九年级语文上册 名著推荐与阅读之《水浒传》课堂讲学稿(无答案) 新人教版
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》公开课教案_0
走进经典《水浒传》教学设计【教学目标】知识与能力：了解《水浒传》中个性鲜明的人物形象。
过程与方法：学习《鲁提辖拳打镇关西》，通过讨论探究分析人物性格。
情感态度与价值观：1.激发学生阅读经典名著的兴趣。
2.引导学生辩证看待英雄人物的侠义行为, 提高学生的审美水平和鉴赏能力。
【教学重难点】教学重点：1.赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
2.引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学难点：认识人物性格的复杂性,丰富性，引导学生辩证看待英雄人物的侠义行为。
【教法学法】比赛法、点拨法、讨论法、比较法、探究法【教学准备】1.运用多媒体设备，播放《水浒传》的主题曲《好汉歌》，创设生动的情境；2.准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
【教学时数】1课时【教学内容分析】《水浒传》是中国古典长篇小说的代表作之一，它是一部长篇英雄传奇，其中来自五湖四海的一百零八位好汉粉墨登场，演绎出了一段段曲折的传奇故事。
这一百零八位绰号响亮的人物，拥有着一百零八个鲜活独特的个性，令人叹为观止。
本课意图在于带领学生认识水浒好汉，通过典型情节分析人物性格，并归纳出分析人物性格的方法，从而引领学生更深入地阅读名著，去感受古典名著的辉煌成就。
同时引导学生质疑、探究，学生辩证地看待英雄人物的行为。
【学情分析】《水浒传》是初中重点研读的名著之一，对于九年级的学生而言，很多学生偏爱看电视剧，不喜欢读名著，该怎么读也无从下手，因此激发学生阅读经典名著的兴趣显得尤为重要。
本课设计为名著阅读交流，让学生在适当的文本指引中加深对名著的了解，掌握分析人物性格的方法，并通过看电视剧与读经典著进行比较，从而激发学生阅读经典名著的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，最终成为终身的读者。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放《水浒》主题歌《好汉歌》。
同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。
新人教版(部编)九年级语文上册《六单元 名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案_0
现实与经典之思——《水浒》读中交流教学设计1.分专题讨论，激发学生的思维热情，深入解读好汉形象。
2.通过展示历史常识，结合具体情节和外国经典纵横对比，明确经典与现实的三观差异。
3.通过阅读质疑、讨论交流，培养学生大胆质疑、小心求证、独立思考、明辨是非的求知精神。
阅读中考必读名著《水浒传》，真正投入阅读的学生其实会有各种困惑，比如，梁山好汉开的黑店，杀了人做成人肉馒头，这也能叫好汉吗?又如黄文炳被李逵一片片剐肉烤着下酒，这样的行为太过于泯灭人性，这也是好汉所为?还有，宋江在江湖上这么有名，好像也只是舍得花钱而已，没什么真本事，这样的人竟然能被好汉们尊为首领? ……这许多疑问，其实也是部分不曾深度解读作品的语文老师所想，甚至有相当多的语文老师认为让初中读打打杀杀的《水浒》是一种错误的引导。
为此，如何确定《水浒》的阅读价值就显得尤为重要。
我以为，作品中众多引发争议的行为与人物形象，恰恰是往深层次解读作品，实现历史语境与现实语境对接的最佳载体。
而查阅学生使用微信公众号阅读记录情况时，我发现他们的思考与质疑就是实现阅读价值审定的最佳教学突破口，可以说《水浒》的读中交流设计，完全是老师在与学生同步阅读中共同生成的。
一、课前准备（一）借助微信公众号，周末由家长督促学生进行一周阅读登记。
个别学生记录情况如下图所示：（二）整理学生阅读记录，归纳讨论交流专题。
二、课堂教学（第三课时）说明：本课时前，已用两课时解决了其中的其它小专题，本课涉及最后三个专题：关于好汉、关于宋江、关于结局。
教学活动一：关于好汉1.展示学生阅读记录记录一：不知道当时的英雄好汉是如何定义的，看了五十回，总觉得真正在书中有亮出真本事的梁山泊好汉也没有几个，其余的就是拿个名字凑数吧。
还有，梁山泊好汉说是侠肝义胆，实际上也只是对他们自己人或是对他们认为的江湖英雄行侠仗义，而老百姓呢?被他们无辜杀害的比他们救的还多。
在我看来梁山泊好汉就是一群自保的匪徒罢了。
人教部编版语文九年级上册名著导读《水浒传》公开课课件(共25页)
二、呼唤旧知、导读文本。
小说背景：元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒 传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回体 小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的 材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事， 经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰 富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路 。
☆ 读懂小说就要读懂故事
九纹龙大闹史家村 鲁智深大闹野猪林 黑旋风战浪里白条
你还知道哪些故事？……
智 取 生 辰 纲
三 打 祝 家 庄
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
拳打镇关西， 倒拔垂杨柳，
大闹野猪林
误入白虎堂， 雪夜上梁山，
刀并王伦
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤
黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻
猊，天蓬恶煞下云梯”
李逵
❖ 绰号： 黑旋风
❖ 性格： 仗义豪爽 嫉恶如仇 侠肝义胆 直爽率真 脾气火暴 头脑简单
❖ 故事情节: 怒杀四虎 真假李逵
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
名著小测验
❖ 2、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中
的 _武___松___，他在该书中有许多脍炙人口
的事迹，如手__刃__潘_金__莲__，__斗_杀__西__门__庆_，__醉__打__蒋_门_ 神
3、《水浒传》号称黑旋风的是__李__逵_，他 所使的武器是__两__把__板__斧__，该人力大如牛， 但险些被冒充他的_李__鬼___所害。 4、绰号豹子头的__林__冲___，原为东京八十 万禁军教头，后被_高__俅__设计误入白虎节堂， 刺配__沧__州___，后雪夜上梁山。
语文九年级上册名著阅读《水浒传》教案
打虎英雄武松：心雄胆大、勇武刚烈、果敢沉着、富于传奇色彩；
“豹子头”林冲：耿直刚正、顽强坚韧、忍狠兼具、被逼上梁山；
“智多星”吴用：运筹帷幄、决胜千里、具杰出的军事指挥才能。
6.人物绰号：
宋江：黑宋江、孝义黑三郎、及时雨、呼保义。
性格：为人仗义、善于用人，但总希望被朝廷招安。
主要事迹：私放晁盖、怒杀阎婆惜。（见课件）
林冲：豹子头。
性格：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。
主要事迹：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。（见课件）
李逵：黑旋风。
性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
主要事迹：真假李逵、中州劫法场。（见课件）
晁盖：托塔天王
杨志“求官”，表现为奴才性；
鲁达既不保也不求，表现为彻底反抗性。
李逵与鲁达
相同：粗中有细。
不同：李逵粗中有野气，是“粗野”。
鲁达粗中有豪气，是“粗豪”。
同是打虎，“写武松打虎，纯是精细；写李逵杀虎，纯是大胆。”同是杀嫂，武松杀潘金莲，“全是为兄报仇，而己不曾与焉”，表现为义烈；石秀杀潘巧云，“不过为己明冤而已，并与杨雄无与也”，显示出狠毒。
（2）《水浒传》揭示了“官逼民反”的简单真理。
（3）《水浒传》歌颂了梁山英雄的反抗精神和优秀品质。
（4）《水浒传》描绘了一个理想的社会模式。
“有福同享，有祸同当”，“八方同域，异姓一家”。
（5）《水浒传》中梁山英雄接受招安的悲剧结局给后世农民革命提供了深刻教训。
5.人物形象列举分析
“黑旋风”李逵：革命性最强、反抗性最烈、纯朴，真诚而又鲁莽憨直；
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
九年级语文上册名著导读《水浒传》教案新人教版
名著导读《水浒传》〔教学目标〕：（1）、引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
（2）、通过故事情节认识主要人物的形象。
（3）、深入理解小说的主题思想。
（4）、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔教学重点〕：“教学目标”（1）（2）（3）〔教学难点〕：“教学目标”（3）（4）〔教学设想〕：1、让学生利用课外时间阅读、思考、讨论、探究、合作学习。
了解文章的主要内容，认识主要人物的形象，理解小说的主题思想，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古典名著的兴趣。
2、强调小组的合作学习，以小组为单位发言，评分，比赛，激发学生的竞争意识和参与意识。
3、教师把导读的内容整理成课件，在学生讨论发言后展示，提高课堂效率及效果。
4、在课外阅读作品及观看影视作品的基础上，安排2课时进行导读。
辅助教具准备〕：歌曲《好汉歌》，电视剧《水浒传》中演林冲的片断，多媒体演示课件。
〔课前学习〕：1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，熟知故事内容，做好复述准备。
2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。
3、上网查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。
〔教学内容与活动安排〕：一、导入：提问：电视剧《水浒传》里的主题曲《好汉歌》传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的《好汉歌》）《水浒传》里面塑造了众多好汉，你印象最深的是谁？说说这个人物。
（学生三言两语说喜欢的人物，激发阅读兴趣。
）导出：《水浒传》这本书向我们展示了众多个性鲜明的好汉形象，讲述了一个可歌可泣的英雄故事，展示了北宋的社会现状，内涵深刻。
现在就让我们一起走入名著《水浒传》，去感悟，去欣赏。
二、自主学习与交流活动：方法解说：学生根据自己收集的资料以小组为单位交流、探讨，踊跃发言，教师补充并组织进行小组评分，带动学生的竞争意识及参与意识。
1、作者简介：《水浒传》传统说法多为施耐庵所作，但亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。
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武松
▪ 绰号：行者 ▪ 性格： ▪ 崇尚忠义、 有仇必复
有恩必报、 武艺高强 ▪ 仗义豪爽 ▪ 故事情节: ▪ 景阳岗打虎 斗杀西门庆
醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 除恶蜈蚣岭
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▪
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
▪
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
▪
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
▪
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司， 又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回 头指着郑屠尸道“你诈死，洒家和你慢慢理 会。”一头骂，一头大踏步去了。
（语言描写、动作描写、心理描写：生动展示鲁 提辖粗中有细的特征。鲁提辖虽然急躁莽撞， 但惩罚恶霸的过程中也显示出他作为军官的机 智细心，例如等受助的金氏父女远行才去找郑 屠，说郑屠诈死，都体现这一点。）
一丈青 扈三娘
黑旋风 李逵
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宋江
▪ 绰号：及时雨 ▪ 性格：忠义 ▪ 故事情节： ▪ 怒杀阎婆惜 ▪ 三打祝家庄
语文人教版九年级上册名著推荐与阅读《水浒传》
名著推荐与阅读《水浒传》【教学目标】1．把握小说波澜起伏的情节，理解小说的链式结构、巧妙构思、人物形象、人生智慧。
2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。
3. 学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
【学习重点、难点】1．结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。
2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。
【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。
【学时安排】一课时【学习过程】一、音乐导入，板书课题二、作者简介施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传》。
三、了解阅读情况四、阅读指导(一) 整体感知谁来概括一下在《水浒传》这部书的内容？幻灯片：《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。
作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。
通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。
总结。
（二）情节篇同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好，（板书：情节）哪些情节好呢？同学们最好这样来谈（三）人物篇《水浒传》除了情节外，吸引大家的还有一系列人物形象（板书：人物）。
梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少个？地煞星多少个？女英雄有几人？绰号是人物性格或特征最为简明的符号，一个好的绰号可以比原名知名度更高。
幻灯片：主要人物的姓名、绰号五、牛刀小试-----竞赛六、小结。
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》公开课教案_1
2、完成在线测试题。
3、点评答疑
了解写作背景
推送背景、作品介绍视频，学生通过学习，完成测试，老师根据反馈情况精准点评，确保每个学生参与课堂，了解写作背景及作品结构特点。“补回目·讲故事”环节，学生在导学案上写出答案，利用平板拍照上传，老师在线查看，点评学生作业。学生通过补全回目，学习章回体题小说题目的特点，以及双线索的特点。明白回目当中包含了主要人物的相关信息，读了一目了然，且能令我们快速把握小说的结构脉络。
（▲ 速读节选，用自己的语言概括内容。（不超过80字）
（鲁达听说金氏父女的遭遇很愤怒，在送走金氏父女后，直奔郑屠户肉铺，先故意激他出手，然后三拳将其打死，并机智脱身。）
▲ 跳读3、5段，思考：帮助金氏父女表现了鲁达怎样个性格？
（扶危济困，仗义疏财）
2、身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上，如同天上降魔主，真是人间太岁神。”（武松）
3、举止得体，风度翩翩。逆来顺受，一身正义，是被逼上梁山的典型代表。（林冲）
4、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”（吴用）
5、连线题，宋江三打祝家庄、武松醉打蒋门神、花荣大闹清风寨、林冲风雪山神庙、吴用智取大名府、李逵扯诏骂钦差。
1、推送《拳打镇关西》文本资源，学生小组合作完成问题。
2、师生点评答疑，观看《拳打镇关西》短视频突破重难点。
3、教师推送文本资源，学生阅读，全面了解鲁达，为鲁达写小传，拍照上传分享点评。
4、根据文段，判断小说中其他英雄人物。
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《水浒传》
一、梁山好汉的性格的共同特点是什么？
二、结合以下两片段，分析杨志和鲁达的人物形象。
[片断一] 牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！”杨志道：“你要买，将钱来！”牛二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！”杨志道：“我不与你！”牛二道：“你好男子，剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。
……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。
……杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。
泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”坊隅众人慌忙拢来，随同杨志，径役开封府出首。
[片断二]鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“……你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了……鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
根据你的理解，完成下面的表格：
三、结合相关情节，分析你喜欢或熟悉的一个梁山好汉。
四、拓展：你觉得把梁山好汉的思想行为放在现今，是否具有现实意义？为什么？
五、文段阅读：练习分析人物形象。
（一）
李鬼道：“小人本不敢剪径，家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人，夺些单身的包裹，养赡老母。
其实并不曾敢害了一个人。
如今爷爷杀了小人，家中老母，必是饿杀。
”李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，听的说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不我。
罢，罢!我饶了你这厮性命。
”
放将起来，李鬼手提着斧，纳头便拜。
李逵道：“只我便是真黑旋风，你从今已后，休要坏了俺的名目。
”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。
”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。
”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼。
注：剪径：拦路抢劫。
练习：结合情节，分析李逵性格。
（二）
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。
那两间草厅，已被雪压倒了。
林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。
恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。
林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。
林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。
我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。
”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。
练习：结合情节，分析人物性格。