2013七年级语文人教版最新《散 步》教案
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《散步》教案教学设计(人教版七年级上册)1《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）第一章总体设计1.教材分析《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。
本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。
本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。
因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。
2.教学目标知识目标：1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。
2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。
3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。
能力目标：1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2）通过表述和归纳，提高思辨能力。
3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。
情感目标：1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。
2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。
第二章课堂设计1.探究文言文的基本特点目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。
方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。
2.显现文本音韵美目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。
方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。
学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。
3.阅读理解目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。
方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。
七年级语文上册《散步》的教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、关键句子来理解课文。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的关爱，培养学生的家庭观念。
（3）懂得珍惜亲情，懂得感恩，培养学生的感恩之心。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 情感态度的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，让学生深入理解课文。
4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣（1）播放歌曲《散步》，引导学生感受亲情。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文，感知大意（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。
3. 精讲细读，深入分析（1）引导学生关注课文中的关键词、关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（3）讨论课文中的深层含义，引导学生体会亲情。
4. 合作学习，讨论交流（1）分组讨论，分析课文中的亲情表现。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 情感升华，总结感悟（1）引导学生谈谈对亲情的认识和体会。
（2）学生分享自己的亲情故事，感悟亲情。
（3）总结本课，布置作业。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课文理解评价：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对课文大意的理解程度，以及对生字词和修辞手法的掌握情况。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立责任意识，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 修辞手法的分析与运用。
3. 情感态度的把握与引导。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用案例分析法，直观展示课文中的修辞手法。
3. 采用情感教学法，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新课《散步》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生的语文基础。
（2）分析课文内容，引导学生理解课文深层含义。
（3）讲解课文中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
4. 案例分析（1）选取课文中的典型案例，分析其表达效果。
（2）让学生举例说明其他文学作品中的修辞手法，加深理解。
5. 情感引导（1）引导学生体会课文中所展现的亲情，培养情感认同。
（2）让学生分享自己的家庭故事，激发情感共鸣。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家庭情感的短文，培养学生的写作能力。
六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生对比《散步》与其他亲情类文学作品，分析其异同。
（2）通过对比，提高学生的文学鉴赏能力。
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教学目标：1.了解《散步》这篇课文的内容和主题；2.理解文中人物的情感和心情；3.学会通过阅读和分析课文来推测人物的行为和动机；4.通过小组讨论，培养学生的合作学习和思辨能力。
教学重点：通过阅读和分析课文，理解人物的情感和心情。
教学准备：1.课文《散步》；2.黑板、粉笔；3.小组讨论的材料。
教学过程：一、导入新课：教师可以用一段音乐作为导入，让学生们听音乐，创设出散步的场景。
随后，导入课文《散步》。
二、课文阅读：1.教师带领学生一起读课文《散步》。
2.鼓励学生找到课文中的关键词，强调人物的心情和情感。
三、小组讨论：1.将学生分成小组，每个小组选择一位课文中的人物进行讨论。
2.要求学生就这个人物的心情和动机进行思考和分析，讨论这个人物为什么选择散步，以及在散步过程中的所想所感。
3.给学生一定的时间讨论，随后每个小组派一名代表发言，将讨论结果进行汇报。
四、开展讨论：1.教师引导学生进行全班讨论，让每个小组代表陈述自己小组的讨论结果。
2.学生进行问答环节，对小组讨论的结果进行进一步的思考和分析。
五、小结：通过课文阅读和小组讨论，学生们对《散步》这篇课文的内容和人物心情有了更深入的理解。
六、拓展延伸：1.可以让学生自己选择一个他们喜欢的活动，写一篇类似于《散步》的文章，描述自己在这个活动中所想所感。
2.在下一堂课中，可以让学生进行表演，以小剧场的形式再现《散步》这个场景。
七、课后作业：1.布置作业：让学生回家写一份关于他们最喜欢的散步地点的小作文，描述他们喜欢散步的原因以及在散步过程中的所见所闻。
八、教学反思：1.本节课通过音乐导入，为学生创设了一个愉悦轻松的氛围，引起学生的注意和兴趣，为课文的阅读打下了基础。
2.小组讨论活动能够培养学生的合作学习和思辨能力，通过对人物心情和动机的讨论，让学生深入理解课文中的情感和主题。
3.课后作业的布置能够巩固学生对课文的理解，并让学生进行个人的思考和表达，提升他们的写作水平。
人教版语文七年级上册6 散 步教案与反思
6散步知识与能力1．理解、积累“信服、熬”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
过程与方法1．学习“以小(细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”的写作方法。
领悟用细节描写表现人物感情的方法。
2．揣摩词句含义，品味文章清新质朴的语言。
情感态度与价值观体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重点1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．品读课文中优美的语句理解其深刻的含义。
教学难点分析文中主要人物的形象，理解文章的主旨。
2课时第一课时一、新课导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)对，就像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、自主预习1．作者介绍莫怀戚(1951—2014)，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
代表作有小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》，散文《散步》等。
作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
2．背景资料《散步》写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世。
照料了父亲多年的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体状况变得很糟糕。
莫怀戚的弟弟是医生，他认为母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
这次散步，就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的，就是作者对“生命”与“责任”的感受和思考。
3．检查预习(1)订正字音熬．(áo)嫩．芽(nèn)分歧．(qí)一霎．时(shà)拆．散(chāi)水波粼．粼(lín)(2)词语释义信服：相信并佩服。
人教版七年级上册语文散步教案设计
人教版七年级上册语文散步教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《散步》的内容，感受作者的情感表达。
学习作者运用细节描写、景物描写来表现主题的写作方法。
提高学生的朗读、感悟、表达和写作能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
通过课堂实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情、家庭和谐的美好，培养学生尊重长辈、关爱亲人的情感。
培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
学习景物描写和细节描写的技巧。
2.教学难点：深入理解课文主题，体会作者情感。
运用所学技巧进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课做铺垫。
2.课文朗读让学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读，纠正发音、语气等问题。
3.课文解析分析课文结构，让学生了解文章脉络。
着重分析课文中的景物描写和细节描写，引导学生体会其作用。
4.情感体验让学生分享自己家庭中的温馨时刻，感受亲情。
教师引导学生从课文中找到与自身情感体验相似的地方。
5.小组讨论课文中哪些地方体现了亲情？你认为课文中的景物描写和细节描写对表现主题有何作用？各小组汇报讨论成果。
6.课堂实践让学生运用所学技巧，以“亲情”为主题，进行写作实践。
教师选取几篇优秀作品进行展示、点评。
学生分享本节课的收获和感悟。
四、课后作业1.根据课堂所学，修改并完善自己的写作作品。
2.阅读一篇关于亲情的文章，进行阅读感悟，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、实践等环节，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者的情感。
在课堂实践中，学生积极参与，写作能力得到了提高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
同时，要加强学生的阅读训练，提高他们的语文素养。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感：教师提问：“同学们，你们觉得文章中散步的场景描绘了怎样的家庭氛围？你能从文章中找出几个关键词来描述这种氛围吗？”学生回答后，教师引导：“很好，‘和谐’、‘温馨’、‘尊重’，这些词都很好地概括了文章中的家庭氛围。
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教案：一、教学目标：1.了解散步的好处和意义；2.通过阅读文章，培养学生的阅读能力和综合素养。
二、教学重点：1.培养学生的阅读能力；2.引导学生分析文章结构和主旨。
三、教学难点：1.使学生能够理解文章中的含义；2.培养学生对文章进行整体把握的能力。
四、教学过程：1.导入：通过展示一张散步的图片，引导学生讨论散步的好处和意义。
2.阅读文章：将文章分段给学生阅读，每段结束后进行解读和讨论。
3.整体理解：将学生对文章中的关键词进行梳理和分析，帮助学生理解文章的主旨和核心观点。
4.归纳总结：引导学生总结文章的内容，通过思考提问的方式，让学生自主总结文章的主题和中心思想。
5.拓展延伸：通过与学生分享一些与散步相关的知识和事例，让学生进一步了解散步的好处和意义。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够理解散步的好处和意义，并能够对文章进行整体把握和分析。
六、作业布置：请学生完成《散步》相关的习题。
七、板书展示：散步的好处和意义散步，是一种简单而又有效的身体运动方式。
它不需要特殊的场地和器材，任何时间、任何地点都可以进行。
而且，散步对身体和心理都有很多好处。
首先，散步对身体健康非常有益处。
通过散步，可以增加身体的代谢，提高血液循环，增强心肺功能。
长时间的坐着不动容易导致肌肉萎缩和体力下降，而散步正好能够有效地锻炼身体，增强肌肉力量，提高耐力。
此外，散步还可以帮助消化，促进肠胃蠕动，预防便秘。
每天坚持散步，可以让身体变得更加健康，充满活力。
其次，散步还对心理健康有很多好处。
现代人的生活节奏非常快，工作学习的压力也很大，长时间的精神紧张会导致情绪不稳定和焦虑。
而散步可以让人暂时远离喧嚣与压力，放松身心，缓解压力和紧张情绪。
在散步的过程中，可以静静地欣赏大自然的美丽，感受微风拂过的清爽，聆听鸟鸣和风声，使心灵得到舒展和宁静。
这样的放松和舒缓，有助于提高心理素质，增强自信和抗压能力。
而且，散步还可以提高大脑的活跃度和思维能力。
七年级语文上册《散步》教案新人教版
新人教版七年级语文上册《散步》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《散步》的阅读与理解。
（2）生字词的掌握和运用。
难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
（2）写作练习中的表达技巧和创意发挥。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《散步》的兴趣。
2. 课文阅读与理解：（1）分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
（2）学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题。
（3）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词的正确书写和意义。
（2）学生进行生字词的书写练习。
四、教学评估：通过学生在朗读、讨论和书写练习中的表现，评估学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
观察学生在讨论和写作中的表达能力和创造力的发展。
五、教学延伸：1. 写作练习：（1）请学生以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交换并评价对方的作文。
2. 课后阅读：（1）推荐学生阅读其他关于家庭、亲情或自然环境的文章。
（2）学生进行阅读并写下阅读感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的合作能力。
3. 采用写作练习法，培养学生的写作技巧和表达能力。
七、教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
4. 投影仪和投影屏幕。
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《散步》教案设计
一、教学内容
莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。
本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。
培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
课时：1课时
二、三维目标
1、知识与技能
整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。
2、过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式
3、情感态度价值观
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学重、难点
教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
四、教法、学法
以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。
即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。
抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。
教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。
五、教学过程
一、情境导入
师述：我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。
如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、检查预习情况：
1、注音或根据拼音写汉字
熬（）nèn（）芽咕咕（）叫
分歧（）shà（）时水波línlín（）
2、理解重点词语的含义
随意分歧各得其所粼粼
三、整体感知
1、教师配乐范读课文，学生听读。
2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？
3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。
1)散步的时间？（初春）
2)散步的地点？（田野）
3)课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）
4)在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）
散步→分歧产生→分歧解决
4、用一句话概括上面的内容
一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。
）
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（学生讨论交流，教师适时点拨）
同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。
五、重点研读
齐读最后一段，体会这段话的含义。
(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。
对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。
)
过渡语：
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。
一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）
六、板书设计
板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
尊老爱幼
七、教学反思
像本课《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联系的。
所以，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到一些启示和触动。
上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最调皮捣蛋不爱学习的学生都聚精会神，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后确实有了可喜的转变：可以说这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。
语文教师除要有自己的思想之外，还必须有不凡的口才。
导语、过渡语、提示语、总结语，这些课堂上常用的语言，只有说得到位、精彩、发人深思，才会起到相应的作用。
本课中，我精心设计了这些语言，应该说，在课堂教学进程中同样起到了激发学生情感的作用。
作为一名语文教师，更应该在完成语文教学任务的同时，丰富语文教学的育人功能，使学生在学会知识的同时，更学会怎样去做人。