大班语言教育活动《猫医生过河》分析评价
大班语言教案及教学反思《猫医生过河》
大班语言教案及教学反思《猫医生过河》一、教案概述1.1 教学目标通过本课的学习，使幼儿能够：•了解寓意深刻的寓言故事《猫医生过河》；•掌握描述情节的基本语言表达方式；•提高幼儿的语言表达和表演能力；•培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
1.2 教学内容故事《猫医生过河》。
1.3 教学时间1-2个课时。
1.4 教学重点和难点•重点：让幼儿能够熟悉和掌握故事中的基本情节和语言表达方式；•难点：培养幼儿细心观察和理解能力以及准确表达的能力。
1.5 教学准备•课外阅读故事《猫医生过河》；•课堂所需材料：黑板、彩笔、图片、玩具等教具。
二、教学步骤2.1 导入活动1.老师和孩子们互相问候，热情地打招呼，营造良好的课堂氛围；2.利用图片或实物讲解过河的方式，带领幼儿回忆和积累过河的相关词汇。
2.2 正文教学1.通过图片讲解故事的本质，带领孩子们感知故事中动物的性格特点，探讨借助他人的方法解决问题的智慧；2.分别通过演示和幼儿模仿的方式，教导幼儿如何准确和生动地描述故事中的基本情节；3.分组采用问答或表演的方式，运用故事语言材料模拟情节，提高幼儿的语言表达能力和表现能力；4.引导幼儿感知故事的寓意，提高分析和推理问题的能力。
2.3 教学结束1.回顾主要内容，激发幼儿对课堂内容的兴趣及学习信心；2.安排任务，让幼儿在家里和同伴讲述这个故事，提高课后活动的参与度和反馈效果；3.与家长交流和沟通，促进家校配合的共同进展。
三、教学反思3.1 教学过程中的问题1.部分幼儿语言表达需要加强，特别是对些涉及故事情节的细节描述和解释的细节不够明确；2.对母语非标准化的幼儿，如何更好的培养其语言表达能力和表演能力需要更多的思考和努力；3.课程内容有些时候需要更加娱乐化和趣味化的设计方法，更好地吸引幼儿的注意力。
3.2 解决问题的思路和方法1.继续开展类似的课程实践活动，多开展语言描述和表演锻炼，加强情境性的教学，使幼儿情感体验和语言表达能力逐渐提高；2.利用多媒体设备和有趣的故事教具，让幼儿更加生动地感受到故事情境，激发其学习存储和语言表达的信心；3.加强与家长的沟通联系，让家长意识到教育和学习的重要性，在家庭场景下增加教育活动的交流和互动。
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思一、教学目标1.能够理解故事《猫医生过河》中的情节，并进行简单的复述；2.培养幼儿语言表达及合作意识；3.能够养成良好的观察力和思考能力；4.发掘幼儿自我表达和创造力。
二、教学内容1.课程主题：《猫医生过河》2.课程时间：40分钟左右3.授课形式：小组合作4.教学媒体：故事书、实物模型三、教学流程1.课前准备（5分钟）教师向学生介绍《猫医生过河》的故事情节，并准备相应的实物模型。
2.授课环节（30分钟）（1）故事讲解a.教师再次介绍故事情节，并使用生动形象的语言向学生完成故事的听说。
b.通过问题启发，对学生进行询问故事中的事件、情节、角色等，（2）角色扮演a.将学生分为小组，每组选出一名“医生”、一名“猫”和一名“老鼠”；b.小组之间协作完成“猫医生过河”的游戏，其中“猫”要过河，但不能碰到水，只能靠肉眼观测到老鼠的位置，由“医生”代表老鼠指示（3）小组讨论a.小组之间分享各自完成游戏的心得与感受；b.同时展开针对故事角色的讨论，如医生、猫、老鼠等。
3.课后总结（5分钟）教师带领学生总结今日的完成情况，进行反思和评价。
四、教学反思此次课程是一次集合了讲解与游戏、活动的教学形式，能够锻炼幼儿语言表达和合作的能力，同时也能够让幼儿学会观察、思考、推理的能力。
在角色扮演环节中，幼儿们真实的理念提升了，相对于纯口头教学，学生对于故事情节更加直观、具象；对于孩子本身的特征也更加有益，通过游戏的方式，孩子沉浸其中，学习氛围更加轻松。
同时，学生之间小组合作的形式并没有触碰到孩子核心价值观上的问题，反而能够更好的增进学生的交际能力，培养幼儿的友谊与合作，让孩子们学会有效分工完成共同的目标。
对于孩子的个人特质，这样的教学方式也很有益。
学生在游戏中，能够保持足够的专注，细心观察以及灵巧指示，大大增强了幼儿的思维、注意力、分析和判断能力。
在游戏结束后，他们进行小组讨论，不仅让孩子们对于故事反思，而且增加了他们的独立思考的能力。
幼儿园大班优秀语言教案《猫医生过河》含反思
小朋友园大班优秀语言教案《猫医生过河》含反思【--大班语言教案】大班优秀语言教案《猫医生过河》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友依据各种动物的自身特点编出合理情节，引导小朋友围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的叙述，通过“联想法、排解法”启发小朋友围绕重点进行感知、理解、表述，快来看看小朋友园大班优秀语言《猫医生过河》含反思教案吧。
【活动目标】1、引导小朋友围绕猫医生要去哪里？怎样才能过河？进行完整、连贯的叙述。
2、引导小朋友依据各种动物的自身特点编出合理情节。
3、通过联想法、排解法启发小朋友围绕重点进行感知、理解、表述。
4、引导小朋友细致观看画面，激发小朋友的想象力。
5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。
【活动预备】猫医生过河挂图，动物图片若干。
【活动过程】一、导入：引导小朋友观看画面，感知、理解画面内容。
1、这是哪里？有谁？2、故事（一）3、猫医生为什么要过河？二、解决问题。
带着问题想一想，小动物会怎么关心猫医生过河呢？引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又平安的到达对岸呢？（分组争论）三、复述故事。
1、连贯的叙述故事。
2、为故事起个名字。
四、课后延长。
假如猫医生想请你帮忙，你会怎么关心猫医生呢？附故事：猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里很多动物都受凉生病了。
他们打来电话，请猫医生为他们看病。
猫医生放下电话，赶忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。
走到河边，他愣住了。
猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在漫步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。
【活动反思】经过第一轮执教、研讨与自我反思，在朱老师及其他同事们的关心下，让我对大班语言续编故事活动有了较为清楚的熟悉，并意识到了自己在活动设计与执教过程中的不足之处。
经过自我反思与斟酌，我在原教案上进行了适当调整与修改(增加老师关心小朋友梳理、归纳与提升的环节)，并进行了其次次的执教活动。
幼儿园大班语言教案《猫医生过河》含反思
幼儿园大班语言教案《猫医生过河》含反思背景介绍本教案是针对幼儿园大班语言教育而设计的，主要讲述了一只猫医生如何帮助动物们过河的故事。
通过让幼儿与故事中的角色进行互动，在情境中提升幼儿们的语言表达与沟通能力，培养学生对生活和自然的感知与兴趣，同时增强幼儿的思维能力，提升幼儿的观察能力与想象力。
教学目标1.通过故事的情境化学习，提升幼儿的语言表达与沟通能力，促进语言的发展。
2.培养幼儿对生活和自然的感知与兴趣，增强他们对自然的认识和探究兴趣。
3.提升幼儿的思维能力并加强观察能力与想象力。
4.通过启发幼儿思考和讲述故事，培养其表达能力，提升其团队合作精神。
教学过程步骤一：导入情境，引起幼儿兴趣 (5分钟)1.教师向学生们询问一些问题，如“大家知道什么是动物吗？他们都会游泳吗？为什么？”。
2.通过问题激发学生们对故事情境的猜想与探究。
步骤二：讲述故事并展开讨论 (10分钟)1.教师讲述故事《猫医生过河》。
2.在讲述过程中，适时引导学生们进行思考、讨论、提问，加强对故事情境的理解和记忆。
如“猫医生为什么能够帮助动物们过河？”，“他是怎样解决问题的？”等问题。
步骤三：分组表演故事 (20分钟)1.将学生分成小组进行故事表演，有一个同学扮演猫医生，其他同学扮演故事情境中的不同动物。
2.整个故事表演过程中，可以适时引导学生们进行角色转换，加强学生的联想与想象。
步骤四：个别活动，培养个人表达能力 (20分钟)1.教师在课堂上安排互动游戏或者个别活动，如“口袋故事”、“绘画”等活动。
2.每位学生都可以分享自己在活动中的思考和感受，同时获得教师的反馈和肯定，激发学生的自信心，促进个人表达能力的发展。
步骤五：反思与总结 (5分钟)教师与学生一起进行总结，通过问题向学生们展示所学知识，收集学生的反馈，并对学生的表现给予肯定鼓励。
教学用具1.PPT: 课件可在故事中注重插图以及概括故事情景，画面生动的内容可以增强幼儿对故事情感的理解与记忆。
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》一、教学目标：1. 能够理解和表达物理环境和角色动作；2. 通过故事学习语音、语调和语感，提高英语听力和口语本领；3. 进展幼儿的社交本领和团队合作精神。
二、教学重点：1. 理解故事中的生词、动词和形容词；2. 学习正确的语音、语调和语感。
三、教学难点：1. 帮忙幼儿理解整个故事的紧要情节；2. 帮忙幼儿将韵律、语音语调运用到故事中。
四、教学方法：1. 谈话和讨论法，激发幼儿的喜好和情感；2. 讲故事，帮忙幼儿理解故事的紧要情节；3. 角色扮演，让幼儿参加到故事中，提高语言运用水平；4. 合作学习，让幼儿学会与他人合作学习。
五、教学内容：1. 活动介绍：老师通过ppt介绍“猫医生过河”的故事梗概，并简要介绍语音、语调和语感在故事中的作用。
2. 教学过程：（1）导入环节老师播放一段猫叫声，并让同学尝试仿照，这是为了让同学谙习猫的叫声，为下面学习故事做铺垫。
（2）故事表演让故事叙述者举着故事书并以动作、语音缓缓叙述“猫医生过河”故事，让同学跟随。
故事表演中要注意语音的重音、语调、快慢、停顿等。
（3）分组角色扮演将同学分小组，分别调配角色，组员本身调配。
每个组要有一名引导员。
要先让同学本身想象故事情节中的各个角色的身份特征、情感需求等。
然后，再在组内讨论，为每个角色设定本身的语言和动作。
最后进行角色扮演，每组读出本身扮演角色的部分，来表演故事。
注意点：1. 每个组员都要有机会出声并表演本身扮演的角色，激励他们参加到角色扮演中去；2. 让每个组内的同学相互协作，相互沟通，学会团队合作；3. 角色扮演过程中，老师要注意对同学发音、语调的引导，每个同学都必需要有明确正确的语音发音、语调。
（4）小结通常会在课程结束前再叙述一遍故事，并回顾一下同学的反应和教学的过程。
让同学从故事中感受到生活，理解故事中表达的思想。
六、教学反思：1. 教学目标的完成度教学过程中，大部分同学能够理解和表达物理环境和角色动作，并且在角色扮演的过程中理解故事中的生词、动词和形容词，但还是有一些同学由于个人的语言表达本领较弱，没有很好地完成教学目标。
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思
幼儿园大班语言公开课教案《猫医生过河》含反思教学目标1.培养幼儿对故事情节的理解和逻辑思维能力2.提高幼儿语言表达、沟通、交流和合作能力3.培养幼儿的观察力和创造力教学准备1.故事书《猫医生过河》2.用于幼儿照相的手机或相机3.大纸板和彩笔4.教具：猫和小鸭子的卡通玩偶，或者绘制的卡通图像教学过程导入环节1.让幼儿看见照相机，让他们自由地说出对照相机的熟悉程度，并询问他们有没有拍过照片。
2.以问题的形式导入故事情境：请幼儿想象一只小猫想去对岸，他该怎样过河呢？请让幼儿们自由表达，并辅助理解。
主体环节1.讲述故事情节：在这个故事里，有一只叫做猫医生的小猫，他想过河去探望他的病人，但是不会游泳，于是他在岸边发现了四只小鸭子，他请求小鸭子帮助自己渡过河，可第一次尝试失败了，第二次他决定……2.观看故事视频: 让幼儿观看根据书籍改编的电影《猫医生过河》3.讨论故事：带领幼儿们讨论故事中猫医生和小鸭子是怎样合作才能安全地渡过河的，引导幼儿总结故事大意。
4.制作故事场景：教师可以提供一些简单的材料，如叶子、草、木棍等，让幼儿自己动手搭建一个河流的小场景，并请幼儿模拟故事中的角色，让他们亲身体验合作过程。
5.让幼儿亲身扮演猫医生和小鸭子，并尝试制订合作方案破解河流障碍。
教师可以适时给予引导，并提出问题帮助幼儿更好地表达自己的意思。
结束环节1.教师导入讨论：请幼儿思考和讨论猫医生和小鸭子在河流过程中的困难，并介绍河流上船只相互让路的规矩。
2.让幼儿亲自表述一下他们在合作过程中的心得体会，鼓励幼儿用简单的语言写一下自己的体会。
反思这门语言公开课主要针对大班幼儿，教育目标主要是培养幼儿的语言表达、沟通和合作能力。
课程采用了故事导入、观看视频、自我制作场景和角色扮演等教学方式，让幼儿在和小伙伴互动的过程中，在体验的语境中感知知识、表达情感，增强了幼儿的记忆力和感受力，达到了比较理想的教学效果。
在教学过程中，我发现幼儿对于照相机的认知程度较为零散，需要继续加强照相机的意义和拍照方法的介绍。
大班语言优秀教案及教学反思《猫医生过河》
大班语言优秀教案及教学反思《猫医生过河》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《猫医生过河》。
该故事讲述了一位聪明的猫医生如何运用智慧，借助其他动物的帮助过河给小兔子治病的趣味故事。
教学内容详细涉及故事的起因、经过、结果，以及故事中所蕴含的道德教育意义。
二、教学目标1. 能理解故事的主要情节，掌握故事中出现的动物角色和特点。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会用自己的话复述故事。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中猫医生如何运用智慧解决问题。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力和道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物角色头饰、小河背景图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴猫医生头饰，以猫医生的口吻向幼儿讲述自己要去给小兔子治病，遇到了一条河，需要大家帮忙想办法过河。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《猫医生过河》，引导幼儿关注故事中猫医生和其他动物的特点以及它们如何互相帮助。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，幼儿回答，巩固故事内容。
b. 分组讨论：如果你是猫医生，你会怎么过河？c. 各组代表分享讨论成果。
4. 主题活动（10分钟）a. 动手操作：用彩泥制作故事中的动物角色。
b. 表演活动：分组表演故事情节，互相评价。
b. 幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
六、板书设计1. 故事《猫医生过河》2. 故事主要角色：猫医生、小兔子、大象、长颈鹿、小猴子3. 重点词语：聪明、智慧、团结、协作、帮助七、作业设计1. 作业题目：请你画一画故事中的场景，并用自己的话描述故事情节。
2. 答案：根据幼儿绘画和描述，评价其理解故事的程度。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长一起分享故事，尝试用不同的方式过河，培养幼儿的创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中猫医生如何运用智慧解决问题。
大班优秀语言教案《猫医生过河》
大班优秀语言教案《猫医生过河》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味故事》中的《猫医生过河》。
该故事讲述了一位聪明的猫医生如何运用智慧和勇气，帮助动物们克服困难，成功过河的故事。
详细内容包括故事的起因、经过、结果以及故事中涉及的角色分析和情节解读。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事寓意，培养他们乐于助人、善于思考的品质。
2. 提高学生的语言表达能力，培养他们在集体中大胆发言的良好习惯。
3. 培养学生的想象力，激发他们对动物生活的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中猫医生运用智慧解决问题的方法。
2. 教学重点：理解故事寓意，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、动物角色扮演道具。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：请学生们扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，引导他们关注动物的生活。
2. 故事讲解（15分钟）：播放课件，教师讲述故事，引导学生关注猫医生运用智慧解决问题的方法。
3. 例题讲解（10分钟）：针对故事中的重点、难点，设计相关问题，引导学生深入思考。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让学生用自己的语言复述故事，培养他们的语言表达能力。
六、板书设计1. 故事《猫医生过河》2. 主要角色：猫医生、小动物们3. 故事起因、经过、结果4. 故事寓意：智慧、勇气、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：请学生们结合自己的生活经验，编写一个类似的故事，要求运用智慧解决问题。
2. 答案示例：以猫医生为主角，讲述他如何帮助其他动物解决困难。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的动物，了解他们的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
组织学生进行故事创编比赛，激发他们的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：故事中猫医生运用智慧解决问题的方法。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
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大班语言教育活动《猫医生过河》分析评价运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。
大班语言活动《猫医生过河》教学过程(一)引题师：上次我们编了《三只兔子》的故事结尾，编得很好!今天我们再来编个故事，老师只讲故事的开头部分，小朋友编故事的结尾，好吗? 幼：好!师: (出示纸制教具"猫医生")小朋友，大家看看，这是什么?幼:这是一只猫。
师：对了，这是一只猫。
看，这只猫身上穿着自大褂，手里拿着医药箱，它是专门给小动物看病的猫医生。
今天我们要编的故事题目叫做《猫医生过河》。
小朋友说说看，故事的题目叫什么?幼：猫医生过河(二〉续编故事1.讲述前半部分故事(略)2. 结合图片续编故事师:老师把故事的开头部分再讲一遍，请小朋友，一边看黑板认真昕，一边动脑筋想。
(师边讲边出示彩色背景画，按照故事情节的发展，先后出现猫医生、大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟等纸制教具。
)师:下面请小朋友把这个故事编下去。
大象、水牛、白兔姐妹、白鹅兄弟，他们想出了什么好办法帮助猫医生过河?它们是怎么说的?猫医生在过河前后又说了些什么?幼：水牛说"猫医生，你跳到我的背上，我帮你过河去。
"猫医生昕了说"谢谢水牛。
"说着，猫医生就跳到水牛的背上，水牛就游呀游呀，游到了河对岸，猫医生跳下来说"谢谢水牛，再见!"师：讲得真好!能把"谢谢"、"再见"用进去。
大家看，猫医生多有礼貌!幼：大白象说"猫医生，我帮你过河，你骑在我的背上。
"猫医生说了谢谢大家，就骑到大白象身上，大白象稳稳当当地走过了河，猫医生跳下来说"大自象伯伯再见!"猫医生马上向树林那边跑去了。
师：能把学过的"马上""稳稳当当"用进去，讲得很好!幼:白鹅兄弟昕了，赶来说"猫医生，别着急，我们来帮你过河。
"猫医生说"谢谢白鹅兄弟。
"说着猫医生两只脚踏到大白鹅身上，大白鹅游呀游，游到了对岸，猫医生马上跳下来，飞快的向前跑去，给小动物看病去了。
幼:白兔姐妹说"猫医生，我们帮你过河吧，我们把水桶和扁担借给你用，你可以用水桶当小船，扁担当桨。
"猫医生昕了很高兴，就跳到水桶里，用扁担当桨划了过去，到了河对岸，猫医生就可以给小动物看病了。
幼：白鹅说"猫医生，你不要心急，我们来帮你过河。
"猫医生说"谢谢大白鹅:"说完猫医生就踏在大白鹅的背上，两只大白鹅一起拼起来帮猫医生过了河。
幼：大白鹅回家去，叫来许多好朋友，白鹅朋友们跳到河里，排成队，搭成桥，让猫医生走过河去。
师：这个办法和别人的不一样，真好!那么大白鹅是怎样对猫医生说的呢?猫医生又说了些什么呢?请你按照老师开头提出的要求，把它讲完整好不好?(幼用对话形式再说了一遍。
〉师:嗯，讲得好!幼：大白象走过来说"猫医生，别着急，我用鼻子给你当桥，帮你过河。
"猫医生说了声"谢谢"，就跳到大自象的鼻子上，大白象用长鼻子把猫医生送过了河…...(幼儿积极举手，还想、讲)3. 提高故事的逻辑性师:刚才小朋友想出了许多帮助猫医生过河的办法。
你们认为哪个办法最好?为什么?哪些办法还有不足，怎样改进?幼：水牛伯伯帮助猫医生过河的办法最好。
师：为什么?幼:因为水牛伯伯会游泳，身体又高大，送猫医生过河很安全。
师:讲得好!幼：还是白兔姐姐办法好。
因为用水桶当船、扁担当桨，猫医生自己就能划着过河了。
师:嗯，有道理!不过，水桶的底小，身子高，容易翻掉，怎么办? 幼：白兔姐妹回家去抬个大脚盆来给猫医生当船就好了!(教师微笑点头〉幼：大象的办法又快又好，它用长鼻子当桥，很快就能把猫医生送到河对岸。
幼：这条拥那么宽，大象鼻子不够长。
幼：大象又高又大，它可以背着猫医生淌水过河的。
幼:还是自鹅兄弟的办法好，两只白鹅拼起来，猫医生一只脚踏到白鹅的背上，还有一只脚踏在另一只白鹅的背上，两只白鹅一起游呀游，游得很快。
幼：不好!不好!如果一只白鹅游得快一点，一只白鹅游得慢一点，猫医生站不稳，"扑通"一声，就掉到河里去了。
(众笑)师:有没有办法改进一下呢?(室内静寂)幼: (突然起立)有办法了!白鹅弟弟把一只翅膀搭在白鹅哥哥的背上，自鹅哥哥把一只手搭在白鹅弟弟的背上。
就这样〈示意) ，好像两只拼在一起的船，猫医生站在上面就不会掉到河里去了。
师：是个好办法!真聪明!师:小朋友，经过大家的分析和补充，这些过河的办法更好了。
所以，猫医生很高兴地说:"谢谢大家，谁帮我过河都行。
"水牛伯伯说"我的经验多一点，还是让我送给过河吧!"猫医生说了声"好"，就跳到水牛的背上。
大象、白兔姐妹、自鹅兄弟高兴地看着水牛伯伯稳稳当当地把猫医生送过河去。
森林里生病的小动物，在猫医生的治疗下，它们的病很快就好了。
(三〉完整讲述故事师：现在，老师把这个故事的开头部分和小朋友编的故事结尾连起来讲一遍。
(略)师：小朋友，我们编的这个故事，叫什么题目?幼(齐答) :《猫医生过河》。
师:对，这个故事的题目叫《猫医生过河》。
猫医生遇到了困难，有这么多的朋友来帮助它，这些朋友真好。
我们小朋友看到别人有困难时，一定也会这样做的。
附故事:前几天，接连下了几天雨，天气一会儿热，一·会儿冷，森林里的小动物都生病了。
猫医生急忙背起药箱，去输小动物看病。
它走到小河边一看，愣住了:河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过洒呢?猫医生急得大声叫起来"哺呜，谁来帮我过河?谁来帮我过河?"正在散步的大象听见了，急忙赶来说"猫医生，别着急，我来帮你过河。
"正在洗澡的水牛昕见了，急忙赶来说"猫医生，别着急，我来帮你过河。
"正在抬水的兔姐姐听见了，急忙干来说"猫医生，别着急，我们来帮你过河。
"正在游泳的白鹅兄弟昕见了，也急忙赶来说"猫医生，别着急，我们来帮你过河。
"大家都争着要帮猫医生过河，猫医生说"谢谢你们，谁来帮我过河都行。
"答题要素(1)目标的达成程度。
对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。
(2) 活动内容和形式的适合程度。
活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性：分量是否适当，是否抓住了关键内容，分清主次或突出重点难点：布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅：活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。
组织形式，主要分析教师是否根据不同的内容组合或变换活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问题;是否考虑到幼儿之间的关系，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景，引起幼儿的注意等。
(3) 活动内部要素的协调程度。
从三个方面进行：幼儿与语言环境之间的互动情况，重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动，与活动环境进行互动，是否对活动环境和活动材料产生浓厚的兴趣，是否愿意主动操作活动材料。
教师对材料的利用情况，主要考察教师所提供的环境和材料是否是活动所必需，是否充分利用了这些材料，是否出现了材料提供不足或过剩而对幼儿的学习兴趣和学习效果产生影响。
教师与幼儿之间的互动情况，主要了解教师对幼儿学习的指导与幼儿主动学习之间的协调关系，是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标的达成或者因指导过度而干扰了幼儿学习的主动性等现象。
(4) 效果分析。
包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处，并就其中的不足提出改进的建议，为教师以后的活动设计和组织提供参考。
参考答案目标的达成程度:完全达到设定的活动目标。
每个孩子都能积极参与活动中，语言水平在原有基础上都有了一定程度的提高。
教师寓德育于教学活动之中，思想教育的目标落实得很好。
故事让四种动物帮助猫医生过坷，每种动物又可以有几种过河的方法的设计，已改变了续编故事容易千篇一律的情况，有利于幼儿思维能力和表达能力的发展。
教师让幼儿比较几种过河方法、改进不足之处的做法，进一步锻炼了幼儿分析问题的能力。
内容和形式的适合程度：内容选择合适，大班幼儿已具有一定的逻辑思维能力，老师的引导，让幼儿爱想、爱创造、爱表达的潜力发挥得淋漓尽致。
教师在组织活动时，能够让幼儿的思维围绕着故事的中心发展下去。
提问具体明确，对幼儿的积极性也有很好的保护。
内部要素的协调程度：教师根据幼儿接受能力，用不同的方式讲述故事的开头部分，第一遍让幼儿有总体印象，第二遍边讲边通过教具演示，既避免了单调，又让幼儿身临其境，开展合理想象。
对于幼儿的答案，教师采用夸奖的方法进行诱导，既保护了幼儿的积极性，又能提高幼儿的现有水平。
活动中幼儿积极、主动地参与活动，兴趣浓厚。
效果分析：效果总体很好，主要表现在孩子的积极性比较高，教师能掌控整个活动的局势。
不足之处是讲述的过程比较长，如果能和游戏情境结合得更加巧妙，那将会更加生动有趣。