《冬爷爷的图画》的说课稿
小学语文《冬爷爷的图画》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的冬爷爷的图画，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述冬天的景色。
（2）分组讨论，让学生分享对冬爷爷画面的理解和感受。
（3）运用角色扮演，让学生体验课文中所描述的情境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对冬天的喜爱和欣赏美的能力。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所描绘的冬爷爷的图画，培养学生的想象力。
2. 运用角色扮演，让学生体验课文中所描述的情境。
三、教学准备：1. 课文《冬爷爷的图画》全文。
2. 相关冬天的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上画的一个穿着厚厚棉衣、满头白发的老人，让学生猜猜这是谁？（2）揭晓答案，这是冬爷爷。
（3）提问：你们知道冬爷爷有什么特点吗？他喜欢做什么？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受冬爷爷的图画。
（2）老师讲解课文，引导学生理解课文中描述的冬爷爷的图画。
（3）学生分享对课文中冬爷爷画面的理解和感受。
3. 学习生字词：（1）让学生自读课文，圈出生字词。
（2）老师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）学生进行生字词练习，巩固学习效果。
五、作业布置：1. 回家后，跟家长分享今天学的课文《冬爷爷的图画》，并描述冬爷爷的图画。
2. 抄写今天学习的生字词，每个字写5遍。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价：1. 课后对学生的朗读、生字词掌握和课文理解情况进行评价。
2. 观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的想象力和表达能力。
3. 通过家长反馈，了解学生在家中对课文和生字词的学习情况。
《冬爷爷的画》教案（通用10篇）
《冬爷爷的画》教案《冬爷爷的画》教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《冬爷爷的画》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《冬爷爷的画》教案篇1教学目标：1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大自然的美。
课前准备：1.主动预习课文，自制本课生字卡片。
2.有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
3.与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。
课时安排：两课时。
第一课时一、缘题问文1.写题。
同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。
谁愿意把课题读给大家听。
让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
3.质疑。
看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。
是哪些呢?请你说说看。
二、初步感受1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。
现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、可学生字1.读一读。
这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。
自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2.认一认。
看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗?3.玩一玩。
识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。
请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。
谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
《冬爷爷的图画》教案设计
《冬爷爷的图画》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过阅读《冬爷爷的图画》，了解冬天的特点和冬爷爷的形象。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的综合素质。
1.2 教学内容《冬爷爷的图画》故事内容介绍。
冬天的特点和冬爷爷的形象分析。
第二章：教学方法2.1 教学方式采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。
采用情景教学法，让学生身临其境，增强体验感。
2.2 教学工具PPT课件。
图片素材。
讨论卡片。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示冬天的图片，引导学生谈论对冬天的印象。
引入冬爷爷的形象，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读故事朗读《冬爷爷的图画》故事，引导学生关注故事细节。
学生在阅读过程中，记录下自己的感受和问题。
3.3 分组讨论学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
话题包括：冬天的特点、冬爷爷的形象、故事情节等。
3.4 分享讨论成果每组派代表分享讨论成果。
教师引导学生进行点评和总结。
第四章：课程评价4.1 评价方式采用学生自评、组内评价、教师评价等方式进行评价。
评价内容包括：阅读理解、讨论参与、团队合作等。
4.2 评价标准阅读理解：能够理解故事内容，回答相关问题。
讨论参与：积极参与讨论，有自己的观点和见解。
团队合作：能够与组员合作，共同完成讨论任务。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生分组，每组选择一个冬天的主题，进行绘画创作。
学生通过绘画表达自己对冬天的理解和感受。
5.2 展示和分享每组派代表展示绘画作品。
教师引导学生进行点评和总结。
第六章：教学目标6.1 知识与技能学生能够理解并描述《冬爷爷的图画》中的故事情节。
学生能够识别并描述冬天的自然现象和特点。
学生能够通过绘画表达自己对冬天的理解和感受。
6.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和绘画等活动，提高自己的阅读理解能力和创造力。
学生通过观察、思考和合作，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷的图画》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和描绘冬天的景象，培养他们的观察力和想象力。
2. 通过故事，让幼儿了解冬天的特点和冬天的活动。
3. 通过手工制作，培养幼儿的动手能力。
二、教学内容：1. 故事《冬爷爷的图画》。
2. 冬天的景象描绘。
3. 手工制作：制作冬天的手套和帽子。
三、教学重点：1. 让幼儿通过观察和描绘，表现出冬天的特点。
2. 让幼儿通过手工制作，体验冬天的乐趣。
四、教学准备：1. 故事课件《冬爷爷的图画》。
2. 白板或大纸一张，画笔、颜料等绘画材料。
3. 手套和帽子手工制作材料。
五、教学步骤：1. 导入：通过故事《冬爷爷的图画》引入课题，让幼儿了解冬天的景象和冬天的活动。
2. 观察和描绘：让幼儿观察冬天的景象，如雪花、冰冻的河流等，并用画笔和颜料在白板或大纸上进行描绘。
3. 手工制作：分发手套和帽子手工制作材料，指导幼儿按照步骤进行制作，体验冬天的乐趣。
4. 展示和分享：让幼儿展示自己制作的手套和帽子，并分享自己在制作过程中的感受和体验。
5. 总结：通过讨论，让幼儿总结冬天的特点和冬天的活动，加深对冬天的认识。
六、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起观察家里的冬天景象，如窗户上的冰花、室外的雪景等，并用画笔和颜料进行描绘。
2. 鼓励幼儿在家里尝试制作其他的冬天手工制品，如冬天的雪花、冰雕等。
七、教学评价：1. 通过观察幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，评价他们的观察力、想象力和动手能力。
2. 通过幼儿的分享，了解他们在活动中的感受和体验，评价他们的参与度和兴趣。
八、教学建议：1. 在活动中，鼓励幼儿积极参与，引导他们观察和描述冬天的景象。
2. 在手工制作过程中，鼓励幼儿自己动手，培养他们的动手能力。
3. 在活动中，关注幼儿的表现，及时给予鼓励和反馈，提高他们的自信心。
九、教学注意事项：1. 在绘画过程中，注意颜料的使用安全，避免幼儿误食或接触眼睛。
2. 在手工制作过程中，注意剪刀和针线的使用安全，避免幼儿受伤。
《冬爷爷的图画》语文教案
《冬爷爷的图画》语文教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《冬爷爷的图画》，了解冬天的特点和季节变化。
培养学生的观察力和想象力，提高他们对自然环境的认识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发他们对阅读的兴趣。
1.2 教学内容课文《冬爷爷的图画》的内容讲解。
冬天的特点和季节变化的介绍。
观察力和想象力的培养。
文学作品的欣赏和阅读兴趣的激发。
第二章：课文讲解2.1 课文《冬爷爷的图画》的内容讲解冬爷爷的图画：描述冬爷爷用冰雪创造了美丽的图画。
冬天的特点：介绍冬天的天气、景色和活动。
季节变化：解释季节变化的原因和冬天的意义。
2.2 教学方法采用讲述和讲解的方式，引导学生理解课文内容。
通过图片和实物展示，帮助学生更好地理解冬天的特点和季节变化。
第三章：观察力和想象力的培养3.1 观察力培养观察冬天的景色：让学生观察周围的冬天景色，描述他们所看到的。
观察冬天的活动：让学生观察人们在冬天的活动，如滑雪、滑冰等。
3.2 想象力培养冬天的想象：让学生想象自己是一个画家，用冰雪创作一幅图画。
冬天的故事：让学生编写一个冬天的故事，描述冬爷爷的图画中的情景。
第四章：文学作品的欣赏和阅读兴趣的激发4.1 文学作品欣赏分析课文《冬爷爷的图画》中的文学元素，如比喻、拟人等。
让学生欣赏其他冬季主题的文学作品，如诗歌、故事等。
4.2 阅读兴趣激发引导学生主动阅读冬季主题的文学作品，分享他们的阅读体验。
组织学生进行小组讨论，互相推荐优秀的冬季文学作品。
让学生反思自己在观察力和想象力方面的进步。
5.2 教师评价对学生在课文理解、观察力、想象力等方面的表现进行评价。
鼓励学生在文学作品欣赏和阅读方面继续努力。
第六章：实践活动6.1 冬日活动设计组织学生参与冬季户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让学生亲身体验冬天的乐趣。
安排学生参观冬季展览或冰雪节，让他们欣赏冬季的艺术作品和冰雪景观。
6.2 冬天的艺术创作让学生利用冰雪材料进行艺术创作，如制作冰雕、绘制雪画等。
小学语文《冬爷爷的图画》教案
小学语文《冬爷爷的图画》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬爷爷的图画的特点，学会欣赏冬天的美景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察冬天的景色，培养学生的观察能力。
（2）通过分角色朗读，提高学生的朗读水平及口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对冬天美景的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，会用所学词汇描述冬天景色。
（3）了解并欣赏冬爷爷的图画的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，发挥想象力，描述冬天的美景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的冬天的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的冬天图片，询问学生对冬天的印象。
（2）邀请学生分享他们预习课文后的感受。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受冬爷爷的图画的美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住生字词。
3. 学习生字词：（1）学生朗读生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解。
（3）学生用生字词造句，巩固所学。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的冬天景色，用所学词汇描述。
（3）画一幅冬天的图画，并写一段话描述图画内容。
2. 拓展作业：邀请学生和家长一起收集关于冬天的诗歌、故事等资料，下节课分享。
六、教学反思：在本节课中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考和表达，提高他们的语文素养。
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷的图画》的教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过学习《冬爷爷的图画》，让学生感受冬季的美景，了解冬季的特征，培养学生的审美情感和想象力。
1.2 适用范围适用于幼儿园中班学生。
1.3 教学资源《冬爷爷的图画》绘本画纸、画笔等绘画材料音乐播放设备第二章：教学目标2.1 知识与技能学生能够识别冬季的自然现象，如雪花、冰块等，并能够用语言描述它们的特点。
2.2 过程与方法通过观察、讨论和创作，培养学生对冬季美景的感知和审美能力。
2.3 情感态度与价值观学生能够欣赏冬季的独特之处，培养对自然环境的敬畏之情。
第三章：教学内容3.1 第一节：冬爷爷的引入向学生介绍冬爷爷的图画，引导学生观察图画中的冬季景象。
引导学生用词语描述冬季的特点，如寒冷、雪花等。
3.2 第二节：冬季的自然现象向学生介绍冬季常见的自然现象，如雪花、冰块、结冰等。
通过实物展示或图片展示，帮助学生更好地理解这些现象。
3.3 第三节：冬季的美景向学生介绍冬季的美景，如雪景、冰雕等。
引导学生观察和描述这些美景，培养他们的审美能力。
第四章：教学步骤4.1 准备阶段提前准备好教学资源，如绘本、绘画材料等。
确保教室环境舒适，适合绘画活动。
4.2 导入阶段通过展示《冬爷爷的图画》绘本，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画中的冬季景象，并分享他们的发现。
4.3 主体阶段引导学生通过观察和讨论，了解冬季的自然现象和美景。
学生根据观察和讨论的结果，进行绘画创作。
学生展示他们的绘画作品，并分享他们的创作思路。
教师对学生的作品进行评价和鼓励。
第五章：教学评价5.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度、观察能力和创作能力。
5.2 成果评价评价学生的绘画作品，关注他们对冬季美景的感知和表达能力。
5.3 反馈与改进根据评价结果，给予学生反馈和建议，帮助他们进一步提高。
根据学生的需求和反馈，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：冬季景象角色扮演学生分组，每组选择一个冬季景象（如雪花、冰块等）进行角色扮演。
小学语文《冬爷爷的图画》教案
第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
理解课文的主要内容，体会冬爷爷的善良和慈爱。
学习生字词，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
学会通过观察图画，发挥想象力，描绘出冬爷爷的图画。
1.3 情感态度与价值观感受冬爷爷的善良和慈爱，培养学生的爱心和同情心。
培养学生对冬季的喜爱和欣赏美的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
理解课文的主要内容，体会冬爷爷的善良和慈爱。
学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2.2 教学难点理解冬爷爷的善良和慈爱，并能够用自己的话表达出来。
学会通过观察图画，发挥想象力，描绘出冬爷爷的图画。
第三章：教学准备3.1 教具准备与课文相关的冬天的图片或视频。
黑板和粉笔。
3.2 学生准备学生已经掌握了基本的阅读能力和理解能力。
学生对冬季有一定的了解和兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示冬天的图片或视频，引导学生谈论对冬季的感受。
引导学生思考冬爷爷的图画会是什么样子。
4.2 朗读课文学生集体朗读课文《冬爷爷的图画》。
教师引导学生关注课文中冬爷爷的善良和慈爱。
4.3 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4.4 讨论与思考学生分组讨论，思考冬爷爷的图画给他们带来了什么感受。
每组选代表进行分享，培养学生的口语表达能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，请家长帮忙听写课文中的生字词。
学生选择一幅冬天的图画，用所学到的词语进行描述。
5.2 课堂作业学生根据课文内容，画出自己心目中的冬爷爷的图画。
学生通过图画，表达出对冬爷爷的善良和慈爱的理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度，如是否积极朗读、参与讨论等。
评价学生的阅读理解能力和口语表达能力。
6.2 作业评价评估学生回家作业的生字词听写情况，检查拼写和词义理解。
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《冬爷爷的图画》的说课稿
各位老师，下午好。
一、说教材
今天，我说课的内容是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。
这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。
课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷“画”得美丽的图画。
告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现大自然无处不在的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
二、学情分析：
1.。
小学低年级的学生正处于天真烂漫的孩童时期，好奇心、求知欲特别强，他们爱哭爱笑爱动，。
自我控制能力仍比较差，季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。
三、说教学目标：
根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目标:
1、认识本课的14个生字，记住“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字的音、形、义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说重难点
小学阶段的生字词及朗读始终是教学的重点，所以这两个目标都是重点。
难点是通过有感情地朗读来体会大自然的美。
五、说教法
根据我们学校当下推行的“先学后教”模式，以及本课的特点我将采用朗读指导法、小组合作探究式这两种教学法。
另一方面还要指导好学生的课堂实践活动，把课堂还给学生。
六、说学法
1、创设情境，激发情趣。
学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性
2、鼓励质疑，自主学习。
在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方法认识、学习、记忆生字。
3、合作学习，释疑解难。
教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行合作，给学生创造主动参与的机会。
七、说教学环节
（一）创设情境导入，出示课件，
激趣：出示雪景图课件
3、引出课题、读题、解题：看到这个题目，同学们心里一定会出现许多问题，想知道这到底是怎么回事？
通过谈话、看图调动了学生的各种感官，激发了学生的学习课文的激情。
（二）初步感受
出示自学指导一：
请同学们用自己喜欢的方式借助拼音读课文，读不通顺的句子多读几遍，也可以请教同桌。
（5分钟后老师指名比赛读）检测的时间3——5分钟
自学指导二
1.请同学们圈出本课的生字词，并拼读3遍。
找不到的请同桌帮忙。
（三）指导学习生字.
由于学生有了一定的认字能力，所以我将把学习生字的时间交给学生，这既符合先学后教，又能调动学生学习的积极性和主动性。
具体做法是小组内合作学习：
1、读一读：自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2、说一说：每个字的声母、韵母、声调。
结构、部首、笔画再带书空
3、写一写：小组内在书后的田字格里描一描，写一写。
4、议一议。
把自己的识字方法介绍给大家听。
让学生在讨论合作中学习，学得轻松、学得愉快。
整个课堂就是学生展示自己的舞台。
四、再读品悟
读是感悟的前提。
本文是一篇科普性的儿童美文。
不能上成科学课，而只能通过有感情的朗读去体会自然的美好。
（一）自由练读，带着问题读。
1、课文中讲冬爷爷画了几幅画，都是什么？
2、这些画真是冬爷爷画的吗？你还见过这样的其他画吗？
通过这些问题来让学生对课文有一个初步的概括性了解或把握。
（二）重点赏读，读自己喜欢的段落，请同学比一比。
对于学生读得不到位的，老师可以范读。
“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
”这是我教学的宗旨。
多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！。