抓好英语课前预习,培养学生的自学能力

抓好英语课前预习，培养学生的自学能力
内容摘要：提高课堂效率，向课堂四十五分钟要效益的一个关键：抓好课前的预习工作。

新课程实施提出要培养学生的终身学习能力。

因而，我们的课堂教学不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习，培养他们的学习能力，即：不仅授之以鱼，而且授之以渔。

预习是学生学习过程中很重要的一环，它可以帮助学生在很大程度上提高课堂效率。

作为中学教师，我们应该注重抓好学生预习工作，培养学生的自学能力。

关键词：预习单元预习预习笔记自学能力
在即将过去的这个学期中，我采用了很多种方法来提高课堂效率，比如采用分小组活动，小组间竞赛，英语角等学习英语形式，学生的学习英语的积极性有所提高，但整体学习效果还不是太理想，期中考试的成绩还是没有达到开学初定下的目标。

根据听课和自己的总结发现，在教学中尤为重要的一环：预习工作没有做到位。

学习英语一个重要的环节当是大量的练习，包括口语练习，书面练习等，而这些练习一旦到了课后再让学生去完成，效果和质量就将大打折扣。

而要在课堂上进行大量的练习，那么基础知识的传授又将会占用大量的时间，必然会造成“教”与“练”之间的矛盾。

解决这一矛盾的方法我想应是充分发挥学生的课前预习。

长期以来，预习被认为是学习生活中的一个重要环节，它既为新课作准备，要初步掌握新课的词汇、句型和课文内容，又要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。

这样的有目的的预习可以使学生们重点、难点心中有数，有的放矢，上课可以紧跟老师的思路，积极思考，捕捉更多的有用信息，主动发问或回答老师提出的问题，从而达到运用语言的目的，同时在很大程度上提高课堂四十五分钟的效率。

庄淇铭博士在他的《超倍速学习》一书中写道:听课对于学习是很重要的一环，预习则有助于听课的理解。

一个下过预习工夫的人，他先对课本内容作了一番思考，并将有关部门资料查明，对于不清楚处先做个记号，于听课时特别注意，那么他对于所学的内容已有了50%的了解。

听课时若积极参与，则对学习内容又增加了20%的了解。

如再有计划的利用零散的时间及周末假日复习所学，则对学习内容的了解可能达到90%以上。

反之，若一个人没有下预习工夫，而直接听课，了解程度一定会因事先不知道内容而打折扣。

因此要提高学习效率，课前预习的工夫是不可或缺之要素。

虽然预习的重要性为人所共知，但却没有办法来检查学生是否做了预习工作，尤其是那些学习上不太自觉或缺乏自学能力的学生，他们需要有外界的压力和督促才会时时保持饱满的热情，高昂的斗志，有条不紊地进行学习。

鉴于英语课的特点，在吸收了一些优秀教师的先进经验的基础上，我把学生的预习工作分为单元预习和课前预习、在此我着重介绍一下单元预习。

一、专用预习本。

预习的内容必须写在专用的预习本上，并且在每个新单元开始前上交。

老师批改可粗可细，但有问必答。

对预习练习做得好的（可指整体，也可指某个句子），要及时表扬，鼓励他们多动脑筋，多发挥想象力，激发他们的兴趣，从而做出更好的句子，达到在运用中学习语言的目的。

对预习没有做到位的同学一定要规范他们的学习态度，严格要求。

二、预习的内容包括以下六个方面：
1.新单词。

2. 重点单词和句型。

3. 精彩句子和段落。

4. 大意概述和总结。

5. 语法。

6. 重点和难点。

1．新单词。

大家都知道每一个单元里都会出现很多生词，其中肯定有一部分特别重要或特别难懂、难记，因此，我要求学生准备一本英汉双解词典，因为词典是打开语言大门的钥匙，它告诉我们每个词的音、形、义、性、能（词的搭配功能和语法属性）。

然后要求他们查阅一些他们认为本单元中重要或难懂或难记的词，除注出音标、词性外，更重要的是要在词典中找到并摘录适合本单元课文意思的英语释义，对于重点词加以特别注意，加深理解，克服课堂理解中的障碍，用已学知识用英语去表达他们想表达的东西。

2．重点单词和句型。

我认为没有一定量的词组或短语的积累对于学习英语来说就好象造房子没有砖块一样，所以必要的记忆工作还是不可缺少的。

为了让学生能更深刻地理解课文中的重点词组，归根结底还得付之以应用。

所以这块内容是要求学生通过预习，在课文中找出他认为重要的或难懂的词组，并且通过造句的形式对这些词组加以运用。

老师可以在课堂上适当时间把英语句式的五种基本结构告诉他们，毕竟造句不是乱造一通，而是要根据一定的语法规则来构成句子的。

做了这一部分预习工作后，学生可以在课堂上比较一下自己思考的重点是否和老师的相符或有否出入，从而对相符的东西有更深的了解，对有出入的东西记忆也特别深刻，并且在造句过程中，自觉不自觉地在运用已学知识，从而达到较好的效果。

3．精彩句子和段落。

我认为这一部分是最能培养学生的创造力和想象力的内容，同时也是活学活用语言的一种很好的方法。

通过批改预习笔记本，有时侯我真的佩服他们丰富的想象力，宽阔的知识面以及他们学习语言的潜能之大，让我深切地感受到我们作为英语教师应该尽力让他们的这种能力得到培养和发挥。

学生不但能够正确运用本课或本单元中的词组、
句型，同时也在很好地使用已学知识；更让人高兴的是他们在不知不觉中用英语表达了自己的所见所闻，以及自己的想法或主观愿望，内容极为丰富。

我相信通过这样的锻炼，他们实际运用语言的能力潜移默化地逐渐得到了提高。

4．大意概述和总结。

这一部分的工作是着眼于培养学生的理解、归纳能力和为做好“书面表达”题打好基础。

对不同年级可以提出不同的要求。

对初中年级学生，要求他们复述课文或简明扼要地表达课文大意。

我相信这样的练习对英语学习有很大的提高。

5．语法。

这一部分是要求学生对本单元要学的语法应做到心中有数，最好让他们自己能抽点时间翻翻语法书，以获得更多的信息。

这一点也是我们在课堂占用时间最长的地方。

学生认为教师不讲语法自己就什么也不会了，事实上只要学生们充分运用自己手头的学习资料，完全可以大大节省我们教师的负担。

如果再要求他们做好笔记，将自己总结的内容写下来，效果肯定会好得多。

6．重点和难点。

因为学生平时学习很忙，下课后跟老师交谈、接触的机会也不多，所以我设立这个栏目为他们释疑解难。

其他内容可以粗改，但这一部分内容我一定会仔仔细细地改，必要时也可以针对某一个问题作当面的讲解，保证他们能得到一个满意的解答。

上述内容如果人人做到，这将对老师的英语教学和学生的英语学习有很大的促进。

在课堂教学中，若能做好这些课前预习工作，我相信，我们不仅得到理想的学习成绩，更能让我们学生的自学能力有大大的提高。