北师大版三年级语文上册《第5课寓言二则第1课时掩耳盗铃》课件
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北师大版三年级上册(课堂教学课件)寓言二则
春风送暖入屠苏
重点知识
解释屠苏 句子大意
春风送暖入屠苏
tú
：是“杀”的意思。
春风送暖入屠苏
屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，每年除
夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取 出来,全家老小朝东喝屠苏酒。用红布把渣 滓包起来挂在门上，据说可以避瘟疫。
喝此酒有个规矩，按先幼后长的顺序依次 饮酒。
春风送暖入屠苏
③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已
1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽 充数（ ②） 2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。 （ ）① 3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是 全体同 学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而 已。 （ ）③
元日
1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次 充好滥竽充数。
（
②
）
2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不
懂装懂。
（① ）
3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明
班级，都是全体同 学干出来的，我不过是
滥竽充数，挂个空名而已。
（③ ）
图片 我会认 读一读 写一写
我会认
làn
yú
guo
滥
竽
郭
sāi
qiāng
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
八、拓展延伸1、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得
自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
重点知识
解释屠苏 句子大意
春风送暖入屠苏
tú
：是“杀”的意思。
春风送暖入屠苏
屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，每年除
夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取 出来,全家老小朝东喝屠苏酒。用红布把渣 滓包起来挂在门上，据说可以避瘟疫。
喝此酒有个规矩，按先幼后长的顺序依次 饮酒。
春风送暖入屠苏
③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已
1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽 充数（ ②） 2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。 （ ）① 3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是 全体同 学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而 已。 （ ）③
元日
1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次 充好滥竽充数。
（
②
）
2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不
懂装懂。
（① ）
3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明
班级，都是全体同 学干出来的，我不过是
滥竽充数，挂个空名而已。
（③ ）
图片 我会认 读一读 写一写
我会认
làn
yú
guo
滥
竽
郭
sāi
qiāng
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
八、拓展延伸1、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得
自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
北师大版三年级上册语文《寓言二则》课件
改
组词：改(改革)(改正)(涂改)(改变)
辨字：攻(攻击)(进攻)(攻势)(攻城) 造句：科学会改变人类的精神文化生活和
物质生活。
正音：滥竽充数（ｓｈù√ｓù）编（ｂｉāｎ√ｐｉāｎ）
辨形：“演”的右下是“”不要写成“人”；“承”字中间
是三横，不要多加或减少；“改”的左边不要写成“己”。 多音字 ［数］辨读：ｓｈù（数学）ｓｈǔ(数说) 运用：全班数（ｓｈǔ）他的数（ｓｈù）学最好。
一个一个吹
南郭先生偷偷逃走
结构图示
再读课文 1.《掩耳盗铃》讲了一个怎样的故事？用自己的话说一说。 《掩耳盗铃》讲一个人掩着自己的耳朵去偷人 家大门上的铃铛,结果被人发觉的故事。 2.这个故事说明了一个什么道理呢？ 做了坏事,想让别人不知道是不可能的,自作聪明 的结果是自己害自己。
精读课文
《掩耳盗铃》的故事为什么让人觉得可笑？ 《掩耳盗铃》中的那个人明明知道铃铛只要用手 一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。但他还是自 作聪明地捂着自己的耳朵去偷铃铛,结果当场就被人
反义词：
发觉——隐藏 喜欢——讨厌 滥竽充数——货真价实
发觉
发现
“发觉”与“发现”都有开始知道隐藏的或以前没注意到
的事的意思。区别在于：“发觉”的内涵没有“发现事 物或规律”的意思，此时“发现”也可作名词。 例句：①火扑灭以后，他才发觉自己受了伤。 ②物理学家们经过不断地实验，终于发现了新的
一中央集权封建国家提供了
较为系统的理论，著有《韩 非子》。
字词整合
ｓｈù 字义：①数目；②数学上表示事物的量 的基本概念；③几，几个。
数
组词：数(数学)(数量)(数字)
辨字：楼(大楼)(楼房)(楼层)(楼梯) 造句：天上有无数的星星在闪烁。
三年级上册语文课件寓言二则∣北师大版 (共24张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
掩耳盗铃
图上画的有哪些人？ 他们在哪儿干什么？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
掩耳盗铃
“掩”、“盗”是什么意思？ “掩耳盗铃”是什么意思？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
掩耳盗铃
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
掩耳盗铃
偷铃人明明知道什么？后来想出了一 个办法，想了什么办法呢？
面对他这种想法，你想告诉他什么？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
滥竽充数
想一想课文讲了一件什么事情？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
滥竽充数
图上画的有哪些人？ 他们在哪儿干什么？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
滥竽充数
（1）思考：自己从中知道了什么？还有哪些地方不懂， 作上记号。 （2）课文主要讲了什么？滥竽充数是什么意思？ （3）南郭处士为什么齐宣王在为时能混在里面充数而后 来却只能逃走了呢？
课文讲解
北京师范大学出版社 三年级 | 上册
滥竽充数
（4）思考：没有真才实学，他为什么能混到乐队中呢？ 混进去后，他心里可能会想什么？ （5）思考：南郭先生是怎样“滥竽充数”的？勾出相关 语句。什么是“装腔作势”？哪些语句看出他在装腔作 势？
《掩耳盗铃》ppt课件(图文)精选全文
小偷
对它垂（涎已久
），打趁乱算偷（走
）， 掩耳盗铃
蜂拥而至
他（
），人们（
）
捉住了他。
议一议
1.这个人在偷钟时有 几次心理活动？
心理描写
1. 何不把钟敲碎了，再一点一点搬 回家呢？ 2. 这下糟了，这么大的钟声岂不是 让别人知道我在偷钟了吗？
心理描写
1. 何不把钟敲碎了，再一点一点搬 回家呢？ 2. 这下糟了，这么大的钟声岂不是 让别人知道我在偷钟了吗？
议一议
2.他想到了一个什么“ 好办法” ？
好办法
小偷找来两个大布团，把耳朵紧紧地塞 住。他试探性地敲了一下钟，惊喜地发 现钟声小了很多。他高兴极了，便放心 大胆地用力砸起钟来。
好办法
朗读时，名词、动词、形容词一般读得重些 ，有增强表达效果的作用，也就是平时所说 的重音。
小偷找来两个大布团，把耳朵紧紧地塞住 。他试探性地敲了一下钟，惊喜地发现钟 声小了很多。他高兴极了，便放心大胆地 用力砸起钟来。
这学那，这真的是（
）！
2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算
（
）吧！
3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这
不是（
）、自欺欺人吗？
课后作业
一、找几个小伙伴，把这则寓言演给他 人看；
二、学完下一则寓言后，举办一个寓言 故事会，大家分享自己知道的寓言故事。
好办法
这则寓言告诉了我们什么道理？
这则寓言告诉我们做了坏事，想让别人 不知道是不可能的，自欺欺人的结果是 自己害了自己。
这个故事讽刺了那些做了不该做的事、 自己欺骗自己的人。
联系生活
那么生活中有没 有这样自欺欺人 的现象呢？
拓展训练
选择填上成语
对它垂（涎已久
），打趁乱算偷（走
）， 掩耳盗铃
蜂拥而至
他（
），人们（
）
捉住了他。
议一议
1.这个人在偷钟时有 几次心理活动？
心理描写
1. 何不把钟敲碎了，再一点一点搬 回家呢？ 2. 这下糟了，这么大的钟声岂不是 让别人知道我在偷钟了吗？
心理描写
1. 何不把钟敲碎了，再一点一点搬 回家呢？ 2. 这下糟了，这么大的钟声岂不是 让别人知道我在偷钟了吗？
议一议
2.他想到了一个什么“ 好办法” ？
好办法
小偷找来两个大布团，把耳朵紧紧地塞 住。他试探性地敲了一下钟，惊喜地发 现钟声小了很多。他高兴极了，便放心 大胆地用力砸起钟来。
好办法
朗读时，名词、动词、形容词一般读得重些 ，有增强表达效果的作用，也就是平时所说 的重音。
小偷找来两个大布团，把耳朵紧紧地塞住 。他试探性地敲了一下钟，惊喜地发现钟 声小了很多。他高兴极了，便放心大胆地 用力砸起钟来。
这学那，这真的是（
）！
2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算
（
）吧！
3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这
不是（
）、自欺欺人吗？
课后作业
一、找几个小伙伴，把这则寓言演给他 人看；
二、学完下一则寓言后，举办一个寓言 故事会，大家分享自己知道的寓言故事。
好办法
这则寓言告诉了我们什么道理？
这则寓言告诉我们做了坏事，想让别人 不知道是不可能的，自欺欺人的结果是 自己害了自己。
这个故事讽刺了那些做了不该做的事、 自己欺骗自己的人。
联系生活
那么生活中有没 有这样自欺欺人 的现象呢？
拓展训练
选择填上成语
《掩耳盗铃》(ppt)课件
他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? 他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? 老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；
说得真棒！
ห้องสมุดไป่ตู้
如果 不就
《掩耳盗铃》中的那个偷铃铛 的人想法对吗？为什么？
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”
明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
2、想一想课文讲了一个什么故事？ 1、读准课文的生字字音。 在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：
1.
他“聪明”地以为捂住了自己的耳朵，也就捂住了别人的耳朵，大家就都听不见铃声了！
2、想一想课文讲了一个什 明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
用 ‘‘只要……就……”说话 一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。 犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；
这则寓言告诉人 们一个什么道理呢？
寓意
这个故事告诉人们：做了坏事又想让别 人不知道这是不可能的，自作聪明的结 果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个 成语用来比喻自己欺骗自己。
明 他他他这他他这这他他这“老在《他② 只2这明只老他②在他这这“一他他用②只一 《捂这他明一①明犯如如、知的“的个把的则个的的则师长掩“他“的要个“知要师“他长的则则般的的他要般掩住个“知般他知罪11聪果聪聪聪聪果聪‘想‘..只道这 这 故 耳 这 寓 故 这 这 寓 看 期 耳 明这 ＿ 故 道 ＿ 看 明 期 这 寓 寓 用 这 这 明 ＿ 用耳 自 故 道 用 明 道 分明把明明明明把明一要有 个个事朵个言事个个言到的盗明 个＿事有＿到明的个言言一个个明＿一 盗己事有一明有子耳耳””””””想地地地地地地…这 想想告掩想讲告想想讲没流铃知 想＿告这＿没知流想讲告个想想知＿个 铃的告这个知这明朵朵课以以以以以以…样 法法诉住法述诉法法述有传》道 法＿诉样＿有道传法述诉假法法道＿假 》耳诉样假道样知掩掩文为为为为为为就的 是是人，是了人是是了学过中， 是，人的，学，过是了人托是是，，托 中朵人的托，的自住住讲捂捂捂捂捂捂…后 聪聪们为聪一们聪聪一生程的只 聪就们后就生只程聪一们的聪聪只就的 的去们后的只后己，，了住住住住住住…果 明明：什明个：明明个提中那要 明＿：果＿提要中明个一故明明要＿故 那偷：果故要果在不不一了了了了了了”， 的的做么的盗做的的盗问，个铃 的＿做，＿问铃，的盗个事的的铃＿事 个别做，事＿，犯说就就个自自自自自自还，，了还，铃了，，铃，寓偷铛，＿了还＿铛寓，铃什来，，铛＿来偷人了还来＿还法话听听什己己己己己己要 还还坏被还人坏还还人被言铃＿ 还＿坏要＿被＿言还人么隐还还＿＿隐 铃的坏要隐＿要，不不么的的的的的的这 是是事人是掩事是是掩学才铛＿ 是。事这。学＿才是掩道喻是是＿。喻 铛铃事这喻＿这却见见故耳耳耳耳耳耳样 愚愚又发愚着又愚愚着生成的＿ 愚又样生＿成愚着理，愚愚＿， 的铛又样，，样铤响响事朵朵朵朵朵朵做 蠢蠢想觉蠢自想蠢蠢自的为人＿ 蠢想做的＿为蠢自呢说蠢蠢＿说 人想做说铃做而声声？，，，，，，， 的的让呢的己让的的己假一想的让，假，一的己？明的的，明 想让，明铛，走了了也也也也也也欺 ，，别，的别，，的象种法主 ，别欺象主种，的一，，主一 法别欺一就欺险?吗吗就就就就就就骗 为为人为耳人为为耳迷独对人 为人骗迷人独为耳个为为人个 对人骗个会骗；？？捂捂捂捂捂捂的 什什不什朵不什什朵惑特吗就 什不的惑就特什朵深什什就深 吗不的深＿的””住住住住住住是 么么知么去知么么去，的？会 么知是，会的么去刻么么会刻 ？知是刻＿是了了了了了了谁 道偷道偷以文为＿ 道谁以＿文偷的＿的 为道谁的＿谁????????? 别别别别别别这人这人为体什＿ 这为＿体人道＿道 什这道＿???? 人人人人人人是家是家学，么＿ 是学＿，家理＿理 么是理＿的的的的的的不的不的生它？＿ 不生＿它的。＿。 ？不。。耳耳耳耳耳耳可门可门全主。 可全。主门。可朵朵朵朵朵朵能铃能铃懂要能懂要铃能，，，，，，的铛的铛了的的了的铛的大大大大大大，，，，；特，；特，，家家家家家家自当自当点自点当自就就就就就就作场作场是作是场作都都都都都都聪被聪被：聪：被聪听听听听听听明发明发明发明不不不不不不的现的现的现的见见见见见见结的结的结的结铃铃铃铃铃铃果故果故果故果声声声声声声是事是事是事是了了了了了了自。自。自。自！！！！！！己己己己害害害害了了了了自自自自己己己己。 。 。 。
说得真棒！
ห้องสมุดไป่ตู้
如果 不就
《掩耳盗铃》中的那个偷铃铛 的人想法对吗？为什么？
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”
明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
2、想一想课文讲了一个什么故事？ 1、读准课文的生字字音。 在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：
1.
他“聪明”地以为捂住了自己的耳朵，也就捂住了别人的耳朵，大家就都听不见铃声了！
2、想一想课文讲了一个什 明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?
用 ‘‘只要……就……”说话 一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。 犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；
这则寓言告诉人 们一个什么道理呢？
寓意
这个故事告诉人们：做了坏事又想让别 人不知道这是不可能的，自作聪明的结 果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个 成语用来比喻自己欺骗自己。
明 他他他这他他这这他他这“老在《他② 只2这明只老他②在他这这“一他他用②只一 《捂这他明一①明犯如如、知的“的个把的则个的的则师长掩“他“的要个“知要师“他长的则则般的的他要般掩住个“知般他知罪11聪果聪聪聪聪果聪‘想‘..只道这 这 故 耳 这 寓 故 这 这 寓 看 期 耳 明这 ＿ 故 道 ＿ 看 明 期 这 寓 寓 用 这 这 明 ＿ 用耳 自 故 道 用 明 道 分明把明明明明把明一要有 个个事朵个言事个个言到的盗明 个＿事有＿到明的个言言一个个明＿一 盗己事有一明有子耳耳””””””想地地地地地地…这 想想告掩想讲告想想讲没流铃知 想＿告这＿没知流想讲告个想想知＿个 铃的告这个知这明朵朵课以以以以以以…样 法法诉住法述诉法法述有传》道 法＿诉样＿有道传法述诉假法法道＿假 》耳诉样假道样知掩掩文为为为为为为就的 是是人，是了人是是了学过中， 是，人的，学，过是了人托是是，，托 中朵人的托，的自住住讲捂捂捂捂捂捂…后 聪聪们为聪一们聪聪一生程的只 聪就们后就生只程聪一们的聪聪只就的 的去们后的只后己，，了住住住住住住…果 明明：什明个：明明个提中那要 明＿：果＿提要中明个一故明明要＿故 那偷：果故要果在不不一了了了了了了”， 的的做么的盗做的的盗问，个铃 的＿做，＿问铃，的盗个事的的铃＿事 个别做，事＿，犯说就就个自自自自自自还，，了还，铃了，，铃，寓偷铛，＿了还＿铛寓，铃什来，，铛＿来偷人了还来＿还法话听听什己己己己己己要 还还坏被还人坏还还人被言铃＿ 还＿坏要＿被＿言还人么隐还还＿＿隐 铃的坏要隐＿要，不不么的的的的的的这 是是事人是掩事是是掩学才铛＿ 是。事这。学＿才是掩道喻是是＿。喻 铛铃事这喻＿这却见见故耳耳耳耳耳耳样 愚愚又发愚着又愚愚着生成的＿ 愚又样生＿成愚着理，愚愚＿， 的铛又样，，样铤响响事朵朵朵朵朵朵做 蠢蠢想觉蠢自想蠢蠢自的为人＿ 蠢想做的＿为蠢自呢说蠢蠢＿说 人想做说铃做而声声？，，，，，，， 的的让呢的己让的的己假一想的让，假，一的己？明的的，明 想让，明铛，走了了也也也也也也欺 ，，别，的别，，的象种法主 ，别欺象主种，的一，，主一 法别欺一就欺险?吗吗就就就就就就骗 为为人为耳人为为耳迷独对人 为人骗迷人独为耳个为为人个 对人骗个会骗；？？捂捂捂捂捂捂的 什什不什朵不什什朵惑特吗就 什不的惑就特什朵深什什就深 吗不的深＿的””住住住住住住是 么么知么去知么么去，的？会 么知是，会的么去刻么么会刻 ？知是刻＿是了了了了了了谁 道偷道偷以文为＿ 道谁以＿文偷的＿的 为道谁的＿谁????????? 别别别别别别这人这人为体什＿ 这为＿体人道＿道 什这道＿???? 人人人人人人是家是家学，么＿ 是学＿，家理＿理 么是理＿的的的的的的不的不的生它？＿ 不生＿它的。＿。 ？不。。耳耳耳耳耳耳可门可门全主。 可全。主门。可朵朵朵朵朵朵能铃能铃懂要能懂要铃能，，，，，，的铛的铛了的的了的铛的大大大大大大，，，，；特，；特，，家家家家家家自当自当点自点当自就就就就就就作场作场是作是场作都都都都都都聪被聪被：聪：被聪听听听听听听明发明发明发明不不不不不不的现的现的现的见见见见见见结的结的结的结铃铃铃铃铃铃果故果故果故果声声声声声声是事是事是事是了了了了了了自。自。自。自！！！！！！己己己己害害害害了了了了自自自自己己己己。 。 。 。
成语故事《掩耳盗铃》PPT课件
第 一 部 分 成语故事
05
06
他心里一急，身体一下 子扑到了钟上，张开双 臂想捂住钟声，可钟声 又怎么捂得住呢!钟声 依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不由自主地抽回双手，使劲捂 住自己的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见 了!”小偷高兴起来，“妙极了! 把耳朵捂住不 就听不到钟声了吗!”他立刻找来两个布团， 把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
故事寓意
钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵它都是要响的。 凡是要客观存在的东西，它不会以人的主观意志而改变。 有的人面对对自己不利或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度， 以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，只是自欺欺人罢了。
如果对客观存在的现实不正视、不研究，只采取闭目塞听的态度的话，最终便会自食苦果。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自己家去。
02
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
第 一 部 分 成语故事
03
他想来想去，只有个办法，那就是把钟敲碎，然后 再分别搬回家。小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸 去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
04
小偷着慌，心想：“这下糟了，这钟声 不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?”
成 语 故 事
第三部分
知识拓展
2023年学习成语故事《掩耳盗铃》
第 三 部 分 知识拓展
掩耳盗铃
原意为捂着自己的耳朵去偷 别人家的钟，后比喻自己欺 骗自己，明明是掩盖不住的 事情偏要想法子掩盖。
《吕氏春秋》
又称《吕览》，是在 秦国相邦吕不韦的主 持下，集合门客们编 撰的一部杂家名著。
成
语
故
掩耳盗铃Biblioteka 事一则汉语成语，出自战国·吕不韦等《吕氏春秋·自知》
《寓言二则》掩耳盗铃自相矛盾 ppt课件
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 （fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之 矛，不可同世而立。
《韩非子》
《韩非子》书名。集先秦 法家学说大成的代表作。 韩非是战国末期著名的哲 学家、思想家，政论家和 散文家，法家思想的集大 成者。韩非死后，后人搜 集其遗著，并加入他人论 述韩非学说的文章编成。 提出了“法”、“术”、 “势”相结合的法治主张。
楚国有个既卖茅又卖盾的人，他夸自己的盾说： “我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”又夸 自己的茅说：“我的茅非常锋利，什么东西都能刺 穿。”有人说：“用你的茅去刺你的盾，会怎么样？” 这个卖东西的人无话可说。所以说，不能被刺穿的盾 和能刺穿所有东西的茅，是不可能同时存在的。
自相矛盾：比喻说话做事前后不一致。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷钟，比 喻自欺欺人，明明掩盖不住的事情偏偏要 想法子掩盖。
寓意：
讽刺了那些玩弄笨拙的把戏、自 欺欺人的愚蠢行为。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗 （fú）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之 矛，不可同世而立。
14 寓言二则
掩耳盗铃
掩：遮住Байду номын сангаас 捂住
盗：偷
参考资料
《吕氏春秋》 亦称《吕
览》。战国末秦相吕不韦集
合门客共同编写，杂家代表
著作。内容以儒、道思想为
主，兼及名、法、墨、农及
阴阳家言。汇合先秦各派学
说，为当时秦国统一天下、
北师大版三年级第五册寓言两则《掩耳盗铃》PPT课件2
小学语文第六册
寓言两则
寓，寄托；言，讲道理。 寓言是通过一个生动有 趣的小故事告诉人们一 个深刻道理的文学作品。
新世纪实验小学：邹姣瑛
自由读《掩耳盗铃》，要 求：
1、读准课文的生字字音。
2、想一想课文讲了一个什 么故事？
认一认
掩耳盗铃 铃铛
偷走
一碰
观看动画，想一想，这 则寓言讲了一件什么事？
这则寓言讲述了 一个盗铃人掩着自己 的耳朵去偷人家的门 铃铛，当场被发现的 故事。
《掩耳盗铃》中的那个 偷铃铛的人想法对吗？为什 么？
他“聪明”地以为 捂住了自己的耳朵，也 就捂住了别人的耳朵， 大家就都听不见铃声了！
这则寓言告诉人 们一个什么道理呢？
做了坏事想叫别人不 知道是不可能的，自作聪 明的结果只能是自己欺骗 自己。
同学们，想一想， 在我们的现实生活中 有没有类似“掩耳盗 铃”的事呢？
寓言两则
寓，寄托；言，讲道理。 寓言是通过一个生动有 趣的小故事告诉人们一 个深刻道理的文学作品。
新世纪实验小学：邹姣瑛
自由读《掩耳盗铃》，要 求：
1、读准课文的生字字音。
2、想一想课文讲了一个什 么故事？
认一认
掩耳盗铃 铃铛
偷走
一碰
观看动画，想一想，这 则寓言讲了一件什么事？
这则寓言讲述了 一个盗铃人掩着自己 的耳朵去偷人家的门 铃铛，当场被发现的 故事。
《掩耳盗铃》中的那个 偷铃铛的人想法对吗？为什 么？
他“聪明”地以为 捂住了自己的耳朵，也 就捂住了别人的耳朵， 大家就都听不见铃声了！
这则寓言告诉人 们一个什么道理呢？
做了坏事想叫别人不 知道是不可能的，自作聪 明的结果只能是自己欺骗 自己。
同学们，想一想， 在我们的现实生活中 有没有类似“掩耳盗 铃”的事呢？
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朵„„不是就听不见了吗？’”
如何判断心理描写？ 写出人物内心的思想及情感活动。
仿写： 我也会用“如果„„就„„”写句子。
________________________________________________ 示例：如果我认真做作业，妈妈就带我去公园。
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课文结构
掩 耳 盗 铃
想偷铃铛 掩住耳朵 被人发觉
自欺欺人 终食恶果
课文主旨
《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的 耳朵去偷人家的门铃铛。告诉人们，做了坏事，想 叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己 害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比喻自己欺骗自
己的行为。
5 寓言二则
第一课时
掩耳盗铃
助读资料 字词精讲 初读感知 品读释疑
结构主旨
当堂检测
1.正确认读2个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生
字，理解“装腔作势、掩耳盗铃”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂 得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学。（重点）
相关资料
1.寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意
3.学了课文，你想对《掩耳盗铃》中的主人公说些什
么呢 ？ 我想对偷铃铛的那个人说：“你是个愚蠢的人， 你不要自作聪明，你能捂住自己的耳朵，但无法把 别人的耳朵也捂住。”
4.这则寓言给了我们怎样的启示？ 《掩耳盗铃》的故事让我们明白了不要以为只 有自己聪明，干了坏事别人不知，这是一种愚蠢的
想法，我们应该诚实善良，不要贪图别人的东西。
清楚，知道不能这样做。
他想：“响声要用耳朵才能听见，如果把
耳朵掩起来，不是就听不见了吗？”
品析：用反问的语气写出了盗铃人自欺欺人的 设想，他明知事情的后果，却偏偏去做，突出了盗 铃人的自作聪明和愚蠢。
阅读方法解密：认识心理描写
什么是心理描写？ 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描 写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。如文中“他想：‘响声要用耳
辨析词语
请求
出的愿望。
要求
相同点： 都有提出某种愿望，希望得到满足的意思；也指所提
不同点： “请求”带有敬重的感情色彩，语意较重，可用于下
级对上级、小辈对长辈或平辈之间，不能用于自己。
“要求”指提出具体愿望或条件，语意较轻，可广泛 适用于长、幼、尊、卑，也可用于自己。
造
句： 1.他请求调入生产第一线。
shù
数
书写指导
“米”字最后一笔捺变 点；右边捺舒展。
qí
齐
书写指导
下部两笔要均匀。
我会认
yù
dào
寓
盗
理解词语
装腔作势： 故意装出某种姿态。本课指南郭先生鼓着腮帮捂着 竽眼儿，装出吹竽的姿态。
造句：他这个人没有真才实学，还总爱装腔作势，
掩耳盗铃： 真讨厌。 比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事非要掩盖。 本课指那个人把耳朵捂住去偷铃铛，自己欺骗自己 的行为。 造句：抄作业的行为无异于掩耳盗铃，最终害的还 是自己。
人想偷人家大门上挂着的铃铛。
第二部分（第2自然段）掩耳无用。写那个
人掩住自己的耳朵去偷铃铛，结果被人发觉了。
他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会 丁零丁零地响起来，被人发觉。
思考(难点)：既然白鲸这么聪明，为什么还会被困在 北极的冰层中呢？ 这句话体现出“盗铃——铃响——被发觉”三
者之间的必然联系。说明盗铃人对事情的发展十分
味深长的道理，给人以启示。特点是：有短小的故事，
包含着生活经验，闪烁着智慧或蕴含着生活哲理。 2.《掩耳盗铃》：选自《吕氏春秋•自知》，《吕氏春秋》 是在秦国丞相吕不韦的主持下编撰的。《吕氏春秋》分 十二纪，八览，六论，“合十万余言，备天地万物古今
之事”。书中保留了大量寓言故事，有的颇为生动。
我会写
《掩耳盗铃》的故事让我们明白了不要以 为只有自己聪明，干了坏事别人不知，这是一 种愚蠢的想法，我们应该诚实善良，不要贪图 别人的东西。
核心问题： 《掩耳盗铃》为什么让人觉得可笑？ 《掩耳盗铃》中的那个人知道手一碰铃铛会响， 被人发觉，还自作聪明地捂住自己的耳朵去偷铃铛，
这种自欺欺人的行为是极其可笑的。
2.你这个无理要求我不能接受。
核心问题： 《掩耳盗铃》为什么让人觉得可笑？ 串珠问题： 1.读课文，边读边想寓言讲了怎样的故事？ 2.画出《掩耳盗铃》中的那个人是怎样偷铃铛的，并谈谈体会。 3.学了课文，你想对《掩耳盗铃》中的主人公说些什么呢 ？ 4.这则寓言给了我们怎样的启示？
第一部分（第1自然段）欲偷铃铛。写有个
串珠问题： 1.读课文，边读边想寓言讲了怎样的故事？《源自耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳
朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
2.画出《掩耳盗铃》中的那个人是怎样偷铃铛的，并谈
谈体会。
于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。
谁知手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。写出了那个人 自作聪明的做法恰恰表现了他很愚蠢。