趣， 帮助学生养成写 规范字的习惯， 减少错别字。
评价建议
教学建议
课程资 源开发与 利用 说 建 议
教学建议
2、要运用多种识字 教学方法和形象直 观的教学手段，创 设丰富多彩的教学 情境，提高识字教 学效率。
3、要求学生写字 姿势正确，养成良 好的书写习惯，提 高书写质量。
1、识字教学要注意儿 童特点，结合学生的 生活经验，引导他们 利用各种机会主动识 字，力求识用结合。
二、说教材
教材编写体例
单元知识结构
教材编写特点 说 教 材
知识的立 体式整合
2、具有科学 性，遵循儿 童学习规律。
3、富有时代精 神，富有人文色 彩和感情因素。 4、倡导自主学 习，转变学习方 式。
1、具有综 合性，促进 学生全面发 展。
教 材 特 点
5、具有适用 性，满足不 同需求。
3、了解识别方向的
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
一年级语文上册
第三单元
大荔县实验小学 王婷
课程目标
说教材 说课标 说建议
流程
一、说教学目标
小 学 语 文 课 程 的 总 目 标
本 单 元 教 学 目 标
阅读
写作
过程与方法
三个维度
五个领域
总 目 标
1、初步掌握 1、认识3500个左右常用汉 学习语文的 字。能正确工整地书写汉字， 基本方法。
课 标 建 议
4、重视朗读，让 学生在朗读中通过 品味语言，体会作 者及作品中的情感 态度，不应要求学 生死记硬背。
教学建议
3 、 在游戏、活动中
自主识字，增加识字 教学的趣味性、生动 性，从而调动学生积 极性、自主性，提高 课堂效率。
4、尊重差异循 序渐进，提高 识字效率。
5、以学生为本、
小组合作、生生 互助的形式来学 习,培养学生在合 作中取长补短， 互帮互助的合作 精神。
3、能主动进行探究性学习，激 发想象力和创造潜能。
2、培育热爱祖国语言文 字的情感，增强学习语 文的自信心，养成良好 的语文学习习惯。
2、与别人交谈，态度自然大 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗， 方，有礼貌。 1、喜欢学习汉字，有主动识字、 2 、初步感受汉字的形体美。 展开想象，获得初步的情感体验，感 1、能认真听别人讲话，努力 写字的愿望。 受语言的优美。 了解讲话的主要内容。
基本常识。 1、正确、流利地朗 读课文，背诵课文。 识字 1、巩固汉字学习。 语文园地 课 文 2、第一次量词训练。
2、认识生字、基本 汉语拼音 笔画和偏旁。
3、了解一些生活小常 ,把握说 1、理解图意 体 话的方向。 例
2、让学生大胆地在
集体场合说普通话 。
三问三答