演示文稿6
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神韵诗研究演示文稿 (6)
神韵诗学相关理论诗有三境一曰物境。
二曰情境。
三曰意境。
物境一。
欲为山水诗，则张泉石云峰之境极丽绝秀者，神之于心。
处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。
情境二。
娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。
意境三。
亦张之于意而思之于心，则得其真矣。
——《诗格》诗有三思一曰生思。
二曰感思。
三曰取思。
生思一。
久用精思，未契意象。
力疲智竭，放安神思。
心偶照境，率然而生。
感思二。
寻味前言，吟讽古制，感而生思。
取思三。
搜求於象，心入於境，神会於物，因心而得。
——《诗格》诗有五趣向一曰高格。
二曰古雅。
三曰闲逸。
四曰幽深。
五曰神仙。
高格一。
曹子建诗：“从军度函谷，驰马过西京”。
古雅二。
应德琏诗：“远行蒙霜雪，毛羽自摧颓”。
闲逸三。
陶渊明诗：“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”。
幽深四。
谢灵运诗：“昏旦变气候，山水含清辉”。
神仙五。
郭景纯诗：“放情凌霄外，嚼蘂挹飞泉”。
——《诗格》或曰：诗不假修饰，任其丑朴。
但风韵正，天真全，即名上等。
予曰：不然，无盐阙容而有德，曷若文王、太姒有容而有德乎？又云：不要苦思，苦思则丧自然之质。
此亦不然。
夫不入虎穴，焉得虎子？取境之时，须至难、至险，始见奇句。
成篇之后，观其气貌，有似等闲，不思而得，此高手也。
有时意静神王，佳句纵横若不可遏，宛若神助。
不然，盖由先积精思，因神王而得乎？——《诗式》夫诗人之思，初发取境偏高，则一首举体便高；取境偏逸，则一首举体便逸。
才性一作情性。
等字亦然，故各归功一字。
偏高、偏逸之例，直于诗体、篇目、风貌不妨。
一字之下，风律外彰，体德内蕴，如车之有毂，众辐归焉。
其一十九字，括文章德体，风味尽矣，如《易》之有彖辞焉。
今但注于前卷中，后卷不复备举。
其比兴等六义，本乎情思，亦蕴乎十九字中，无复别出矣。
——《诗式》高、风韵切畅曰高。
逸、体格闲放曰逸。
贞、放词正直曰贞。
忠、临危不变曰忠。
节、持节不改曰节。
志、立志不改曰志。
气、风情耿耿曰气。
百色起义演示文稿
1929年民国十八年12月在第二次国内革命战争中中国共产党广西前敌委员会在邓小平张云逸韦拔群等领导下领导受中国共产党影响的广西警备第四大队和教导队以及右江农民军于百色恩施举行武装起义
百色起义
• 起义背景：1929年6月新桂系军阀在蒋桂战 争中失败，广西左派军人俞作柏、李明瑞 要求与中国共产党合作，党中央同意合作。 正当广西革命形势好转的时候，俞、李急 于公开宣布反蒋，结果不战而败。在此风 云变幻之际，邓小平和陈豪人当机立断， 决定把共产党掌握的武装斗争拉到左右江 地区与韦拔群、黄治峰等领导的农民运动 结合开展武装斗争。Fra bibliotek百色起义
• 起义意义：邓小平、陈豪人、张云逸等同 志在广西百色组织领导的武装起义创造了 中国工农红军第七军。这次起义是在南昌 起义秋收起义、广州起义的影响和鼓舞下， 中国共产党在广西少数民族地区实行“工 农武装割据”的一次光辉实践。
百色起义
• 起义地点：百色 • 起义时间：1929年12月 • 主要领导人：邓小平、陈豪人、张云逸
百色起义
• 起义过程：1929年民国十八年12月，在第二 次国内革命战争中，中国共产党广西前敌委 员会在邓小平、张云逸、韦拔群等领导下， 领导受中国共产党影响的广西警备第四大队 和教导队以及右江农民军，于百色、恩施举 行武装起义。此战攻占百色县城毙敌600人， 缴枪300枝挺、子弹2万余发。
百色起义
• 起义背景：1929年6月新桂系军阀在蒋桂战 争中失败，广西左派军人俞作柏、李明瑞 要求与中国共产党合作，党中央同意合作。 正当广西革命形势好转的时候，俞、李急 于公开宣布反蒋，结果不战而败。在此风 云变幻之际，邓小平和陈豪人当机立断， 决定把共产党掌握的武装斗争拉到左右江 地区与韦拔群、黄治峰等领导的农民运动 结合开展武装斗争。Fra bibliotek百色起义
• 起义意义：邓小平、陈豪人、张云逸等同 志在广西百色组织领导的武装起义创造了 中国工农红军第七军。这次起义是在南昌 起义秋收起义、广州起义的影响和鼓舞下， 中国共产党在广西少数民族地区实行“工 农武装割据”的一次光辉实践。
百色起义
• 起义地点：百色 • 起义时间：1929年12月 • 主要领导人：邓小平、陈豪人、张云逸
百色起义
• 起义过程：1929年民国十八年12月，在第二 次国内革命战争中，中国共产党广西前敌委 员会在邓小平、张云逸、韦拔群等领导下， 领导受中国共产党影响的广西警备第四大队 和教导队以及右江农民军，于百色、恩施举 行武装起义。此战攻占百色县城毙敌600人， 缴枪300枝挺、子弹2万余发。
演示文稿的制作(6-9)
按[样文6-9D]所示，在第9张幻灯片中插入图片文件 KSML1\KSWJ6-9B.jpg，设置图片的高度、宽度均为8厘米， 排列顺序为“置于底层”，图片样式为“金属椭圆”。
3.演示文稿的动画设置
设置所有幻灯片的切换方式为“溶解”、持续时间为 2.5秒、声音为“Байду номын сангаас击”声、换片方式为3秒后自动换 片。
将第1张幻灯片中图片的动画效果设置为“形状”、效 果选项为“圆”，持续时间为2秒、上一动画之后自动 启动动画效果。
用“动画刷”复制第1张幻灯片图片的动画效果，并将 此动画效果应用到第6张幻灯片中的SmartArt图形和 第9张幻灯片中的图片上。
4.保存演示文稿
保存文件后，将此演示文稿创建为全保真视频文件， 设置放映每张幻灯片的秒数为6秒，以A6A.wmv为文 件名保存至考生文件夹中。
样文6-9A
返回
样文6-9B
返回
样文6-9C
返回
样文6-9D
返回
按[样文6-9B]所示，在第6张幻灯片中插入SmartArt图形， 图形布局为“基本流程”图，设置颜色为“透明渐变范围 一强调文字颜色2”，外观样式为三维中的“卡通”，录入 相应的文字，并设置字体为华文琥珀、40磅、橙色。
按[样文6-9C]所示，在第7张幻灯片中插入链接到上一张幻 灯片和最后一张幻灯片的动作按钮，并为动作按钮套用 “彩色填充-浅绿，强调颜色5”的形状样式，“圆”棱台 的形状效果，设置高为1.5厘米、宽为2厘米。
欧阳红东
1.演示文稿的页面设置
按[样文6-9A]所示，在幻灯片母版中为所有幻灯片添 加页脚“中国剪纸”，设置字体为华文隶书、24磅、 绿色。
按[样文6-9A]所示，将所有幻灯片的背景填充为图片 KSML1\KSWJ6-9A.jpg，透明度为40%，并添加“标 记”的艺术效果。
3.演示文稿的动画设置
设置所有幻灯片的切换方式为“溶解”、持续时间为 2.5秒、声音为“Байду номын сангаас击”声、换片方式为3秒后自动换 片。
将第1张幻灯片中图片的动画效果设置为“形状”、效 果选项为“圆”，持续时间为2秒、上一动画之后自动 启动动画效果。
用“动画刷”复制第1张幻灯片图片的动画效果，并将 此动画效果应用到第6张幻灯片中的SmartArt图形和 第9张幻灯片中的图片上。
4.保存演示文稿
保存文件后，将此演示文稿创建为全保真视频文件， 设置放映每张幻灯片的秒数为6秒，以A6A.wmv为文 件名保存至考生文件夹中。
样文6-9A
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样文6-9B
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样文6-9C
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样文6-9D
返回
按[样文6-9B]所示，在第6张幻灯片中插入SmartArt图形， 图形布局为“基本流程”图，设置颜色为“透明渐变范围 一强调文字颜色2”，外观样式为三维中的“卡通”，录入 相应的文字，并设置字体为华文琥珀、40磅、橙色。
按[样文6-9C]所示，在第7张幻灯片中插入链接到上一张幻 灯片和最后一张幻灯片的动作按钮，并为动作按钮套用 “彩色填充-浅绿，强调颜色5”的形状样式，“圆”棱台 的形状效果，设置高为1.5厘米、宽为2厘米。
欧阳红东
1.演示文稿的页面设置
按[样文6-9A]所示，在幻灯片母版中为所有幻灯片添 加页脚“中国剪纸”，设置字体为华文隶书、24磅、 绿色。
按[样文6-9A]所示，将所有幻灯片的背景填充为图片 KSML1\KSWJ6-9A.jpg，透明度为40%，并添加“标 记”的艺术效果。
第6课 放映演示文稿 (教案) 信息技术五年级上册-青岛版
师：很好，很会总结，请坐。
你来。
师：很好，请坐。
还有吗？你来说。
师：。
师：。
师：还有吗？在操作过程中你有没有帮助你们小组的成员，有没有体会到一种成功。
你收获到了一些什么样的方法，你来。
师：。
师：。
师：希望同学们在课下再交流，把别人的收获加到你的信息里，你的收获就会不同一般，养成这样的习惯。
这节课，我们的读书、做书、赏书活动就进行到这里，希望同学们继续保持好读书、热读书的习惯，好好学习，让我们的技术服务于生活，生活推进技术，好吗。
师：看哪个小组是冠军小组，二组团结协作，已经硕果累累了，希望其他小组也能像二组一样互相帮助，下一个冠军就是你
思维导图。
6洗碗机之一演示文稿
使用洗碗机的好处
• 1.省时省力。使用洗碗机洗涤餐具，可大大 省时省力。使用洗碗机洗涤餐具， 减轻繁琐的手工劳动。 减轻繁琐的手工劳动。只需将要洗涤的餐具 放入洗碗机，打开水龙头，一按电钮， 放入洗碗机，打开水龙头，一按电钮，尽可 放心地去做其它事情， 放心地去做其它事情，因为洗涤过程中不用 有人守候，能自动完成操作。 有人守候，能自动完成操作。 • 2.操作简便。洗涤自动化程度高，一般有几 操作简便。洗涤自动化程度高， 个程序可选择：例如标准洗、强洗、冲洗。 个程序可选择：例如标准洗、强洗、冲洗。 只要将餐具放入洗碗机内，选定一档， 只要将餐具放入洗碗机内，选定一档，洗碗 机则在设定的时间内，完成洗涤、漂洗、 机则在设定的时间内，完成洗涤、漂洗、消 烘干等选定的功能。 毒、烘干等选定的功能。
光亮剂
1、定义及作用：漂洗剂是洗涤剂的一种，为无色无毒 、定义及作用：漂洗剂是洗涤剂的一种， 的液体，能加速餐具干燥，提高餐具光亮度。 的液体，能加速餐具干燥，提高餐具光亮度。 2、使用说明：使用时顺时针旋转漂洗剂容器盒盖，将 、使用说明：使用时顺时针旋转漂洗剂容器盒盖， 漂洗剂倒入漂洗剂添加器， 漂洗剂倒入漂洗剂添加器，在最后清洗程序中利用程序 控制漂洗剂添加器，按预先调好的档次， 控制漂洗剂添加器，按预先调好的档次，洗碗机会自动 将漂洗剂加入水中。漂洗剂的用量调节：一般每次约2将漂洗剂加入水中。漂洗剂的用量调节：一般每次约 3毫升，调节时用螺丝刀调节漂洗剂容器盒盖下的剂量 毫升， 毫升 调节器（剂量调节器共分六档， 、 档为通用档 档为通用档， 调节器（剂量调节器共分六档，1、2档为通用档，3-6 档根据水质硬度由用户自己选择）。用量过多时， ）。用量过多时 档根据水质硬度由用户自己选择）。用量过多时，餐具 上易出现白色水痕，可适当调小档位；用量过少时， 上易出现白色水痕，可适当调小档位；用量过少时，餐 具上易留下水珠，可适当调大档位。 具上易留下水珠，可适当调大档位。
第六章 PowerPoint演示文稿
（2）编辑图表
6.2.3 对象的插入与编辑
4．组织结构图的插入与编辑 （1）创建组织结构图
（2）编辑组织结构图
6.2.3 对象的插入与编辑
5．添加声音和影像 为增强演示文稿放映时的感染力，可以为幻灯片对象添
加声音和影像剪辑。声音可以来源于剪辑库，也可以
是外部文件，或是用户自己录制的声音。同样也可以 插入视频剪辑。
辑区和位于幻灯片下方的备注编辑区三大部分。
（5）滚动条：滚动条位于文档窗口右边和底边，用鼠标拖 动栏上的“滚动条”或单击鼠标上下方箭头可上下翻动文档。 （6）视图切换：在PowerPoint 2003四种不同视图显示方式 中转换。分别为“普通视图”、“浏览视图”、“放映视图”和“备注 页视图”。
（7）状态栏：状态栏的作用是记录当前的工作状态。 如显示演示文稿的页数、当前编辑页以及演示文稿的
4. 添加幻灯片旁白 在放映幻灯片的过程中，为了使观众更好地理解放映内容，这时 候需要带有讲解。PowerPoint 2003提供了为幻灯片添加旁白的
功能，用户首先要确认自己的计算机不但有可以工作的声卡，
而且话筒已经安装到了正确的位置。
6.5 幻灯片放映与打印
6.5 幻灯片放映与打印
5．设置幻灯片的放映方式
模板类型。
3．退出 单击“文件”|“退出”命令或直接按下【Alt＋F4】组合键，
即可退出PowerPoint 2003。退出PowerPoint 2003时，
系统会弹出消息框，询问用户是否保存原演示文稿。
6.1.2、PowerPoint视图窗口
视图/选择以下三项
普通视图
幻灯片浏览视图
幻灯片放映视图
1．启动 单击Windows系统的“开始”按钮，将鼠标指向所弹
项目6PowerPoint 2016演示文稿—家庭画册
6.1.5 复制幻灯片
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.5 复制幻灯片 1．本文档内复制幻灯片 选中幻灯片→右击→“复制幻灯片”，如图6-11所示。
图6-11 复制幻灯片
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.5 复制幻灯片 2．不同文档间复制幻灯片 在某一文档选中幻灯片，右击→“复制”，在另一文档合适的 位置，右击→“粘贴选项→使用目标主题”，如图6-12所示。
图6-27 调整图片大小
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.2 调整图片的大小、位置及旋转 2．调整图片位置 选中图片，当光标变为双向十字箭头形状时，按住鼠标左键直接拖动即可移 动图片位置。 3．旋转图片 效果如图6-28所示。
图6-28 旋转图片
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.3 设置图片的叠放次序
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.6 设置幻灯片背景 方法一：单击“设计”选项卡→“背景”组→“背景样式→设置背景格 式”→“填充”选项卡→“纯色填充/渐变填充/图片或纹理填充/图案填 充”，如图6-36所示。
图6-36 设置幻灯片背景方法一
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.6 设置幻灯片背景 方法二：单击“插入”选项卡→“图像”组→“图片”→调整图片大小→ 选中图片→单击“图片工具/格式”选项卡→“排列”组→“下移一层→置 于底层”，如图6-37所示。
方法三：直接按键盘上的回车键（Enter键）。
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.4 新建与删除幻灯片
方法一：选中幻灯片→右击→“删 除幻灯片”，如图6-10所示。
方法二：选中幻灯片→按键 盘上的Backspace（退格键）或 Delete（删除键）。
图6-10 删除幻灯片
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.5 复制幻灯片 1．本文档内复制幻灯片 选中幻灯片→右击→“复制幻灯片”，如图6-11所示。
图6-11 复制幻灯片
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.5 复制幻灯片 2．不同文档间复制幻灯片 在某一文档选中幻灯片，右击→“复制”，在另一文档合适的 位置，右击→“粘贴选项→使用目标主题”，如图6-12所示。
图6-27 调整图片大小
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.2 调整图片的大小、位置及旋转 2．调整图片位置 选中图片，当光标变为双向十字箭头形状时，按住鼠标左键直接拖动即可移 动图片位置。 3．旋转图片 效果如图6-28所示。
图6-28 旋转图片
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.3 设置图片的叠放次序
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.6 设置幻灯片背景 方法一：单击“设计”选项卡→“背景”组→“背景样式→设置背景格 式”→“填充”选项卡→“纯色填充/渐变填充/图片或纹理填充/图案填 充”，如图6-36所示。
图6-36 设置幻灯片背景方法一
6.3 家庭画册幻灯片中图片的编辑 6.3.6 设置幻灯片背景 方法二：单击“插入”选项卡→“图像”组→“图片”→调整图片大小→ 选中图片→单击“图片工具/格式”选项卡→“排列”组→“下移一层→置 于底层”，如图6-37所示。
方法三：直接按键盘上的回车键（Enter键）。
家庭画册幻灯片的基础操作
6.1.4 新建与删除幻灯片
方法一：选中幻灯片→右击→“删 除幻灯片”，如图6-10所示。
方法二：选中幻灯片→按键 盘上的Backspace（退格键）或 Delete（删除键）。
图6-10 删除幻灯片
《第二单元 制作演示文稿 第6课 加工多媒体素材 四、 文件的压缩与解压缩》教学设计教学反思-202
《文件的压缩与解压缩》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解文件压缩和解压缩的基本观点。
2. 掌握常见的文件压缩格式及其特点。
3. 学会应用常见的压缩工具进行文件压缩和解压缩操作。
二、教学重难点：1. 重点：掌握常见的文件压缩格式及其特点，学会应用常见的压缩工具进行文件压缩和解压缩操作。
2. 难点：理解文件压缩的原因和目标，掌握高级的文件压缩算法。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、文字和视频等素材。
2. 准备常见文件压缩格式的样本文件，如ZIP、RAR等。
3. 准备常用的文件压缩和解压缩工具，如WinRAR、7-Zip等。
4. 准备用于演示的示例文件，如图片、音频、视频等。
5. 确保网络通畅，能够为学生提供在线资源和指导。
四、教学过程：（一）导入新课1. 什么是文件的压缩与解压缩？2. 文件压缩与解压缩的重要性。
3. 演示一些常见的文件压缩与解压缩工具。
（二）讲解压缩文件的基本原理1. 讲解压缩文件的基本原理，包括数据压缩、有损压缩、无损压缩等观点。
2. 介绍常见的压缩格式，如ZIP、RAR、7Z等。
（三）教学实验1. 要求学生应用压缩软件对文件进行压缩和解压缩操作。
2. 教师进行示范，并讲解操作要点。
3. 学生练习，教师进行个别指导。
（四）互动讨论1. 讨论学生在操作过程中遇到的问题和难点。
2. 讨论如何选择合适的压缩格式，以及如何保证压缩文件的解压效果。
3. 分享一些压缩与解压缩的小技巧和注意事项。
（五）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调文件压缩与解压缩的重要性，以及常用的压缩格式和操作方法。
2. 安置作业：要求学生自行选择一个文件进行压缩，并尝试应用不同的压缩格式，比较解压效果和文件大小。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握各种常见文件的压缩和解压缩方法，包括zip、rar、7z等格式。
2. 培养学生的动手实践能力，能够独立进行文件的压缩和解压缩操作。
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• 2、基本要求 • 2、1基础性：注重选择作为一个公民必须 具备的体育的基本知识、运动技能和体育 能力的相关内容。
• 2、2实用性：既要打好基础，又要选择大 众喜欢的、社会上比较普及的，并有很好 的健身娱乐效果的项目和练习进行学习。
• 3、兴趣性 • 体育教学内容的选择应为学生所接受，应 充分考虑学生的兴趣、需求和能力的实际， 使学生能够体验到成功体育的乐趣，并有 利学生体育学习兴趣的发展。
• 4、根据不同的教学目标选择有效的运动项 目 • 在选择不同年级学生的教学内容时，应根 据不同学段学生身心特点与相应水平的体 育教学目标，选择合适不同年级的运动项 目和教学方法。
• 5、可行性分析 • 体育教学内容受地域、气候和场地器材条 件制约与影响，在选择内容时，一定要充 分考虑场地器材的可能性。
• • • • •
二、水平教学计划的制定 （一）水平教学计划制定的基本要求 1、整体性 2、连贯性 3、灵活性
• （二）水平教学计划制定的步骤 • 1、认真研究水平目标及其内容标准： • 2、根据水平目标及其内容标准的要求，进 一步将内容标准进行分解细化，并安排到 各学段的每一个学期中去。 • 3、根据水平目标以及各学段的每一个学期 进一步具体化了的内容标准，选择有利于 实现四个学习领域学习目标和水平目标的 内容集群。
• 三、体育课组织与管理 • （一）、学生学习体育动机的激发 1、使学生感觉到自身的重要性 2、明确目标 3、帮助学生取得成功
• • • • • •
（二）体育课堂纪律的维持 1、制定规章制度 （1）合理性 （2）清晰明了 （3）可实施性 （4）一致性
• • • • • • •
2、体育课组织与管理的基本要求 （1）建立课堂常规 （2）严格执行课堂常规 （3）慎用与巧用批评与惩罚 （4）合理使用指导与指令 （5）善于集中学生的注意 （6）提高学生的自我期待值
• 4、根据学校的实际情况确定全年和学期的 教学时数，然后再确定各教学内容或单元 教学内容的时数分配。 • 5、制定出水平教学计划：
• • • •
三、单元教学计划的制定 （一）制定单元教学计划的意义 1、单元教学计划是水平教学计划的细化 2、单元教学计划是制定课时计划的依据
• （二）制定单元教学计划的步骤 • 1、根据水平计划的各学习领域的学习目标 以及内容标准，全面确定单元教学计划的 学习目标。 • 2、从水平计划的每一个学期内容集群中， 确定出一项或一组学习内容，并将其分解 成有机联系的几部分。
• 3、根据这一项或一组学习内容的结构和特 点、确定学习步骤，并对各步骤课时数进 行分配。 • 4、在单元教学计划中安排一些辅助性的教 学内容，以起到对主要学习内容的补充作 用，有利于促进学生身心全面发展。 • 5、制定出单元教学计划。
• • • •
四、体育课教案设计 （一）编写体育课教案应考虑的问题 1、确定课的目标 2、根据单元教学计划的安排选取定教学内 容 • 3、选择恰当的教学方式和方法步骤
体育教学方法
• 体育教学方法是在体育教学中，为实现教 学目标，教师组织学生进行学习活动所采 取的教与学方式的总称。
第五节 体育教学组织管理
• • • • • 一、体育教学组织形式 （一）行政班 （二）男女合班分组或单班男女分组 （三）按兴趣爱好（选修项目）分班 （四）小班化教学
• 二、分组教学的基本形式 • （一）、同质分组 • （二）、异质分组
第六章 体育教学
学习目标： 通过本章学习、正确认识与理解体 育教学过程、体育教学目标、体育 教学组织形式的分类与运用，学会 体育课堂组织管理和体育学习评价 的基本方法。
第一节 体育教学的本质与特征
• 一、体育教学过程与特征 “体育教学是指实现体育教学目的和任务 的基本途径。是以体育课内容为中介的、 师生在教与学两个方面的双边活动。”
第三节 体育教学内容
• 一、概念 • 体育教学内容是体育教学中传授给学生的 体育基本知识、技术、技能的总称。包括 身体练习及体育基本知识两大类。
• 特点： • 1、身体运动性 • 体育教学不仅是通过学生的思维活动，解 决学生知与不知、懂与不懂的问题，而是 主要通过学生从事运动学习及身体练习， 在运动中体会肌肉本体感觉的形成与动作 记忆，解决学生的会与不会的问题。
• 4、选择合理有效的教学组织及措施 • 5、对课中各种活动的时间进行恰当的安排 和分配 • 6、教案力求简单明了
第七节 体育学习评价
• 一、体育课程学习评价的理念与目的 • 1、内容的全面性和可选择性 • 2、评价方法的选择上要关注学生的个体差 异 • 3、实现评价主体的多元性 • 4、关注学生的进步与发展
• 二、体育教学过程的特点： • 1、身体直接参与 学生直接从事各种身体练习，进行运动学 习是体育教学的主要特点。
• 2、体力与智力活动相结合 • 身体活动过程是人的思维、情感、意志等 活动的外显。各种身体练习、运动活动的 完成是体力活动和智力、情感、意志活动 相统一的过程与结果。
• 3、身体承受一定的运动负荷 • 学生在身体练习过程中，机体各器官系统， 尤其是运动系统、神经系统、心血管系统 等积极参与活动。学生的新陈代谢活动加 快，能量消耗增加，身体的疲劳也随之产 生。
• • • • •
3、体育课管理中应注意的问题 （1）体育教师有指导的责任 （2）合理设计体育教学过程 （3）创设促进学生学习的情境 （4）及时而恰当地反馈
Hale Waihona Puke 第六节 体育教学设计• • • • • • 一、体育课程内容选编的基本要求 （一）符合体育与健康课程的要求 （二）符合学生身心发展的规律和特征 （三）具有实效性 （四）符合学生的运动兴趣 （五）具有科学性
• 科学性 • 体育教学内容的选择在符合不同学段学生 的身心发展特点，有效地促进学生的身心 健康。
• 三、选择过程 • 1、用教育的观点审视现有的体育素材 • 体育教学内容的选择首先要关注社会，要 从社会的生产生活、科技教育等发展的实 际，考虑社会的发展对人的影响与要求， 并以此为基点对现有的体育素材进行分析 与评价。
• 4、非阶梯性 • 体育教学内容与一般学科知识的内容不同， 它没有学科内容之间比较清晰的由易到难、 由简到繁的阶梯性结构，以及明显的从基 础到提高的逻辑结构体系。
• 二、体育教学内容选择 • 1、依据 • 体育教学目标是选择组织体育教学内容的 依据体育教学内容是实现体育教学目标的 手段。在选择和组织体育教学内容时，不 仅要考虑到体育教学目标，还要考虑体育 教学内容的科学性与有效性、学生和社会 的实际，以及与学校整个教育目的的一致 性。
• • • •
三、体育课程学习评价实施 （一）体育课程学习评价标准的实施 1、采用多元评价标准 2、提倡体育教师根据教学实际制定相应的 评价标准
• • • •
（二）体育学习评价方法的实施 1、定性评价与定量评价相结合 2、终结性评价与过程性评价相结合 3、绝对性评价与相对性评价相结合
• （三）体育学习评价形式的实施
第二节 体育教学目标
• 体育教学目标是学生在体育教学的实际情 景中预期产生的学习结果或学习活动预期 要达到的标准。
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制定教学目标的程序： 1、分析教学对象 2、分析体育教学内容 3、编制体育教学目标
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二、制定体育教学目标的基本程序： 1、整体性 2、连续性 3、层次性
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体育教学目标陈述 1、明确目标的行为主体是学生 2、准确使用行为动词 3、规定学习条件 4、说明预期结果
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二、制定体育教学目标的注意事项： 1、与体育课程目标相关 2、有教育价值 3、目标描述要准确 4、充分考虑学生的实际 5、找到学生与内容的结合点 6、合理的目标分类 7、及时调整
• 2、根据体育教学目标对体育运动进行整合 • 每一个体育运动项目与身体练习，对人的 身体、心理等各个方面都有不同的作用与 影响。体育教学内容选择应依据体育教学 目标，分析各个体育运动项目与身体练习 的主要功能，将各个体育运动项目与身体 练习进行整理与合并，作为形成体育教学 内容的基本素材
• 3、选择运动项目 • 作为可供体育教学内容素材的体育运动项 目与身体练习非常多，但是教学时间有限。 必须根据社会的需求与条件，同时考虑不 同学段学生的身心特点与兴趣爱好，从众 多的项目和身体练习中选择出比较典型和 常见的作为体育教学内容。
• 2、健身性 • 体育教学内容的学习过程，实际上也是学 生从事身体练习的过程。在这一过程中， 学生必然承受一定的运动负荷，这为增强 体能、增进健康提供了可能性。
• 3、娱乐性 • 体育教学内容大部分来自于体育运动项目， 而体育运动项目大多是从各种各样的运动 性游戏发展变化而来。运动性游戏自然具 有趣味性、娱乐性。在运动学习与运动竞 赛过程中会经历竞争与合作、成功与失败 的体验，给人的情感、情绪以深刻而丰富 的影响
“体育教学是以体育教学内容为中介，以 学生身体参与为特征的师生双边活动。”
“体育教学是在教师的指导和学生的参加下， 学生按照教育方针和体育大纲的要求，锻 炼身体，增强体质，学习和掌握一定的体 育卫生保健知识与技术、技能，培养思想 道德品质的有目的有组织的教育过程。”
“体育教学是在体育教师和普通学生之间开 展的运动技术传习活动。” 体育教学是在学生与体育教师的共同参与 下，有目的、有计划的体育认知、身体练 习、情感和交往活动。
• （二）体育学习评价的目的 • 1、了解学生的学习情况与表现，以及达到 学习目标的程度 • 2、断学生在体育学习中存在的不足 • 3、为学生提供展示自己能力、水平、个性 的机会 • 4、培养学生正确认识和评价自己与他人的 能力，达到自我教育和互相教育的效果。
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二、体育学习评价的内容 （一）体能的评价 （二）知识与技能的评价 （三）学习态度的评价 （四）情意表现与合作精神的评价 （五）健康行为的评价