学校德育教育的创新构想
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路一、强化德育教育的主体地位要创新中等职业学校德育，首先要强化德育教育的主体地位。
学校要认识到德育是学生全面发展的重要组成部分，要把德育教育放在学校工作的首要位置。
在德育教育中加强制度建设，推动德育工作的规范化、制度化，使之成为学校的长期制度，为德育创新提供坚实的基础。
二、以学生为中心，关注学生的个性发展中等职业学校的德育创新要以学生为中心，关注学生的个性发展。
要尊重每个学生的个性差异，充分发挥学生主体作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过开展学生自治活动，让学生在实践中培养自主学习、自主管理和自主创新的能力，增强学生的自信心和责任感。
三、注重创新教育方式和方法要创新中等职业学校德育，要注重创新教育方式和方法。
传统的德育教育往往采取灌输式的教育方式，学校应该转变教育观念，采取多样化的教育方式，让学生在实践中感受德育的力量。
可以开展德育主题教育活动，组织学生参与社会实践，进行情感教育和人际交往等方面的培训，提高学生的综合素质。
四、加强师资队伍建设中等职业学校德育创新还需要加强师资队伍建设。
教师是德育教育的主要实施力量，学校要重视德育师资队伍的培养和发展。
通过开展师德师风建设，提高教师的教育理念和专业水平。
可以进行德育培训，提高教师的德育教育能力，使其能够适应新时代德育创新的需求。
五、加强家校合作，共同培养学生中等职业学校德育创新还需要加强家校合作，共同培养学生。
家庭是学生德育的重要场所，学校应该与家长密切合作，共同关心学生的成长。
可以通过多种方式，加强学校与家长的沟通，促进家庭教育与学校教育的无缝对接，为学生的德育教育提供更好的支持。
中等职业学校德育创新需要学校各方面的共同努力，要注重教育理念的转变，加强制度建设，关注学生的个性发展，注重创新教育方式和方法，加强师资队伍建设，加强家校合作。
只有做好这些方面的工作，中等职业学校的德育才能实现真正的创新。
德育教育创新方案(优秀10篇)
德育教育创新方案(优秀10篇)德育教育创新方案篇1我们都知道，要教好书首先要育好人。
做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。
把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。
从低年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。
一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。
我从以下几方面说说本学期的德育工作计划：一、指导思想：进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标：1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。
4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。
结合语文学科对学生进行德育教育。
三、具体措施1、抓好学生的常规教育。
配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。
特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。
并用制度规范学生的言行。
2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。
学校德育工作创新实施方案3
学校德育工作创新实施方案3一、背景与目标当前，学校德育工作面临着新的挑战与机遇。
为适应时代发展，提高学生德育素养，我校决定开展德育工作创新实施，旨在构建全方位、多层次、立体化的德育体系，形成具有我校特色的德育品牌。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生全面发展。
2. 坚持教育与实践相结合，注重德育实效。
3. 坚持开放包容，充分借鉴先进德育经验。
4. 坚持创新发展，积极探索德育工作新路径。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）整合德育课程资源，形成具有我校特色的课程体系；（2）将德育内容融入各学科教学，实现全科育人；（3）开展德育主题活动，提高学生德育素养。
2. 强化德育队伍建设（1）加强班主任队伍建设，提高班主任德育工作能力；（2）加强德育专职教师培训，提升德育教学质量；（3）发挥教职工全员育人作用，构建协同育人机制。
3. 丰富德育实践活动（1）开展志愿服务活动，培养学生社会责任感；（2）组织社会实践活动，增强学生实践能力；（3）举办校园文化活动，提升学生综合素质。
4. 加强心理健康教育（1）完善心理健康教育体系，提高学生心理素质；（2）开展心理健康教育活动，培养学生积极心态；（3）加强心理辅导，关注学生心理健康。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 加大投入力度，保障德育工作经费；3. 完善评价机制，激励德育工作创新；4. 深化家校合作，形成德育合力。
五、实施步骤1. 调查分析，明确德育工作现状与需求；2. 制定方案，明确创新德育工作目标与措施；3. 组织实施，确保德育工作有序推进；4. 总结评估，不断优化德育工作体系。
五、预期成果1. 学生德育素养全面提升，形成良好的道德品质和行为习惯。
2. 德育工作队伍专业化水平显著提高，德育教学质量明显提升。
3. 德育实践活动丰富多样，学生参与度高，实践能力得到锻炼。
4. 学生心理健康教育得到加强，心理素质和抗压能力得到提高。
六、监测与评估1. 建立德育工作监测机制，定期对德育工作进展进行评估。
德育工作创新实施方案
德育工作创新实施方案一、背景和意义德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质、正确的价值观和积极的人生态度。
然而，随着社会的变迁和学生的多元化需求，传统的德育工作模式已经不能满足学生的需求。
因此，我们需要创新德育工作，提供更加有效的德育方案。
二、目标和原则1.目标：通过创新德育工作，培养学生积极向上、自信自立的健康人格，使其具备良好的道德品质、正直的价值观和积极的人生态度。
2.原则：以学生为中心，强化学生的主体性和参与性；注重有计划、系统地开展德育活动；通过多元化的方式激发学生的学习兴趣和动力。
三、创新内容和措施1.培养学生的主体性：学生应成为德育活动的主要参与者。
通过开展学生会、班级委员会等形式，让学生参与到德育工作的组织和管理中，培养他们的主体性和责任感。
2.多元化的德育活动：组织多样化的德育活动，包括德育讲座、德育课程、德育实践等。
通过听讲座、参与活动等方式，学生可以了解到不同领域的优秀榜样和道德模范，激发他们的学习兴趣和对德育的重视。
3.个性化德育辅导：针对学生的个体需求，提供个性化的德育辅导。
通过与学生的深入交流，了解他们的成长需要和困扰，并提供针对性的辅导和指导方案，帮助他们解决困难，培养积极向上的人格和价值观。
4.德育创新实验：鼓励学生参与德育创新实验，开展小组研究或项目实践。
通过小组合作、实地考察、社区服务等方式，培养学生的创新思维和实践能力，同时提升他们的道德意识和社会责任感。
5.德育资源建设：加强德育资源的建设，为学生提供良好的德育环境。
包括开设德育文化课程、建设德育图书馆、设立道德教育基金等。
通过资源的配置和合理利用，提升学生的德育水平。
四、组织和保障1.组织机构：设立德育工作领导小组，包括校领导和德育工作骨干教师。
由领导小组负责制定和推进德育工作的创新实施方案。
2.保障措施：加强师资培训，提高教师德育教育水平；加强家校合作，促进学校德育与家庭教育的联动；建立德育案例库，为教师提供案例教学资源；加强学校与社会资源的合作，为学生提供多样化的德育活动机会。
学生德育教育工作的创新计划
学生德育教育工作的创新计划本次工作计划介绍：随着社会的不断进步和教育的发展，学生德育教育工作者作显得尤为重要。
为了创新性地推动学生德育教育工作者作，特制定本计划，旨在营造良好的教育环境，提升学生德育素质，从而培养出德智体美全面发展的新一代。
一、工作环境与部门本计划适用于我国各类学校，主要由学校德育部门、班主任、辅导员等负责实施。
二、主要工作内容1.开展德育主题教育活动，如爱国情怀、传统文化、心理健康等，培养学生良好的道德品质和价值观念。
2.加强师生沟通，搭建德育交流平台，促进师生之间的心灵互动，提高德育工作的针对性和实效性。
3.创设德育实践基地，组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民素养。
4.加强德育队伍建设，提升德育工的专业素养和教育教学水平。
5.完善德育评价体系，关注学生德育过程，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
三、数据分析通过对学校德育工作的现状进行分析，发现部分学生在道德品质、价值观念等方面存在一定问题。
针对这些问题，本计划将提出针对性的措施，以期提高学生德育素质。
四、实施策略1.制定详细的德育工作计划，明确工作目标和任务。
2.建立健全德育工作责任制，确保工作落实到位。
3.加强德育工作的宣传和推广，提高全体师生的认识和重视程度。
4.定期对德育工作进行总结和反馈，持续改进工作方法，提高工作效果。
5.开展德育工作培训和研讨，提升德育工的专业素养。
通过本计划的实施，我们相信我国学生的德育教育工作者作将得到创新性地发展，为培养德智体美全面发展的人才奠定坚实基础。
以下是详细内容：一、工作背景在当前社会环境下，学生面临着各种复杂的诱惑和挑战，他们的德育教育显得尤为重要。
然而，传统的德育教育方式已经无法满足学生日益增长的需求，因此，我们需要创新性地推动学生德育教育工作者作。
本计划旨在营造良好的教育环境，提升学生德育素质，从而培养出德智体美全面发展的新一代。
二、工作内容1.开展德育主题教育活动：定期举办德育主题活动，如爱国情怀、传统文化、心理健康等，以培养学生良好的道德品质和价值观念。
中小学德育工作的创新策略
中小学德育工作的创新策略中小学德育工作一直是教育工作者们关注的重点之一。
要想提升学生综合素质和培养他们良好的道德品质，必须不断创新德育工作的策略和方法。
下面将探讨几种创新策略。
首先，建立完善的德育管理制度。
中小学德育工作的创新需要在制度建设上进行突破。
学校可以建立健全德育委员会，明确德育管理的责任部门和个人，制定德育工作的计划和实施方案，确保全体教师和学生都积极参与德育活动。
其次，注重德育工作与学科教学的融合。
德育工作不应该被单独割裂出来，而应当与学科教学相结合，通过各门课程的教学内容和教学方法，培养学生的道德情感和道德观念。
比如，在语文课堂上通过名人故事和优秀作品的学习，引导学生树立正确的价值观念。
此外，利用信息化技术提升德育教育效果。
随着科技的不断发展，信息化技术已经成为中小学教育的重要手段。
学校可以借助互联网资源开展线上德育教育，例如建设德育网站和论坛，利用微信公众号发布德育信息，通过在线课程等方式，让学生在互联网环境中接受德育教育。
另外，加强德育师资队伍建设也是提升中小学德育工作质量的有效途径。
学校应该加强德育师资队伍的培训和考核，提高德育教师的专业素养和教学水平。
同时，还可以邀请心理专家、社会工作者等专业人士为师生进行德育教育指导，从而更好地实现德育工作的目标。
最后，开展多样化的德育活动也是创新德育工作的重要手段。
学校可以组织道德讲座、德育演讲比赛、德育主题班会等活动，引导学生深入理解和接受德育教育。
此外，还可以开展社会实践活动、志愿服务等形式多样的德育教育，让学生在实践中感受道德的力量和意义。
综上所述，中小学德育工作的创新策略包括建立完善的管理制度、与学科教学融合、利用信息化技术、加强师资队伍建设以及开展多样化的德育活动等方面。
通过不断创新，中小学德育工作可以更加有效地引导学生树立正确的价值观念，提升他们的道德修养，促进全面发展。
愿中小学德育工作的创新策略为广大教育工作者提供启示，为学生的成长成才搭建坚实的道德基石。
德育教育创新方案（精选5篇）
德育教育创新方案（精选5篇）第一篇：德育教育创新方案德育教育方案一、指导思想以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以《中学德育大纲》为主要内容，坚持“让今天快乐，为明天发展”的办学理念，确立“德育为首，全面育人”的思想，贯彻“务实、精细、创意”的工作方针，以主题班会、身边案例、切合校情的系统教育等为有效载体，以培养学生的健全人格为目标，以促进学生健康发展为宗旨，重视学生行为习惯的养成，使学生在学校文明守纪、品德高尚，走向社会有品位、有价值、有发展。
二、德育目标（一）近期目标1、以日常行为规范为抓手，以主题班会、集会、活动、身边案例分析等为载体，通过对学生进行守纪教育、目标教育、文明礼仪教育、感恩教育等，积极实施班集制，使学生能够做到遵守校纪、言行文明、是非分明，目标明确，对自己负责，对父母感恩，达到自我管理、自我教育的目的。
2、本学期整理出版德育校本教材《石寺二中德育教育实录》。
（二）长远目标着眼于学生综合素质的提升，对学生在“会做人、会学习、会审美、会健体、会管理”等方面进行引导教育，培养健全人格，促进学生健康发展，进而提升做人品位，提高学业成绩，实现人生价值。
三、采取措施（一）守纪教育1、把每学期第一个月定为学规范、守规则教育月，各班召开《遵规守纪，做文明中学生》主题班会，学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《石寺二中班级管理条例》、《石寺二中学生一日常规》等有关内容，讨论制定《班级公约》、《小组公约》，评选“学守则、用规范”之星；2、学校组织守则和规范的学习考试，每班抽取5名学生参加笔试；3、列举身边反面案例，组织学生进行分析；4、开展“班级无学生违纪周竞赛”活动，每天班内自查，学生会检查，对各班违纪行为进行日通报、周评比、月量化，较差的班级定出目标和整改措施；5、第一学期初组织学生军训，增强学生守纪观念。
教育效果：通过学习各种规章制度、军训等活动，使学生学生感受到纪律的重要性，加强纪律观念，增强学生的自我约束能力，提高遵守规章制度的自觉性，改掉暑假期间的不良陋习和自由散漫的作风。
中等职业学校德育创新的思路
中等职业学校德育创新的思路一、提升师生德育意识，构建全员参与的德育发展机制1. 强化德育宣传教育，加强对师生的德育意识培养。
组织开展德育知识宣传和教育培训，提升师生德育理念和意识，增强全员参与德育工作的主体意识和责任感。
2. 构建德育评价机制，激励师生主体参与德育改革。
建立多维度的德育评价指标，充分考察学生综合素质和师生之间的师生关系，激励学生参与德育管理和服务活动，提升师生的主体参与意识和积极性。
二、优化德育管理机制，形成规范化、制度化的德育管理体系1. 建立健全德育工作制度，明确德育管理程序和标准。
制定德育工作流程和管理规定，规范德育活动开展程序，明确各类德育活动组织实施的标准和要求，完善德育工作纪律和规定。
2. 构建专职化德育管理队伍，加强德育管理专业化建设。
设立专门的德育管理部门，明确职责分工，培养专业的德育管理人才，提升德育工作的管理水平和专业素养。
三、创新德育活动形式，激发学生的主体参与和创新能力1. 倡导学校文化建设，培育学校特色德育活动。
通过建立学校特色文化活动，激发学生文化自信和民族自豪感，提升学生爱校情怀和责任担当。
2. 开展创新型德育实践活动，拓展多元化的德育载体。
通过组织创新型德育实践活动，如社会实践、义工活动、科技文化竞赛等，鼓励学生参与社会实践和创新实践，提升学生团队协作和创新能力。
四、加强德育资源整合，构建多元化德育资源共享平台1. 整合校内外德育资源，优化德育资源配置。
通过整合学校内外的德育资源，如师资力量、场地设施、专业知识等，打破资源壁垒，促进资源共享，提高德育资源利用效率。
2. 构建德育资源数据库，建设德育资源在线平台。
建立德育资源数据库，将各类德育资源信息进行系统化整合和管理，并建设德育资源在线平台，实现资源信息的共享和互动。
五、强化德育教学创新，促进德育与专业教育的有机融合1. 融入德育教育元素，开发特色德育课程。
在专业教学中融入德育教育元素，开发创新的德育课程，提升学生综合素质和德育水平。
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浅谈学校德育教育的创新构想
新课程改革在我国如火如荼的开展起来了，在新的教学观念和新的课程标准特别是新的社会环境的影响下，学校的德育工作面临一些新的机遇，如何利用这些有利的形式开展德育工作，将是学校德育工作的一项重要任务，本文就将和同仁探讨，希望大家批评指正。
一、中小学传统德育教育存在的问题
虽然德育教育在现阶段面临大好的机遇，但是，只有认清传统德育工作中普遍存在的问题，才能抓住机遇。
笔者认为，至少在以下问题上还值得我们重新思考。
1、德育和教育的关系问题
从教育发展的历史来看，德育与教育始终是一体的。
在我国古代，教育是以德育为基本价值取向的。
近代以来，科学进入学校，改变了学校中德育的“大一统”的局面，但德育在学校工作中仍然处于优势地位。
然而随着工业社会的不断发展，智育在教育中的地位不断攀升，德育在教育中的地位越来越低，使现代教育产生了求真、求知而不求善的倾向，使德育与教育逐渐割裂开来。
正如有学者所言，现代学校“进行的不是全人格的，而仅仅是其中一部分，即知识的教育。
”[1]学校教育在实际操作时实质排斥德育，“学校教育是用教材装满学生的头脑，完全不关心学生的判断力以及道德和良心如何”。
[2]也就是说，现代教育追求为生存的知识和本领，
而放弃了自身的精神追求。
这样的教育，“也只能将人培养成为整个自然、社会因果链条中的一个被动环节。
知识和能力的教育把人塑造成简单的生产工具，把他们加工成整个生产机器中的各种零件”。
[3]因此，在新课程改革的背景下，创新德育教育，需要首先反思教育和德育的关系。
2、教师与德育的关系问题
现代教育在社会的不断进步中，很大程度上在向产业化靠拢，学校不是修身养性、提高人生境界和提升人生价值追求的场所，而是日益成为一个竞争激烈的场所。
在这种背景下，教育者削弱了扮演学生人生楷模的传统角色，转化成了校内激烈竞争的发起者和加剧者。
由此引起的严重后果是教育者在教育过程中将自己超然于道德之外，要求学生作到的，自己可以不做，正如陶行知所言“他们和学生是两个阶级，在两个世界里活着。
”[4]在这两个世界里，当然不可能和平相处，必然产生矛盾，解决的途径就是损坏学生和道德的世界。
归纳起来，教育者的这种行为主要有两类：倭化和各种体罚。
所谓“倭化”，就是我们只把自己看成“正常人”，而把他人看成“不正常”的人。
在学校中主要表现为：教师用“笨”、“傻”等词语挖苦学生；将学生分成优秀生和差生，将优生进行重点保护，而将那些升学无望的差生分在一起，让他们“自生自灭”。
3、德育教育本身的内容与形式的误化
德育的内容和形式应该是统一的，但是，在学校德育的实践方
面，我们往往强调以知识的传授和学习为特征的知性德育，在很大程度上忽视了德育的情意或态度方面，只重视道德认知这一理性因素，实际上，任何纯粹记忆性的学习都是无益于事的。
因此，着眼德育本身的误化是德育创新中的重中之重，如何实现内容和形式的有机统一是值得每位学校德育工作者思考的重要问题，这是德育创新的关键。
4、德育教育的出发点和归宿问题
这是德育操作层面的根本性问题，是德育创新必须首先回答的问题。
从学生发展的角度看，道德教育是生活世界的一部分。
在原始社会里，道德教育是与人们的生产生活过程溶为一体的。
教育从生产劳动中分离出来之后，在一定意义上看，必然产生了德育的危机。
因为制度化教育产生以来，道德教育越来越从生活中分离出来，按照科学和科学教育的逻辑组织起来成新的结构，这种结构虽然大大方便了学习，但是，由于德育和智育的发展有本质的不同：人们可以与社会生活隔离开来学习知识，却不能通过这种方法学习道德，因此，危机出现并随着时间的推移逐渐凸现出来。
实际上，道德是社会生活的规范和准则，真正的学习必须在社会生活过程中进行。
“德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育”。
二、学校德育工作的创新尝试
为了克服传统德育中的突出问题，适应新时期的历史特点，笔
者构建了生活德育的设想。
所谓的生活德育，简言之就是从生活出发，在生活中进行并回到生活的德育教育模式，笔者有以下的设想：
1、融德育教育于学校日常生活中。
从生活出发，在生活中进行并回到生活的德育首先是从日常生活出发、在日常生活中进行并回到日常生活。
日常生活是指日常消费活动和日常交往活动。
学校不仅是学生学习科学文化知识，进行体育锻炼的场所，它也是德育教育的重要场所。
2、在学习生活中开展德育工作。
（1）重视教育内容的德育意义。
杜威认为：“当一个学科是按照理解社会生活的方式去教的时候，它就具有积极的伦理意义。
”
[6]社会生活本身就是一个整体，不同的学科只是研究生活中的某一方面。
如果把一个学科与社会生活结合起来，使其服务于对社会生活的了解，在学科学习的同时，加深了对社会生活的体验与理解，这一教学过程就具有伦理上的积极意义，这也是新课程改革的一个重要的理念。
（2）重视知识内容本身的道德教育意义。
学校教育的许多内容，本身就具有伦理意义，学生在学习这些内容的时候，或许他们没有意识到知识中蕴涵的德育内容，但是，在学习的过程中，知识内容所蕴涵的人文与道德内容自然而然的整合到学生已有的德行
结构中去了。
新课程的改革改变了许多传统观念中落后的理论，这给学校的
德育工作带来了新的发展曙光。
如何实现实实在在的没有架子没有口号的德育教育途径，是新时期德育工作者应该思考的问题，这也是提高学生德育素质的根本。