我的教育教学小故事
我的教育教学小故事燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2001年的秋季，学校给我安排了六年级的班主任和数学老师。
全班共36位学生，班上男生多女生少。
从第一天走上讲台，我就一边摸索熟悉着这群孩子，一边按照教学任务紧张有序的完成教学计划。
和孩子们朝夕相处我感觉到孩子们的天真活泼，但也有个别孩子活泼有余、守纪不足。
课堂上管不住自己的小嘴巴，喜欢在下面讲话；有些注意力不集中，爱玩铅笔、橡皮擦。
为了培养孩子良好的行为习惯，我对本班制定了班规。
1、合理有效的安排早读。
每天早读时间我都会和孩子们一起读书，在下早读前的两分钟里表扬读书认真并且声音响亮的孩子。
2、班干将每天守纪情况做一个详细的记录，并在每周的周会上做总结。
奖惩分明，让孩子们有兴趣有对比。
总的来说，一份努力一份回报，付出的总有收获！在我和孩子们的共同努力下，班级的情况发生根本性的改变。
课堂纪律变好了，学生的学习态度变自觉了。
看到他们的进步，我为他们感到非常高兴！学期末，我班被评为先进班，本人也获得先进班主任奖。
我深深的思索着：热爱一个学生就等于是塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于是毁坏一个学生。
热爱学生，绿色批评暖生心绿色批评，是我去年国培时学到的，这样的批评既巧妙地维护学生人格的尊严，又让学生认识到自己的错误。
这样的批评可以长久地滋润孩子的生命，是孩子心灵的礼物。
对学生是安全的、有营养的优质批评。
去年刚接到的班上有位叫刘一凡的同学，上课总爱东扭西看，做小动作，我发现后想：必竟是孩子，自控力差嘛，提醒一下就好了。
所以每次见他不注意听讲时，我便用愠怒的眼神看着他，提示他要认真听课，看到我的眼神他收敛了一些，可是不出五分钟他依然我行我素。
一周以后，我发现我的良苦用心对他不起作用。
这样的听课效果当然不会好，几次背写生字他都错的最多，怎么办？我是该和他谈谈了，可是用什么样的态度和语言呢？我有些困惑。
就在这一天，背写生字时，我发现他窝在书桌与墙的夹缝里偷看，他是那么“专注”竟然没有发现我的怒视的眼神。
看完听写的生字，他果然写的相当不错。
可是他知，我知，这不是他的真实情况，可是我还是决定这次不揭穿他，还要表扬他。
上课了，我表扬了进步较大的同学，并特意加重语气表扬了刘一凡同学，同学们有的就小声嘀咕“刘一凡偷看书了”，我为同学们的公正心高兴，但我却说：“我相信咱们班同学都是真实的水平。
”下课后，我把刘一凡叫到办公室说：“一凡，这次你进步很大，一定是你这段时间认真听课，努力学习了，我相信你可以这样一直坚持下去。
”他不说话却涨红了脸。
看到这种情形，我希望这次能让他有所认识。
自此后，他上课坐端正了，小动作也少了许多，背写生字由错十个变成八个，七个，五个，还有两次全对！绿色批评让刘一凡认识到了错误，有了自信，做老师的心里感到无比欣慰。
美国心理学家威廉.詹姆斯说“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。
绿色批评巧妙地保护了孩子的自尊心，让每个孩子都沐浴在爱的阳光下学习，在爱的阳光下健康成长。
为学生撑起爱的蓝天教师的爱心是教育成功的原动力。
全身心地爱学生，是教育者的思想精华。
从踏上教师岗位那刻起，我就一直把“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”这两句名言当座右铭铭记在心。
我要用无言的师爱为学生撑起一片爱的蓝天。
我的育人方法是“激励，赏识，参与，期待”八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。
我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。
赵祯龙和几个调皮捣蛋的学生经常犯错误本该受到责罚，我总会以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于父爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种真情，更是一种能触及灵魂的教育过程。
我班学生苏海刚从开学第一天就不完成作业，批评教育后发现并没有任何起色，找家长沟通，发现家长的态度就是别管他，只要别惹事就行，他不写作业，就不写，学不会就学不会，老师别跟他生气就行！这态度让我很着急，一个学生到学校来不能学习知识，那上学还有什么意义。
看来家长是指不上了。
于是，我找来苏海刚和他聊天，了解他的家庭情况，又和他一起分析不写作业的原因，督促他、引导他、鼓励他、赏识他，用一颗博大的爱心去感化他。
有一次，我注意到他的作业写得特别工整，就给他得了个优好。
并在全班表扬他的作业，还特意说他最近按时完成作业，能抓紧时间把作业在学校完成。
当时看到他的神情，能感受到他很开心，这久违的表扬对于他来讲是一种莫大的鼓励和肯定。
教育教学中“晨辉，你真棒！”这样温和简短的对话；学生犯错时适时给予的亲切的眼神注视；以及轻轻地拍一下学生肩膀加以的鼓励，都成为了我与学生默契的交流方式。
在每天的交流中努力捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。
我没有豪言壮语，更没有惊天之举，有的只是面对繁杂、琐碎的教育教学工作的耐心，对教育事业无比热爱的诚心和勇创佳绩、勇做先锋、争做强人的恒心，我要用自己无悔的青春扬帆在知识的海洋，用爱心和汗水放飞着莘莘学子的希望。
老师应该对你说：“对不起！”多少年过去了，走上街头偶尔碰到她，她总会对身旁的人说：“这是我们的老师！”每当听到这句话，我都会感到深深的内疚。
她是一个智障的孩子，在我接一年级时她已经十一岁了。
所有认识她的孩子都叫她“傻丫丫”。
她好像默认了这个名字，只要有孩子跟她玩，脸上总是洋溢着幸福的笑。
（这笑对她来说是开心的，可我总感到心酸。
）她是一级一级的坐下来的，几乎所有的老师都跟我说，这样的孩子不用费力了。
我是这样听的，也是这样做的。
记得那学期的前几个星期只要上课她总会把没用的本子，一张张撕下来，折飞机。
一节课下来，她的座位就变成了纸的海洋。
她就捡了扔，扔了捡。
一天的劳动课，我随手把一颗爱劳动星星贴在了她的衣服上，第二天的课间我又随口说：“丫丫，把你座位上的废纸捡到垃圾桶里。
”邻座的志杰高喊：“老师，她的座位是干净的！”我走到跟前一看，果然丫丫的座位上连一片纸屑都没有了，抽屉里也是整整齐齐的，就连两旁的过道上也是干干净净的。
接下来的日子，我还惊奇地发现，丫丫还经常和大家一起值日。
看着她一笤帚一笤帚地扫地，那股认真劲儿至今一想起来，就觉得自己是多么的愚蠢。
让一个孩子幸福，快乐竟如此的简单！简单的就是一颗表扬星星，一句真诚的问好。
教师，要慎言有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。
作为一名教师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方。
反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心。
从毕业那天起，我就信奉“严师出高徒”这句话。
在学生面前，我不仅对他们要求严格，更是摆出对他们的威严。
我觉得只有学生怕自己了，他们才会自觉地学习，我从来没有了解过学生是怎么想的，只看到学生在自己面前恭恭敬敬，服服帖帖的我觉得就成功了。
直到后来，随着教龄的增长，经验的摸索，才明白，自己的想法有问题。
我曾教过一个小男孩，二年级的时候，他的父亲在车祸中不幸遇难，我觉得他应该是家中的小男子汉，从此应更坚强，应该更优秀，于是对他要求格外严格。
而小男孩却不写作业，不认真听课，甚至撒谎，我觉得他很没志气，于是经常在课上用犀利的语言数落他，结果适得其反，他有时甚至顶撞我。
我觉得我的好心他不领情，很是生气。
直到有一天，他的妈妈找到了我，说他放学回家跟她说：“妈妈，我不想活了，老师说他一点也看不好我。
”这是我生气时随口冒出的一句话，却没想到给他的却是这样深的伤害，要知道我只是恨铁不成钢的气愤呀。
我开始反思，小男孩在失去亲人后，他最先需要的是关心和帮助，而我都没有给他，反而多的是指责，让他感到没了父亲我好像在欺负他。
我一直以我自己的思维在教他们，从来不问他们需要什么。
我为我不经意的话对学生的伤害感到深深的自责，更为我曾经给他的数落感到后悔。
于是我及时用关爱、帮助来抚平这颗受伤的心灵。
当年的小男孩如今已经是个22岁的小伙子了，那天在公共车上遇见他，他还主动叫我老师，并给我让座，提到这件事，小伙子说：“老师，我理解你。
”教师，做一个爱的传播者人们都说，选择了“教师”这一职业，就是选择了“奉献”；选择了三尺讲台，就是选择了付出。
在这里我不仅感受到为人师的艰辛和压力，更感受到无私奉献的圣洁和美丽。
爱，是一汪清泉，能滋润干涸的心田；爱，是一缕阳光，温暖孩子们幼小的心灵。
让爱的阳光，洒满校园的每个角落；让爱的雨露，滋润每个学生的心田。
陶行之先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”由此可见，教师的爱是多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
我坚信：有爱的奉献，就会有爱的收获。
“人非圣贤，孰能无过”,孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评，来对付那些犯错误的学生，这样往往会适得其反。
只要他们能认识错误，并能改正错误，他仍然是一个受大家喜欢的好学生。
记得有一次，班级组织爱心捐款，班长把同学们的爱心捐款收了起来。
上体育课时，由于她穿的衣服没有口袋，毫不留心的就把钱放在抽屉里。
当上完体育课后，她发现一百多元的爱心捐款不见了，急着跑来向我汇报。
开始我也感到很惊讶，毕竟是一百多元，那是同学们的爱心捐款啊！当时我就安慰班长，不要着急，我来想办法。
平时我就注重学生犯了错误，只要认错、改错，就是一名好学生，老师既往不咎。
于是，我就在班上说明情况。
Xxx同学可能一时冲动，犯了一个错误。
他拿这些钱无非是想买点吃的、玩具等挥霍罢了。
而这些钱的本来用途，是捐给那些贫困的学生。
咱们能坐在宽敞明亮的教室里学习，而他们连学也上不起。
难倒你就忍心看着他们辍学吗？此时此刻我想，这个同学已经认识到自己错了，只要你把钱交给老师或放回到班长的抽屉里，我想你是最棒的，你仍然是老师最喜欢的学生。
到了第二天，班长兴高采烈的向我汇报，钱又放回到抽屉里了。
我连忙回到班里，及时表扬了那位知错、改错的的学生。
只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们会在爱的力量下快乐成长。
我的教育教学故事20篇
快乐能够使人延年益寿，快乐能够使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，必须会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每一天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展此刻别人面前的将会是最秀丽的你。
我的教育教学故事（二）：对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。
只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。
--题记燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛�喜欢系厣涎葑抛约旱慕逃萄Ч适拢矶喽家阉孀攀比盏牧魇哦�渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是2001年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是校园组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
我的教育教学故事范文5篇
我的教育教学故事范文5篇我的教育教学故事（1）：“同学们，今日我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班仅有一个人迟到，给团体抹了黑，那个人就是我。
主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。
同学们是未成年人还能够做到按时到校，教师作为成年人没有给大家起到表率作用。
在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。
并且向大家保证以后参加团体活动结不迟到，请大家监督。
为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。
”其实在赶往学校的路上，我也为自我编造了一个又一个的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。
”等等。
可是想来想去，一系列问题出此刻脑海里:“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎样会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最终我作了一个勇敢的决定:应对今日的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。
并且，我还要告诉学生，“人无完人”教师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态应对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一向持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。
家长陆续反映给我的一些情景也说明了这一点:听第二天值班的那个组长的家长说:她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。
她说:“我总不能让教师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯分不好，经常迟到或者装病，之后也明白催促家长送他上学了，不能迟到。
甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好教师的重要依据。
更重要的是，班里构成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自我的实际行动为大家补偿，班团体的氛围很坦诚。
我们四中倡导的是“以人育人，共同发展”的教育理念。
我经常问自我，我们期望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自我是否已经具备了。
我的教育教学故事20篇
我的教育教学故事20篇故事一，我的第一堂课。
我还记得那是我作为一名教师的第一堂课，我站在讲台上有些紧张，但是看到学生们专注的眼神，我觉得自己充满了力量。
我用生动的故事和丰富的教学资源，让学生们对课程产生了浓厚的兴趣，那一刻，我明白了教育的意义。
故事二，我的学生。
我有一个学生，她在学习上总是很消极，成绩也不理想。
我尝试了各种方法，最终发现她对音乐很感兴趣。
于是我用音乐来激励她，她的学习态度有了很大的改变，成绩也有了明显的提高。
这让我明白了每个学生都有自己的闪光点，只要我们用心去发现。
故事三，我的教学方法。
在教学过程中，我喜欢采用互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我相信，学生们在愉快的氛围中学到的知识会更加深刻，这也是我一直坚持的教学理念。
故事四，我的教育观念。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。
在我的课堂上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学习中得到全面的提升。
故事五，我的教育理念。
我坚信每个学生都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜能。
我的教育理念就是要发现并激发学生的潜能，让他们在学习中找到自己的定位，实现自我价值。
故事六，我的教学困惑。
在教学过程中，我也遇到过很多困惑，有时候学生们对知识的接受速度不一样，有时候教学资源不够充足。
但是我从来不放弃，我会不断地寻找解决问题的方法，让我的教学变得更加丰富多彩。
故事七，我的教学收获。
在教学中，我不断地学习和成长，我发现教学并不是一成不变的，只有不断地更新自己的知识和教学方法，才能更好地适应学生的需求，让教学效果更加显著。
故事八，我的教学改进。
我会定期总结自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。
我相信只有不断地反思和改进，才能做到更好地教育教学工作。
故事九，我的教学成就。
在我的教学生涯中，我曾获得过多项教学成就奖，但是对我来说，最大的成就是看到我的学生们在我的教育下茁壮成长，他们的笑容是我最大的骄傲。
精选小学教师我的教育故事(通用6篇)
经过多年的为人师表, 讲述自己的教育教学故事, 虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说老师是甘为人梯, 默默耕耘, 而我只愿做那一颗小小的铺路石, 静静地躺在泥土里, 我的目标只有一个, 让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。
我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧!故事一: 因势利导在我任三年级班主任时, 记得有这样一个小女孩名叫高冰钰, 聪明伶俐、活泼可爱, 成绩还可以, 而且小嘴巴挺能说会道的, 好像一只小“百灵”。
由于她父母经商没时间管她, 年迈的爷爷、奶奶宠着她, 她自己由于年龄还太小, 虽有几分聪明, 但自制能力不强, 且爱哭鼻子。
有一次, 她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从此, 我就留心地观察她课堂内外的举动。
还有一次, 她和马晓彤在玩踢毽子, 一连输了两局, 竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场, 哭完了又拉着踢马晓彤毽子, 直到赢了才罢手。
经过再三观察, 分析她每次哭的原因, 发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点, 引导发挥到朗读、讲故事上来, 同时给予她具体的方法指导。
这样, 经过一段时间, 这个小女孩书读得悦耳动听, 讲起故事来有板有眼, 还报名参加学校举行的“讲故事”大赛, 取得了很好的名次。
我体会到：教师要做到善于观察, 注意发现学生身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 生活出现的异常行为……, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。
或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。
如今, 望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩, 我心中总充满着快乐, 感觉到自己也拥有了一份小小的伟大, 我告诉自己, 帮助孩子成长, 靠的不是力气, 而是发自内心的爱心, 用爱去叩启孩子们心灵的大门。
故事二: 源自于学生的错误学生难免不犯错, 况且是自制力较弱的学生。
身边的教育教学小故事我教育教学小故事
身边的教育教学小故事我教育教学小故事故事一：小草成长记从前有一片草地，上面生着许多小草。
有一棵小草，它长得十分瘦弱，总是被其他强壮的草推挤、踩踏。
一天，一位园丁来到草地上，他看到了这棵小草，决定给它一点特殊的关注。
园丁每天都给小草浇水、施肥，还轻轻地为它铺上一层保护网。
从此，小草开始变得茁壮起来，在阳光、雨水和园丁的呵护下，它的身高越来越高，绿叶也越来越茂盛。
渐渐地，其他草都看到了小草的长势，也开始竞相向它学习。
小草见到这种情况，心存感激，决定帮助其他草。
于是，小草告诉其他草要怎样保养自己，如何吸收阳光和雨水，如何坚持不懈地成长。
大家相互帮助，共同成长。
教育寓意：这个故事告诉我们，每个人都有自己的特长和潜力，在受到关注和帮助的时候，我们可以茁壮成长，并可以将所学的知识分享给他人，共同进步。
故事二：勤奋的蚂蚁从前有一只勤奋的蚂蚁，它是整个蚁群中最勇敢、最勤劳的。
每天，它不辞辛苦地搬运食物，为整个蚁群贡献自己的力量。
一天，蚂蚁在回家的路上遇到了一只蝗虫，蝗虫问道：“蚂蚁，你为什么每天这么努力地工作？你不觉得很辛苦吗？”蚂蚁停下来，认真思考了一下，然后回答道：“我努力工作是为了保障蚁群的生存，为了我们的家园。
虽然辛苦，但我知道只有通过努力，才能有收获。
”蝗虫听完蚂蚁的回答，触动了内心。
它也开始努力起来，不再懒散。
蝗虫变得勤奋起来，帮助蚂蚁搬运食物，并且告诉其他昆虫们也要像蚂蚁一样勤奋工作。
教育寓意：这个故事告诉我们，勤奋是成功的关键。
只有通过辛勤努力，我们才能取得成果。
同时，我们也应该向他人传递正能量，帮助他们改变，共同进步。
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
我的教育教学故事(优秀8篇)
我的教育教学故事（优秀8篇）何为教学故事？篇一教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事接到上优课的任务，依旧迷茫？拍录像课，怎么回事儿？却知道说要好好地准备一堂课，每天都绞尽脑汁去想怎么把这节课上得生动有趣，要知道动画本身的魅力就是无穷的。
对于小学生而言，这是他们第一次接触电脑动画制作呢！兴趣当然是最大的。
怎么把这么大的兴趣和教学目标结合在一起就成了主要考虑的问题。
我需要想出一个有趣切实又具有教育意义的例子贯穿整节课才行呀！其中一天收获了一个寓言故事，这恰巧给了我一个灵感，赶紧准备试一试。
这是学生感兴趣的电脑动画制作，这是学生爱聆听的寓言故事，把两者结合在一起又何乐而不为。
这节课是成功的，于学生，于自己，都是收获。
这是一件极其微小的事情，但是给我的启发是巨大的。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分"周到"的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢那怎样还能用心愉快地学习呢比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生："错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
"从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。
我的教育小故事30篇
《我的教育小故事》【篇1：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。
这是我的教育夙愿！去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来王健伟同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：三口。
我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。
于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。
此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。
我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。
我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
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我的教育教学故事8篇
我的教育教学故事8篇第1篇: 我的教育教学故事一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。
因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。
第一，放下架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
第二，做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。