试论幼儿欺负行为及其干预策略
幼儿欺负行为及其干预策略
幼儿欺负行为及其干预策略幼儿欺负行为及其干预策略幼儿时期是孩子成长过程中重要的阶段，其间，孩子们的行为特点显得愈发明显。
有些孩子表现懂事、性格开朗、自信；而另一些孩子则表现不良，包括欺负他人等不良行为。
如何应对幼儿欺负行为？我们需要从下面几个方面加以思考。
一、幼儿欺负行为的特点幼儿欺负行为包括直接攻击和间接攻击两种形式。
其中，直接攻击行为可明显观察到，例如打架、推搡、咬人等；间接攻击则表现为孩子们以非直接的方式伤害他人，例如用语言攻击、逼迫和排挤等。
幼儿欺负行为得以在幼儿园、托儿所等集体环境中得到充分发挥，但也存在孩子在家中愿意将其攻击的行为延伸到学前教育机构中。
二、幼儿欺负行为背后的原因幼儿欺负行为常常有其背后的原因。
有时候，欺负行为源于某些外界原因造成的状况；同时，有时候则源于个体内在因素所带来的影响。
下面是常见的幼儿欺负行为背后的原因。
1.外界因素：即相关亲属关系、社交环境、教养模式等外部影响所形成的影响因素。
例如，孩子的家庭环境不稳定，或者亲子关系调节不良而导致孩子的行为出现问题；或者其父母的管教方式不恰当，未能对其行为进行及时有效的引导。
2.内在因素：此类因素与孩子自身的个性、学习情况、身体素质等因素相关。
例如，以身体素质差导致自卑等心理问题，或者性格开朗让其常常表现出不适当的言行等。
三、应对策略当孩子出现欺负行为时，我们需要考虑到如何从有效的渠道进行干预。
干预措施如下：1.观察孩子的行为：及时发现孩子的不良行为问题非常重要。
在接触孩子的过程中，家长、教师需要关注孩子的情绪变化、语言行为表现等，以及根据这些表现来发现孩子的不当行为。
2.引导孩子改变不良行为：及时的干预意味着家长和教师需要根据孩子的行为，引导孩子理解不良行为的危害性，并且教导孩子如何改变这些不良行为。
3.营造正面文化环境：以建设文化氛围、提高教育质量为目标，通过宣传、示范、继续教育等方式提高教师的综合素质，营造孩子们良好的成长环境。
幼儿欺负行为研究综述
幼儿欺负行为研究综述引言幼儿期是儿童成长和发展的重要阶段，也是孩子建立社交关系和学习行为规范的关键时期。
幼儿园和学前教育机构中普遍存在着幼儿欺负现象。
幼儿欺负行为不仅会对受害者产生负面影响，还会对施暴者和旁观者的发展造成影响。
研究幼儿欺负行为及其影响是十分必要的。
本文将对幼儿欺负行为进行综述，探讨其原因、影响和干预措施，并提出未来研究方向。
一、幼儿欺负行为的定义及特征1. 幼儿欺负行为的定义幼儿欺负行为是指一种以侵害他人为目的的行为，包括直接的身体伤害、言语辱骂以及社交排斥等形式。
这种行为可能是一次性的，也可能是长期的，且受害者通常处于弱势地位。
2. 幼儿欺负行为的特征幼儿欺负行为具有以下特征：施暴者通常是对受害者有意识地进行攻击，而受害者则常常为弱势群体，如性别、学习能力、体貌等方面处于弱势的幼儿；幼儿欺负行为通常是在社交情境中发生的，如幼儿园、游乐场等地方；幼儿欺负行为具有隐蔽性，很多时候施暴者和受害者都不会主动向成年人反映，需要大人的敏锐观察才能及时发现。
二、幼儿欺负行为的原因1. 社会学因素社会学因素包括家庭、学校等社会环境对幼儿欺负行为的影响。
家庭因素包括家长的教育方式、家庭氛围等，学校因素则包括教师的教育管理方式、同龄群体的社会互动等。
家庭环境中的家暴、单亲家庭以及缺少父母陪伴等都可能会使幼儿对他人产生攻击性，学校中的欺负现象则可能是因为学校管理不善、师生关系不和谐等。
2. 心理学因素心理学因素主要包括个体心理健康、自尊心、攻击性倾向等方面。
心理压力、自卑感、攻击性倾向较强的幼儿更容易对他人实施攻击，特别是在需要竞争资源、控制权等社会情境中。
3. 发展心理学因素发展心理学因素主要指幼儿的社交认知、道德认知、情绪发展等方面。
在幼儿期，他们正处于社交认知和道德认知的发展阶段，对于社交规范和道德标准的理解尚不够成熟，因此在行为上的表现可能会偏离社会期望。
三、幼儿欺负行为的影响1. 受害者的影响幼儿欺负行为对受害者的负面影响主要包括心理健康问题、社交问题，甚至身体损伤。
幼儿欺负行为及其干预策略的研究
幼儿欺负行为及其干预策略的研究哎呀，现在的小朋友们真是不老实啊！他们总是喜欢欺负别人，让别人哭鼻子。
这可怎么办呢？我们得想个办法来干预一下他们的行为。
我们得了解一下为什么孩子们会欺负别人。
其实，这里面有很多原因。
有的是因为他们觉得自己比别人厉害，所以就想通过欺负别人来显示自己的能力；有的是觉得别人比自己弱小，所以就想通过欺负别人来提升自己的地位；还有的是因为他们觉得这样很好玩，所以就忍不住去欺负别人。
那么，我们应该怎么干预这些行为呢？其实，方法还是挺多的。
我们可以从以下几个方面入手：1. 培养孩子的同理心我们要告诉孩子，每个人都是独特的个体，都有自己的优点和不足。
我们要尊重别人的差异，不要因为别人和自己不一样就去欺负他们。
我们可以教育孩子学会站在别人的角度去看问题，理解别人的感受。
这样一来，孩子们就会懂得尊重别人，不再去欺负别人了。
2. 增强孩子的自信心我们要鼓励孩子相信自己，相信自己有能力做好事情。
我们可以通过表扬、奖励等方式来激发孩子的自信心。
我们还要教育孩子正确看待失败，让他们知道失败并不可怕，只要努力就一定能够成功。
这样一来，孩子们就会更有自信，不再去欺负别人了。
3. 给孩子树立榜样我们要让孩子知道，有些人是非常优秀的，他们值得我们学习。
我们可以给孩子讲一些关于勇敢、善良、乐于助人的故事，让他们明白这样的品质是多么的重要。
我们还要在日常生活中给孩子树立榜样，让他们看到身边有这样的人在做好事，这样他们就会受到启发，不再去欺负别人了。
4. 加强家庭教育和社会教育家庭和学校是孩子成长的重要环境。
我们要加强家庭教育，让孩子在家中学到正确的价值观和行为准则。
我们还要加强社会教育，让孩子在学校和社会中学会与人相处的技巧。
这样一来，孩子们就会在多方面的教育下逐渐改变自己的行为，不再去欺负别人了。
干预幼儿欺负行为并不是一件容易的事情，需要我们从多方面入手，共同努力。
只有这样，我们才能让孩子们成为有爱心、有责任感的人，为社会的发展做出贡献。
幼儿园欺凌事件的管理策略
幼儿园欺凌事件的管理策略幼儿园是孩子们成长的摇篮，本应是充满欢声笑语和温暖关爱的地方。
然而，近年来，幼儿园欺凌事件时有发生，这给孩子们的身心健康带来了严重的伤害，也引起了社会的广泛关注。
为了给孩子们创造一个安全、和谐、友爱的成长环境，我们必须高度重视幼儿园欺凌事件，并采取有效的管理策略。
一、幼儿园欺凌事件的表现及危害幼儿园欺凌事件的表现形式多种多样，常见的有身体上的攻击，如推搡、踢打；言语上的侮辱，如嘲笑、谩骂；社交上的排挤，如孤立、不和某个孩子一起玩等。
这些行为虽然可能不像在中小学中那样明显和严重，但对于年幼的孩子来说，同样会造成极大的心理创伤。
欺凌事件对受害者的危害是显而易见的。
首先，身体上的伤害可能导致孩子受伤、疼痛，甚至影响身体健康。
其次，心理上的创伤更为严重，被欺凌的孩子可能会产生恐惧、焦虑、自卑、抑郁等负面情绪，影响他们的自信心和社交能力的发展。
长期遭受欺凌还可能导致孩子厌学、逃学，对学校和集体生活产生恐惧和抵触。
对于欺凌者来说，这种不良行为如果得不到及时纠正，也会影响他们的品德和价值观的形成，使其在成长过程中更容易出现行为问题和违法犯罪倾向。
二、幼儿园欺凌事件产生的原因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，不良的家庭环境是导致孩子出现欺凌行为的重要因素之一。
例如，家长过分溺爱孩子，使孩子养成了以自我为中心、任性霸道的性格；或者家长对孩子过于严厉，经常使用暴力手段进行教育，孩子可能会模仿家长的行为，将暴力施加在他人身上。
2、幼儿园教育的缺失一些幼儿园在教育过程中，过于注重知识的传授和技能的培养，而忽视了孩子的品德教育和心理健康教育。
教师对孩子之间的矛盾和冲突处理不当，没有及时引导孩子正确解决问题，也容易导致欺凌事件的发生。
3、社会环境的影响社会上的一些不良信息，如暴力影视作品、网络游戏等，也会对孩子的行为产生潜移默化的影响。
孩子们可能会模仿其中的暴力行为，将其带到幼儿园中。
4、孩子自身的特点有些孩子天生性格比较冲动、好斗，缺乏情绪管理和人际交往的能力，容易与他人发生冲突，进而发展为欺凌行为。
幼儿欺负行为及其干预策略
幼儿欺负行为及其干预策略幼儿时期是孩子成长过程中的关键阶段，这个阶段孩子的性格和行为习惯正在逐渐形成，而幼儿之间的欺负行为往往会给孩子们带来负面影响。
因此，及时干预幼儿欺负行为，帮助孩子树立正确的人际关系观念，对于他们的成长至关重要。
要了解幼儿欺负行为的特点。
幼儿欺负行为主要表现为言语或肢体上的攻击、排挤、威胁等行为，这些行为往往是因为幼儿缺乏社交技能、无法有效表达自己的情感或需求，或是受到家庭环境等因素的影响。
针对这些特点，家长和老师需要及时发现并干预。
针对幼儿欺负行为，可以采取以下干预策略：1. 建立积极的家庭环境：良好的家庭环境对幼儿的成长至关重要。
家长要注重与孩子的沟通，关心孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们树立正确的道德观念和行为规范。
2. 教育幼儿正确的价值观：家长和老师要引导幼儿树立正确的价值观，教育他们尊重他人、友善待人的道德观念，培养他们学会分享、合作和包容的品质。
3. 提供有效的学习机会：通过各种有益的游戏和活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，帮助他们建立良好的人际关系。
4. 指导幼儿学会处理冲突：教育幼儿学会正确有效地处理人际冲突，鼓励他们学会用语言表达自己的情感和需求，避免使用暴力或攻击性的行为。
5. 鼓励幼儿分享感受：给幼儿提供一个开放包容的环境，鼓励他们分享自己的感受和经历，帮助他们建立自信和自尊。
6. 增强幼儿的自我管理能力：通过培养幼儿的自我控制和情绪管理能力，帮助他们更好地处理人际关系，避免产生欺负行为。
幼儿欺负行为是一种不良的社交习惯，对幼儿的身心健康和成长发展都会造成负面影响。
家长和老师应该密切关注幼儿的行为表现，及时发现并干预欺负行为，引导幼儿树立正确的人际关系观念，帮助他们健康成长。
希望每个孩子都能在和谐友善的环境中茁壮成长，拥有美好的未来。
幼儿欺负行为及干预策略研究
幼儿欺负行为及干预策略研究
幼儿欺负行为及干预策略研究
欺负行为在幼儿园期间尤为常见，这可能会给孩子和其家庭带来潜在的心理压力和痛苦。
幼儿欺负行为的研究一直是心理学研究的重点之一，以下是关于幼儿欺负行为及干预策略的研究分析。
幼儿欺负行为的类型
1.身体欺负：打、推、摔、扭、咬，或者大力地推或拖拉其他孩子。
2.口头欺负：骂人、嘲笑、恶意固执、孤立某个孩子、发布尖酸刻薄的评论和涂鸦，这可能会影响孩子在幼儿园的交往和学习。
3.情绪欺负：取笑、挑衅、威胁和欺诈等行为。
干预策略
1.建立健康沟通：家长和老师应该与孩子进行正面的沟通，虽然孩子不一定有能力完全表达出的想法，但必须试图建立可以促进交流的良好关系。
2.培养孩子的自我调节能力：家长和老师应该让孩子了解自己的情绪状态，给他们多放一些可控的决策权，使其更好地理解和处理自己的情绪。
3.及时的干预：老师应该在欺负行为发生后尽快介入，并为孩子提供
一些措施以预防类似事件再次发生。
同时，应该提供合适的处罚措施以惩罚那些不良行为。
4.增强孩子的自尊：提高孩子的自尊心和自信心，就像是摆脱孩子身上的负预期指标，让孩子更有勇气去面对不公正的事情。
结论
幼儿期的教育是非常重要的，若家长和老师能够真正关注并解决幼儿欺负行为这一问题，就能够建立一种健康的发展环境，使孩子早早地发展出良好的品德和道德准则。
以上干预策略只是其中的一些，将幼儿欺负行为视为重大事件，并进行及时、合适的干预，将会取得更好的成果。
幼儿园欺凌事件的心理干预方法
幼儿园欺凌事件的心理干预方法幼儿园本应是孩子们快乐成长的乐园，但近年来，幼儿园欺凌事件却时有发生，这不仅对被欺凌的孩子造成了身体和心理上的伤害，也影响了整个幼儿园的和谐氛围。
对于这些受到欺凌的孩子，及时有效的心理干预至关重要。
首先，我们要了解幼儿园欺凌事件可能带来的心理影响。
被欺凌的孩子可能会产生恐惧、焦虑、自卑、抑郁等负面情绪。
他们可能会害怕去幼儿园，对人际交往失去信心，甚至出现睡眠障碍、食欲不振等生理反应。
那么，针对这些心理影响，我们可以采取哪些心理干预方法呢？建立信任关系是第一步。
心理干预者要以温和、耐心的态度与受欺凌的孩子交流，让孩子感受到被理解和接纳。
可以通过亲切的问候、温暖的笑容，以及一些小礼物或小奖励，拉近与孩子的距离。
倾听孩子的内心感受也是关键。
给孩子足够的时间和空间，让他们倾诉自己在欺凌事件中的遭遇和感受。
干预者要认真倾听，不打断、不评价，用眼神和肢体语言表达对孩子的关注和支持。
比如，轻轻握住孩子的手，或者点头表示认同。
认知重构是一种有效的心理干预策略。
帮助孩子改变对欺凌事件的负面认知，让他们明白被欺凌不是自己的错，而是欺凌者的错误行为。
可以通过讲故事、角色扮演等方式，引导孩子从不同的角度看待问题，培养他们的积极心态。
情绪调节技巧的教导也必不可少。
教孩子一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练、积极的自我暗示等。
当孩子感到紧张、害怕时，可以运用这些方法来缓解情绪。
团体辅导是一种集体干预的方式。
将受到欺凌的孩子组织在一起，进行小组活动。
通过共同的游戏、讨论，让孩子们互相支持、互相鼓励，增强他们的归属感和自信心。
家庭支持在心理干预中起着重要作用。
家长要给予孩子更多的关爱和陪伴，创造一个温暖、安全的家庭环境。
鼓励孩子表达自己的情感，与孩子一起面对困难，让他们感受到家庭的力量。
对于欺凌者，同样需要进行心理干预。
了解他们欺凌行为的背后原因，可能是家庭环境的影响、缺乏正确的社交技巧等。
通过教育、引导，帮助他们认识到自己的错误，学会尊重他人，改正不良行为。
幼儿园儿童欺凌行为干预方案 幼儿园儿童行为
幼儿园儿童欺凌行为干预方案1.引言在幼儿园阶段，儿童正处于自我认知、情绪管理和社会交往的重要阶段，他们的行为和互动方式将直接影响其后的成长发展。
然而，在一些幼儿园中，儿童之间出现欺凌行为的情况并不罕见，这不仅给受害儿童带来负面影响，还影响了整个幼儿园的和谐氛围。
幼儿园需要建立一套科学有效的欺凌行为干预方案，以保护每个儿童的身心健康。
2.了解儿童欺凌行为在制定幼儿园儿童欺凌行为干预方案之前，首先需要深入了解儿童欺凌行为的特点和原因。
儿童欺凌行为通常包括身体上的暴力行为、言语上的侮辱和排斥行为、以及心理上的排斥和孤立。
造成儿童欺凌行为的原因可能包括家庭环境、社会环境、个体性格等多方面因素的综合影响。
3.建立幼儿园儿童欺凌行为干预方案（1）建立规范纪律在幼儿园中，建立明确的纪律规范，向儿童传达友好互助、相互尊重的价值观念，明确告知儿童不允许进行欺凌行为，并对欺凌行为进行严肃处理。
（2）提供情绪教育开展情绪管理的教育活动，帮助儿童学会通过适当的方式表达情感、解决冲突，以及学会与他人友好相处。
（3）建立儿童支持制度建立支持儿童的制度，包括教师的关爱、同学的友好支持和家长的关注，让每个儿童都能感受到温暖的支持。
（4）加强家校合作与家长充分沟通，了解家庭情况，共同为儿童排忧解难，共同营造积极的家庭和校园氛围。
（5）加强师资力量加强教师师德师风教育，提高教师的专业素养和心理素质，确保他们能够有效应对儿童欺凌行为。
4.执行幼儿园儿童欺凌行为干预方案（1）对欺凌行为进行及时干预当发现或收到儿童欺凌行为的举报后，幼儿园应当立即采取措施进行干预，并进行详细的调查和记录。
（2）对受害儿童进行心理疏导对受害儿童进行心理疏导和情感支持，帮助他们缓解负面情绪，重建自信。
（3）对施暴儿童进行教育向施暴儿童进行及时的教育和处罚，让他们认识到自己的错误并做出改正。
（4）加强监督和评估建立有效的监督机制，对欺凌行为干预的效果进行评估，及时调整干预方案。
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试论幼儿欺负行为及其干预策略摘要：欺负行为是幼儿期一种比较常见的不良行为，幼儿的欺负行为不仅会对他人或集体造成危害，更会对幼儿自身发展造成严重的阻碍。
本文分析了幼儿欺负行为的内涵和判断标准，探究了幼儿欺负行为产生的原因，提出干预和消除欺负行为需遵循的基本原则，在此基础上总结出干预和减少幼儿的欺负行为的策略。
关键词：幼儿欺负行为干预策略一、前言欺负行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，幼儿的欺负行为不但会对他人或集体造成危害，对攻击者本人的身心健康发展也是极为有害的。
大量研究表明，有欺负行为的孩子，其同伴关系一般较差。
大多数同龄孩子会对其避而远之，一些受欺负的幼儿会产生心理恐惧，甚至不愿上幼儿园。
而且，由于攻击性幼儿惹事生非，影响正常的生活和教学秩序，使得幼儿园教师需要花很多时间来解决因此产生的矛盾，也给幼儿园的家长工作带来很多麻烦和难题。
尤其严重的是，如果得不到及时矫正，幼儿期的欺负行为还会延续至青年和成年，会导致其社会适应困难、人际关系紧张，甚至走上违法犯罪的道路。
因此，深入分析幼儿欺负行为的原因，积极采取应对之策，对幼儿欺负行为进行及时的控制与矫治，成为当今幼儿教育中一项重要的课题。
二、欺负行为的内涵及判断标准（一）欺负行为的内涵幼儿的欺负行为指幼儿较频繁、较严重地向他人或物品的身体或言语上的攻击、作弄他人，以发怒、争吵、打架作为解决冲突的手段，侵害或漠视他人的权利，往往是体力或人际关系上占相对优势者对较弱者有意进行并造成对方生理或心理痛苦的攻击。
（二）欺负行为的判断标准英国的Smith（1996）等把欺负行为简明地定义为系统的权利虐待（Systematic abuse of power）。
他们判断一种行为是否属于欺负行为的三个标准：该行为不是由受害者的挑衅引起的，而该行为却具有挑衅性；该行为重复发生，那些偶尔发生的或仅发生一两次的行为不属于欺负；该行为受害者不具备有效的报复手段和条件，因为欺负者总是较强壮，或感觉较强壮。
三、幼儿欺负行为产生的原因（一）生理和心理原因研究表明，幼儿的某些生理特征如荷尔蒙的分泌、外貌的特征、体质、气质等对其欺负行为的形成具有很大的影响作用。
例如天生爱哭闹、爱发脾气的“难带型”婴儿，将来就比普通的婴儿更易产生欺负行为；而一些外表长相有些特异的幼儿，为了免遭别人的歧笑，常选择先发制人的方式攻击别人。
幼儿欺负行为的发生与幼儿的心理素质也有密切的关联。
幼儿如果经常遇到困难挫折，受到干扰或阻碍，其愿望不能得到满足，就有可能产生攻击性。
还有些幼儿处于家长的溺爱之下，形成娇气、自私、任性，事事要如意的心理，当自己的行为被其他人或物影响时，也会导致其欺负行为的产生。
欺负与儿童人格倾向的密切相关在很大程度上说明，欺负他人更可能是欺负者适应环境的有效方式，通过欺负行为，欺负者可以控制他人和环境，确立自身在同伴群体中的有利地位。
这也是欺负行为频繁产生的关键所在。
（二）家庭、学校环境因素1、儿童早期的依恋模式儿童的养育者，特别是母亲，对儿童的基本情感态度与儿童的行为发展有重要的影响，负面的情感态度，如缺乏温暖、对儿童的需要和要求漠不关心等，将增加儿童发展成为对他人具有攻击性和敌意的可能性。
2、对儿童欺负行为的纵容和默许如果家长对儿童的行为过于宽容和放纵，当儿童对同伴和亲友甚至成人表现出含攻击性和敌意的欺负行为时不予以明确的制止。
则有可能增加儿童的欺负行为水平。
3、对儿童经常采用体罚的教育方式幼儿的欺负行为也受教师、家长惩罚行为的影响。
当幼儿发生欺负行为时，家长和教师往往会训斥、恐吓，甚至体罚他们。
这些方式无形中又让幼儿有了模仿的机会。
4、幼儿的欺负行为也受同伴的影响一旦这样的幼儿来到幼儿园的环境中，他的欺负行为就更容易发生。
原因之一：在集体环境中需要与许多同龄伙伴交流，而具有欺负行为的幼儿的行动方式常与他人相背而导致双方的敌意和防卫，他们没能学会发动并维持交往所必须的关键性的社会技能，常遭受同伴、群体的拒绝、回避或惩罚，同时也受到成人（教师）的拒斥。
原因之二：在同伴中人缘差、学业失败、自身有内疚感，遭别人歧视时，有报复别人的行为。
一些幼儿由于个人卫生不好或智力上有些缺陷或家庭的因素，常遭同伴的排挤、歧视，就找机会发泄，报复。
（三）社会环境因素随着大众媒体及娱乐节目中大量暴力因素的出现，幼儿变得越来越容易冲动、烦躁。
一系列宣传暴力的动画片、有强烈暴力色彩的玩具---手枪、刀、箭、赛车等成了幼儿的钟爱。
幼儿从中学习、模仿，并最终获得了这些暴力行为。
四、干预和消除幼儿欺负行为需遵循的基本原则幼儿的欺负行为是一种特殊的攻击性行为,是伴随着幼儿的社会生活而发生的频率极高的一种不良行为。
这就要求我们在干预和消除幼儿欺负行为上不能盲目采取措施，必须遵循一些基本原则：第一，创设一个温暖的、有积极兴趣的以及成人参与的学校环境；第二，严格规章制度，明确界定不可接受的行为的界线；第三，如果违反了规章制度，应该受到非敌意的、非体罚的制裁。
从某种意义上来说对学校情境中的欺负行为的防范与矫治就是建立在成人与儿童的权威性的相互作用关系上的，或者说是一种儿童教养模式在学校情境中的应用。
五、应对欺负行为的干预策略（一）创设和谐的心理环境心理环境包括幼儿生活、学习和游戏的全部心理空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的氛围。
和谐的氛围有助于培养幼儿努力进取、奋力向上的个性品质，也有利于形成和谐的师幼关系、同伴关系，使幼儿健康成长。
相反，不良的心理环境，只能使幼儿感到处处受压抑，导致各种不良个性品质的形成。
鼓励引导幼儿共同营造一个“互帮、互让、互补、互长”的轻松和谐的人际交往环境, 满足幼儿团体归属感的需要, 使其在情感上也得到同伴的支持, 从而让幼儿感受到心理上的安全、舒适与责任感。
这样能使幼儿以平和的心境来建构, 在一定程度上抑制过激行为,减少欺负行为的发生。
（二）远离暗示和鼓励欺负行为环境儿童的欺负行为许多都是从环境中习得的，因此首先应从社会环境中寻找那些可能导致儿童欺负行为的因素，并予以消除。
如有的孩子是从电视、电影中学来的，就应禁止孩子接触这些不良媒体。
如果孩子的欺负行为是从父母那儿模仿来的，父母就应做自我检查，不断加强自身修养，做好孩子的表率。
此外，还应提供一些正确的行为模式供儿童选择，使他们的行为得到满足。
如为儿童提供足够的游戏空间、各种娱乐器材等，避免因偶然的身体碰撞而导致攻击性冲突。
研究已证明缺少游戏材料容易引起儿童的欺负行为。
如果玩具丰富，更多的孩子便可以在不引起冲突的情况下加入游戏。
而且，应注意少给孩子买刀、枪等攻击性玩具，因为玩具本身的攻击性会引发儿童的攻击性倾向。
（三）明确欺负行为不被允许当身体或语言欺负发生时，成人必须在儿童体验到这种通过消极否定的途径获得的满足感之前进行干预。
而且对于成人来说，这也是一个极好的机会，可以用来帮助儿童认清并采取合适的行为来达到他们的目标。
成人可以让儿童认识到无法通过欺负行为获得奖赏，从而在儿童中确立起欺负行为是不允许的观念，这样即使在成人没有立即出现的情况下，暴力事件也会减少。
（四）培养幼儿的同情心心理学研究表明，无论小学生、青少年还是成人在受害者明显表现出痛苦时，都会停止攻击。
然而学前儿童和高攻击性的小学生则不然，他们会继续伤害受害者。
心理学家认为，他们之所以这样做，是因为他们缺乏同情心，在伤害别人时，他们一点都没有感到羞愧或不安。
因此，培养儿童的同情心能有效地降低儿童的欺负行为。
儿童有时表现欺负行为是为了吸引注意，所以减少欺负行为的一个策略就是不予以理睬，只有当儿童采取合作性行为时才给予注意。
在这样的选择注意过程中，成人不给予欺负者注意，选择安慰被欺负者，让其做一些有趣的事情，或者告诉他如何以非攻击性的方式来处理可能发生的对于他的进一步攻击。
被欺负者学会如何应对欺负而不是自身变成欺负者，这样可以防止欺负行为升级。
另外，如果有其他孩子在场观察到这一情形，可以向他们展示对欺负行为的受害者表示同情是恰当的、正确的，面对欺负行为，使用非暴力是有效的。
（五）建立良好的幼儿班集体幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲，首先要归属于幼儿园的班级集体，所以幼儿教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的原则，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐步使幼儿产生自信和自主感。
教师应引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现。
如果对幼儿的活动及活动结果要求过严，指责过多，评价不公正，甚至采取讥刺、挖苦的口吻或不合适的惩罚，必然会挫伤幼儿的心灵，使他们自卑、失去信心，使其对应付周围环境的能力发生怀疑，进而影响身心的健康发展。
六、结语总之，幼儿的欺负行为要及时矫治。
而对幼儿欺负行为的矫治需要社会、家庭和学校的共同努力与配合，同时要根据儿童的生理、心理特点，选择和运用恰当的方法与技巧。
只有这样才能取得预期的效果，达到“标本兼治”。
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