22课 月球之谜教案
《月球之谜》课文教案优秀8篇
《月球之谜》课文教案优秀8篇教材说明：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说教学时间：50分钟教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。
（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、学习课文，解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。
教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6、由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑三、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。
人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地，月球。
可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
《月球之谜》教学设计(优秀6篇)
《月球之谜》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月球之谜教案优秀4篇
月球之谜教案优秀4篇月球之谜教案篇一【课前准备】1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的'，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2.你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
《月球之谜》教学设计(优秀5篇)
《月球之谜》教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是的我为您带来的《月球之谜》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《月球之谜》优质教学设计篇一【教学目标】1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认得月球，了解月球，培育同学酷爱科学的爱好和探究精神。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢？它还有哪些隐秘呢？二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，碰到不认得的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，同学在小组内认读。
3、激励质疑，引导同学联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展现朗读1、同学自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。
3、小组合作，展现朗读。
4、讨论：课文重要写了什么？四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否已解开？2、各小组汇报学习成果并相机引导同学联系上下文理解词句的意思，并激励同学积累。
3、在小组汇报学习成果时，请同学找到相应的段落，老师引导朗读。
五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励同学质疑）2、你所提的问题人类是否已经解开？如有同学知道可当堂解决，如不了解，激励同学课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？六、作业布置依据本身了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
月球之谜教学设计(8篇)
月球之谜教学设计（8篇）《月球之谜》教案设计篇一教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，教科书第93页）教学目标1. 知识与技能。
(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法。
(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程，创设情境，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备学生课本，练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。
今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。
（22月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。
（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。
二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
月球之谜教学设计精品4篇
月球之谜教学设计篇8【教学目标】１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】奇异月球之谜〈〉探索费解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片：１、教师描述浩月当空的美境。
２、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？３、学生自由说。
（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异１、教师描述：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。
２、播放课件图片：阿波罗号登月。
学生齐读课题。
３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？４、激发想象，交流：理解“荒漠、奇异”。
⑴学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵提问：什么样的地方可以称荒漠？（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。
）⑶请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？（板书：奇异）⑸提问：月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？学法提示：如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。
读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）⑺指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。
月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
⑻播放月球景色的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
《月球之谜》教案
《月球之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解月球的基本概况，如月球的形状、大小、距离等。
（2）掌握月球的形成、演化过程及其与地球的关系。
（3）了解月球上的地貌特征，如陨石坑、月海、山脉等。
（4）学会运用观测数据和科学原理分析月球之谜。
2. 过程与方法：（1）通过观察月球的图像，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）利用月球仪和地球仪，帮助学生直观地了解月球与地球的关系。
（3）运用月球探测数据，分析月球的地质构造和表面特征。
（4）引导学生进行月球现象的探究，培养学生的科学思维。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对宇宙探索的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（3）提高学生对自然现象的敬畏之心，树立正确的自然观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）月球的基本概况。
（2）月球的形成与演化。
（3）月球的地貌特征。
（4）月球之谜的探究。
2. 教学难点：（1）月球的演化过程。
（2）月球地质构造和表面特征的分析。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）月球相关书籍、资料。
（2）月球仪、地球仪。
（3）月球探测数据和图像。
（4）黑板、投影仪等教学设备。
2. 学生准备：（1）预习月球相关知识。
（2）观察月球，记录观测心得。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放月球探测纪录片，激发学生兴趣。
（2）简要介绍月球的基本概况，引导学生关注月球之谜。
2. 教学内容与活动：（1）讲解月球的基本概况，如形状、大小、距离等。
（2）展示月球仪和地球仪，讲解月球与地球的关系。
（3）分析月球的形成与演化过程。
（4）介绍月球的地貌特征，如陨石坑、月海、山脉等。
（5）引导学生运用观测数据和科学原理分析月球之谜。
3. 实践与探究：（1）分组讨论，分析月球现象的成因。
（2）学生代表汇报讨论成果。
（3）教师点评并总结。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以保证学生能够扎实地掌握月球相关知识，并培养学生的科学素养。
小学语文《月球之谜》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文《月球之谜》教案年级：小学四年级学科：语文教材：《语文》课本二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《月球之谜》。
（2）理解课文大意，了解月球的一些基本知识。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、询问家长等方式拓展课外知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解月球的基本知识，培养学生对科学的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入月球主题。
（2）引导学生谈论对月球的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《月球之谜》。
（2）学生通过查阅资料、询问家长等方式了解月球的基本知识。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解生字词，让学生学会正确书写和使用。
4. 合作讨论（1）分组讨论课文中的月球之谜。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的收获。
5. 课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）让学生用自己的话复述课文内容。
6. 拓展延伸（1）让学生谈谈对月球的向往和想象。
（2）引导学生关注我国航天事业的发展。
五、课后作业1. 熟读课文《月球之谜》。
2. 运用生字词造句。
3. 结合课文内容，写一篇关于月球的小作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和生字词的掌握。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作讨论中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力和分享意识。
七、教学反思1. 反思教学内容：审视教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于培养学生的兴趣。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否有利于学生的主动参与和合作学习。
3. 反思教学效果：总结课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
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22月球之谜
归义小学朱凤彩
一、预习探究
1、导入
出示图片
师：在浩瀚的宇宙里有这样一颗星球，它离我们的地球最近,它就是——？古往今来，它一直充满了神秘的色彩。
今天我们就一起去探索月球的奥秘。
看老师写课题（板书：月球之谜）
2、指导读课题
师：齐读课题。
读课题有讲究，要通过你的读，让人知道我们要研究谁的迷。
生：……
师：我们通过读，让别人知道我们要研究月球的什么？
生：……
师：同学们很聪明，通过重读不同的内容，就可以强调不同的意思。
3、提出要求
师：我们快快走进课文，看看这月球到底是个怎样的世界，它到底有哪些未解之谜？请大家打开课文，大声朗读，注意读准字音，读通句子，遇到难读或难理解的词语圈一圈。
二、合作交流
1、出示词语检查读
师：我发现很多同学圈出了这些词语，来看这些词语，你能把他们的字音
都读准确吗？指名读
生：……
2、品味词语理解重点词
师：读准字音很关键，能理解意思就更重要了。
出示：皎观察这个字，它的偏旁是——？
生：白字旁
师：大家看，这洁白的月光在夜空中多么明亮啊，像这样的月光，我们有一个专门的词语来形容。
生：皎洁
师：千百年来，这皎洁的月光不仅引起了人们的思念，还激发了人们的无尽的想象和灵感，比如这些千古流传的诗句。
出示古诗句
生：齐读诗句
师：不仅仅有优美的诗篇，还有许多美丽动人的神话传说……
生：嫦娥奔月玉兔吴刚桂树
师：你还想到了哪些？
生：……
师：看到月光我们产生这么多悠远的想象和思索，这就是——遐想把词语放在句子中，看看通过你的读能不能把我们带入那美好的遐想夜幕降临，一轮明月悬挂的高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
指名读
看着月亮把“遐想”想的再悠远一些、读慢点、轻点（再齐读遐想）
你的读让老师仿佛看到了这轮明月
齐读
师：正因为人们对月亮有了这么多的遐想，就想到了要去探索它的-----奥秘。
出示词语，读。
生：奥秘
师：奥秘谁理解？
生：秘密，神秘，深奥的秘密
师：出示句子：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
读读这个句子，看看这个句子让你觉得这是怎样的秘密呢？
师：是一般的秘密吗？
生：不是
师：从哪里看出这不是一般的秘密。
生：巨大的努力，古往今来
师：探索月球的奥秘是漫长而艰辛的，一个句子中，词语之间也是有联系的，发现这些联系就会帮助我们理解词语。
那就通过我们的朗读来感受这岁月的漫长、努力的艰辛！
生：齐读
三、品读体验
师：说道奥秘，我们禁不住的想问：月球上面有些什么东西？它和地球一样吗？
默读第二自然段，哪个一个词能代表你看到的景象。
生：“奇异、荒漠”
出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
A a. 月球上的哪一种景色，给你突出的留下了这样的印象？
b. 没有一点绿色，没有一丝生机，这里是生命的禁区是一片——荒漠！来读出月球的荒凉。
B a. 地球的景色和月球上的景色有什么区别？
b. 离地球是如此之近，和地球又是如此的不同，多么奇怪啊，真是不可思议，所以文中形容月球表面的景色是“十分——奇异”。
用你的读，告诉地球上的人月球的景色就是这样的！
师：为什么月球的表面是这样的？有答案吗？这真是一个——迷！如果我们给这个谜进行起一个名字，这是月球的什么之迷？
生：月球的表面之谜
板书：表面之谜
师：你看，我们把这几个内容相关的句子，读成了一个简短的话（短语）课文还写了那些之谜，请你自由的读课文3、4、6自然段，你能不能也像这样给发现的谜起个名字呢？开始吧。
生：尘土之谜、年龄之谜。
师：我们把各自内容相关的句子、自然段分别读成了几个短语，这就是概括。
学会概括会让我们在读像这样的文章的时候，快速的梳理并记住课文的主要内容。
看着黑板，作者列举了这么多迷，都是来说明什么的？
生：月球之谜
师：题目就是说明的中心，围绕着这个中心列举事例进行说明，这就是举例子。
刚才大家提了很多月球之谜，这些谜人们都想明白了吗？
生：没有
师：让人感觉很难懂，很难理解，想也想不明白，用书中的一个词说就是——
生：令人费解。
出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！
师：读这个句子
生：读句子
师：这是一句话，也是文中的一个自然段。
单独让这句话成为一个自然段作者是为了强调什么呢？
生：强调这谜轻易找不到答案，还是未解之谜，很难解开。
师：看来，怎样来划分自然段，也可以传递出作者的独特的用意。
一句话就是一个自然段，类似的自然段文中还有吗？
生：有，第八自然段
出示这个自然段。
师：这是最后一个自然段，是结尾段。
读这个结尾段。
生：读
师：读了这个自然段，你知道了……？
生：……还有许多奥秘等待我们去探索……
师：你有没有发现，这个结尾段在内容上和用词上和某一个自然段有联系有联系、有相似之处？
生：第一自然段
师：怎么看出来的？
生：……
师：是的，我们把这样的一种联系叫做照应或者呼应；因为这种照应是开头段和结尾段之间的，所以我们称为：首尾照应！
运用这样的方法写文章，会让人觉得文章更完整、更能给人留下深刻的印象！
四、拓展延伸
师：我们刚刚发现了两个特别的自然段，文中还有个更特别的自然段。
生：有，第七自然段，只有省略号
师：连单独的省略号都能成为一个自然段了，（板书：……）这个省略号告诉我们——？
生：还有很多谜
师：是的，月球上还有许多难解之谜，我也搜索了几个，同学们来看。
出示资料：撞击回音之谜、纯铁粒子……
师：这就是作者省略的部分资料。
这些也是月球的难解之谜，作者怎么不把这些谜都写在文章中呢？
生：……
师：举例过多显得罗嗦不简洁。
（我明白了，这篇文章是给小学生看的，所以，要选择简单一点的来写。
如果这篇文章是要到世界科学家大会上发言呢？那要把深奥一点的谜写出来。
写说明文选材的时候还要看读者是谁，要根据读者选择材料。
）
师：月球还有着很多的未解之谜，可喜的是我们人类已经把探索的脚步迈上这个神秘的星球。
出示：月球上的脚印
师：大家看，这是……
生：脚印
师：这是四十多年前美国人在月球上留下的脚印。
至今月球上还没有我们中国人的脚印，希望有一天在月球上也会留下你探索的脚印，为我们发现解开更多的——读课题，下课。
五、板书：
月球之谜
表面之谜概括
尘土之谜举例子
年龄之谜首尾呼应
……。