机电专业人才培养模式改革探究
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索
随着科技的不断发展和产业的迅速变化，高职机电一体化专业的实践教学模式也在不断改革与探索。
以下是一些改革与探索的方向和方法：
1. 与企业合作：通过与企业合作开展实践教学，让学生接触到真实的工作环境和项目。
可以与企业签订合作协议，建立实习基地或实训中心，提供实习机会和实践项目，让学生在实践中学习和锻炼。
2. 引入项目式学习：将课堂教学和项目实践相结合，让学生参与到实际的项目中去。
通过团队合作、问题解决和实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 创新教学手段：利用信息技术手段，例如在线教学平台、虚拟实验室和模拟实训软件等，来增强实践教学的效果。
可以利用虚拟实验室进行模拟实验，提供技能训练和实践操作的机会。
4. 教学资源共享：与其他高校或行业组织进行资源共享，例如共享实验设备、实践教材和教学经验等。
通过建立合作平台，促进资源的流动和教学模式的互通有无，提高实践教学的质量和效果。
5. 职业资格认证：加强对职业资格认证的培训和指导，鼓励学生参加职业技能竞赛和实践项目，提升学生的职业能力和竞争力。
可以设置专门的辅导班或培训课程，帮助学生顺利通过职业资格考试。
总之，高职机电一体化专业的实践教学模式的改革与探索应当注重与企业合作、项目式学习、创新教学手段、资源共享和职业资格认证等方面的探索和实践，以适应现代化产业的需求，培养更加符合市场需求的高素质技能人才。
机电一体化技术专业人才培养方案与课程体系改革调研报告
机电一体化技术专业人才培养方案与课程体系改革调研报告一、调研的缘由和概况为了及时了解区域经济的发展，掌握企业（用人单位）对机电一体化技术专业人才的岗位群、工作任务和需求情况，把握本专业的办学方向，找准高职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程内容，真正体现就业导向、能力本位的办学方针，特对长株潭及周边地区企业的人才需求进行调查。
调查的单位包括：楚天科技股份有限公司、深拓智能科技有限公司、湖南江河机电自动化工程有限公司、长沙长泰机械股份有限公司、长沙奥托自动化有限公司、西子奥的斯电梯有限公司、三一重型装备有限公司、长沙润成机械有限公司、湖南省强生药业有限公司、长沙轻工机械有限公司、加加食品集团有限公司、湖南省长沙亚华乳业有限公司、九芝堂斯奇生物制药有限公司、湘潭电机集团有限公司、长沙利欧天鹅工业泵有限公司、湖南开关有限责任公司、富士康科技集团、美的微波电器制造有限公司、深圳鑫友源橡胶有限公司、长沙长泰徕斯机器人有限公司、上海西艾爱电子有限公司、上海达鑫电子有限公司、弗论克热流道科技有限公司、北京唐智科技发展（长沙）有限公司、益阳益神橡胶机械有限公司、三一重工、中联重科、株洲八方电气有限公司、比亚迪汽车（长沙）有限公司、湘潭吉利汽车工业有限公司、东莞大泰光电科技有限公司、长沙中轻机械有限公司、长沙超凡精密仪器有限公司等企业。
通过对企业的问卷调查和实地考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会，对近几年机电一体化技术专业毕业生进行问卷调查和座谈等方式进行了调研。
调研的时间为2010年6月至2011年12月，参与调研的人员为湖南科技职业学院机电类专业指导委员会课程改革师资骨干成员，同时有关机电专业学生利用参加社会实践活动的机会也进行了相关调研。
调研的内容包括：湖南地区工业及企业发展状况；企业对机电一体化技术专业人才需求情况；机电一体化技术专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人才培养的建议等。
高职机电一体化专业人才培养模式的研究
中图分类号 ： Ｇ ８ １ １ ． ３ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ２ ５ １ — ０ ２
Ｏ 引言 ６ Ｓ管理来加强学生的素养 ， 培养 良好 的工作 习惯嘲 。 大力 发 展 职 业 教 育 ， 把 我 国 巨 大人 口压 力 转化 为 人 力 常规 教 学 方面 ， 制订 专业 的实施 性 教学 计 划 ， 选 定 资源优势 ， 是 提 升 我 国 综 合 国力 ， 构 建 和 谐 社 会 的重 要 途 有 关 课 程 的教 学 大 纲 和 教 材 ， 审 批 所 属 课 程 的 学 期 授 课 径， 是 推 进 我 国工 业 化 、 现 代 化 的 迫切 需要 ， 是 促 进社 会 就 计划 ， 组织和 指 导本专 业教研 组完 成各教 学环 节的教 学 业和解决 “ 三农 ” 问题 的重 要 途径 ， 也是 完 善现 代 国 民 教 育 工作 。 阶 段 教 学 方面 ， 根 据 学校 、 系部 、 学 生及 相 关企 业 的 实 体 系 的 必然 要 求【 １ 。 如 何 依 据 长 三 角 经 济 区建 设和 机 电行
Ｖａ ｌ ｕｅ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
・２ ５ １・
高职机 电一体 化专业人 才培养模式 的研究
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ Ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｉｃ ｎ ｓ ａ ｎ ｄ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｓ ｃ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｏ ｆ
业 对人 才 的 需求 ， 结合江苏省“ 十 二五” 发展 规 划 提 出 的 要 际 ， 采取多种方式 保学生专业技能的掌握。校 内安 排包
机电一体化技术专业人才培养模式的改革
按 照 开 放 性 和 职 业 性 的 要 求 ，聘 请 了企 业 实 践 专 家 为 教 学 团 队 的兼 职 教 师 ，参 与 制 定 专 业 教 学 计
划 、开 发 课 程 和 编 写 教 材 ；在 企 业 或 校 内 为 学 生 授 课 、 设 专业讲 座等 。对校 内的教 师 ， 定 了专 业带 开 制 头 人 和 骨 干 教 师 的 培 养 计 划 ，安 排 专 业 教 师 到 企 业 学 习 锻 炼 ，选 派 专 业 带 头 人 和 骨 干 教 师 赴 国 内 外 学 习 ， 励 教师 开发 实训 设备 和承 接对 外技 术服 务 ， 鼓 积 累 实 际３ 作 经 历 ， 高 实 践 能 力 。 ２ 提
困 难 。 为 了 有 效 地 实 施 ６个 月 的 “ 岗 实 习 ” 安 排 第 顶 ，
一
第 ４学 期 在 企 业 顶 岗实 习 ６个 月 ，第 ５学 期 在 学 校 学 习 ， ６学 期 再 在 企 业 顶 岗 实 习 。 第
２ ．开 发 “ 于 工 作 过 程 系 统 化 ” 课 程 体 系 基 的
关 键 词 ：工 学 交 替 ；内 外 结 合 ；理 实 一 体 ；顶 岗 实 习 机 电一体 化技 术专 业人 才培 养模 式是 “ 学 交 工 在 学 习 中工 作 ” 。 ４ ．组 建 “ 师 ” 构 教 学 团 队 ， 应 人 才 培 养 模 双 结 适
式 改 革
替 、 外 结 合 ” 人 才 培 养 模 式 。 模 式 借 鉴 德 国 等 先 内 的 进 职 教 理 念 ， “ 岗 实 习 ” 突 破 口 ， 用 “ 明 治 以 顶 为 采 三 式 ” 教 学 安 排 ， “ 实 一 体 ” 求 建 设 校 内 外 实 践 的 按 理 要 教 学 基 地 ，培 养 能 适 应 无 锡 地 区 制 造 业 由 劳 动 密 集 型 向技 术 密 集 型 转 变 所 需 要 的 高 技 能 专 门人 才 。
机电专业多元化人才培养模式教学改革
表 １ 岗 位 能 力对 照 表
序号 核心工作岗位及 相关工作岗位 岗位描述 职业能力要求及素质
．
机 电产 品 和 设
机 电 产 品 和 设
机 电 一 体 化
数 控 机 床 调
产 品 销 售 和
备 中 典 型 机 械 结 构的 设计 、 制 作 和安装 调试 、
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软 件 电 气 电 气
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机电产品和机电 根据产品电气部分控制要 手 工 绘 制 电气 图 形能 力 、熟 练 掌 握 设备中典型电气 求 ． 绘制电气结构图、 进行 Ｐ ＯＥ Ｒ ＴＬ软件绘图能力、典型机电设备电 ２ 控制 线 路 的设 电气控制元件的选择、 电气 气控制线路设计能力、 电气控制元件的选 计、 安装和调试 、 控制线路的安装和调试、 择能力、电气控制线路 的安装调试能力、 日 检修技术员 ． 维 常维护检修， 电气设备供 电 日常简单维护、 检修保养能力， 机电设备 修电工 系统的检修和维护。 供电系统的检修和维护能力。
捡 喾挂木 员
备 中 典 型 电 气 控 制 线 路 的 设 计 、 安 装 和 谓
试 、 检 修 技 术 员 ，维修 电 Ｉ
高职机电一体化专业人才培养模式
高职机电一体化专业人才培养模式探讨摘要：本文分析了高职院校机电一体化专业现状、发展趋势，对在新形势下机电一体化专业的人才培养模式进行探讨。
关键词：机电一体化；发展趋势；人才培养模式中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）02-0-01机电一体化技术是集机械、电子、数控、检测、驱动技术于一体的关于机电设备设计、制造、使用、维修的技术，涉及面广，岗位众多。
机电一体化专业也是全国高职学院开办最多的专业之一，且已经有了较完整的教学体系和教学模式。
但随着近几年高校扩招，生源质量有所下降，再加上企业对人才需求的不断变化，企业希望所招聘的人员能直接上岗，不愿意花太多的时间、财力、物力进行岗前培训。
而现在仍用精英教育的培养目标、课程设置、教学模式，显然不适合现在的大众化教育阶段，现行培养模式大都注重理论的培养，缺乏实践教学，毕业生对岗位的适应性较差。
另外，现在各校为提高就业率，过早地启动了就业工作，并将企业引人学校进行现场招聘，整个就业招聘达半年之久，对教学影响较大。
因此，有必要对机电一体化专业的人才培养方案和教学模式进行更深人的探索，建立更为科学合理的培养模式。
一、机电一体化人才培养模式思考随着社会和高等教育发展步伐的加快，我国高等教育也有精英教育阶段进入了大众教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化特征，尤其是在机电一体化专业对既有扎实理论基础又有较强实践动手能力的应用型人才需求更为迫切，而大多高职院校培养模式还是建立在精英教育人才培养模式的基础上，这就很难适应当今社会的发展和市场的人才需求愿望，甚至出现了大学生一毕业就失业的尴尬局面，结合机电一体化专业的特点，发现成功的人才培养模式的根本点在于是否能脚踏实地，是否能在教育的基础上综合协调国家、用人单位、学生和学校四方的利益，是否切实可行。
二、机电一体化人才培养模式要求高职院校学生的学科基础较差，心理素质、人文综合素质等都参差不齐，人才培养模式的构建应结合学生特点和专业要求进行，机电一体化专业人才培养应重视实践，强化应用，凸显技能，培养应用型技能人才，具体要求：(一)要让学生掌握好基础理论知识，广度上知识面要宽，深度上知识要扎实。
《机械设计制造及其自动化》专业人才培养模式改革
《机械设计制造及其自动化》专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果开展人才培养模式改革创新建设，是优化学科专业结构、推进教学改革、加强内涵建设、提高人才培养质量、推进教育强省建设的重要举措。
省教育厅希望各高校充分发挥特色专业建设点的示范效应，与精品课程、精品教材等项目建设有机结合，立体化推进高等教育教学改革，进一步提高人才培养质量，进一步增强高等教育整体实力与综合竞争力。
多年来,我们以人才培养模式的改革与创新为突破口,全面推进专业的特色化建设,形成了“产学研一体化,学生工程实践能力强、创新能力强”的专业特色。
在人才培养模式改革创新建设过程中,我们作了如下实践与探索：制定建设目标,明确建设思路以培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,获得工程师基本训练的高级应用型人才为目标,以服务地方经济建设为基本定位,以工程机械的数字化设计与制造技术开发、推广应用为特色,在保证机械工程师知识、能力、素质培养的基础上,走“校企合作、产学研一体化”之路,重点对学生进行CAD/CAM的开发和应用能力训练,使学生形成较强的现代设计与制造技术应用、开发能力。
在教学改革和创新中全面推进专业建设。
一、项目实施基本情况1）成立领导小组，制定人才培养模式改革创新建设方案。
自2008年11月经省教育厅审批，确定为省级特色专业以来，学院成立了“人才培养模式改革创新建设领导小组”。
负责人才培养模式改革创新建设的日常管理、协调、落实。
同时，确定了建设进度。
明确了年度建设任务的承担和责任。
从而为人才培养模式改革创新建设起到了保障和导航作用。
2）健全教学管理制度。
在原有教学管理体系基础上，加强教学管理体系的基础建设。
包括：在课务管理标准化、考务管理流程化、教学档案管理电子化基础上，进一步提高管理效率；继续完善教学质量监控体系，坚持教学督导听课制度、教师交叉听课制度，同时继续实施青年教师教学结对制度、开设优秀任课教师观摩课等，加强青年教师教学能力培养；实行公开课、学生评教、教学评估相结合的多层次教学评优制度，完善教学效果的检查评价体系，发挥教学评价的激励功能。
机电专业人才需求与课程改革调研报告(江苏)
•机电一体化技术专业人才需求与课程改革调研报告一、调研的缘由和概况为了及时了解区域经济的发展，掌握企业（用人单位）对机电一体化技术专业人才的岗位群、工作任务和需求情况，把握本专业的办学方向，找准五年制高职人才培养的定位，合理制定人才培养方案和课程内容，真正体现就业为导向、能力为本位的办学方针，特对江苏地区企业的人才需求进行调查。
调查的单位包括：常州华威精密模具有限公司、常州金创集团、苏州强胜精密制造有限公司、苏州永强科技有限公司、无锡锡园科技有限公司、无锡柴油机厂、LG冷机设备有限公司（泰州）、镇江飞亚轴承有限责任公司、江苏齐航数控有限公司、东风悦达起亚汽车有限公司、盐城市黄海电子有限公司、徐工集团徐州齿轮厂、徐州市中能三原测控技术有限公司、连云港精锻机械有限公司、扬州市高发机电制造有限公司、扬州华东动力机械有限公司、淮安市西格玛电动自行车厂、南通九洲船舶机械制造有限公司、西门子数控（南京）有限公司、南京熊猫精机有限公司、南京第二机床数控机床有限公司、宿迁兄弟标准智能化系统有限公司等企业。
通过对企业的问卷调查和实地考察，召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人的座谈会，对近几年机电一体化技术专业毕业生进行问卷调查和座谈等方式进行了调研。
调研的实践为2007年6月至2007年12月，参与调研的人员为江苏联合职业技术学院机电类专业协作委员会课程改革和师资组的骨干成员，同时有关分院和办班点的学生利用参加社会实践活动的机会也进行了相关调研。
调研的内容包括：江苏地区工业及企业发展状况；企业对机电一体化技术专业人才需求情况；机电一体化技术专业岗位群及对应的工作任务；职业岗位对毕业生的知识、能力和素质的要求情况；企业对人才培养的建议等。
二、江苏地区工业经济状况的调研工业经济是江苏经济的主体，占GDP的比重超过50%，规模以上工业销售收入居全国首位，而制造业是江苏工业经济的主导，江苏已成为我国现代制造业的基地之一。
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（ 二 ）构建 以职 业能 力为 目标 的选择 性 专业课
程 体 系
根据 “ 产学结合 ， 项 目引领 ”的人才培养模式 ， 结 合具体 岗位和 工作任 务 ，改革 课程体 系 。构 建融 合 国家 、省级课改 与地方特 色 的校本教材 的专业 课 程体 系结 构 。将主 要课程 分为德 育课程 、专业 课程 和文化 课程三 大类 。其 中专业课 程下 设专业 核心课 程 、专业选 择方 向和专业 拓展 课程三 大模块 ，把 模 块 化 与方 向化 相结合 ，形 成数 控技术 、电工 电子和
项 目引领和技能训练 。 以企业典型 生产任务为驱动 ，
采用项 目引领 的课堂教学方法 ， 使教学与生产对接 ， 让教师 学到技术 ，教 出真 水平 ，让学 生加入 生产 ，
（ 一 ）构 建 “ 产 学结合 、项 目引领 ”人 才培养
模 式
学到真本领，技能上有了进一步提升 ，达到具备初
学生知 识和技能 掌握 ，而且要关 注他们情 感与态度 的形成 和发展 ；借助学 校数字化 校园 网络平 台，利
用信息化 教学 手段 ， 建立起 了由学校老师 、 企业师傅 、
图 Ｉ形 成 “ 产 学结 合 、项 目引领 ” 的 人 才 培 养 模 式
学 生家 长共 同参 与的 多元评价体 系 。对学生 的课堂 相 关理 论 知 识 的 理 解 、操作 技 能 的 提 升 、劳 动 态 度 、团 队协作方 面进行 评价 。理 论相关知 识的理解 成绩按 平时 、期 中 、期 末考核组 成 ．比重为 ３ ０ ％、
在人才 培养改 革方面 ，成立 由企业专 家 、专业 带头人 、联 系院校 专家等组 成 的专 业建设指 导委 员 会 。为 了解 区域经 济产业转 型升级 对机 电技 能人才 的类 型和 岗位 能 力需求 ，对 ９家 企业 ， ５ ８名企 业主 管 、技术 工人和 毕业生进 行调研 访谈 ，明确 了机 电
级操作技 能的水 平 ，为后继 学 习奠 定坚实基础 。三 年级阶段 致力于培 养后续发 展迁移 能力 。在前 面两 个培 养阶段 的基础上 ， 将学生进行就业与升学分流 ， 学生通过 一年 的顶 岗实 训和综合培 训 ，培 养成为 具 有独立操作和解决实际 问题能力的合格职业人才 。
自动化 设备 的制造 、 自群，培养德、智、体 、美的全面发展 ，具备 机 电产 品 、机 电设备 的安装 、调 试 、产 品加工等 ，
具有可持 续发 展能力 的发 展型 、复 合型和创 新型技 术技能人 才。
二 、人才培养模式改革执行情况
也解决 了企业不能 完全按照 学校要求 进行体验 式教 学的难题 。二年级 阶段致 力于培养公 共通 用能力 ， 通过 ２ 个 月的生产性实训教学活动 ， 完成 岗前训练 、
引领”人才培养新模式 ， 经过省内特级教师和专家
们 的论 证 ，得 到了认 同。 “ 产 学结 合 、项 目引领 ” 模式并 非一步 到位的教 学 ，而是遵循 专业发展 规律 和学科 内在要求循 序渐进 的一种 人才培 养模 式 。因 此 ，通过将 学校 的专业理论 与技能为 基础 的项 目化
１ １ ７ 期）
济 南 职 业 学 院 学 报
Ａ ｕ ｇ ． ２ ０ １ ６ Ｎ ｏ ． ４ Ｉ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ ． １ １ ７）
机电专业人才培养模 式改革探究
徐 世 东
（ 舟山技师学院 ，浙江 舟山 ３ １ ６ ０ ０ ０）
摘要 ：随着我 国 职 业教 育的不断 变革 ， 人 才培养模式的创新变得尤为重要 ，对 “ 产 学结合 、 项 目引领” 人 才培养模式 ， 既要优化教 学 模式， 也要 开展 多 元化 的教 学评价体 系，以产 学 研 、生产性 实训基地 为抓手 ，
条件， 进一步提升职业教育适应和服务市场的能力。
根据新 形势 的需要 ，从本 专业实 际 出发 ，突 出特色 优势 。遵 循专业 建设 的基本规律 ，以服 务为 中心 ， 以就业为导向 ，努力培 养新时期高素质应用人才 。
一
课程与企业典型生产任务相结合 ，以职业导向为依
据 ，根据 学生 的职 业成长规律 ，分三 年的学 习阶段
推进 。一 年级阶段 致力于培 养专业基 础能 力 ，为学
、
人才培养模式 目标
生安排 ２ 周 的实训基 地见 习 ，使 学生形 成初步 的专 业认知 。通过 岗位初 识 、专业 理论学 习和职业 体验
取得 “ 体验一 感知——提升 ”的分段式教学效果 ，
机 电专 业毕业生 主要面 向各行业 中机 电产 品 、
坚持以科学发展观为统领 ，认真贯彻党的教育 方针 ， 全面推进素质教育，提高学生综合素质。主 动适应 地区经 济发展 、科技 进步 以及就业 市场 的变
化 ，及 时改造和 调整专业 课程 设置 ，积极 与社会产 业接轨 ，并 力争 具有一 定的前 瞻性 ，努力改 善教学
应用专 业工作 岗位任务 ，构建 了 “ 产 学结合 、项 目
深化产教融合 ，积极探索职业教 育技 术技 能型人 才培养的特 色之路 。 关键词 ：产 学结合 ；项 目引领 ； “ 教 、学、做 、考”四位一体 ；多元评价 中图分类号 ：Ｇ７ １ ２ 文献标志码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ０ ０ ８ ２ — ０ ２
８ ２・
作者 简介 ：徐世 东 （ １ ９ ８ ５ 一 ），男，浙江舟山人 ， 舟 山技 师学院港 口机 电系讲师。
・
考 ”四位一体 的教学模式 。
（ 四 ）构建 “ 校 、企 、生” 共 同参 与的 多元教 学评 价体 系
新的 “ 教 、学 、做 、考 ”一体 的教学模式 的实 行 ，也必 然带来 了评价 目标的 多元化 ：不 仅要关注