小学英语课程教学设计

S : It’s spring .
8、晶体的形状多种多样，但都很有规则。有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇的针……有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。T : Why ?
S : Because….
然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：What’s theweather like in spring in Beijing／Shenzhen ?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .
教学突破：
根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。
教法设计：
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说能力以及合作意识的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
教学设想：
本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。
二、导入（lead in）
教师向学生提问：How many seasons in a year? What are they? What’s your favorite season?
答：①我们每个人要做到不乱扔果皮，不随地吐痰，爱护花草树木，搞好环境卫生，保护好身边的环境。②力争做一个环保小卫士，向身边的人宣传和倡议环保。
学法指导：
自主学习提倡学生自主、主动和个性化的学习，可以提高个体的语言应用技能。
合作学习实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能力和学习积极性。
教学环节:
设计意图
一、热身/复习5（Warm–up／Revision）
1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring;summer;fall;winter。
教学目标：
认知目标：能听、会说句型: 1.What’s your favourite season? /Which season doyou like best? Why do you like…？及回答，并能在情景中加以运用。
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
此环节用时5分钟。
以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师出示关于春天的图片，让学生自己观察现在是什么季节？况，教师再单独纠正个别学生的读音。教师让学生小组合作根据自己日常生活对spring的天气特征进行描述，如：Spring is not warm in Yichun等。
2.教师继续出示有关Summer的图片，让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer .
答：可以，馒头中也含有淀粉，淀粉在咀嚼的过程中发生了变化，变得有甜味了。3.教师继续出示关于秋天的图片,并问学生What season is it now ? Oh,it’s fall now。多媒体出示fall单词，学生跟读并拼读，
教材分析：
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然、有意义的语言环境。而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。
小学英语课程教学设计
课程名称:小学英语
授课人：
所在院校：
选用教材:小学英语PEP第五册下
授课内容：Unit TwoMy Favourite SeasonA、B部分
授课对象：小学五年级学生
教学时长：45分钟
教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、
学情分析:
五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣,而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。但他们也存在一些不足，比如在一些句型使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。
6、月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。4.教师继续出示图片Winter,继续引导学生思考，并启发式问学生这样的句型：
18、大多数生物都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。如草履虫、变形虫、细菌等。T : What’s your favourite season ?
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：巩固关于季节的单词，和对应季节所做的活动短语
教学难点：询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。
2.教师向学生提问：What’s the weather like ?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。
此环节用时5分钟。
答：①可以节约能源；②减少对环境的污染；③降低成本。通过视频以及图片的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。