人教版二年级下册有余数的除法教学
师：你真是个动脑筋的孩子，你们见过这样的算式吗？它们是什么算式？
生：除法算式师：板书除法
师：除号前面的数叫什么？除号后面的数叫什么？=后面的数叫什么？
生：被除数除数商
师：这样的算式，你们以前见过吗？它们叫什么算式？
对，也叫除法算式，÷前面的仍然叫÷后叫=后叫那……后面的数字叫什么呢？老师告诉你们，它的名字叫余数。板书余数
生：生动手分（小组内讨论）
师：10支笔，每人分4支，可以分给几个人？还剩几支呢？生：说2人1支
师：怎样列式？
生：10÷4=2（人）……2（支）
师：反馈，评价10÷4=2（人）……2（支）师：每人分5支呢？
生：2人10÷5=2（人）10÷5=2（人）
师：每人分6支呢？
生：1人剩4支
师：这4支为什么不分了呢？
生：平均分。
师：什么是平均分？
生：就是每人分得一样多。
师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？
生？10支。
师：咱们用10根小棒来代表这10支笔，如果10支每人分得2支，可以分给几个人？谁来分一分？
生：xx演示。
师：同意这种分法吗？他分给了几人？
生：5人
师：10支笔，每人分2支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？生：说
师：谁上来写一写。
生：板演
二、探索交流就，交流问题
师：10支铅笔，每人分3支，可以分给几人？谁会分一分？生：演示
师：有没有分完？
生：没有
师：还剩下几支：Leabharlann 生：1支师：这一支怎么不分呀？
生：不够分了
师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10支笔每人3支可以分给几个？你怎么列式呢？
生：10÷3
师：可以分给几人呀？
好朋友喜羊羊也非常高兴，他决定带我们到智慧宫去走一走吧！
三、巩固应用，内化提高
出示课件
你们想让智慧树上结满智慧果吗？有没有信心？
生：有
师：好，现在让我们走进智慧宫，先到第一关，瞧一瞧。
出示课件：第一关
第二关
第三关
第四关
四、回顾整理，反思提升。
生：大声读余数
师：我们今天要学习的新知识就是，有余数的除法
你们今天学习的特别认真，老师就要考考你们了。这样的算式你们都会读吗？
师：示范读一个10÷3=3（人）…….1（支）
生：模仿读剩下的10÷4=（人）…….2（支）
10÷6=1（人）…….4（支）
师：你们太棒了，今天你们学习了很多本领，老师非常高兴，我们的
重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数的意义。
课前交流
一、创设情境，生成问题。
导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？
出示课件
师：大家认为怎样分才是最公平的呢？
生：不够了
师：谁会用算式表示：
生：10÷6=1（人）……4（支）
师：10÷6=1（人）……4（支）谁能说说这个算式中每个数字表示的意思？
生：回答
师：真不错，现在咱们认真观察这5个算式，有什么不同，你能给他们分类吗？
生：10÷2=5（人）10÷3=3（人）…….1（支）10÷5=2（人）10÷4=2（人）…….2（支）10÷6=1（人）…….4（支）师：说说为什么这样分？
人教版二年级下册有余数的除法教学
设计
教学目标：
1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
生：3人
师：剩下的一支可不可以不写呀？
生：不可以
师：那应该怎么写呀？写哪呢？
师：……1（支）10÷3=3（人）……1（支）
10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？师：激励语言
如果把10支铅笔每人分4支，每人分5支，每人分6支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇
人教版二年级数学下册有余数的除法教案3篇人教版二年级数学下册有余数的除法教案1教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、卡片。
教学过程一、初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么?教师：请同学们边说边摆一摆。
学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书：6÷2=3。
教师：6÷2=3这个算式表示什么意思?学生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。
(设计意图：沟通操作过程、语言表达、算式之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。
)2.理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
教师(出示下图)：把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
教师：请大家用手中的学具边说边摆一摆。
教师：在摆的过程中，你们发现了什么问题?学生：剩下一个草莓没地方摆了。
教师：这一个草莓没地方摆了，也就是剩下了1个，多了1个。
(2)在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。
教师：请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。
学生写算式，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师(出示学生资源)：这是咱们班同学的想法(呈现下面3种方式)。
请大家仔细看看，你同意用哪一个表示方法?说说你的想法。
人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
2.设计有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣。如，以“小熊分糖果”的故事引出有余数的除法，让学生在故事中感受到数学的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，提出“如果把8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”等问题，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2.学生能够感受到数学与实际生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性。
3.学生能够在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。通过鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，从而培养自信心。同时，我会引导学生发现数学在生活中的应用，让他们认识到数学的价值，激发学习兴趣。在学生遇到困难和问题时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，培养他们自主学习的能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》。在二年级学生的认知发展阶段，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法的基本概念，但对于有余数的除法仍存在一定的困难。在本节课中，学生需要理解除法的包含意义，掌握除法算式的各部分名称，以及有余数除法的计算方法。
在教学过程中，我会充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、游戏等活动中共同探究有余数除法的计算方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，开展数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学应用能力。此外，鼓励学生进行小组合作，解决实际问题，培养他们的自主学习能力。
人教版二年级下册数学《有余数的除法 》(课件) (共14张PPT)
圈了（ 8 ）组，剩下（ 1 ）个。
8
1
动手操练
（2）23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。
7
2
课堂总结
你收获了什么？
本节课你学到了什么呢 ？
感谢聆听
义务教育人教版二年级下册
6 有余数的除法
第1课时 有余数除法的意义
÷
情景导入
9 9
9
任务 一
用下面这些小棒摆三角形。
摆3个，正好摆完。 9÷3=3（个）
任务二
用下面这些小棒摆三角形。
摆3个，还剩1根。
你能把摆的过程用 算式表示出来吗？
10÷3=3（个） ……1（根）
明确算式，介绍读法写法
10 ÷ 3 = 3（个）表…示有…剩余1（根）
.
.
.
.
.
.
…
.
.
.
被除数
除数
商
余数
读作：10除以3等于3余1。
理解算式含义
10÷3=3（个）……1（根）
梳理小结，完善认知
拼摆物品 9根小棒 10根小棒
几根一份 每3根一份 每3根一份
摆பைடு நூலகம்结果
摆3个，正 好摆完
摆3个，还 剩1根
课堂练习，达标反馈
动手操练
1.圈一圈，填一填。 （1）17个 ，2个2个地圈。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第三章《有余数的除法》。
我们将通过实际例题来理解除法的概念，并掌握如何处理有余数的除法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能够应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解除法的基本概念，掌握有余数的除法的计算方法。
难点：如何引导学生理解余数的概念，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果，比如6个苹果，我想把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2. 例题讲解：我会在黑板上展示一个具体的除法问题，比如：8除以3等于几？引导学生一起计算，并解释为什么会有余数，以及如何处理余数。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们自己动手计算，比如：9除以2等于几？引导学生独立思考并解决问题。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下除法的基本概念，以及有余数的除法的计算方法，方便学生随时查阅和复习。
六、作业设计作业题目：（1）10除以3等于几？（2）12除以4等于几？答案：（1）10除以3等于3余1。
（2）12除以4等于3。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了除法的基本概念，以及有余数的除法的计算方法。
在课后，学生可以尝试解决更复杂的除法问题，并应用除法解决实际生活中的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的水果作为例子，这有助于激发他们的学习兴趣，并能够将抽象的数学问题具体化。
我引导学生思考如何用除法来解决这个问题，这是培养学生解决问题能力的重要一步。
二、例题讲解在例题讲解环节，我通过黑板展示一个具体的除法问题，让学生们直观地看到有余数的除法是如何计算的。
我详细解释了为什么会有余数，以及如何处理余数。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教新课标
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教新课标教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，主要涉及第四章《除法》中的有余数的除法。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程2. 讲解概念：通过示例，讲解有余数的除法的概念，即除法运算中，被除数不能被除数整除，剩下的部分叫做余数。
3. 演示运算方法：通过黑板演示，讲解有余数的除法的运算方法，即先将商写在上方，余数写在下方，然后进行下一步运算。
4. 例题讲解：给出几个有余数的除法的例题，让学生跟随老师一起解答，并解释运算过程。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些有余数的除法的练习题，老师进行个别指导。
6. 小组合作：让学生分组进行合作，运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品等。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计（1）29÷5（2）37÷7（3）43÷6答案：（1）29÷5 = 5 4（2）37÷7 = 5 2（3）43÷6 = 7 1（1）小华有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）学校买了36个苹果，打算把它们平均分给9个班级，每个班级能分到几个苹果？答案：（1）25÷5 = 5 0，每个朋友能分到5个糖果。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案教学内容：本节课主要学习人教版二年级数学下册《有余数的除法》。
教学内容主要包括：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能正确运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法算式中，除数不能整除被除数时，会产生余数。
2. 使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念，明确除数不能整除被除数时会产生余数。
2. 掌握有余数的除法的计算方法，特别是余数的处理和算式的正确书写。
教具学具准备：1. 教师准备：教学PPT、练习题、教具（如除法算式卡片、计算器等）。
2. 学生准备：学习用品（如铅笔、橡皮、尺子等）、练习本。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入有余数的除法的概念，让学生思考并回答问题。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念，通过举例和图示让学生理解有余数的除法的含义。
3. 演示：演示有余数的除法的计算方法，通过具体的算式展示如何进行有余数的除法计算。
4. 练习：让学生进行一些练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
5. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的有余数的除法知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 在黑板上写出有余数的除法的概念和计算方法。
2. 通过图示和算式展示有余数的除法的计算过程。
3. 列出一些练习题和实际问题，让学生进行练习和应用。
作业设计：1. 准备一些练习题，让学生巩固有余数的除法的计算方法。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学的有余数的除法知识解决。
课后反思：本节课通过引入实际问题，让学生理解有余数的除法的概念，并通过讲解、演示、练习和应用等环节，使学生掌握了有余数的除法的计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生提出问题，并及时给予解答和指导。
二年级下册数学人教版第六单元有余数的除法解决问题教学设计
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
教学设计：
1.导入：通过一个生活情境，引导学生发现有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：让学生动手操作，探索有余数的除法运算方法，引导学生总结规律。
五、作业布置
为了巩固学生对有余数的除法的理解，提高他们的运算能力和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.基础练习：布置一些基本的除法题目，要求学生独立完成，特别是对有余数的除法运算，要求学生准确计算出商和余数。通过这些练习，让学生熟练掌握基本运算方法。
2.应用题：设计一些贴近生活的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，分配物品、计算购物时的找零等，让学生在实际情境中体会数学的实用性。
5.研究性学习：鼓励学生选择一个与有余数除法相关的话题，进行深入研究，例如“有余数除法在生活中的应用”或“历史上的除法运算发展”，并撰写研究报告，以此培养学生的独立研究能力和拓展知识视野。
6.家长参与题：设计一些需要家长参与的题目，让家长了解学生的学习内容，同时增进亲子间的沟通。例如，让学生和家长一起完成一份有关有余数除法的调查问卷，了解日常生活中遇到的有余数除法问题。
7.反馈与评价：要求学生在完成作业后，进行自我评价，总结自己在解题过程中的优点和不足。同时，鼓励家长参与评价，共同关注学生的学习进步。
3.操练：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固有余数的除法运算，提高计算能力。
4.应用：结合生活实际，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用能力。
5.总结与拓展：引导学生总结有余数的除法运算规律，拓展学生的数学思维。
人教版数学二年级下册第六单元(第一课时)《有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第一课时）《有余数的除法》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握余数的概念，了解有余数的除法的基本概念和规律。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生学习的自信心，勇于探索、勇于创新的品质。
二、教学重难点1.教学重点：余数的概念，有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解余数的概念，运用有余数的除法方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课学过的整除和素数的知识，引出有余数的除法的话题。
2. 学习余数的概念1.通过具体的例子，引导学生理解余数的概念：当一个数不能被另一个数整除时，剩下的部分称为余数。
2.让学生举例说明余数的概念，加深印象。
3. 学习有余数的除法1.引导学生回顾整除和余数的概念，介绍有余数的除法的运算方法。
2.通过实例演示有余数的除法的计算步骤，让学生掌握解决这类问题的方法。
4. 练习1.布置练习题目，让学生独立完成有余数的除法的计算练习。
2.收集学生的练习题，进行讲解和订正。
5. 拓展1.结合实际生活中的例子，拓展有余数的除法的应用场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.提出一些拓展问题，激发学生的思维和探究欲望。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了余数的概念，了解了有余数的除法的运算方法，具备了解决实际问题的能力。
五、作业1.完成课堂练习题。
2.拓展练习：收集生活中的有余数的除法问题，尝试解决。
六、教学反思通过本节课的教学发现，学生在理解余数的概念和掌握有余数的除法方法上存在一定困难，需要多加练习和巩固。
在今后的教学中，需要加强巩固和拓展训练，以提高学生的数学学习水平和能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好这部分知识。
如果有任何问题或困惑，请及时向老师提出，老师会尽力帮助你解决问题。
祝大家学习愉快！。
二年级下册数学《有余数的除法》教案
二年级下册数学《有余数的除法》教案•相关推荐人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版二年级下册数学《有余数的除法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级下册数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（课件出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。