德育润物细无声 心灵花开香满园
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
润物细无声，德育入心田——让德育之花重新绽放
润物细无声，德育入心田——让德育之花重新绽放发布时间：2022-09-01T09:00:00.729Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：林芬[导读] 才能更好地促进小学生的全面发展，使学生们的知识能力与思想素质共同提高。
河南省新乡市专家树人小学453000摘要：在“立德树人”教育理念指引下，小学时期的德育教育应遵循“学生本位”原则，增强小学教育工作者的德育工作责任感，使其以春风化雨的德育态度，综合提升小学问题学生的道德素养和心理素养。
教育既需要尊重孩子的身心发展规律，更需要用“静待花开”的良好心态去引导、发现、陪伴孩子健康快乐的成长成才。
本文从小学德育教育现状切入，对小学问题学生的德育情况进行初步探究与分析，并针对性地提出优化策略，以期为同行提供借鉴。
关键词：小学德育工作教育方式按照立德树人的目标，德育是学校教育教学过程中不可或缺的内容，需要有计划、持之以恒的实施德育。
对小孩子开展德育基础教学，并对孩子们进行有针对性的个体差异的思想道德素质教育，才能更好地促进小学生的全面发展，使学生们的知识能力与思想素质共同提高。
一、小学德育的考察现状为了深入和准确地了解新时期小学生的特点、心理需求、思想困惑以及成长中存在的问题，根据我多年的教育教学管理经验以及校内德育主任和教师的访谈，再结合其他小学的德育成果进行交流。
得出如下结论：小学生大都好动、爱玩，但低年级小学生主要是以玩为主，不会考虑遵守规范。
除此之外，新时期社会环境、家庭环境、教育环境在变化，家长素质也在变化，小学生群体又呈现出许多新的特点。
从性格特点来讲，小学生更加自信、大胆、大方；个性鲜明，多才多艺；自我意识增强。
从心理需求上讲，小学生希望被理解和关心；渴望被尊重和信任；期望被宽容和肯定；归属、交往的需要增强。
针对现状从学生的需求和身心特点出发，重视情感的力量，触及学生的心灵，适时激发学生的道德潜力。
可以有效改善、净化校园环境，为青少年健康成长创造良好的客观环境，还可以有效地提高青少年内在的抵制不良影响的能力。
德育化无形心灵润无声
德育化无形心灵润无声德育，即德育教育，是培养学生良好品德和道德素养的一种教育方式。
它强调培养学生的道德观念、道德情感和道德行为，使他们具备正确的价值观、道德意识和自我修养。
德育教育是一种无形的心灵润泽，虽无声无息，却能在学生的成长过程中悄然发挥着巨大的作用。
德育教育是一种潜移默化的力量。
通过注入德育教育元素，学校和家庭能够在学生的日常生活中渗透道德观念和情感。
在学校中，为学生设置各种各样的活动和课程，通过互动、讨论、实践等方式，引导学生明辨是非、分辨善恶。
在家庭中，家长也将德育教育自然地融入日常生活中，用自己的言行去影响和激励孩子，潜移默化地引导他们养成良好的品德和行为习惯。
德育教育是一种无声的力量。
德育教育不像其他学科的教育，需要大量的知识传授和书本学习，而是通过让学生亲身体验、感受和实践，潜移默化地改进他们的思维方式和行为习惯。
学生在参与义工活动时，亲自体验到帮助他人的快乐和满足感，从而懂得了关爱他人、乐于助人的道德价值；学生在集体生活中，通过与同学相处和合作，培养了团队意识和责任感。
这些都是通过实践而非口头灌输来实现的，因此更能深入人心，对学生的德育起到了积极的影响。
德育教育是一种持久的力量。
德育教育并非一蹴而就的一次性活动，而是要贯穿学生的整个学习和成长过程。
学校和家庭需要在平日里不断发现和培养学生的优点，及时给予肯定和鼓励。
对于学生的不良行为和错误思想，也要积极引导和纠正，让学生明白错误的后果和负面影响，并提供正确的解决方法。
只有通过长期的、持续不断的德育教育，才能够使学生在成长过程中逐渐形成良好的道德品质和行为准则。
德育教育是一种无形的心灵润泽，它通过潜移默化、无声无息的方式影响着学生的成长和发展。
它是一种持久的力量，需要学校和家庭的共同努力来实现。
只有通过德育教育，我们才能够培养出有道德情操、积极向上的人才，为社会的发展做出积极贡献。
德育化无形心灵润无声
德育化无形心灵润无声德育是培养学生道德品质和个性发展的教育过程，无形心灵则是指个体内部的精神、意志、情感等方面的活动。
德育化无形心灵润无声，意味着德育的过程是通过对学生内心的引导和培养，来实现他们道德品质的提升。
要实现德育化无形心灵，首先需要培养学生的自我意识和责任感。
学生应该认识到自己的行为与道德品质之间存在的联系，意识到自己的行为对他人和社会的影响。
只有意识到自己的责任和影响力，学生才能在行动中为他人着想，积极参与到德育活动中去。
德育需要通过培养学生的情感和同理心来润泽无形心灵。
学生应该培养对他人的关爱和理解，学会站在他人的角度去审视问题和理解别人的感受。
通过情感的润泽，学生能够更加全面地理解道德规范，并愿意主动遵从和践行这些规范。
德育还需要培养学生的意志力和自律能力。
只有拥有坚定的意志和自律的人，才能够坚持正确的道德选择，即使在面临困难和诱惑的时候也能始终如一。
通过培养学生的意志力和自律能力，德育可以更好地在学生的内心中发挥作用，促使他们树立正确的行为准则并坚持贯彻。
德育化无形心灵还需要关注学生的思维能力和道德判断力。
学生应该培养批判性思维和独立思考的能力，以便能够明辨是非、形成独立的道德判断。
只有具备清晰的道德思维，学生才能在复杂的现实情境中做出正确的道德选择。
德育化无形心灵润无声是一项艰巨而重要的任务。
它要求我们从学生的内心出发，通过培养学生的自我意识和责任感、情感和同理心、意志力和自律能力、思维能力和道德判断力等方面进行全面的教育。
只有在德育的过程中不断润泽学生的无形心灵，才能真正实现德育的目标，培养出有良好道德品质的学生。
德育化无形心灵润无声
德育化无形心灵润无声德育不仅是实现人才培养的关键环节，更是润泽学生心灵的无形力量。
德育教育的核心在于培养学生良好的品德和道德素养，从而使他们成为具有道德情操和人文素养的优秀人才。
德育教育不仅关注学生外在行为的规范，更注重培养学生内在的情感修养和道德观念。
在这个过程中，无形的心灵润泽也成为了德育教育的重要一环。
德育化无形，即通过无形的力量来塑造学生的内在情感和素养。
德育教育需要通过一系列的形式来影响学生的内在，包括情感、信仰、价值观等方面。
以赞扬和鼓励为例，赞扬和鼓励无需富有物质，却可以让人产生积极向上的心理感受，增强学生自尊心和自信心。
而这样的行动所带来的心灵润泽远远超过了任何物质奖励。
德育教育还需要教师进行灵魂沟通，这样才能真正润泽学生心灵。
灵魂沟通是指通过与学生交流沟通，了解学生的情感状态，帮助他们面对困难和挑战，以达到启迪道德智慧的目的。
在这种沟通中，教师需要倾听学生的心声，理解他们的情感需求，与他们共同探讨困惑和问题，从而提高学生的道德水平和自我意识。
德育教育也需要注重德育贯彻到日常教育活动中，例如课堂之中的实际操作、生活方式的引导等。
在日常教育活动中，教师应该引导学生从小事做起，从生活中的小细节中去培养他们的素养，让他们从日常生活中懂得如何尊重人、关心他人、帮助他人等等。
这种日常教育活动是无声的，却是德育教育的精髓，一天天累积下来，必将使学生的心灵经历无声的润泽，并最终演化成为内在的品德和思想素养。
德育力量的无形润泽是潜移默化的，它需要教师的用心和耐心去细心呵护。
教师们需要不断审视自身的德育观念和实践，结合自身的才华和特长，不断挖掘德育教育中的无形力量，创造出适合学生成长的德育教育环境。
这样无形的润泽会源源不断地滋润学生心灵，培养健康的人格和道德情操。
总之，德育化无形心灵润无声是德育教育中的关键环节。
德育教育需要通过形式和无形的力量相结合，用细致的关怀和真诚的沟通去触动学生的内心，润泽学生的心灵。
润物细无声,弘扬高尚师德,潜心立德树人
润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人1. 引言1.1 润物细无声"润物细无声"，是一种修身立德的境界，寓意着在教育工作中不张扬，却能够默默地影响和感化他人。
润物，即润泽万物；细无声，即渐行渐远。
在教育工作者的师德修养中，润物细无声体现了一种谦逊与包容，注重在日常的言行举止中散发出高尚品格和正能量，而非靠口头宣讲或外在的炫耀来展示自己的修养。
这种润物细无声的行为，会潜移默化地感染和影响学生，让他们在潜移默化中学会感恩、学会宽容、学会尊重。
"润物细无声"也体现了教育工作者应该具备的谦逊和平和心态，不以自我为中心，不追求短期的功利。
在教书育人的过程中，潜心润物细微，注重积累点滴的付出和积累，而非急功近利。
通过这种温和的态度和精心的关怀，教育工作者可以真正影响学生成长，让他们在融入社会的过程中能够继承并传承高尚的师德，成为品德高尚、思想健康的新时代人才。
2. 正文2.1 弘扬高尚师德弘扬高尚师德是教育事业的根本所在，是每一位教师应该始终坚守的准则。
高尚的师德体现在对学生的爱心和关怀上，一位优秀的教师应该严于律己、宽以待人，用自己的言行榜样来感染和影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。
弘扬高尚师德还体现在对待工作的态度上，教师要以认真、负责、专业的态度对待每一个学生，耐心倾听他们的困惑和需求，积极引导他们解决问题，帮助他们成长。
高尚的师德还要求教师端正自己的品行和言行举止，做到廉洁自律、正直诚信，成为学生学习和生活的楷模和榜样。
弘扬高尚师德不仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当，只有教师们不断提升自己的师德修养，才能真正成为学生心目中的楷模，为教育事业做出更大的贡献。
2.2 潜心立德树人潜心立德树人是教育工作者的使命和责任。
立德树人是教育的根本任务，是教师的初心和使命所在。
潜心是深入，是埋头实干，是专心致志。
在教育实践中，教师要注重自身修养，不断提升自己的师德修养，做到言行一致，言传身教。
德育润物细无声 心灵花开香满园
德育润物细无声心灵花开香满园——阜阳城郊中学德育文化建设陶行知说：“教育的本质就是生活，就是让教育者和受教育者生活在幸福中”。
学校应该构建一个精神的乐园，让师生生活在一个心灵花开的世界，让校园飘荡着和谐的芬芳，校长杨德新认为：“决定学生人生高度的是学生灵魂的高度，因而教育的本质是对学生灵魂之中真善美的唤醒，如果说教师是人类灵魂的工程师，那么德育恰是教育的灵魂。
”按照杨德新校长的总体思路，学校推行的幸福德育体系包括：一个核心：幸福德育，即让师生在幸福教育中成长，在成长中感受幸福，德育的本质就是给学生一生的幸福奠基；三大方面：立规治校，立德成人，励志成才；十大工程：感恩教育、成人教育、传统教育、励志教育、理想教育、养成教育、心灵教育、实践教育、书香教育、幸福教育。
感恩教育如春风化雨，让教育富有诗意，我们主要是评选感恩教师、感恩学子，召开感恩班会等形式让感恩教育走进师生心灵。
如感恩班会让每一个师生都感觉到生命的丰盈，心灵的感动。
主题班会净化了学生心灵，它将学生、家长、学校组成三位一体的教育同盟，充分利用社会各方面的资源，最大限度的发挥教育的合力，从而将学生的思想道德教育落到实处。
成人教育，就是让学生感到自己的成长，明白自己的使命担当，担负起人生责任。
每年都举行十八岁成人礼，在成人礼上，学生说说自己的成长，说说自己的人生责任，家长发言，在那一刻，每一个人的精神都受到洗礼，仿佛是生命花开，让人感怀，学生的成人誓言，更是让成人意识浓浓地充盈与内心。
传统教育让学生汲取我国传统文化的精髓，现在媚俗、低俗、庸俗泛滥，“洋文化”不断侵蚀传统文化，要提高警惕。
我们在学生中开展学习《弟子规》，剔除其守旧封建思想，弘扬优秀文化，让学生学会做人，学会孝顺等励志教育让学生磨砺意志，热爱生命。
60华里远足励志活动一般在每年的春秋两季，参加的学生以级部为单位，路线是沿着大坝往五河口行进，目的地是五河口大坝。
但远足绝不仅仅是行走。
德育化无形心灵润无声
德育化无形心灵润无声德育是培养学生优良道德品质、形成诚实、敬重人权和公共财产的行为习惯的教育方式。
德育教育不仅仅是课堂教育的一部分，更是贯穿整个生活和学习过程的。
除了知识的输入，我们必须认识到一个人的德育，同样是一个不可或缺的部分，尤其是对于未成年人的德育教育。
德育教育无形但心灵润滑，就像一股清流，它渗透在我们的生活中，影响我们的价值观念以及道德行为。
很多时候，我们并不会意识到，德育教育已经在我们的心灵中生根发芽，从而推动我们越来越多的去思考，去反思，去实践。
一种成功的德育教育需要一种系统化的方法，这种方法旨在系统地培养学生的道德素质和道德行为的安排。
首先，使德育教育循序渐进，贯穿三个方面：家庭、学校和社区。
家庭是德育教育的基础，学校是德育教育的主要场所，社区是德育教育的重要辅助。
在这三个方面，我们必须建立相应的机制和方法，善于用正面激励，鼓励学生树立正确的价值观念，增强道德意识，并通过具体的行动来表达我们的态度和信念。
其次，创造互动的德育环境，这是教育的重点。
教师和学生之间的交流非常重要，因为教师是孩子们的榜样和引导者。
教育者需要引导学生去思考，在那些道德挑战时，他们应该如何站出来做出适当的反应。
此外，学生还应该被要求并负责回顾他们的行为，他们应该思考自己是如何行使他们的道德义务，从而更好地理解他们的责任。
第三，鼓励学生发展和增进自己的道德心理素质。
德育教育是一个需要不断提高和拓展的过程，学生需要通过不断试错来进一步了解自己的责任，在这个过程中，他们也会慢慢发现自己的仁爱之心和同情之心，对无助和弱小之人提供帮助。
这种举动虽小，却能展示出我们的人性和道德。
因为德育教育是无形的，所以它需要一个环境来支持它的实践。
我们需要鼓励教育者去持续提高自己的教学技能和知识水平，以便能够适应不同年龄段学生的需要。
同时，我们需要建立训练机制和培训项目，帮助学生感知道德教育的重要性，引导学生家庭、学校和社会三大环境的协调发展。
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德育润物细无声心灵花开香满园
——阜阳城郊中学德育文化建设
陶行知说：“教育的本质就是生活，就是让教育者和受教育者生活在幸福中”。
学校应该构建一个精神的乐园，让师生生活在一个心灵花开的世界，让校园飘荡着和谐的芬芳，校长杨德新认为：“决定学生人生高度的是学生灵魂的高度，因而教育的本质是对学生灵魂之中真善美的唤醒，如果说教师是人类灵魂的工程师，那么德育恰是教育的灵魂。
”
按照杨德新校长的总体思路，学校推行的幸福德育体系包括：一个核心：幸福德育，即让师生在幸福教育中成长，在成长中感受幸福，德育的本质就是给学生一生的幸福奠基；三大方面：立规治校，立德成人，励志成才；十大工程：感恩教育、成人教育、传统教育、励志教育、理想教育、养成教育、心灵教育、实践教育、书香教育、幸福教育。
感恩教育如春风化雨，让教育富有诗意，我们主要是评选感恩教师、感恩学子，召开感恩班会等形式让感恩教育走进师生心灵。
如感恩班会让每一个师生都感觉到生命的丰盈，心灵的感动。
主题班会净化了学生心灵，它将学生、家长、学校组成三位一体的教育同盟，充分利用社会各方面的资源，最大限度的发挥教育的合力，从而将学生的思想道德教育落到实处。
成人教育，就是让学生感到自己的成长，明白自己的使命担当，担负起人生责任。
每年都举行十八岁成人礼，在成人礼上，学生说说自己的成长，说说自己的人生责任，家长发言，在那一刻，每一个人的精神都受到洗礼，仿佛是生命花开，让人感怀，学生的成人誓言，更是让成人意识浓浓地充盈与内心。
传统教育让学生汲取我国传统文化的精髓，现在媚俗、低俗、庸俗泛滥，“洋文化”不断侵蚀传统文化，要提高警惕。
我们在学生中开展学习《弟子规》，剔除其守旧封建思想，弘扬优秀文化，让学生学会做人，学会孝顺等
励志教育让学生磨砺意志，热爱生命。
60华里远足励志活动一般在每年的春秋两季，参加的学生以级部为单位，路线是沿着大坝往五河口行进，目的地是五河口大坝。
但远足绝不仅仅是行走。
首先行走是一种过程，在这一过程中会穿插一系列的活动，比如唱班歌、同学互助、师生互助等。
同时要求各班要以各种形式喊出班级、小组或自己的誓言。
在目的地有一个重要的活动：宣誓。
杨德新校长曾多次亲自和学生一道完成60华里的步行历程，在与学生的互动体验中，他更加深切的体会到“教育不仅仅是课堂”。
可贵的是60华里的徒步磨难一步步打消现代青少年的轻狂，让他们在浮躁中学会沉淀，学会思考和感悟；理想教育就是让学生懂得人生规划，树立远大理想，在理想的召唤下，不断奋然前行，通过开主题班会，让学生规划好自己的三年乃至一生的理想；高一阶段主要抓学生的养成教育，生活习惯、学习习惯、锻炼习惯、演讲习惯、读书习惯、合作习惯等，对学生的一生发展起到了巨大作用；心灵教育就是让学生心灵健康，我们创办了心理咨询室，请心理专家来学校给学生减压，让校园成乐园。
实践教育让生命丰盈。
为落实“教书育人、管理育人、服务育人”的理念，
营造“爱我城郊、美化校园”的良好风气，几年来我们一直坚持学生社会实践活动。
让学生体验管理与服务角色。
从而增强主人翁意识和服务精神。
书香教育就是让学生侵润在书香里，让学生自由呼吸着书香，那他就是世界上最幸福的孩子，金子一样的学生时光应该阅读金子一样的图书，温总理说“我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。
因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。
”
幸福教育的理念：让别人因我的存在而幸福，分三层：一是自己幸福：内心丰盈、和谐，心中有太阳、脸上有微笑、口中有歌曲，你的心和谐了，你的世界才是和谐的，你的世界和谐了，你才是幸福的；二是让别人幸福。
纯自我的欢乐，不会长久，只有让别人快乐的人，才是真正的快乐。
通过远足活动，让学生感受到在集体中的快乐；三是让别人幸福是最大的幸福：待到山花烂漫时，我在丛中笑，这是幸福的最高境界，自己成功不算真正的幸福，帮助别人幸福才是真正的幸福。
如师生生日会。
每一位学生和老师过生日的时候，都会在那天上午课前十分钟的生日会上，全班师生为他们送上祝福，唱生日歌，过生日的学生和老师发表生日感言。
城郊中学的学生家长75%在外地务工，加上农村孩子缺乏交流，容易导致心灵的封闭，生日会让学生几乎每天生活在感动中，这种持续的温暖，让远离父母的学生，感到爱的力量，生活的美好，老师也忘记了疲劳，使师生关系更加和谐。
德育润物细无声心灵花开香满园。
我校德育工作，不断上新台阶，今年被省教育厅命名为特色德育先进校，在今年8月15日的安徽省德育论坛上我校教师白群峰代表皖北片作主题为《幸福德育的那些事》的报告，引起与会代表的强烈反响，纷纷到我校参观交流，在德育的促进下，我校各项事业得到全面发展，高考连续8年纯文化课本科突破千人大关，今年更是突破1200人大关，教研方面，杨德新校长、副校长董强分别主持的十多个省、市级课题结题，奥赛成绩突出，武翔宇同学获得全国一等奖，保送上大学，今年生物、物理竞赛雄居阜阳前列，11月4日，我校被评为阜阳市课改先进校，杨校长评为阜阳市课改先进个人，文体方面也是捷报频传，安徽省首届中学橄榄球比赛我校女队获第一名，男队获得第三名的好成绩。
我们城郊人深知和名校比较，我们差距还很大，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们相信，在路上，就会遇到庆典，城郊人将以“勇立潮头唱大风”的豪迈，不断推进我校的德育创新，构建师生学习生活的美好乐园。