让轻声细语成为一种习惯
中班教案轻轻的说
中班教案轻轻的说教学目标：1.感受大声吵闹与轻声讲话的不同效果，知道大声吵闹，喧哗是不好的行为。
2.在观察、感受和游戏中，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯。
3.体会安静环境下心情的愉悦。
教学准备：1.一段幼儿平时大声吵闹的录音磁带。
2.视频课件2段。
教学过程：一、听录音，讨论大声吵闹的危害性，激发幼儿改变不良习惯的愿望1.师：今天老师要请小朋友听一段真实的录音，小朋友仔细听是什么声音。
师：你们刚才听到的是什么声音？(乱糟糟说话的声音、大声喊叫的声音、吵闹的声音……)你们听到的其实就是你们平时发出的声音，老师在你们说话时悄悄录下的。
2.师：你们听了这段录音，有什么感觉？(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)小结：老师和你们的感觉一样，我们听了这种声音会觉得不舒服，不想再听了，我们把这种令人不愉快的、刺耳的，嘈杂的声音称作“噪音”，经常处在这种嘈杂的环境中不但会损伤我们的听觉，而且会影响人们的情绪，时间长了甚至会对身体造成不良影响。
二、看视频，引导幼儿进一步体会大声喧哗的危害。
1.下面请小朋友看两段视频，然后说出你们自己的感受。
师：你们在这段视频里看到了什么？这样做对不对？为什么?小结：进了图书馆要保持安静，不能大声喧哗，要轻声细语的说话，以免影响到他人阅读。
2.师：你们在这段视频里又看到了什么？这样做对不对？为什么？小结：音乐会需要我们安静用心去聆听的，不能发出一点噪音，或交头接耳，以免影响到演奏家的情绪和他人的观看。
3.看了这两段视频，我们知道了在公共场所是不能大声喧哗，严重破坏了他人和谐的工作和生活环境，是一种对他人不尊重、不礼貌的行为，吵闹声还极易对人的情绪产生很坏影响，甚至引发不必要的纠纷。
三、看视频，进一步知道小声说话给人们生活带来的益处。
教师出示1段视频，引导幼儿说出小声说话给人们的生活带来的益处。
晚间临入睡的时段。
四、玩游戏：看手势做动作，引起幼儿与教师通过其他方式交流的兴趣1.教师：其实，在有些时候可以不需要说话看手势动作就能知道对方想要传达的意思，接下来就跟着老师一起玩看手势做动作的游戏吧。
轻声交谈,顾及别人教案
轻声交谈,顾及别人教案教学目标1.让学生明白高声喧哗的对人身体的害处；2.了解在公共场合保持安静的必要性；3、培养学生在公共场所保持安静的习惯，教育学生要成为一个优雅、有素质的人。
教学准备搜集在公共场所喧哗的资料、学校学生喧哗的资料制作PPT。
教学过程一、导入1、出示各种保持安静的标语指名读2、相机出示班会主题《轻声细语，静从我始》二、新授1、搜集各种嘈杂的声音。
然后让学生安静的趴在桌面，或者写作业，同时播放以上的各种声音，把音量调到最大。
让学生感受此时的环境氛围，持续1分钟后让学生说说自己的感受。
2、介绍“噪音”的概念。
噪音：在环保的角度上，凡是影响人们正常的学习、生活、休息等的一切声音，都称之为噪声。
3、你所知道的噪音对人们有什么危害呢？A同学交流B小结：（1）影响他人的情绪，造成别人的工作和学习的不便。
例：大声喧哗会干扰人的谈话、工作和学习。
在教室里自习为例，大声说笑很容易引起别人的注意，打破安静的学习环境，干扰他人正常学习。
（2）影响人的身体健康。
经常处在嘈杂的环境里，易使人急躁健忘。
并且，轻微噪音可使人的耳朵受到伤害，极大的噪音能伤害人的脑神经。
（3）影响人和周围环境的卫生。
大声喧哗容易造成飞沫传播，不卫生。
（4）损坏个人形象的同时，损坏了国家和社会的形象。
4、思考：在什么样的场合特别需要静？（公共场所）A：了解公共场所概念：相对私人场所而言，公共场所是供公众从事社会生活的'各种场所。
例如，学校、商城、图书馆、公车等。
5、在公共场所我们该如何做？（学生交流）小结：外出活动，进入公共场所时要保持安静。
当我们集体外出，进入一座建筑物时，不能说话，甚至要安静到让人注意不到我们的存在。
这同样适用于通常人们联欢会的任何公共场所，包括电影院，教堂，剧院等。
集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼。
不能四处张望，也不能试图吸引其他班同学的注意。
我们必须齐心协力给大家留下一个印象——我们是个集体，我们步调一致。
小班礼仪轻声说话教案
小班礼仪轻声说话教案教案：小班礼仪轻声说话教学目标：1. 让学生了解什么是礼仪，以及为什么轻声说话是一种好的礼仪习惯。
2. 培养学生轻声说话的能力，以提升班级的礼仪水平。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示有禁止大声说话的场景。
2. 分享小故事或实例，突出轻声说话的重要性。
3. 活动道具：卡片或标语板，用于模拟轻声说话的练习。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 教师展示图片或视频素材，让学生看到在某些场合是禁止大声说话的，例如在图书馆、电影院、或者人很多的地方。
- 引导学生思考，为什么在这些场合我们需要轻声说话。
- 引导学生讨论并总结，大声说话会干扰他人工作专注，而轻声说话则可以维持良好秩序和友好环境。
2. 讲解（10分钟）：- 教师简要介绍什么是礼仪，即遵守一定的规则和习惯，以使人们在社交场合中感到舒适和尊重。
- 教师解释为什么轻声说话是一种好的礼仪习惯，即轻声说话可以体现我们对他人的尊重和关心。
- 举例说明，比如在课堂上轻声说话，可以不打扰到其他同学的学习。
3. 实践练习（15分钟）：- 教师将学生分成小组，并给每个小组发放卡片或标语板。
- 教师模拟一些场景，例如在图书馆或者餐厅中，要求学生用卡片或标语板模拟轻声说话，并合理运用眼神、手势等方式交流。
- 学生轮流扮演“说话者”和“听众”，进行练习，其他组员观察是否符合轻声说话的要求。
4. 反思总结（5分钟）：- 教师引导学生回顾练习过程，分享轻声说话的体验和感受。
- 学生讨论并总结轻声说话的好处，例如增进人与人之间的交流、避免冲突、展示社交素质等。
扩展活动：1. 角色扮演：学生可以分别扮演在不同场合进行轻声说话的角色，比如在医院、商场或者家庭聚会中。
2. 制作海报：让学生小组合作制作关于轻声说话的海报，展示在教室或学校走廊上，提醒大家要注意礼仪习惯。
教学评估：观察学生在实践练习中的表现、参与度以及对轻声说话的理解程度。
可以进行小组讨论和个别指导，帮助学生改进和巩固轻声说话的技巧。
爱”“细”和“严”三班主任工作
&id=799#我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。
让每个孩子都能分享到老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。
班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。
我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。
例如，我有一个学生在作文中给我写道：说单老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。
当时看了，我心里很受感动。
的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。
绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教好一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。
可以通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。
正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。
二、细处着手，工作更上一层楼（1）详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。
要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。
生活礼仪轻声说话
生活礼仪轻声说话
在这个喧嚣的世界里，生活礼仪是我们与他人交往的基础。
而轻声说话，则是
其中的一种表现方式。
轻声说话并不仅仅是指音量的大小，更多的是一种态度和修养。
在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的人和事。
有时候，我们可能会因为
一些小事而情绪失控，大声吵闹。
然而，如果我们能够保持冷静，用轻声说话的方式来表达自己的意见和情绪，不仅能够让他人感受到我们的理性和成熟，也能够有效化解矛盾，维护良好的人际关系。
另外，轻声说话也是对他人的一种尊重。
在公共场合或者与他人交流时，过大
的音量会给他人带来困扰，甚至影响到他人的正常生活。
因此，我们应该养成用轻声说话的习惯，尊重他人的感受，让生活更加和谐。
此外，轻声说话也是对自己的一种修养。
只有在内心平静的时候，我们才能够
用轻声说话的方式来表达自己，而不是被情绪所左右。
这样不仅能够提高自己的修养，也能够让自己更加深入地思考问题，更好地解决问题。
总之，生活礼仪轻声说话是我们在日常生活中应该养成的一种良好习惯。
它不
仅能够让我们更好地与他人交往，也能够提高我们自己的修养。
让我们从现在开始，用轻声说话的方式来面对生活中的一切，让生活更加美好。
轻声细语教案
轻声细语教案精品文档轻声细语教案教学目的:1、在活动过程中,让学生懂得从小讲礼仪用语的重要性,体会语言美的魅力;2、结合校园、公共场合中文明与不文明的现象谈谈自已的观点，同时向同学发出倡议:3、希望大家做一名值得自豪、快乐的文明小学生。
教学重点:培养学生与他人交流、合作的能力。
教学难点:通过对自身的日常行为进行反省，提高全体学生遵规守纪、文明礼貌方面的意识，提高同学们的综合素质。
教学时间:20分钟教学准备:1、提前布置主题班会内容，设置情景剧2、想想在生活中遇到的不文明现象教学过程:一、导入《碰撞之后》情景剧一、二同学们，你们遇到这件事该怎么处理呢,那么我们将这些礼貌用语用在情境中，会有什么不同呢,总结:一个简单的文明用语可以消除两人心中的不快，我们何乐而不为呢,二、礼仪知识抢答同学们，你们觉得自己是讲文明的好学生吗,那老师来做一下礼仪知识抢答题。
1 / 12精品文档1、早晨进校见到老师，要行礼问早、问好。
如遇地方狭窄，应。
A、学生给老师让路B、学生或老师让路都可以C、老师给学生让路2、在手势语运用中，切忌谈话时伸出食指指点，这是一种不礼貌的行为。
A.天空B.自己C.对方3、在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该。
A.随心所欲B.高谈阔论C.轻声细语，不妨碍别人4、别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说。
A.谢谢B.请C.对不起小结:大家真棒，真是文明礼仪小学生，给自己掌声鼓励一下吧～2 / 12精品文档三、同学们，在周末，寒暑假的时候爸爸妈妈带你们出去玩，你们有没有看见不文明现象,，看到这些，你们心里有何感想, 小结:我们一定要抵制不文明现象，争做文明小学生。
四、同学们，你们知道家庭、学校、公共场所的文明礼仪有哪些呢,家庭:来客人，要端茶倒水;吃饭时，长辈先动筷……学校:见到老师要问好;遵守课堂纪律;不受脏话、不给同学起绰号…… 公共场所:不抽烟;不大声喧哗;不随地吐痰;主动给老人让座…… 小结:让学生在不同的场合都应该注意自己的一言一行，将文明礼仪渗透在生活当中五、那你们知道学生常用的文明用语有哪些呢,小结:我们要把文明用语要用在生活的方方面面，做一个有素质的孩子。
让孩子学会用适当的声音和语调表达情感
让孩子学会用适当的声音和语调表达情感在孩子的成长过程中，学会用适当的声音和语调表达情感是非常重要的一项能力。
通过声音和语调的表达，孩子可以更好地传达自己的情感，增强与他人的沟通交流，培养良好的人际关系。
本文将探讨如何帮助孩子学会运用适当的声音和语调表达情感，以及这一能力对孩子成长的重要性。
为什么重视孩子学会用适当的声音和语调表达情感1. 情感表达是人际交往的基础在日常生活中，人们通过声音和语调来传递情感信息。
一个人说话时的语气、音量、节奏等都会影响对方对信息的理解和接受程度。
因此，学会用适当的声音和语调表达情感是建立良好人际关系的基础。
2. 增强沟通效果适当的声音和语调可以使信息更加生动、有说服力，提高沟通效果。
孩子如果能够准确地运用声音和语调来表达自己的情感，就能更好地与他人进行有效沟通，避免产生误解和冲突。
3. 塑造积极形象一个能够运用适当声音和语调表达情感的孩子往往给人留下积极、自信、有魅力的形象。
这种积极形象不仅有利于孩子在社交场合中融入集体，还有助于提升孩子在学习和工作中的表现。
如何帮助孩子学会用适当的声音和语调表达情感1. 榜样示范家长和老师是孩子最重要的榜样。
他们可以通过自己的言行示范给孩子树立正确的表达情感方式。
家长和老师在与孩子交流时，可以注意自己的语气、音量和节奏，让孩子从身边人的示范中学习。
2. 给予正面反馈当孩子运用适当的声音和语调表达情感时，家长和老师要及时给予肯定和鼓励。
正面反馈可以增强孩子继续发展这一能力的动力，让他们意识到正确表达情感的重要性。
3. 创设情境家长和老师可以创设各种情境让孩子练习运用不同声音和语调表达情感。
比如，在角色扮演游戏中让孩子扮演不同角色，练习不同情绪下的表达方式；在朗诵比赛中让孩子展示自己对文字情感的理解等。
4. 多角度引导引导孩子从多个角度去理解情感，并学会用不同声音和语调来表达。
比如，教导孩子如何通过轻柔温柔的声音来表达关怀与爱意，如何通过坚定有力的语调来表达决心与信心等。
礼仪轻声细语教案中班
礼仪轻声细语教案中班教学目的:1、通过课例中各环节活动的设置，让学生通过亲身体验、感受到“轻声细语”是校园安全、秩序活动的重要保障。
2、通过活动的开展，充分调动学生的“形象思维”，强化“慢步、轻声，靠右行”在学生头脑中的意识，把”你要这样做”变为"我要这样做”3、通过教师的”有意训练”，帮助学生养成”轻声细语”的良好习惯，加强校园安全教音，同时使校园秩序更加并然有序。
课前准备:课件展示:看看同学们的课间活动。
教学过程:一、提出问题1、师:同学们，今天是你们正式上学的第四周了，在这段时间的学习与生活中你们是否还适应学校的生活?学校的生活与你以往的生活有何不同吗?2、师:是的，同学们，在学校上课的时间长了，课余休息的时间短了。
在有限的休息时间里我们都应该做些什么呢? (生:去厕所、喝水、休息)3、师:同学们说得都很好，谁来说一说我们班的同学在课间休息的时候都在做些什么?4、师:听到这些，你有什么想法?谁愿意说一说?5、师小结;老师也有同感，感觉这样活动比较乱，没有秩序，还特别容易出危险。
比如我们刚才看到在厕所门口打闹、在楼道内游戏、追跑等都是老师不赞同的休息和活动方式。
还记得吗，一开学老师就跟大家说:我们课间活动时要”轻声慢步，靠右行”，这即是学校的要求和制度，也是同学们课间安全、秩序活动的保障。
今天我们就来说一说课间为什么要”慢步、轻声，靠右行”-出示课题“慢步、轻声，靠右行”。
二、阐明道理:1、老师知道你们特别爱听故事，现在，我就想给大家讲二个真实的故事。
2、议论一下，了解了以上案例，你有怎样的想法和看法?你想说点什么呢?3、你们看，老师这有几幅图:讨论他们做得对不对?5、过渡:所以说，课间活动、上、下楼梯或在教学楼内行走时，我们都应该遵守“慢步和靠右行”的原则，这样，我们的秩序才会更加有序，活动才能更加安全。
那么，又会有同学问了，为什么还要让们“轻声”呢?"轻声”是什么意思，我们为什么应该"轻声"?谁想说说自己的想法?6、师小结:同学们说得都很好，如果不能做到“轻声”，我们的教室、楼道内就会变得很嘈杂。
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让轻声细语成为一种习惯
作者：肖水芳高运军
来源：《大众健康》2007年第09期
用声不当→声带小结→声音嘶哑
声带小结为声带局部运动过度而发生的机械性外伤性组织反应，如充血、水肿、发炎及结缔组织增生是造成声带小结的基础。
声带小结多发于声带前1／3及中1／3交接处的游离缘。
该病早期可表现为发高音破裂，用声易疲劳而不持久，发低音无变化。
以后逐渐加重，因多数音破裂而嘶哑。
结节较大者则有显著之声嘶，从间歇性发展为持续性，病人难以唱歌，亦不能高声说话。
当我们感觉到自己发声易疲劳或声嘶不愈后，首先应该去寻求耳鼻喉科医师的帮助。
医生通过简单的间接喉镜检查，可能会发现在声带前、中1／3的交点的游离缘两侧对称性突起，早期如红色柔软细小的息肉样病变，并有水肿，在发声时可有分泌物附着。
病程长者声带呈苍白小突起半透明，表面光滑，基底可见少数小血管，小结一般对称，亦可有少数为单侧小结。
声带小结的形态多种多样。
发音时两侧小结相贴而妨碍声带闭合。
治疗方法：禁声+发音训练+局部治疗+手术
适当禁声
通过禁声，使声带休息，早期小结常能消失。
即使较大的小结虽不能消失，但声音可改善。
若声带休息已2～3周而小结仍未明显变小，则应采取其他治疗措施，因声带肌长期不活动反而对发声不利。
发音训练
主要是改变原来用声的错误习惯，提高发音技巧，预防声带小结发生和复发。
正确的发音训练方法附在文后。