苏教版小学六年级语文知识点整理分类复习5
苏教版六年级语文上册第五、六、七单元知识点整理
苏教版六年级语文上册第五单元知识点整理15、青海高原一株柳1.易错字音：广袤(mào)无垠(yín)深邃(suì)凝滞(zhì)瞅(chǒu)见赭(zhě)红色铁锭(dìnɡ)锻铸(zhù)柳絮(xù)一茬(chá)虐(nuè)杀灞(bà)河急骤(zhòu)2.易错字：望而生畏广袤无垠虐杀摧毁吟诵赭红色艰苦卓绝畏怯韧劲深邃嶙峋锻铸3.重点词语解释：望而生畏：看见了就害怕。
广袤无垠：宽广的没有边际。
不可思议：不可想象，不能理解。
婀娜多姿：形容轻盈柔美的姿态，本课形容柳枝随风摇曳，柳树宛如长发少女般的美好姿态。
4.课文内容：1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有《信任》、《渭北高原，关于一个人的记忆》、《白鹿原》。
4.易考点：1、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……2、背诵并默写最后一个自然段。
3、课后习题三：（1）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上（这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉）：这株柳树神奇在挺立在高原上，是壮观的一方独立风景，它生命力极其顽强，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。
作者对它产生望而生畏的感觉，是因为柳树对那不抱怨、不畏怯，坚持抗争、顽强生存的品格。
（2）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就一片绿荫。
（这句话仅仅是在柳树吗？你从中得到了什么启示？）这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。
从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
江苏版六年级语文知识点
江苏版六年级语文知识点语文是我们学习的重要科目之一，它不仅帮助我们提升阅读、写作能力，还有助于培养我们的思维和表达能力。
江苏版六年级语文教材是我们学习的主要教材，下面将介绍一些江苏版六年级语文知识点，帮助大家更好地学习和掌握这门学科。
一、识字与词语运用1. 字音与字形：通过学习汉字的基本发音和形状，掌握正确的词语运用和书写规范。
例如，学习拼音和偏旁部首的发音与形状，帮助我们识别并正确拼写词语。
2. 词语辨析：学习掌握同音字、近义词和反义词的用法，提高词语辨析能力。
例如，学习“同”和“竟”两个字的不同含义及用法。
3. 成语与俗语：学习常用成语和俗语，丰富语言表达能力。
例如，“亡羊补牢”和“乘船顺风”等常用成语的意义和用法。
二、阅读理解1. 文言文阅读：通过学习文言文，培养对古代文化和传统价值观的理解能力。
例如，学习《论语》中的经典语句，领略其中的道理和智慧。
2. 阅读策略：学习运用不同的阅读策略，提高快速阅读和理解文章的能力。
例如，学习提炼主题思想、找出关键词等方法，帮助我们更好地理解文章内容。
3. 阅读技巧：学习运用标点符号、段落分析等技巧，准确理解文章结构和作者意图。
例如，学习识别修辞手法和推理思维等，帮助我们更深入地理解文章。
三、写作表达1. 写作思路：学习构思文段和整体文章的思路，提升写作逻辑和连贯性。
例如，学习使用“因果关系”和“对比”等手法，使文章结构更加清晰。
2. 语言表达：学习运用恰当的词语和句式，提高文章的表达能力。
例如，学习使用形容词、副词和修辞语言等，丰富文章的语言表达。
3. 作文类型：学习不同类型的作文写作技巧，例如记叙文、说明文和议论文等。
通过实践写作，提高写作水平。
四、古诗词欣赏1. 古诗词鉴赏：学习名句的背诵和鉴赏，培养欣赏古代诗词的情感和艺术体验。
例如，学习《白日依山尽，黄河入海流》等经典诗句的解读和赏析。
2. 作品理解：学习古代诗人的作品，理解其中的意境和情感。
例如，学习杜甫的《月夜忆舍弟》和李白的《静夜思》等，感受诗人的文化底蕴。
苏教版六年级下册语文复习资料
苏教版六年级下册语文复习资料苏教版六年级下册语文是小学语文教学中的最后一册，也是语文知识最为丰富和复杂的阶段之一。
对于孩子们来说，巩固和复习这些重要知识点尤其重要。
本文将为大家提供苏教版六年级下册语文的复习资料，希望能给予孩子们帮助。
一、语文知识重点梳理语文课程涉及的知识点非常复杂，因此在复习过程中需要有一定的规划。
以下是苏教版六年级下册语文的重点梳理：1. 修辞手法：对于修辞手法的掌握，可以帮助孩子们更好地理解文本，提高阅读理解水平。
常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反问、排比等。
2. 情感表达：语文学习也注重情感的表达，孩子们在阅读文章的过程中，需要学会感受文本中的情感，如悲伤、快乐、愤怒等。
3. 文学作品：阅读文学作品，可以提高孩子们的文学素养和审美能力。
苏教版六年级下册语文涉及较多的文学作品，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《大雁从北方来》、《精神文明建设常怀高远追求》等。
4. 知识点综合：苏教版六年级下册语文知识点非常复杂，需要将已学知识点进行综合，比如文章结构、篇章段落、修辞手法、标点符号等内容。
二、复习方法和技巧复习过程需要有一定的方法和技巧，以下是一些提高复习效率的方法和技巧：1. 制定计划：针对复习内容制定计划，将内容分成小块，逐步完成，可以更好地掌握知识点。
2. 多读多练：阅读不同类型的文章，进行练习并做好笔记，可以提高孩子的语文阅读能力。
3. 多扩展：根据文章的题材内容，给孩子们提供更多的相关知识和背景知识，如历史、地理、文化等。
4. 学会整理：阅读完一篇文章后，孩子们可以将文章中的重点内容进行整理，如要点、词语等，以帮助记忆。
5. 多思考多拓展：阅读完一篇文章后，让孩子们思考文章中未曾提及的问题，并与孩子们进行思考和讨论。
三、建议和总结针对如何复习苏教版六年级下册语文，可以从以下几个方面进行建议和总结：1. 精读原则：在复习中，孩子们需要遵循精读原则，即将每篇文章都仔细阅读，在理解的基础上进行记忆。
六年级苏教版语文知识点
六年级苏教版语文知识点一、课外阅读课外阅读是培养学生综合语文素养的重要途径。
六年级时，学生已经具备了一定的阅读能力，可以进一步扩展阅读的广度和深度。
以下是六年级苏教版语文中的知识点和重点内容。
1. 阅读理解在阅读理解中，学生需要能够准确理解篇章内容，抓住重要信息，推理判断，归纳总结等。
此外，还需要掌握一些阅读技巧，比如找关键词、筛选信息等。
2. 文学赏析在文学赏析中，学生需要学会欣赏文学作品，并分析其中的情感、思想和艺术特点。
例如，能够理解诗歌的韵律、比喻和寓意，理解小说中的情节发展和人物形象等。
3. 故事阅读故事阅读是培养学生阅读兴趣和理解能力的有效途径。
学生需要阅读各类故事，并能够理解其中的情节、人物和主题。
二、写作技巧写作是语文学习的重点之一，在六年级时，学生应该有较好的写作基础，并能够运用一些写作技巧来表达自己的思想和情感。
以下是一些常用的写作技巧：1. 选择合适的话题写作的第一步是选择一个合适的话题。
学生可以根据自己的兴趣、经历或身边的事物来选择写作的主题。
2. 创造生动的形象在写作中，通过描写细节和运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章形象生动，增加吸引力。
3. 运用丰富的词汇和句式学生应该努力扩展自己的词汇量，运用具有表现力和变化性的词汇来丰富文章内容。
同时，掌握一些常用的句式和连接词，使文章结构清晰。
4. 注意行文的逻辑性和连贯性写作时，要注意表达的逻辑关系和行文的连贯性，让文章的内容有条理，使读者能够容易理解。
三、语言文字知识1. 词语辨析学生需要掌握常用词语的正确用法，避免混淆和错误。
比如，掌握“别、不要”、“怎样、如何”等词语的区别和用法。
2. 成语和俗语学生应该积累常用的成语和俗语，理解其中的意义和用法。
3. 修辞手法学生需要了解和掌握一些常用的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，以丰富文章的表达和修辞效果。
四、语文修养1. 朗读和背诵朗读和背诵是培养语感和语调的有效方式。
学生可以选取一些文学作品进行朗读和背诵，提高语音语调和表达能力。
苏教版六年级小学语文总复习归类资料
苏教版六年级小学语文总复习归类资料一、汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，轻声不标就空着。
练一练（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（2）给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失2、字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
苏教版六年级语文知识点归纳
苏教版六年级语文知识点归纳语文作为我们学习的一门重要课程，旨在培养学生良好的语言表达能力、文字理解能力和思维能力。
在苏教版的六年级语文教材中，包含了许多重要的知识点。
本文将对这些知识点进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握语文知识。
一、诗词鉴赏诗词是中华民族宝贵的文化遗产，通过欣赏古代文人墨客的精美诗句，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
在六年级语文课本中，有许多经典的古代诗词，例如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等。
学生们可以通过课文中的注释和教材提供的背景知识，深入了解这些诗词背后的意境和作者的用意，提高对诗词的鉴赏能力。
二、阅读理解阅读理解是培养学生文字理解能力和思维能力的重要环节。
在六年级语文教材中，有很多篇章都要求学生进行深入阅读，并回答相应的问题。
通过阅读不同题材的文章，学生们可以培养自己的阅读理解能力和分析能力，提高对文章主旨、细节以及作者观点的把握能力。
三、修辞手法修辞手法是指作者在表达意思时所使用的一些特殊的语言技巧，常见的有比喻、拟人、夸张等。
在语文教材中，也涉及到了一些修辞手法的应用。
通过学习这些修辞手法，学生们可以更好地理解作者的用意，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
四、古代文化六年级语文教材中也涉及了很多中国古代文化的内容，例如《诗经》、《菜根谭》等。
通过了解中国古代文化，学生们可以拓宽视野、增长知识，并且有助于培养对传统文化的尊重和热爱。
五、写作能力写作是语文课中一个非常重要的环节，通过写作，学生们可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
在六年级语文教材中，有一些写作的任务，例如写作记叙文、议论文等。
通过完成这些写作任务，学生们可以培养自己的写作能力，提高文字表达的准确性和流畅性。
六、阅读素材拓展为了让学生们接触更多的阅读素材，六年级语文教材还会提供一些拓展的阅读材料。
这些材料可能包括诗歌、短文、名言警句等，旨在培养学生广泛阅读的习惯，并进一步丰富学生的知识面。
以上就是苏教版六年级语文教材的一些重要知识点的归纳总结。
苏教版六年级语文必考知识点
苏教版六年级语⽂必考知识点打盹会做梦，学习会圆梦。
要想提⾼⾃⾝的学习成绩，则需要实际⾏动起来，不能三天打鱼，两天晒⽹，学习如同逆⽔⾏⾈，不进则退。
下⾯是⼩编给⼤家整理的⼀些六年级语⽂的知识点，希望对⼤家有所帮助。
六年级下册语⽂第⼀单元知识点：《古诗三⾸》我会写：侯hóu：侯爵 公侯 封侯 侯门似海章zhāng：乐章 篇章 简章 盖章 约法三章泣qì：哭泣 抽泣 泣不成声盈yíng：充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶脉mò：脉脉 含情脉脉栖qī：栖息 栖居 栖⾝ 两栖鸦yā：乌鸦 鸦⽚ 鸦雀⽆声 鸦⽚战争多⾳字：处：chù办事处 chǔ处理相：xiāng相处 xiàng相貌传：chuán(传说) zhuàn(传记)脉：mài(⼭脉) (mò(脉脉)纤：xiān(纤维) qiàn(纤夫)形近字：宫(宫廷) 官(官员)侯(王侯) 候(等候)栖(栖息) 柄(把柄)六年级上册语⽂第⼆⼗七课知识点多⾳字：给：gěi给⼒ jǐ给予场：chǎng场地 cháng⼀场雪词语解释：伟⼤：①品格崇⾼;才识卓越。
②⽓势雄伟;规模宏⼤;超出寻常，令⼈景仰钦佩的。
不朽：永不磨灭(多⽤于抽象事物)。
造句：⼈民英雄的精神永垂不朽。
情愿：⼼⾥愿意。
⼫⾸：⼈的⼫体。
下场：⼈的结局(多指不好的)。
抬举：看重某⼈⽽加以称赞或提拔。
反义词：伟⼤——渺⼩ 情愿——被迫永远——暂时 抬举——贬低近义词：伟⼤——崇⾼ 情愿——⽢愿永远——永久 抬举——器重课⽂主题：本⽂通过写鲁迅和与他截然相反的“有的⼈”的对⽐，批判了那些骑在⼈民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先⽣为⼈民⽆私奉献的可贵精神，号召⼈们做真正有价值的⼈。
课内问题：诗歌的前四⼩节每节都有两个“有的⼈”，它们的意思相同吗?答：不同。
每节的前两旬是写反动统治者，他们虽然活着却如⾏⼫⾛⾁，他们欺压百姓，下场可耻;后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的⼈，他们虽死犹⽣，永远活在⼈民⼼中，赢得⼈民的尊敬和歌颂。
苏教版小学六年级语文下册复习要点整理
六年级下册复习要点一、重点读音：傣家瞭望负隅顽抗上卿侮辱凹薄雾颠簸撇下惴惴不安打扰撰写择菜悄无声息哺育阻挠铁砧粗糙撇下薄载玻璃二、重点词语：1、银装素裹盎然浓妆淡抹波澜壮阔醇美陶瓷屋脊巍峨硕果气魄浇灌2、奴役驻军慷慨激昂簇拥瞭望风帆蔽空负隅顽抗兽肉镰刀融洽横行霸道喜出望外惊恐万状载歌载舞负隅顽抗3、深渊肖邦咏唱悲愤欲绝与世长辞一腔热血忧虑蜡烛巴黎旋律5、负荆请罪廉颇蔺相如侮辱唇枪舌剑上卿惧怕老迈昏庸6、洗漱废墟震撼深凹诠释生死攸关坍塌7、诺曼底薄雾哭泣舰桥阴森可怖屹立8、颠簸车胎袜子餐馆亲吻 9、堪称逆境撇下前辈狭窄权衡毅力铅笔钢铁脱颖而出嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎10、折服悲悯景仰唐突顶礼膜拜静默恬静由衷震颤神秘莫测撰写巨匠打扰11、抽屉胶带触礁一艘锯子筐子丑陋 12、刁难挑剔耍赖调皮蛋小屯庄稼清爽驮着13、嫂子牛棚衰老挣扎波涛汹涌喜鹊 14、高粱骤然枣树搏击奇伟磅礴战栗陌生15、铁铸深邃凝滞虐杀摧毁韧劲艰苦卓绝吟诵望而生畏16、渲染迂回玻璃襟飘带舞彩虹马蹄羞涩摔跤17、麋鹿哺育. 沼泽悄无声息颠沛流离繁殖跋涉 18、娟秀原谅羡慕同胞19、广阔无垠劈波斩浪前额赴美富裕诚恳贡献20、詹天佑阻挠勘测攀山越岭泥浆岔道铜像藐视讥笑轻蔑嘲笑 21、羞辱尴尬毫不犹豫22、徘徊 23、不懈沈括相辅相成翱翔钥匙 24、预兆耸立铁砧三、重点字组：镰-廉忧-扰洽-恰唇-辱漱-嗽舰-艘-嫂栗-粟梁-粱衰-哀-衷膜-模堪-勘慨-概凹-凸撼-感-憾峻峭-俊俏屹立-毅力郭-敦娟-绢-捐哺-辅胶-跤-礁撇-蔽嫁-稼催-摧怖-恢惧-俱恬-括烛-浊四、练习重点题目：练习1：语文与生活、口语交际练习2：语文与生活练习3：口语交际练习4：语文与生活、诵读积累、口语交际练习5：语文与生活、口语交际练习6：语文与生活、诵读欣赏、口语交际练习7：语文与生活、诵读与积累、口语交际学和做：考考你五、课文内容背诵：1、我们爱你爱，中国 3、把我的心脏带回祖国 4、古诗两首7、船长10、轮椅上的霍金 12、姥姥的剪纸 14、安塞腰鼓12、青海高原一株柳16、草原 18、给家乡孩子的信 22、古诗两首六、重要作者：杜甫陆游雨果杨红樱笑源叶圣陶刘成章陈忠实老舍巴金朱熹伊林勃朗特姐妹七、本册书重要人物与事物人物：1、热爱祖国的郑成功、肖邦、杜甫、陆游2、知错就改的廉颇。
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苏教版小学六年级语文知识点整理分类复习
1.下列各句中没有错别字的一项是（B）。
A .一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。
B.旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。
C.但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。
D.目前的坚难境界，哪能阻挡我们民族生命的前进。
2.下列叙述中正确的一项是（C）。
A.“殿”与“臀”的声、韵母都相同。
B.“拎”与“领”的韵母都是ing。
C.“锲”与“惬”的音序都是Q。
D.“悄然无声”与“悄悄地”中的“悄”都读qiāo。
3.下列诗句中，不是对偶句的一项是（A）。
A.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
B.野径云俱黑，江船火独明。
C.浮云游子意，落日故人情。
D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
4.依次填入下文的关联词语恰当的一项是（D）。
宋词同音乐的进一步密切同样是____有外在的结合,____那语言的内在之乐也强化了.____没有后者,_____词调已经亡失,人们又怎能从词中感受其美呢?
A.不但而且倘若即使
B.不仅而且如果既然
C.因为所以假如既然
D.由于所以如果即使
5．下面这句话补充得不合适的是（C）。
即使我们的生活条件再好，也。
A．不能丢掉艰苦奋斗的传统
B．不能浪费钱财
C．要参加体育锻炼
D．要保持勤俭节约的好作风
6.下面句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是：（ C ）。
A、一段落已完而还没有到下课的时候，便放几片时事的片子，自然
．．都是日本战胜俄国的情形。
（当然）
B、聂耳从小就爱好
．．音乐。
（嗜好）
C、在场的观众不由自主
．．．．地鼓起掌来，祝贺演出成功！（情不自禁）
D、指挥员的正确部署
．．来源于正确的决心。
（布置）
7.请选出下列句子中没有语病的一项（ A ）。
A.公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。
B.图书角有《儿童文学》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。
C.他经常回忆过去有趣的往事。
D.我上完五年级了，还有一年没有毕业。
8.中年后的李清照面对南宋统治者的软弱无能，追先贤，发感慨，展抱负，向世人发出了这样的强音（D ），以表达自己的气节。
A、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
C、只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
D、生当作人杰，死亦为鬼雄。
9.农历正月十五夜，是元宵节，又称上元节、灯节。
大街小巷张灯结彩，人们赏灯，（C），吃元宵成为世代相沿的习俗。
A、舞狮子
B、踩高跷
C、猜灯谜
D、扭秧歌
10. 下列排序正确的是( A)。
（）.我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。
（）.忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。
（）.星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。
（）.浅红色的浮标漂在水面上。
（）.我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”
A、24135
B、53124
C、23145
D、32145
11.下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（ C ）。
A.余光中的“乡愁”和“乡愁四韵” ，是海外游子深情而优美的恋歌。
B.仰之弥高，越高，攀得越起劲，钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
C.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？
D.我们在日常生活中应该注意从小事做起，力求做到“勿以恶小而为之，无以善
小而不为” 。
12.对下列作品叙述正确的是（D）。
A．《汉书》中国第一部编年体史书。
B．《论语》是中国第一部断代史史书。
C．《史记》是中国第一部语录体著作。
D．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集。
13.阅读短文，对短文内容概括正确的是（C）。
如果有人告诉你："水声可以卖钱。
"你大概会说："那不可能。
"
然而，美国有位名叫费涅克的人就突破了这"不可能"。
他用录音机录下许多潺潺的水声，复制后贴上"大自然美妙乐章"的标签高价出售，大赚其钱。
其实，整个人类的进步史，就是一部从不可能到可能，再从可能到现实的不断创新的历史。
6000年前，没有人认为手中的石器会被更为坚利的铁器所取代；1000年前，没有人认为火药会造就一个新时代；500年前，没有人认为水蒸气会推动生产力的飞速发展；200年前，没有人认为人类会实现"飞天"的梦想；100年前，没有人认为计算机会极大拓展大脑的功能……如今，这些先人眼中的许多"不可能"，已经成为后人眼中的寻常之事。
那么，今天在我们眼中的许多"不可能"，也必将成为后人眼中的寻常之事。
在人类的历史上，真正推动社会进步的人，正是那些奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战"不可能"的人。
A.世界上什么都是不可能的。
如果有人告诉你："水声可以卖钱。
"你大概会说："那不可能。
"
然而，美国有位名叫费涅克的人就突破了这"不可能"。
他用录音机录下许多潺潺的水声，复制后贴上"大自然美妙乐章"的标签高价出售，大赚其钱。
其实，整个人类的进步史，就是一部从不可能到可能，再从可能到现实的不断创新的历史。
6000年前，没有人认为手中的石器会被更为坚利的铁器所取代；1000年前，没有人认为火药会造就一个新时代；500年前，没有人认为水蒸气会推动生产力的飞速发展；200年前，没有人认为人类会实现"飞天"的梦想；100年前，没有人认为计算机会极大拓展大脑的功能……如今，这些先人眼中的许多"不可能"，已经成为后人眼中的寻常之事。
那么，今天在我们眼中的许多"不可能"，也必将成为后人眼中的寻常之事。
在人类的历史上，真正推动社会进步的人，正是那些奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战"不可能"的人。
B.世界上什么都是可能的。
如果有人告诉你："水声可以卖钱。
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其实，整个人类的进步史，就是一部从不可能到可能，再从可能到现实的不断创新的历史。
6000年前，没有人认为手中的石器会被更为坚利的铁器所取代；1000年前，没有人认为火药会造就一个新时代；500年前，没有人认为水蒸气会推动生产力的飞速发展；200年前，没有人认为人类会实现"飞天"的梦想；100年前，没有人认为计算机会极大拓展大脑的功能……如今，这些先人眼中的许多"不可能"，已经成为后人眼中的寻常之事。
那么，今天在我们眼中的许多"不可能"，也必将成为后人眼中的寻常之事。
在人类的历史上，真正推动社会进步的人，正是那些奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战"不可能"的人。
C.许多"不可能"，已经成为后人眼中的寻常之事，所以要奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战"不可能"。
如果有人告诉你："水声可以卖钱。
"你大概会说："那不可能。
"
然而，美国有位名叫费涅克的人就突破了这"不可能"。
他用录音机录下许多潺潺的水声，复制后贴上"大自然美妙乐章"的标签高价出售，大赚其钱。
其实，整个人类的进步史，就是一部从不可能到可能，再从可能到现实的不断创新的历史。
6000年前，没有人认为手中的石器会被更为坚利的铁器所取代；1000年前，没有人认为火药会造就一个新时代；500年前，没有人认为水蒸气会推动生产力的飞速发展；200年前，没有人认为人类会实现"飞天"的梦想；100年前，没有人认为计算机会极大拓展大脑的功能……如今，这些先人眼中的许多"不可能"，已经成为后人眼中的寻常之事。
那么，今天在我们眼中的许多"不可能"，也必将成为后人眼中的寻常之事。
在人类的历史上，真正推动社会进步的人，正是那些奋力冲破常规思维的束缚，勇敢挑战"不可能"的人。
D.水声可以卖钱。
14.对于《妈妈，你的爱让我受不了》这一文题，审题不正确的一项是（B）。
A.围绕中心可以选择一两件体现妈妈非常爱我的事例来写，但那样的爱让我受不了。
B.本文主要是赞美了妈妈对我伟大无私的爱。
C.可以突出自己的心理活动描写来表现“我”的内心痛苦。
D.这里的“爱”指溺爱，指有损孩子“自立”“自主”的爱。