浅谈教育惩戒
浅谈教育惩戒
浅谈教育惩戒范志华（河源紫金县南岭中心小学广东·河源517438）摘要没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒是教育有机体里不可或缺的重要组成部分，是实现教育目标不可或缺的手段。
就教育对象而言，学生的成长需要经历各种各样的探索和尝试；就教育而言，学生的探索和尝试是否合乎科学和道德，需要一个评判者。
在教学中，教师是天然的评判者，亦是职责所在。
在课堂上，教师要有教育情怀，大胆使用法律赋予我们使用教育惩戒的权利，促进学生的健康成长，加快学生从自律到他律的进程。
关键词教育惩戒教育目标教育对象自律他律中图分类号：G45文献标识码：A在赏识教育、关怀教育和激励教育占据教育模式主流的当下，谈及教育惩戒，很多老师都避而远之，其因有二。
首先，随着独生子女的增多、教育规模的扩大以及一些不良媒体以偏概全的报导，中国当前的教育舆论十分不利于教育惩戒开展的。
其次，中国教育法规定教师不准体罚和变相体罚学生，老师们对“体罚”的理解有所偏差。
所谓体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
教育惩戒有别于体罚，教育“惩戒”中，“惩”是惩罚的意思，“戒”是戒除，合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施惩罚，从而达到戒除其不良行为的目的。
惩只是手段，戒才是目的。
教育惩戒强调的是通过一些手段或措施让学生个体认识到自己的错误，达到戒除的目的，而惩罚强调的是对违规违纪违章的学生个体进行处罚，并没有达到教育的目的——戒除，所以教育惩戒的出发点和归宿都是对学生的关爱与关怀，其目的都是为了更好的促进学生身心的健康成长。
英国启蒙教育家约翰﹒洛克在《教育漫话》中认为，教育绝对不能放弃惩罚，没有惩罚的教育是“缺钙”的教育，是不完整的教育。
他认为，善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机，是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物，所以也应该用之于儿童。
换言之，表扬奖励与惩戒是相辅相成的，只是作为不同的教育手段在促进教育目标的实现。
在教育教学实践中如何正确理解和使用教育惩戒
在教育教学实践中如何正确理解和使用教育惩戒作为一名教师，我深感教育惩戒在教育教学实践中的重要性。
教育惩戒是一种教育手段，是对学生不良行为的一种纠正和引导，是教育者为了维护教育教学秩序，促进学生健康成长而采取的一种必要的教育行为。
然而，如何正确理解和使用教育惩戒，却是每一位教师都需要深思的问题。
首先，我认为教育惩戒并非简单的惩罚，而是一种教育方式。
其目的是通过对学生不良行为的纠正，引导学生认识错误，改正错误，从而培养学生的自我约束能力和社会责任感。
因此，教育惩戒应以教育为主，惩罚为辅，不能简单地以惩罚为目的。
在实施教育惩戒时，我们应注重引导学生自我反思，自我纠错，而不是仅仅停留在惩罚的层面。
其次，教育惩戒应遵循公正、公平、公开的原则。
每个学生都是独立的个体，他们的行为和态度都有所不同，因此，我们在实施教育惩戒时，不能一刀切，应根据学生的具体情况，有针对性地进行惩戒。
同时，我们还应让学生了解惩戒的原因和目的，让他们理解并接受惩戒，从而增强他们的规则意识。
再次，教育惩戒应注重尊重学生的人格尊严。
在实施教育惩戒时，我们应避免伤害学生的自尊心，不能以侮辱、嘲笑、贬低等方式进行惩戒。
我们应该以理解和关爱的态度对待学生的错误，用鼓励和引导的方式帮助他们改正错误，从而激发他们的自信心和积极性。
此外，教育惩戒还应与奖励相结合。
奖励和惩罚是教育的两种重要手段，它们在教育教学中起着相辅相成的作用。
我们在实施教育惩戒的同时，也不能忽视对学生的表扬和奖励。
我们应该根据学生的表现，及时给予他们适当的奖励，以此来激励他们积极学习，积极向上。
在实际的教育教学过程中，我深刻体会到，教育惩戒是一门艺术，需要我们用心去探索和实践。
只有正确理解和使用教育惩戒，我们才能有效地引导学生，帮助他们健康成长。
同时，我们也应该不断反思自己的教育方式和方法，不断提高自己的教育教学水平，以更好地服务于学生，服务于教育事业。
总的来说，教育惩戒是教育教学的重要组成部分，我们应该正确理解和使用它，既要注重教育，又要注重尊重学生，既要公正公平，又要灵活多变。
教育惩戒规则的理解与适用心得体会
教育惩戒规则的理解与适用心得体会教育惩戒是学校管理中的重要环节之一。
但是，学校在实施教育惩戒时容易出现“重惩轻教”、“以惩代教”等问题。
因此，在学校的日常管理工作中，对教育惩戒相关法规和政策的理解和适用是非常重要的。
本文旨在探讨教育惩戒规则的理解与适用心得体会。
教育惩戒规则的定义教育惩戒是指在教学过程中，针对学生因不守纪律、不遵守规定所造成的不良后果、损失或影响而采取的一种纠正措施。
教育惩戒是学校管理的一种手段，有利于维护学校的秩序，促进学生的成长与发展。
在教育惩戒中，应该遵循“教育为主，惩戒为辅”的原则，尽可能地利用教育、说服和引导等手段进行纠正。
教育惩戒规则的适用在实施教育惩戒时，应该遵循以下规则。
教育惩戒必须合法，即在教育法律法规和学校制度规定的范围内进行。
针对学生的教育惩戒行为应该清晰明确，符合法律要求。
教育惩戒必须适当，即要根据具体情况合理设置教育惩戒措施。
应该遵循因人而异、因事而异、因时而异的原则，对不同情况下的学生采取不同的教育惩戒方式。
教育惩戒必须公正，即要保证教育惩戒行为的客观性、公正性和公开性，使学生和家长对教育惩戒行为公正合理。
教育惩戒必须具有教育性，即应该充分考虑学生的心理和能力特点，适当地采用教育、说服和引导等方式进行纠正，使学生能够认识到错误，自觉改正。
教育惩戒必须有限度，即教育惩戒行为不能违反道德和法律底线，不能妨碍学生的身心健康和正常成长。
教育惩戒必须保障，即要保障学生的合法权益，使教育惩戒行为不会造成学生和家长的财务损失和人身伤害等损失。
教育惩戒规则的实施在实施教育惩戒时，应该遵循以下具体步骤。
1.了解情况在实施教育惩戒之前，要充分了解学生的违纪情况，掌握学生的表现和态度等方面的信息。
2.衡量情况在了解情况之后，要根据情况的严重程度进行衡量。
对于轻微违纪行为，可以采取口头警告、批评、劝诫、谈话等方式进行纠正。
对于较严重的违纪行为，可以采取批评教育、体罚、通报批评、责令检查等方式进行处理。
教育惩戒的心得体会参考5篇
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我对教育惩戒的认识
教育惩戒是一种教育手段，旨在纠正学生的行为，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
教育惩戒作为一种教育方式，应该遵循以下原则：一是合法性，即惩戒手段应符合法律法规的要求；二是适当性，即惩戒方式应与学生的年龄、性格、心理特征以及过错程度相适应；三是必要性，即惩戒手段应在其他教育手段无法达到预期效果时采用；四是教育性，即惩戒的目的在于教育学生，而非惩罚。
在教育惩戒的实施过程中，教师应注意以下几点：
首先，教师应树立正确的教育观念，明确教育惩戒的目的。
教育惩戒并非惩罚，而是教育的一种手段。
教师应关注学生的身心健康，避免使用可能伤害学生自尊心和身心健康的惩戒方式。
其次，教师应遵循法治原则，确保教育惩戒的合法性。
教师在实施惩戒时，应遵守相关法律法规，尊重学生的合法权益。
同时，教师还应关注学生的心理和生理发展特点，选择适当的惩戒方式。
再次，教师应注重沟通与倾听，了解学生的内心世界。
教师在实施惩戒前，应充分了解学生的心理状况和过错原因，与学生进行充分沟通，引导学生认识到自己的错误。
此外，教师还应关注学生的情感需求，尽量避免在学生情绪波动较大时实施惩戒。
最后，教师应关注惩戒的及时性和有效性。
教师在发现
学生的过错时，应及时采取惩戒措施，以防止过错行为的进一步发展。
同时，教师还应关注惩戒的有效性，通过多次的矫正和引导，帮助学生改正错误。
总之，教育惩戒作为一种教育手段，应该遵循法治、适当、必要和教育的原则。
教师在实施教育惩戒时，应关注学生的身心健康，注重沟通与倾听，关注惩戒的及时性和有效性，以实现教育的目的。
我对教育惩戒的理解
我对“教育惩戒”的理解我们现在对“惩戒教育”的理解，就是一种体罚或变相体罚，所以在《未成年人保护法》和《义务教育法》都明确了一个观点：教师对学生“不得体罚和变相体罚”，但由此而全面放弃惩戒教育，一味地用“爱”去感化学生，在道德上崇高，在理论上可行，但在实践中却难用。
教育惩戒是实现教育目标不可或缺的手段，在教育过程中具有积极意义，当前教育惩戒适用存在着放弃教育惩戒、把教育惩戒等同于道德谴责、把教育惩戒等同于体罚或变相体罚、把教育惩戒等同于教育暴力等误区。
规避教育惩戒的适用误区就是要进一步探索建立教育惩戒实施细则、加强教育惩戒监督、建立教育惩戒救济制度、优化教育惩戒环境、把教育惩戒与表扬教育接续起来等措施。
我认为，没有惩戒的教育是不完整的教育。
教师是应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。
如果学生犯了错误连一句批评都不能有勇气接受，将来又如何面对纷繁复杂的社会？这种一味迁就、信马由缰、放任自流，看上去是尊重了学生，实际上是使得学生从小是非不分，弱化耐挫力。
长期以来，我们在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。
的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的，但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的、全部的方法。
教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。
我们看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
惩戒要有理有据，以理服人，教师的职责是既教书又育人，学生犯了错误，教师进行批评教育，这是社会赋予教师的职业道德。
适当的惩戒必不可少，但关键是如何把握好“度”。
教育不是改造人，而是唤醒人，惩戒的基本出发点和目的就是让学生从批评和惩戒中获得教益，认识到自己的行为过错，成为一个能承担责任和对社会负责的人。
所以，处罚学生是学生犯错后经批评教育无效而不得已采取的一种教育手段，是“惩前毖后，治病救人”，而不是滥施淫威。
教育惩戒学习心得体会
教育惩戒学习心得体会随着教育改革的不断深入，教育惩戒作为一种有效的教育手段，受到越来越多教育工作者的关注和重视。
本文将结合个人的实际经验，探讨教育惩戒的必要性、方法和注意事项，以及对教育惩戒的心得体会。
教育惩戒的必要性教育惩戒作为一种教育手段，与教育主义的核心理念不谋而合。
在教育过程中，学生的行为和性格的塑造是同等重要的，而教育惩戒正是帮助学生纪律观念的养成和个性的健康发展。
在面对学生的不良行为时，教育惩戒不仅能够有效的促进学生的认知与防悔意识，而且能够为学生提供较好的学习环境，保障教育质量的提高。
教育惩戒的方法和注意事项在实施教育惩戒时，教师需要根据学生的行为特点和背景等因素，选择合适的方法和手段，以确保达到惩戒效果的同时尽量避免伤害学生的自尊和健康发展。
一些常用的具体措施包括：•责令改正。
对于一些不严重的教育问题，教师可以通过一定的口头警告或书面通知等方式，使学生自我反思，并作出行为上的修改。
•课后批评。
针对一些触犯法纪、影响课堂纪律的学生，教师可以在课后进行根据实际情况的批评，以帮助学生认识到他们行为不当的严重性。
•纪律考核。
在学生不改正的情况下，教师可以将学生违法、违规等不良行为上报有关部门，由部门对学生进行纪律处分。
•关爱引导。
对于一些行为较为轻微的学生，教师可以通过开展低龄化结构化活动等方式进行关爱引导，帮助学生树立正确的价值观和道德观。
在实施教育惩戒时，也需要注意以下几点：•不可过度惩戒，尽量避免给学生身心健康带来负面影响。
•不可过多依赖教育惩戒，应将其作为一种教育手段，而不是教育的主要内容。
•避免轻视学生，尽可能以平等、尊重的态度对待学生。
教育惩戒的心得体会作为一名教育工作者，本人也曾经历了许多教育惩戒的实践。
在实践中，我认为要想做好教育惩戒工作，首先需要调整好自己的心态，以真实、平等、尊重的态度对待每个学生。
针对不同的学生行为，需要选择不同的方法进行惩戒，并注重与学生的沟通和交流。
如何正确理解和使用教育惩戒心得
如何正确理解和使用教育惩戒心得教育惩戒是指在教育过程中采用不同形式的惩罚手段来约束学生行为，促进学生自觉遵守规则，提高学生学习成绩的教育方式。
惩戒方式应根据不同情况采取不同手段，并注意惩戒的度和方法，以免过度惩戒导致学生心理问题等。
理解教育惩戒教育惩戒并非简单的惩罚，它是对学生行为的调节和教育。
教育惩戒应以帮助学生认识自己错误的行为和帮助学生改正错误的行为为目标，对学生进行正确的引导和训练。
选择教育惩戒方式选择教育惩戒方式要根据学生的实际情况进行选择，不应过度惩戒。
严重的违法违纪行为应采取严厉的惩罚措施，并进行必要的教育，力求达到教育和惩戒相互补充的效果。
注意教育惩戒的度和方法教育惩戒的方式和措施要合理，根据不同情况采取不同方式。
要注意惩戒的方法，不得使用过度严厉的惩戒措施。
教育者在进行教育惩戒时，应把握尺度，让学生正确看待自己的错误，通过惩罚行为来改正和提高自己的行为规范。
教育惩戒是教育过程中不可缺少的一部分，正确的理解和使用教育惩戒心得，能够帮助教育者更好地进行教育工作，让学生在良好的教育环境下健康成长。
特殊应用场合1. 特殊教育学校针对特殊教育学校，应增加以下条款：•了解各种特殊教育学生的背景和特点，采取针对性的教育惩戒方式；•根据学生的情况，采用适当的惩戒方式。
对于某些特殊学生，如自闭症、智力障碍等，需要更加温和地进行教育惩戒；•在教育惩戒过程中，要充分考虑特殊学生的情绪和心理状态，不得对学生造成额外的伤害。
2. 考试培训机构针对考试培训机构，应增加以下条款：•采用灵活多样的教育惩戒方式，如禁止参加课外活动、书写检讨等；•对于考试成绩较差的学生，要适量进行批评和惩罚，避免过度惩戒导致学生失去自信；•在进行教育惩戒时，需要与学生家长密切沟通，听取家长的意见和建议，共同制定合适的教育惩戒方案。
相关问题及注意事项•在进行教育惩戒时，不得使用肢体惩罚、语言伤害等过度惩戒方式；•惩戒应具体针对某项行为，不得横加评价将学生整个人品质污名化；•学生的隐私和尊严应得到充分的尊重，教育惩戒方案应在学生和家长的知情和同意下实施；•教育惩戒应遵循公平、公正、公开的原则，公布教育惩戒规则和方案，让学生和家长了解惩戒的标准和程序；•针对不同学生的实际情况，要调整教育惩戒方式和措施，确保教育惩戒达到预期效果。
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浅谈教育惩戒
作者：范志华
来源：《科教导刊·电子版》2018年第06期
摘要没有惩戒的教育是不完整的教育，教育惩戒是教育有机体里不可或缺的重要组成部分，是实现教育目标不可或缺的手段。
就教育对象而言，学生的成长需要经历各种各样的探索和尝试；就教育而言，学生的探索和尝试是否合乎科学和道德，需要一个评判者。
在教学中，教师是天然的评判者，亦是职责所在。
在课堂上，教师要有教育情怀，大胆使用法律赋予我们使用教育惩戒的权利，促进学生的健康成长，加快学生从自律到他律的进程。
关键词教育惩戒教育目标教育对象自律他律
中图分类号：G45 文献标识码：A
在赏识教育、关怀教育和激励教育占据教育模式主流的当下，谈及教育惩戒，很多老师都避而远之，其因有二。
首先，随着独生子女的增多、教育规模的扩大以及一些不良媒体以偏概全的报导，中国当前的教育舆论十分不利于教育惩戒开展的。
其次，中国教育法规定教师不准体罚和变相体罚学生，老师们对“体罚”的理解有所偏差。
所谓体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。
教育惩戒有别于体罚，教育“惩戒”中，“惩”是惩罚的意思，“戒”是戒除，合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施惩罚，从而达到戒除其不良行为的目的。
惩只是手段，戒才是目的。
教育惩戒强调的是通过一些手段或措施让学生个体认识到自己的错误，达到戒除的目的，而惩罚强调的是对违规违纪违章的学生个体进行处罚，并没有达到教育的目的——戒除，所以教育惩戒的出发点和归宿都是对学生的关爱与关怀，其目的都是为了更好的促进学生身心的健康成长。
英国启蒙教育家约翰﹒洛克在《教育漫话》中认为，教育绝对不能放弃惩罚，没有惩罚的教育是“缺钙”的教育，是不完整的教育。
他认为，善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机，是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物，所以也应该用之于儿童。
换言之，表扬奖励与惩戒是相辅相成的，只是作为不同的教育手段在促进教育目标的实现。
有奖励表扬必然会有惩戒，没有惩戒的表扬必将显得教育苍白无力；有惩戒也必然会有奖励表扬，没有奖励表扬的惩戒将会显得蛮横粗暴。
前苏联著名的教育家马卡连柯也说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。
不惩戒的方法，只是对破坏分子有益，如果学校没有惩戒，就必然会使一部分学生失去保障。
我个人相信惩罚并无多么大的好处，但我坚信这样的事实：凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。
这种合理的惩罚制度有利于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感和尊严感，能磨练学生的意志，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。
”因此，纵容学生犯错而不采取任何惩处措施的老师，必定是不负责任的老师。
那么，什么情况下可以对学生进行惩戒呢？
毋容置疑，学生在成长过程中或多或少都会出现越轨的行为，而教育惩戒作为纠正学生越轨行为的重要手段。
笔者认为当学生的越轨行为符合以下四个特征之一，教师就应对其进行惩戒：一是这些越轨行为违反了班级或学校的规定；二是在客观上具有一定的危害性，如果不给予适当惩戒，不但会影响违纪学生个人的发展，还会让其他孩子的利益受到侵害；三是要惩戒学生的违规行为，是由于学生自身的确存在过错或过失；四是本来学生完全有能力控制自己不去做这些越轨行为，却没有约束自己。
大多数教师在日常教育中，通常习惯性的采用罚站、写保证书、告知家长等形式惩罚学生，但效果往往不如人意，那可以用哪些方法对学生进行惩戒呢？
笔者认为惩戒方式一般可以采取以下几种：一是补偿性惩戒。
学生缺什么就让他补什么。
如对爱吃零食的学生，就让他治理吃零食的问题，这样既监督了别人，还克制了自己。
二是挑战式惩戒。
如对经常不交作业的学生，可为其设立一个时间段的挑战极限，只要这一时间段比上一时间段交作业的次数多，就属于挑战成功。
这样，既给学生确立一个正面、积极的目标让他们去追求，也激发他们内心向上求美的本性，比罚抄作业或者当面批评管用得多。
三是激励性惩戒。
如对违纪较严重的学生，可由老师在课余时间带领违纪学生参观纪念馆、学校荣誉展厅等，之后，手写300-500字的感想，然后罚该生擦拭学校的校牌。
这种体验式教育可引发学生感悟，从而唤起内心的良知。
四是学习性惩戒。
如对违反学习纪律的学生，可让其背诵或抄写主题短文、励志文章、古诗等，强化正向教育。
五是写作性惩戒。
如采用心理描写的方法写犯错说明书，以“假如别人这样对我”或“劝诫同学书”为题创作一篇文章并在班里读给大家听。
六是表演性惩戒。
如对故意违反课堂纪律，影响了大家学习的学生，可以罚他根据事情经过编写情景剧，并在班里进行模拟表演等。
七是交换性惩戒。
对违反了纪律的学生，可让其牺牲自己最喜爱的一项活动作为交换。
如上课说话，可以以周末不看电视玩电脑玩手机做交换。
当然，这些惩戒方法需要提前告知家长，征求家长的同意，并由家长负责实施。
八是下发惩戒通知单。
通知单上写清违反错误的原因、惩戒方式及惩戒效果，由违纪学生和班主任签字之后，交由违纪学生留存，用于警醒自己。
当然，在惩戒学生之前，学校或教师首先要制定符合本校或本班学生特点的惩戒细则，让惩戒“有法可依”。
惩戒细则要在民主的基础上，通过协商和适当的集中的办法产生。
细则产生之后，可以试行一个月，发现不当之处，可在广泛征求意见的基础上进行修改，一旦确定，任何人都不能随意更改，一定要让学生感受到细则的公正性和严肃性。
定下细则之后，可以告知家长，征求家长的支持和配合。
第二，学校要定期对教师实施教育惩戒的效果进行评估。
一方面是防止惩戒过度的出现，造成对学生身心健康发展有害的体罚或变相体罚，另一方面是防止惩戒的流失，出现个别老师采用放任自流的教育方式。
第三，要完善教育惩戒监督机制，避免权力的滥用以及随意性。
监督教师惩戒权不能仅局限于学校，教师之间也应相互监督，同时也应赋予学生一定的监督权。
同时，惩戒之后，教师也要反思自己的行为。
首先，教师要尽量养成写惩戒反思日记的习惯，在惩戒过学生之后，冷静的思考自己采取的教育惩戒方法是否得当，通过反思日记发现问题和提升教育惩戒效果；第二，要认真观察和关注被惩戒学生的心理，并适当进行疏导，避免惩戒产生副作用，必要时可提前到惩戒还没有开始的时候。
第三，要将教育惩戒与教育表扬结
合起来，惩戒后的学生在一段时期里能够自行自我反思并改正的要给予适时的表扬，巩固教育惩戒效果。
总之，教师应该深刻了解和把握教育惩戒的内涵和原则，保证学生身心健康的良好发展，在实施教育惩戒时要因人而异、因地制宜的对越轨行为的学生进行适当的惩戒，让其正视自己的错误，努力改正，同时培养学生自主管理能力。
诚如一位有经验的老师曾经说过：孩子犯错，如同裙子上不小心划破了一个洞，不补走不出去，胡乱补上又会影响视觉。
如果我们能掌握“绣洞成花”的技术，在“错”处巧妙地绣上一朵花，那将是一种无法想象的美丽。
希望每一位老师都能掌握教育惩戒的艺术，让每一次错误都成为孩子成长的一次契机。
参考文献
[1] 郑立平，张乐华.教师必须掌握的教育惩戒艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2011.
[2] 蒋一之.惩戒教育的理论与实践[M].浙江：浙江大学出版社，2016.
[3] 约翰﹒洛克.教育漫话[M].北京：教育科学出版社，2014.
[4] 李秀娟.“教育惩戒”研究述评[J].当代教育科学，2005（13）.
[5] 李慧.小学阶段教育惩戒实施现状研究[D].扬州：扬州大学，2016.。