小学英语课前预习的重要性
小学英语课前预习的作用
⼩学英语课前预习的作⽤2019-10-29⼀、英语课前预习的重要性在新课程改⾰逐步深⼊的今天，越来越多的⽼师开始认识到课前预习的重要性。
“凡事预则⽴，不预则废。
”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执⾏下去，都需要做好准备⼯作。
在英语课堂中，教师需要进⾏良好的备课才可以更好地开展教学活动，学⽣也需要进⾏提前预习，对新课进⾏感知，将⽂章中出现的重点和难点找出来。
这样，在接下来的课程学习中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。
⼩学英语⽐较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上⼩学英语环境⽐较⽋缺，也没有⾜够的课时。
为了提⾼英语教学的有效性，就需要充分重视⼩学英语课前预习，促使学⽣养成良好的学习习惯。
⼆、课前预习对提⾼⼩学英语的作⽤课前预习可以培养学⽣⾃习的能⼒：⼀是通过培养学⽣的课前预习习惯，促使学⽣的认读能⼒得到提⾼；通过预习，在课堂教学的检查环节，⼤部分学⽣可以将课⽂中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应⽤起来。
⼆是培养学⽣的课前预习，学⽣可以更好地对相关资料进⾏搜集和整理，可以通过其他的⼀系列⽅法来解决那些不懂的单词和句⼦，⽐如查字典、学⽣之间互相讨论等等。
三是培养学⽣的课前预习习惯，可以有效提⾼学⽣的合作交流能⼒，通过预习，不同的学⽣会获得差异的效果，然后结合⾃⼰的预习效果来和其他同学进⾏交流，对⾃⼰预习过程中出现的各种问题进⾏解决。
在对“Willyoutakeaball”这⼀章节进⾏教学前，我⾸先设定了⼀些问题，来让学⽣们进⾏预习；⾸先是那些⽣词的阅读，⽐如take/picnic/tomorrow等等；第⼆部分是对重点句型进⾏训练，如willyoutake?然后⾃⼰加⼊⼀些名词，进⾏训练。
在新课教学的过程中，将学⽣们划分为若⼲个⼩组，针对⾃⼰预习过程中出现的问题和疑惑，互相讨论；之后，我对全班同学的预习情况进⾏了认真检查，发现布置下去的预习任务⼤部分学⽣都可以完成，学⽣不仅可以对⽣词进⾏掌握，还可以对相关重点句型进⾏操练。
小学英语课前预习的重要性(精选)
小学英语课前预习的重要性（精选）小学英语课前预习的重要性在新课程改革逐步深入的今天，越来越多的老师开始认识到课前预习的重要性。
“凡事预则立，不预则废。
”不管是什么领域，要想获得成果，顺利将任务执行下去，都需要做好准备工作。
在英语课堂中，教师需要进行良好的备课才可以更好地开展教学活动，学生也需要进行提前预习，对新课进行感知，将*中出现的重点和难点找出来。
这样，在接下来的课程学习中就可以更加具有针对性，积极地去思考，解决英语障碍，对英语知识更好地掌握。
小学英语比较特殊，因为英语内容的连续性以及交际性更强，再加上小学英语环境比较欠缺，也没有足够的课时。
为了提高英语教学的有效性，就需要充分重视小学英语课前预习，促使学生养成良好的学习习惯。
英语怎么做课前预习课前认真预习，也是提高听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材。
发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备.并打下一定的基础。
做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：(1)找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：(2)参照每单元后面的Checkpoint中的Gram.啪r及Useful and Expressions，熟悉本单元的语法项目、句型及词汇等;(3)找出本单元的疑难点：文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。
在预习时.要做好笔记，记录本单元的知识结构、重难点和预习体会等。
这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大提高。
而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。
通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。
英语学习的建议有计划地记单词不要去死记硬背，而是从看、读、理解，是学习，是记忆。
可以采用各种各样的单词记忆法。
对大批量的单词进行精加工，分类、拆分、扩展等等，或者每天安排一个故事，通过精彩故事去联想。
小学英语课前预习的有效性研究
小学英语课前预习的有效性研究一、引言二、相关研究综述1. 课前预习的概念和作用课前预习是指在上课前，学生对即将学习的知识进行认真阅读、复习和预习。
在英语课堂中，课前预习可以帮助学生熟悉将要学习的知识点，提前理解并掌握课本内容，从而提高学习效果。
2. 国内外研究现状据不完全统计，国内外很多研究已经证实了课前预习对学习成绩的积极影响。
中国某小学的一项实证研究表明，在进行课前预习后，学生的英语学习成绩有了显著提高；美国的一项实验研究也显示，课前预习对学生的学习成绩和学术成就有积极影响。
但同时也有一些研究结果显示，课前预习对学生的学习成绩没有显著影响，甚至有的学者还提出了课前预习的一些负面影响，如增加学生学习压力等。
对小学英语课前预习的有效性进行研究，对教育实践具有重要的参考意义。
三、研究目的本研究旨在探讨小学英语课前预习的有效性，具体包括以下几点内容：1. 分析小学生英语课前预习行为和习惯；2. 检验小学英语课前预习对学生英语学习成绩的影响；3. 分析小学英语课前预习的优势和局限性。
四、研究方法1. 采样对象本研究采用随机抽样的方法，选择某小学的几个英语班级为研究对象。
具体抽样情况以实际调查为准。
2. 数据采集本研究将通过问卷调查和实地观察的方法，获取调查对象的课前预习行为和习惯。
问卷调查的内容包括学生每周的课前预习时间、内容和效果等方面的调查。
还将通过老师的访谈和学生的课堂表现来补充及时的数据。
3. 数据分析本研究将采用描述性统计分析研究对象的课前预习行为和习惯，建立数理模型来分析小学英语课前预习对学生英语学习成绩的影响。
五、研究结果1. 小学生的英语课前预习行为和习惯根据实地调查和问卷调查的结果，发现小学生的英语课前预习行为和习惯表现为以下几个特点：一是课前预习时间较为集中，多集中在每周的周末；二是课前预习内容偏向书本上的知识，忽略了外部英语学习资源；三是课前预习效果不够理想，大部分学生在上课时依然有一定的困难和障碍。
谈谈小学英语课前预习的开展方法
谈谈小学英语课前预习的开展方法【摘要】小学英语课前预习对学生的学习至关重要。
建立正确的预习观念可以帮助学生理解课程内容，选择适合的预习内容能提高学习效率；制定具体的预习计划可以帮助学生合理安排时间，利用多种形式进行预习可以增强学生的记忆力和理解能力。
与同学共同学习、讨论预习内容可以拓展思维，促进交流。
通过这些方法，小学生可以更好地掌握英语知识，提高学习效率。
在实践中，小学英语课前预习的开展方法可以帮助学生增强学习自觉性和自主性，提高学习成绩。
教师和家长应该引导学生养成良好的预习习惯，共同努力为学习打下坚实的基础。
【关键词】关键词：小学英语课前预习、重要性、预习观念、预习内容、预习计划、多种形式、共同学习、讨论、知识掌握、学习效率、学习自觉性、学习自主性1. 引言1.1 小学英语课前预习的重要性小学生英语课前预习通过提前预习学习内容，可以让学生在课堂上更好地理解和掌握知识点。
预习可以帮助学生对英语知识有一个整体的了解，避免课堂上的理解困难和学习压力。
预习还可以激发学生学习的积极性和主动性，培养他们的学习兴趣和学习能力。
通过预习，学生可以更好地将课堂上所学知识转化为自己的能力和技能，提高学习效果。
小学英语课前预习对于学生的学习是非常重要的。
只有建立正确的预习观念，选择适合的预习内容，制定具体的预习计划，利用多种形式进行预习，与同学共同学习、讨论，才能更好地帮助学生提高英语学习的效果，培养学生的学习自觉性和自主性。
2. 正文2.1 建立正确的预习观念建立正确的预习观念对小学生英语课前预习的开展至关重要。
学生要意识到预习不仅是为了完成作业，更重要的是为了更好地掌握知识。
他们应该明白预习是为了帮助自己在课堂上更加流畅地跟上老师的讲解，而不是简单地为了应付考试。
学生要认识到预习是为了提高学习效率和效果。
正确的预习观念可以让学生明白预习不是单纯地阅读教材内容，而是要求他们在预习过程中思考、理解、总结，从而更深入地理解知识点，提高记忆和理解能力。
如何通过小学英语教案做好课前预习？
在小学英语学习中，课前预习是十分重要且不可忽视的一环。
而小学英语教案在这个过程中，扮演着非常重要的角色。
因此，如何通过小学英语教案做好课前预习，是每一个小学英语学习者必须要掌握的技巧。
要深入理解课程目标和教材内容。
一份好的小学英语教案，应该是有明确教学目标和清晰课程内容的。
我们可以通过认真阅读英语教材，了解每一章节的主要内容和语法结构，以及重点单词和短语，最后结合教学目标，选择合适的教学方法和教学手段，制定出一份完整和有效的课前预习计划。
要注重重难点的预习。
小学英语学习过程中，一些语法和词汇对于孩子来说可能难以理解和记忆，因此我们要注重进行重难点的预习和讲解。
要通过多种形式来进行词汇和语法的学习，如歌曲、图片、绘本等等，使得孩子们能够自然而然的学习与掌握。
要进行语音和语调的模仿和练习。
小学英语学习时，语音和语调的准确性对于语言的学习和表达都有很大的影响。
因此，我们要帮助孩子进行正确的语音和语调的模仿和练习，以此来提高孩子的英语口语表达能力。
要注重复习和总结。
在课程结束后，我们可以帮助孩子对整节课进行复习，并进行总结和归纳。
通过多次重复运用，孩子们能更好的掌握所学内容，并逐步提高自己的英语学习能力。
小学英语教案在小学英语课前预习中起着非常重要的作用。
我们要充分利用好小学英语教案，注重重难点的预习和语音语调的训练，同时，进行复习和总结，以帮助孩子更好的掌握英语知识，提高孩子的英语学习能力。
希望以上技巧可以对小学生的英语学习有所帮助。
课前预习对提高小学英语的作用总结
课前预习对提高小学英语的作用总结课前预习对提高小学英语的作用课前预习可以培养学生自习的能力：一是通过培养学生的课前预习习惯，促使学生的认读能力得到提高;通过预习，在课堂教学的检查环节，大部分学生可以将课文中出现的新单词以及新句型流利地读出来，并且，还可以将其实际应用起来。
二是培养学生的课前预习，学生可以更好地对相关资料进行搜集和整理，可以通过其他的一系列方法来解决那些不懂的单词和句子，比如、学生之间互相讨论等等。
三是培养学生的课前预习习惯，可以有效提高学生的合作交流能力，通过预习，不同的学生会获得差异的效果，然后结合自己的预习效果来和其他同学进行交流，对自己预习过程中出现的各种问题进行解决。
怎么做英语预习笔记一是摘抄新旧短语和表达法。
旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
小学英语要怎么学1、每天大声朗读或听读20分钟左右;2、有意识地识记单词、句型、*，积累知识;3、大胆发言，敢于质疑;4、认真完成作业并及时订正错误;5、专注地倾听同学的发言、老师的讲课;6、每单元结束后，整理所学的知识，自己整理，进行单元小结;7、课前预习，课后复习;8、将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
英语学习方法(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。
一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。
每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
“预习作业”在小学英语教学中的运用
- 94-校园英语 / 基础教育研究“预习作业”在小学英语教学中的运用镇江市桃花坞小学/蒋小平传统的英语预习作业仅限于听听录音、读读书，并没有具体的要求，教师缺乏指导与检查，让预习作业浮于表面。
而在英语课堂上学生仍然处于被动接受的状态，过多依赖老师，更谈不上自主学习和创造性学习。
有效的预习作业，就是引导学生主动学习，帮助他们形成以能力为发展目的的学习方式，也是提高小学英语课堂效率的最重要的捷径之一。
预习作业的作用1.促使学生“温故”。
译林小学英语是一个循序渐进，呈螺旋上升的教材编写体系。
学生在预习的过程中就会接触到旧知。
预习的过程，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。
2.有助于学生发现问题。
学生在预习的过程中将一些简单易懂的内容进行了内化，初步了解新课内容，发现难点，同时一定会有学习上的困惑和疑问，进而激发学生后续听课的兴趣与探求新知的欲望，促使学生在课堂上提出问题，并极具主体意识的参与到课堂教学中。
3.有效提高课堂教学效率。
由于学生事先的预习，能让老师在充分反馈预习作业后，有针对性的进行教学：学生已掌握的不讲，基本掌握的少讲，这样就节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使学生的听课也具有针对性。
预习作业的设计A.设计内容1.听说读写促技能。
听一听。
预习作业，通常由学生在家中完成。
但很多的家长没有足够的精力或能力去辅导学生进行预习。
此时每位学生面前的配套光盘就是一位合格的老师。
通过光盘听听新单词的发音，感受纯正的语音语调。
光盘绝对是一位不厌其烦、不辞辛苦的好老师。
读一读。
作为一门语言，英语的预习离不开读一读这个重要内容。
尤其是结合“听”的作业大声朗读，模仿正确的语音语调。
写一写。
在进行了听读的预习后，教师可以安排一些适当的、切合预习内容的书面练习，让学生在完成练习的过程中尝到“甜头”：原来我自己也可以通过自学，掌握新知。
小学英语学习是否应该提前预习？
小学英语学习是否应该提前预习？哎呦，说真的，这“小学英语学习是否应该提前预习”这个问题，真是老生常谈了，就跟老妈碎碎念似的，让人耳朵都快起茧子了。
我最近啊，就碰到个让我哭笑不得的事。
上周，给一个三年级的小朋友补习英语。
这孩子活泼好动，上课的时候总是东张西望，注意力不集中，学习效率自然就低了。
我问他，课前有没有预习？这孩子一脸懵懂，说，“预习？啥意思呀？就看课本吗？”我当时就忍不住想要扶额，这孩子，真是把“预习”理解成“简单的翻阅”了。
你说，这预习，怎么能是简单的看一看就完事了？那到底要怎么预习呢？我当年教我儿子的时候，就发现了一个小妙招。
我儿子小时候，特别喜欢看动画片，尤其是那种带英文配音的。
我就让他把动画片看了一遍之后，再把字幕调成英文，一边看一边跟着念，还能学到不少单词和句子。
我儿子当时就特别兴奋，“哇，原来学习英语也能这么有意思！” 不仅学得快，而且也学得有趣。
后来，我儿子甚至自己主动要求预习了，因为他知道预习能帮助他更快地理解课本内容，也能在课堂上更容易参与到学习活动中。
你看，预习就像是一张通往知识宝库的通行证，提前预习，就像是在进宝库之前，先看看地图，心里对路线有个大概的印象，这样才能更快更好地找到自己想要的宝贝。
所以说，小学英语学习，提前预习还是必要的，不过前提是，预习的方式不能只是简单的翻阅，要根据孩子的学习特点，找到适合他们的方式。
当然了，也不能逼着孩子死记硬背，那样就失去学习的乐趣了。
就像我当年教我儿子那样，把学习变成一件有趣的事，孩子自然而然就会爱上学习，学习效率也会更高。
希望我的分享能给大家带来一些启发，也希望我们的孩子都能在快乐学习中，成长为更好的自己！。
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小学英语课前预习的重要性
武鸣县府城镇府城小学：谢美琼
摘要：预习是一种良好的学习习惯。
通过预习，不但可以降低课堂学习的难度，促进学生参与课堂学习的积极性、主动性和有效性，而且有助于学生把更多的课堂时间用于理解、巩固、操练和运用新授内容，这对提高课堂教学效益，营造高效课堂大有裨益。
小学英语课前预习的缺失不仅不利于课堂教学效益的提升，而且不利于学生英语自主学习能力的养成与发展。
关键词：小学英语课前预习重要性
一、课前预习的概念
课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学习的功课，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。
它是课堂教学中的重要环节，能使学生针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。
同时还能培养学生自主学习的能力，即靠自己的能力去发现和解决问题，从而获得新知识的能力。
有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中轻松地完成学习任务。
二、小学英语课前预习的现状
今年，我们英语组就关于《培养小学生英语预习习惯的实验研究》调查报告开展了一系列的课前，通过对全校3~6年级英语教师、学生和家长的调查发现，英语课前预习情况不容乐观：28%的学生能够认真的进行英语课前预习，40%的学生只是应付式的简单预习，32%的学生课前几乎不预习。
60%的教师没有坚持布置学生课前预习的习惯。
另一项调查显示：经常预习的学生的平均成绩要高于不做预习的学生的平均成绩，而且差异显著。
可见，预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。
三、小学英语课前预习的重要性
（一）课堂教学效率得到提高
课前预习可以使学生在对所学习新知识有准备的心理状态，即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，这样在第二天的课堂上，他就特别注意这部分的知识，使学生从本质上理解这部分知识，听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
另外，在课堂提问、师生共同研讨问题时，又激起了学生的学习兴趣和解决的欲望。
师生之间，学生之间进行交流、探讨。
从而提高了课堂教
学效率。
1、预习，使学生的学习起点更高
美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
”了解学生，正确把握学习起点，成为预习后组织课堂教学中突出的关键性问题。
通过预习，每个学生或多或少地掌握了一些基本的知识，有了自主探索、独立思考的体验与感悟，学习起点明显高于原生状的学习起点。
2、预习，使学生的探究学习更深入
新课程提倡探究学习，但一旦在课堂让学生探究起来，常出现时间不够用，探究不充分现象。
如果让学生预习，他们就有更充分的时间、更广阔的空间去探究具有思考价值而又富有挑战性的问题，预习后每一个学生对问题或多或少地形成一些自己的想法，课堂上就不必在独立思考这一环节上花更多的时间，交流的进度自然也就快了，同时，交流时的深度与广度自然也就得到了保证。
这样的探究、讨论、交流，不仅使每个学生都有机会展示自我，享受成功，更能引起学生对问题不同侧面的再认识和再思考，体验到解决问题策略的多样性。
同时通过对他人观点的思考与批判，引起新的认知冲突与认同，从而自觉地对自我认知系统进行修正和补充，达到思维的深入和发展，使他们的个性得以最大限度的发挥。
3、预习，使学生更加自信
苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
学生的预习是个体自主学习的开始，这时他把自己能解决的问题提前解决了，产生的思考与疑问则“生成”了课堂进一步学习的宝贵资源。
这些来自于学生的思考与问题，容易激发起学生在课堂上学习的兴趣与热情。
由于每个孩子都有一定的知识基础，探索经历，所以课堂上就敢于大胆地站出来表现自己，讲自己所知道的，说自己的发现，提自己的疑惑，通过交流，使学生不仅知其然更知其所以然。
作为教师，在正视学生差异的基础上要认识并把握每个学生的个性特点，给不同差异的学生以更广阔的发展空间。
（二）学生自学能力得到提高
预习可以培养学生的自学能力。
预习本身相当于一种学习。
预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。
在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
1、学生通过课前预习习惯培养，提高了学生的认读能力。
以前课上检查学生认读课文单词，只有少部分学生能够正确、流利地朗读。
更别说读课文，进行语言交际的训练了。
大部分学生出现掉词、错音、声音不洪亮的现象。
预习之后，大部分学生都能够正确、流利地读单词和单元里的重点句型，并能进行相关句型的操练。
2、通过课前预习，提高了学生的积累习惯能力。
学生根据自己的实际情况去认读单词、句子及英语短文课文，进行积累记忆展示。
3、通过课前预习培养，部分学生课前搜集整理资料的能力得到提高，对于不认识、不懂的单词和句子，能够通过查字典、网上查资料等方法解决，能够与家长合作提高搜集资料的效率。
4、通过课前预习培养，学生的合作交流能力得到提高。
学生能够根据各自的预习情况进行小组交流，完善解决自己在预习环节中提出的疑难问题。
5、通过课前预习培养，学生的评价能力得到提高。
学生能够根据自己的预习情况对伙伴的课堂内容理解体会给予及时的评价补充，使课堂学习氛围浓厚。
6、“学困生”问题一直是一个很沉重也很无奈的现实，彻底转变所有的学困生几乎是不可能，但一定量的转化和一定程度上的转变是可以办到的。
我认为预习是一个突破口。
像这样的学生尽可能让他学会预习，一方面通过预习让他找与新课内容有关的旧知识，使他明确这些旧知识哪些他不懂，明确自己应该补什么。
另一方面，通过预习使他对新课的内容有个概略的了解，重、难点大体明了，减少了课上因听不懂“天书”而浪费的时间。
这些学生通过自己的学习和理解，初步掌握了要学习的新知识，有了一些成功，这种成功的感觉促使他们在课堂上积极参与交流，对学习产生兴趣，自己也有了前进的动力。
把预习作为补差的第一环节，学困生的完全被动局面也会在自身内部力量的作用下得以改观，好的学习习惯也就基本形成了。
没有预习的课堂上，学生面对新内容鸦雀无声，无人回答，有的同学想举手却又害怕说错，对自己缺少信心。
通过有效的课前预习，课堂上学生面对问题大部分学生都能够大胆积极发言，你争我抢，各抒己见，非常激烈，使教学活动在交流中轻松快乐地完成。
有时还引发出阵阵掌声和笑声，这样的课堂让师生同乐。
可见做好课前预习工作，不仅能增强学生自信心，还能在轻松愉快的氛围中提高学习效率。
【参考文献】
[1] 教育部《中小学英语课程标准》
[2] 李陆林《小学英语课前预习的缺失与重建》《小学教学设计》。