西南大学规划教材管理办法(试行)
名师有道——记第四届高等学校教学名师奖获得者西南大学何向东教授
名师有道——记第四届高等学校教学名师奖获得者西南大学何向东教授郑劲松【期刊名称】《科学中国人》【年(卷),期】2011(000)001【总页数】6页(P56-61)【作者】郑劲松【作者单位】西南大学党委宣传部【正文语种】中文长期致力于本科教学和教学管理工作，潜心教书育人，成果丰硕。
从教近30年来，发表研究论文80余篇，出版专著教材等20余部，主持各级教学科研课题10余项，多项成果获得各级各类奖励，1993年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。
在何向东教授的科研与教学履历上，频频出现的两个词是“逻辑”和“素质教育”——在课程层面，他是国家级精品课程《逻辑学》的课程负责人和主讲教师，长期坚持本科教学，先后为本科生开设《形式逻辑》、《逻辑学》等基础课程，1999年以来，他还兼任国家大学生文化素质基地（重庆片）负责人，推动全校广泛开设素质教育通选课，并主编文化素质教育系列教材，还坚持每学期为本科生开设《逻辑学》全校通选课。
在科研层面，近10年间，他曾主持教育部招标课题重大项目《现代归纳逻辑的创新功能与应用及其认知基础研究》、国家社科基金项目《广义模态逻辑与新型计算语言研究》、教育部“七五”重点课题《汉语言逻辑研究》以及重庆市重点社科规划项目《逻辑与方法引论》等10余项；但同时他又主要合作了教育部重大招标课题《中国公民人文素质现状调查及对策研究》、全国教育科学规划教育部重点项目和21世纪初中国高等教育人才培养体系研究计划的《提高师范大学生素质教育的实验研究》等。
在教学管理层面，20余年间，他曾先后担任过系副主任、教务处长和分管教学工作的副校长，不遗余力地推进本科生基础课程建设与教学改革，推进人文教育与科学教育融合的素质教育。
何向东，一位逻辑学名师，把“逻辑学”与“素质教育”统筹在一起，形成了自己独到的教育逻辑。
何向东始终坚守着“传道授业解惑”的师道本色。
他深深地爱着这门很多人“不敢轻易涉足”、学生们也“不太接受”的逻辑学。
教师自编教材、讲义管理办法
菏泽医学专科学校教材建设与管理暂行规定教材是知识的载体，是进行教学的基本工具。
教材建设与管理工作是学校教学基本建设的重要组成部分，教材质量的高低会直接影响教学质量和人才培养的质量。
根据国家教育部和省教育厅有关文件精神，为规范我校的教材管理，认真做好教材的编写、选用、更新和征订工作，更好地为教学和人才培养服务，特做以下规定第一章教材建设的组织领导与管理第一条教材建设是学校一项重要的基本建设工作，为加强教材建设与管理，由校教材建设指导委员会负责全校的教材规划和建设工作。
学校教材管理工作的指导思想是：贯彻党的教育方针，贯彻“三基、五性”原则，发挥多方面的积极性，把教材建设搞活，努力选编出质量较高、适用面较广，符合我校特色教学的教学用书，确定教材管理的基本原则，保证教学用书和学生用书。
第二条教务处下设教材科。
教材科在教务处领导下负责全校教材日常的管理工作。
教材建设规划、教材采购计划等主要事项由分管校长、教务处处长及分管副处长负责，校教材建设指导委员会审定，由教材科具体负责实施。
第三条教材建设规划。
根据不同阶段的各专业教材使用现状制定我校教材建设规划。
为了便于教材规划和科学管理，根据我校情况将教材分为两大类：一类为国家级规划教材和省级重点教材。
二类为校校协作和自编正式出版的教材及非正式出版的自编自印教材（包括配套教材的实验、学习指导、实习指导、教学实习大纲、补充讲义材料等）。
一类教材不纳入我校自编教材规划选题范围，我校规划的选题范围只限于二类教材。
第二章教材的选用第四条根据国家教育部关于积极推荐、选用优秀教材和引进国外先进教材的精神，原则上应优先选用国家级、省部级优秀教材和面向二十一世纪规划教材。
第五条新办专业如没有规划教材，可选用协编教材，或组织教师自编教材。
第六条教材的选用应形成制度化，有组织有计划地进行。
对现用教材不满意的，如教研室有更好的教材可选用者，对所选用教材应写出书面申请，简要介绍该书的特点、使用对象和预期的教学效果，由所在系（部）审核，报教务处和校教材建设指导委员会审定。
西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见
西南大学本科教学质量与教学改革工程实施意见西校[2007]85号为全面贯彻科学发展观和教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），按照西南大学“以人为本，学术立校，创新发展”的办学理念，大力推进教育教学改革和机制创新，切实提高本科人才培养质量，实现创建高水平综合大学的奋斗目标，学校决定实施“西南大学本科教学质量与教学改革工程”。
一、指导思想以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的教育方针，全面落实科学发展观，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念。
坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以素质教育为指导，立足国际化视野和学校办学优势与特色，全面实施教育教学改革，增强教学的人性化管理，促进学生的个性化发展，不断提高办学水平和人才培养质量，努力培养“人格健全、基础扎实、能力突出、素质全面”的创新人才。
二、总体目标通过实施“人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程”等5大工程18项计划（简称518质量工程），到2010年，全面形成特色鲜明的综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式、学分制运行为核心的教学管理体系和有效的教学质量监控与保障机制，进一步彰显“注重人格塑造，突出综合培养，强化实践训练，服务社会民生”的西南大学本科人才培养特色，力争学校本科教学水平和人才培养质量位居国内高校前列。
三、主要内容（一）人才培养模式改革工程1.培养方案修订计划坚持以学生全面发展为中心，突出研究性课堂教学、创新性自主学习两个重点，适应社会需求和专业特点，培养基础型、应用型、复合型多类型创新人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强学习与强化研究有机结合、加强课内与注重课外有机结合。
打破传统的单一规格化的人才培养方案修订模式，强调分类指导、分级设计、分流培养，全面修订本科培养方案，使培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学特色和学科优势。
西南大学教学科研成果津贴分配办法(试行).doc
西南大学教学科研成果津贴分配办法（试行）第一章总则第一条为了激励教学科研人员的创造性和积极性，鼓励多出高水平的教学科研成果，加快实现学校发展目标，特制定本办法。
第二条教学科研成果津贴属于校内津贴分配中的“绩效津贴”，充分体现“多劳多得，优绩优酬，强化成果，鼓励团队建设”的分配机制。
第三条我校教学科研人员取得的以“西南大学”为第一作者单位的教学科研成果可享受教学科研成果津贴。
其他人员取得的相应成果，可参照执行。
第四条教学科研成果津贴包括教学成果津贴、科研成果津贴、特殊专业成果津贴等。
第二章教学成果津贴第五条教学成果津贴包括精品课程津贴、教学获奖津贴、教材建设津贴、教改项目津贴等。
第六条精品课程津贴上级教育主管部门评定的“精品课程”、“示范课程”，每门课程津贴：国家级10000元、省级3000元。
第七条教学成果获奖津贴1、获得国家级和省（市）级普通高等学校教学成果奖，每项成果津贴标准见表1。
表1 单位：/元2、获得国家级和省（市）级普通高等学校优秀教材奖，每项成果津贴标表2 单位：/元3、获得上级有关部门组织的教师课堂教学比赛或教师技能（素质）大赛等级奖，每个奖项津贴标准见表3。
表3 单位：/元4、经重庆市软件测试中心测试合格的教学软件，每个软件津贴标准见表4。
表4 单位：/元5、教学软件参加全国性评比（指中央电化教育馆或全国教育技术协作委员会组织评奖）或市级评比（指重庆市教委组织的评奖）获奖，每个软件津贴标准见表5。
表5 单位：/元6、指导博士毕业论文获得全国优秀博士论文奖，该博士导师享受津贴20000元；获得全国优秀博士论文提名奖，该博士导师享受津贴10000元。
指导硕士毕业论文或全日制本科生毕业论文（或设计），被评为市级优秀毕业论文（或设计），指导教师享受津贴1000元。
全国优秀博士论文奖或市级优秀毕业论文（或设计）的作者如系我校在职人员，可比照上述标准享受津贴。
7、指导学生参加大学生挑战杯大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、大学生艺术展演等项比赛获奖，每个奖项津贴标准见表6，其他全国性比赛可参表6 单位：/元第八条教材建设津贴1、编写教材（指在教学中正式使用的大学本科及以上级别的教材，或由国家部委批准编写并审定通过的中小学教材，以及由省级教育行政主管部门规划使用的中小学教材（以审定通过的批次为准），不包括教学参考书、习题集、辅助读物等）由出版社出版，每部教材津贴标准见表7。
西南大学专业评估指标体系.doc
教学团队建设
1
专 业 综 合与 教学 改 革 、 教学成果奖、教学论文 4 等
本科合作培养
1
安排有序、监管措施完善，各类实习完成率 100%，实 习实训效果好，学生和实习单位反响好。 50%学生参加科研和创新活动；有省部级以上大学生创 新实践项目或获得 省部级以上的 大学生竞赛奖 ；学生 在核心刊物上发表 论文或文学作 品，效果好； 学生有 专利成果等。
实习、实训教学 （课程实习、生产实习、
3
业基础课程、前沿 专题性课程（ 讲座不计入） 等；副 教授 100%为本科生上课，开设的全部课程由副教授及 以上职称教师主讲的占 80%以上。
重视师德和教师教 学能力建设， 有举措，效果 好。教 师严格履行岗位责 任，严谨治学 、从严治教、 教书育 人；教学水平高， 教法灵活多样 ，教学质量高 ，教学 效果好，学生反映 好；教师获得 教学方面的奖 励多， 并有省部级以上获奖；无教学事故。
果、学生和实习单位反应较好。
30%学生参加科研和创新活动，效 果较好，学生在公开刊物上发表论 文或文学作品。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。
≥70%全校平均值。 大纲齐备，基本符合人才培养的目 标要求，对课程教学有一定指导作 用，比较符合教学实际。 有具体的教案或讲义，发挥一定指 导作用。
附件:
一级 指标
二级指标
1 指导 思想 与发 展规 划 10 分
1.1 培养方案 1.2 发展规划
2.1 专业负责人
2 师资 队伍 建设 23 分
2.2 队伍结构
2.3 主讲教师
西南大学专业评估指标体系
主要观测点
分 值
专业定位
西南大学文库建设方案试行
西南大学文库建设方案（试行）为进一步弘扬西南大学悠久的办学历史、优良的师德师风和西大学人传承有序、继往开来的学术思想与学术精神，展现我校丰硕的教学科研成果，根据《西南大学图书馆总分馆系统建设方案》的思路，学校拟在新落成的中心图书馆建设西南大学文库（简称“西大文库”），广泛搜集、系统展示并永久保存建校以来全体教学科研人员的学术著作、书画作品及捐赠文献等，作为迎接学校办学110年校庆的重要校园文化建设工程。
一、西大文库建设宗旨系统收集、整理、保存西南大学及前身学人的学术著作，全面展示我校110年来的学术发展历程和丰硕的教学科研成果，传承和弘扬西南大学的学术思想与学术精神，彰显前贤、砥砺后学，促进学术交流和校园文化建设。
二、西大文库收藏范围（一）从1906年川东师范学堂成立至1978年，教职工中讲师及以上职称人员公开出版的专著、译著、教材、工具书，以及手稿、讲义、考察报告等其它具有收藏研究价值的文献。
（二）1978年至今，教职工中正高级职称人员在国内外公开出版的所有专著、译著、教材、工具书等，副高级及以下人员的个人代表著作。
（三）各届博士毕业生的学位论文；校级以上优秀硕士学位论文。
（四）教职工和校友捐赠的有收藏和学术研究价值的文献及书画艺术作品、音视频资料等。
三、西大文库建设方式按照广泛收集、永久保存、特色展示、科学利用的思路，由学校牵头，校内各部门、院系协同配合，逐步将西大文库建设成为集收藏、展览、研究功能于一体的，具有西南大学学科特色的重要馆藏文献资源体系。
（一）建立西大文库纸本资源库。
规划在中心图书馆10楼，按照科学的排架方式对文献进行集中存放管理。
设立文库阅览空间，制定相关管理制度为读者阅览、研究提供查阅服务。
同时，以书影、报道、主题展览等形式对文库收藏的著作、论文、手稿、日记、信函、证书、照片等重要文献进行特色展示。
（二）建立西大文库数字资源库。
通过数字化建设对文献进行统一编目和全文数字化加工，实现文库资源网络化存贮管理。
西南大学T类、A类刊物及论文遴选办法
西南大学T类、A类刊物及论文遴选办法(试行)第一章总则第一条为进一步提升我校学术论文的质量和影响力，倡导广大教师和科研人员发表高水平学术论文，结合我校实际，制订本办法。
第二条坚持学术标准，宁缺勿滥。
第三条期刊源的遴选：以《国外科学技术核心期刊总览》（北京大学出版，2008年版）中的核心期刊表所列刊物、《中文核心期刊要目总览》（北京大学出版，2008年版）中的核心期刊表所列刊物、CSSCI来源期刊（2008-2009年版）、国家一级学会主办的期刊、公认的高水平报刊和国内外文期刊为期刊源。
第四条所有论文不含书评（出版编辑系列除外）、会议报道、学术动态等，2000字以下的人文社会科学学术论文需通过专家认定。
第五条我校未招收本科生或研究生的学科暂未列入，其刊物可参照其他“211”大学同类学科的标准执行。
未列入期刊目录的高水平论文（含公开出版的国际学术会议论文集论文），经3名以上校学术委员（相关学科专家）匿名评审确定类级。
第六条根据《西南大学发展战略规划（2006～2020年）》定位的以教育科学、农业科学、生命科学和管理科学为主要特色学科领域，每个学科领域可增加4本尽可能具有综合性的国内A类期刊,适度倾斜国家重点(培育)学科和公共基础学科。
第七条国外T类和A类刊物与国内T类和A类刊物不作对应。
第二章国内的T类和A类刊物及论文第八条T类：《中国社会科学》、《求是》、《中国科学》、《科学通报》上发表的学术论文；第九条A1类：（一）一般每个一级学科确定1本学术影响最大的刊物。
（二）被SCI、SSCI、SCIE、EI收录的国内期刊论文。
（三）被CSSCI来源期刊论文引用（不含作者自引）7次及其以上的论文。
（四）被CSCD引文数据库引用（不含作者自引）10次及其以上的论文。
（五）《人民日报》和《光明日报》上发表的学术论文。
（六）本办法附则“国内A类期刊目录”中的A1类期刊论文。
第十条A2类：（一）一般每个一级学科确定2本有重要学术影响的刊物。
西南11J合订本(1)-11J201
西南11J合订本(1)-11J201 西南11J合订本(1)-11J201文档目录一、项目概述二、项目背景三、项目目标四、项目范围五、项目计划六、风险管理七、质量管理八、人力资源管理九、通讯管理十、采购管理十一、成本管理十二、法律要求十三、附件一、项目概述本项目旨在打造一个数字化学习平台，为用户提供优质的学习体验。
该平台的特点包括以下几个方面：1. 界面简洁清晰，易于操作；2. 提供丰富的学习资源，包括视频课程、电子书、学术论文等；3. 支持用户自定义学习计划，可以根据个人需求自由选择学习内容；4. 提供智能化的学习建议和评估，帮助用户更好地掌握学习进度和效果。
二、项目背景当前社会发展迅速，知识更新换代加快，对人们的学习能力提出了更高的要求。
传统的学习方式已经无法满足人们的需求，数字化学习平台正是应时而生的产物。
本项目旨在满足人们对高效便捷学习的需求，为未来的数字化学习打造更为优质的服务。
三、项目目标本项目的主要目标包括：1. 打造一个功能完善、操作简便、易于使用的数字化学习平台；2. 提供丰富的学习资源，满足不同用户的学习需求；3. 支持自定义学习计划，帮助用户更好地掌握学习进度和效果；4. 提供智能化的学习建议和评估，帮助用户更好地掌握自己的学习状态和进度。
四、项目范围本项目的主要范围包括以下几个方面：1. 建设数字化学习平台，包括开发和维护；2. 提供学习资源，包括视频课程、电子书、学术论文等；3. 支持用户自定义学习计划，帮助用户管理学习进度；4. 提供智能化的学习建议和评估，帮助用户更好地掌握学习进度和效果。
五、项目计划1. 项目启动阶段：确定项目目标、项目背景和项目范围，完成项目章程和项目计划；2. 需求分析阶段：进行用户需求调研，收集用户反馈意见，明确需求和功能；3. 设计阶段：制定设计方案，包括界面设计、系统架构设计、功能设计等；4. 开发阶段：根据设计方案进行系统开发和功能实现；5. 测试阶段：对系统进行功能测试、性能测试、兼容性测试等；6. 上线阶段：完成系统部署和系统上线；7. 运维维护阶段：对系统进行运维和维护工作，保障系统的稳定运行和良好使用体验。
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西南大学规划教材管理办法（试行）
教[2005]37号
编写和使用优秀教材是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。
为进一步规范教材编写出版管理，健全科学的管理制度，充分调动我校教师编写出版高水平精品教材的积极性，提高教材编写质量，特制订本办法。
一、规划教材的建设目标
贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高司[2001]4号) “教材的质量直接体现高等学校教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教学质量”，鼓励学校知名专家、教授编写出版一批高水平精品教材，让体现先进教育教学思想，反映教学改革成果和学科前沿的优秀教材进课堂，切实保证和提高教学质量。
二、规划教材的编制原则
更新观念、坚持改革、突出重点、依靠专家、保证质量。
三、规划教材的编制
学校根据学科专业发展和教学改革的需要，编制教材建设规划,已列入高等教育出版社、中国农业出版社、人民教育出版和科学出版社等国家级出版社出版计划的教材优先列入学校教材建设规划。
规划教材的范围：反映教学改革成果、具有学科专业优势或特色的系列课程教材和确属教学需要的立体化教材。
四、规划教材申报程序
（一）教师根据《西南大学规划教材管理办法》要求，持有关出版社的出版证明或出版协议，填写《西南大学规划教材编写申请表》，经系(教研室)签署意见，学院审核后报教务处教材管理科，学校组织专家审议。
（二）学校将择优推荐校级规划教材申报国家级和部级规划教材建设或向相关出版社推荐正式出版。
五、规划教材的编写要求
（一）规划教材编写要高起点、高规格，要有新思路、新内容，要符合社会发展、科技进步和社会主义市场经济建设对人才培养的需要，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能，反映现代教育思想观念、人才培养模式和课程结构改革成果。
在体系上要有所创新，内容上要有所更新，方法和手段上要有所革新。
（二）教材编写要以促进学生综合能力培养为出发点，符合专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，篇幅恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，全面培养学生知识、能力和素质。
（三）教材编写要体现改革的精神，反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果、新成就、新技术。
正确阐述本学科的科学理论，完整表达本课程应包含的知识，结
构严谨，理论联系实际，既要有较高的学术水平，又要有较强的教学适用性；既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。
（四）教材内容要以最新的人才培养方案、课程大纲为依据，有效保证课程教学的基本要求。
按照教学计划规定的课程学时数编写，每学时一般不超过3500-4000字。
（五）教材编写体例要求规范科学。
绪论、正文、习题、思考题、索引、参考文献、参考网站等齐全。
文字规范，语言流畅，表达严谨，文图配合哈当，图表清晰准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合国家标准。
（六）书稿扉页上应列出编者姓名和工作单位以及审稿人姓名和工作单位。
六、对规划教材主编的要求
（一）实行主编负责制。
主编应具有较高学术水平和教学水平，有丰富的教学经验和改革创新精神，副教授以上职称或具有博士学位的讲师，讲授本门课程两遍以上，原则上年龄应在55岁以下。
主编确定副主编及参加编写人员，报教务处备案。
（二）主编必须参与书稿四分之一以上的撰写工作，并负责全书的统稿工作，按照“文责自负”原则对书稿的质量负全面责任。
（三）主编必须在编写教材之前召集参加编写人员进行充分研讨，制（修）订教材编写大纲，并进行分工。
定稿的教材编写大纲必须报教务处备案。
（四）书稿完成后认真实行审稿程序，主编根据审稿意见，须对书稿进行认真修改。
（五）规划教材应在计划时间内完成，书稿送出版社之前主编须将书稿和审稿意见送教务处审查备案。
七、对规划教材的审稿要求
(一)审稿人的条件
审稿人必须是本学科学术水平、教学水平高且作风正派、责任心强的正教授，
一般1-2人，其中必须有一名为校外专家。
(二)审稿人的聘请
审稿人由主编提出并聘请，报教务处备案。
(三)审稿人的职责
1．审查教材是否体现现代教育思想观念和当代国内外科技发展水平，是否达到思想性、系统性、科学性、先进性和适用性要求。
2．审查教材在学科体系、结构上是否符合本专业培养目标、培养规格和本门课程的教学基本要求，是否正确处理了相关课程之间的交叉、衔接，严格控制编写字数。
3．审查教材书稿的撰写是否符合出版要求，引用的资料是否注明了出处，引用的科研成果是否成熟，教学方法是否符合现代教育思想观念所体现的认知规律。
4．教材出版时，要签署审稿人单位和姓名。
(四)审稿意见
1．审稿人在接到书稿后的两个月内对书稿进行全面细致地审查，以公正、客观的态度对书稿做出评价，审稿人要写明书稿的特点、特色所在，要一一列出书稿中的问题，并提出修改意见。
2．审稿人和编者在学术观点不一致时，审稿人可在《西南大学规划教材审稿意见表》中写明自己的观点，按照“文责自负”的原则，允许编者保留自己的观点。
八、规划教材出版资助及奖励
（一）学校将通过一定渠道和一定方式筹措和设立“规划教材建设专项基金”，对规划
教材的编写出版给予一定的资助。
（二）规划教材出版后，可参加校级教材奖的评选。
学校将积极推荐优秀教材参加各级各类教材奖、教学成果奖、科技成果奖等奖项的评比，对获奖教材配套奖励。
九、规划教材的管理
（一）学校加强对教材编写、评价、推荐和选用工作的指导和监督，定期研究和解决教材工作中的重大问题。
（二）教材建设实行校、学院两级管理，教务处是教材建设与管理的职能部门，负责组织制订教材建设规划，对外联系等工作；学院负责落实申报材料的科学性、准确性、真实性。
（三）各学院要进一步提高对教材建设工作重要性的认识，把教材建设作为学科建设和教学改革的重要组成部分。
积极创造条件，鼓励和支持作者编写出版有特色、高水平的教材，保证作者按计划完成书稿编写出版工作。
二○○五年十二月二十日。