小学生课前如何预习英语

小学生课前如何预习英语
凡事预则立,不预则废."这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备.预习不单是提前看一看书而已，预习是要求我们在深入的了解之前对知识点有个粗略的认识与理解。

做好预习，为你的英语填助力
在平时的英语学习过程中，我们有没有注意这一个环节?我们不能一直紧跟老师走，需要进行预习和及时复习，巩固自己学过的英语知识，在英语学习中，应该帮助学生掌握有效的预习方法，并长期坚持形成习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

预习是一种良好的学习习惯。

通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。

在小学英语学习中，学生只有进行必要的预习，做好学习新知识的心理准备(包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态)，才能够促进自身的有效学习，掌握综合语言运用能力。

如何预习英语，简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料，为课堂学习做准备。

课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。

通过预习，学生初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道重难点是什么，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。

预习是要通过学生独立的阅读，独立的思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立的获得新知识。

但学生是具有独立人格和个性差异的个体，学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。

这种心理发展的差异性就要求教师因材施教了。

特别是对于后进生而言，他们的自觉性和领悟能力就相对差一点，在设计预习内容时就应充分考虑他们的能力，降低要求，让他们跳一跳够得着，从而体验成功的喜悦。

一. 英语预习的作用
1.预习可以培养学生的自学能力
2.预习提高了学生学习的兴趣和课堂学习的效率
3.预习有助于学生英语听读能力的提高
4.预习使课堂学习有了目标
5.预习对课堂活动有调控性。

二. 英语预习的内容
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题。

2.明确本单元知识要点：如语法项目、句型及词汇等。

3.找出本单元的疑难点：在预习时，要做好笔记;并做好标记，标明教材中的重点、难点、疑点;或在笔记本上记录本单元的知识结构、重、难点等。

四. 英语常规预习方法
了解明天学什么，也就是找出需要预习的内容。

联系已学知识，初步理解即将学习的新知识，找出不会不懂的地方。

让学生对问题进行初步思考，看看自己能解决到什么程度。

要求学生记录下预习中未完成的作业，带着自己的思考在课堂上重点听讲，努力理解，争取顺利解决问题。

不仅针对新授课，对于复习课也同样如此。

学生要知道明天复习的内容是什么，知识点间如何建立有效关联，看一看自己的能力达到何种层级，力争在复习期间对自己有清楚的了解，增强复习效果。

在英语学习的过程中，一定要培养学生长期坚持先预习、后学习;先复习、后巩固的好习惯，以“有效预习”促“有效学习”，让学生的英语学习达到事半功倍的效果。

四怎样有效预习
有效预习则是指能够促进学生的有效学习、达到最佳学习效果的预习方法。

它是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，也是提高学习效率的前提之一。

掌握有效的预习方法可以让学生充分运用已有知识体系，建构起对新知识的认知框架，形成新的“最近发展区”，加强听讲的针对性和研讨的深层次，从而快速有效地掌握重难点知识。

但是，小学生由于年龄小，自主学习意识淡薄，也缺乏必备的学习能力。

对于他们而言，看似简单的预习实则并非易事。

在当前的小学英语教学中，教师要能够知道影响预习效果的原因，合理设计任务，正确
指导方法，及时检测效果，以此来帮助学生掌握合理正确、切实有效的预习方法，提高他们自主学习的能力。

五.怎样检测预习效果
怎样检测学生预习情况和效果呢?如果教师逐一在课堂上检查，就会花费大量的时间，相反，如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况，学生就会逐渐松懈，必然会失去预习的热情。

怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果?关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。

我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式，坚持以学生发展为本，坚持激励性的原则，采取多元的、多样的评价策略。

通过以上的介绍，希望我们对英语预习有了一定的了解，老师每次都会发作业条，为学生制定合理的学习计划，帮助学生及时进行复习和预习，轻松、高效学习英语。

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