小学英语教学设计资料精品PPT课件
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小学英语四年级课件ppt
Learning feedback
Provide timely learning feedback to students, including homework grading, exam analysis, and suggestions, to help students understand their learning situation and adjust learning strategies.
Classroom atmosphere creation
Create a relaxed and enjoyable classroom atmosphere, allowing students to feel the joy of learning and reducing learning pressure.
Course arrangement
Weekly learning plan: Develop a detailed weekly learning plan, including text learning, vocabulary memorization, grammar exercises, listening and speaking training, etc., to ensure that students have sufficient time and resources to learn and consolidate knowledge.
要点一
要点二
Education websites
There are many education websites dedicated to fourth grade English, providing a wealth of resources such as reading materials, writing proposals, games, and educational videos These websites can help students expand their knowledge and improve their language skills
小学英语绘本lazy fly教学设计精品PPT课件 图文
• Narrator: It rains and rains. The lazy fly dies.
1.Practice in groups.6students in a group. 2.Choose the role you like: a narrator, 3.a fly, flowers, bees, a duck,a chicken, a cat, 4.birds. 3.Practice in 3 minutes
• Narrator: The chicken is working.
• Fly: Oh, I’m hungry. • Chicken: Go away, lazy
fly! • Narrator: The chicken is
angry.
• Fly: Oh, I’m hungry. I’ m cold.
Retell the story to your parents.
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
1.Practice in groups.6students in a group. 2.Choose the role you like: a narrator, 3.a fly, flowers, bees, a duck,a chicken, a cat, 4.birds. 3.Practice in 3 minutes
• Narrator: The chicken is working.
• Fly: Oh, I’m hungry. • Chicken: Go away, lazy
fly! • Narrator: The chicken is
angry.
• Fly: Oh, I’m hungry. I’ m cold.
Retell the story to your parents.
那夜子都想，自打他俩分手以来，他 看着若 总觉得 隔着、 不透亮 ，像在 雾里， 掩着纱 帘…… 是由于 他不适 应新角 色、心 理有问 题，还 是她的 确有事 儿瞒了 他…… 他画着 问号， 一时又 理不出 头绪… … 第二天上午，也就是周五上午，子都 给亦冰 打电话 问若的 情况， 亦冰说 昨晚他 走后若 就没再 醒过来 ，早晨 他离家 的时候 她还在 床上躺 着;说她 应该是 不去上 班了， 是他给 雨馨准 备的早 饭、送 的学校 ……子 都想一 定是若 的酒劲 还没缓 过来。 他不想 打扰她 休息， 想下午 与她联 系。 下午子都给若打电话，那时她正在去 单位的 路上， 子都说 都三点 了，问 她这么 晚还去 单位干 吗，她 说单位 有事儿; 他又约 她吃晚 饭、或 是找个 地方坐 会儿; 她说晚 上约了 人…… 子都心 里很是 不爽， 嘴上又 不便说 什么， 就说她 身体不 好，办 完事儿 早点回 家，到 家后告 诉他一 声;她应 承着 …… 那晚子都在家心不在焉地看着电视， 总觉着 要发生 点什么 事儿… …“她 这叫归 家吗?今 天这事 儿、明 天那事 儿，以 前也没 说这么 忙过; 还说身 体不好 ，好人 又怎样? 谁经得 起天天 这般折 腾…… 唉!碍 着我啥 事儿了 ，跟着 瞎起哄 ，爱咋 咋吧… …”他 说是不 挂念， 心里别 扭着。 九点过 半，仍 无若的 消息， 他心神 不宁… …“又 喝了? 不要命 了?昨晚 的事情 过眼就 忘…… 可怜的 亦冰， 这些年 真够难 为他的 ……” 他待要 给若发 信息， 问她是 不是还 在外面 ，她给 他发来 信息， 说她到 家了， 要他放 心…… 他悬着 的心算 是告一 段落地 放下来 ，也该 洗洗睡 了…… 子都刚躺下，有电话打进来，是杨巍 的，他 吃了一 惊，第 一反应 就是若 ……这 还是杨 巍初次 用手机 给他打 电话， 他的手 机号码 也是上 次找他 办事儿 时存下 的。“ 若是不 是还在 外面没 回家?出 什么事 儿了… …”他 刚待接 听，那 边挂了 ，等了 几分钟 ，对方 没再打 过来… …“诶 ?怎么 回事儿 ?这么 晚了， 误碰… …不对 ……不 管怎样 ，打过 去问问 。”于 是他就 把电话 打过去 ，电话 通着， 没人接 听，他 心犯狐 疑，一 连又打 了七、 八个过 去…… “莫非 他与若 在一起 ……绝 不是误 碰…… ”他随 即给若 打电话 ，没人 接，再 打…… “她俩 一定在 一起… …发生 了什么? 不行， 得去找 她…… ”他毫 无迟疑 ，起身 穿上衣 服…… “今晚 一定要 见着她 ……” 一种不 安袭击 着他。 他想给 亦冰打 电话， 问若在 不在家 ，又一 想先别 大惊小 怪的， 过去看 看若的 车是否 在家再 做道理 。他匆 匆离家 ，走的 时候连 屋里的 灯也没 顾得关 …… 路上车少，子都心似弹飞，往日的路 程此刻 只用了 一半的 时间。 他留心 过往车 辆，生 怕路上 与她错 过。在 距若的 家不足 一分钟 里程时 ，他发 现前面 路边上 停着一 辆白色 的小车 ，尾灯 闪亮着 ……“ 车上一 定有人 ……” 他心里 一惊， 因为杨 巍家就 在这儿 附近。 “莫非 若的车 ……” 车速太 快，他 急点刹 车，错 车的一 刹凝眸 望去， 正是若 的车， 前排影 影绰绰 的两个 人影， 他脑袋 嗡地一 声，竟 至于狠 踩了一 脚油门 ，那车 轰的一 声穿窜 出去多 远…… 待他回 过神来 ，赶忙 把车停 靠在路 边，深 呼吸… …
核心素养视野下的小学英语教学设计精品PPT课件 图文
识
3．了解校园文化，遵守校园规则。
主题
基本目标达成 （教）
最佳目标达成 （导）
Seasons季 节
学会表达喜 ……，了解赤道与北极四季的特点， 欢某个季节， 从而激发学生对现在生活与四季的热 并说明理由。 爱：Thanks to seasons
Mid-autumn 学会在中秋 Day 中秋节 节即将要干
…
…
…
2 凸显核心素养教学探索
内容
解读教材
“教”
外形—文本的语言构成
关注知识技能学得 关注学习策略指导
“导”
内实—文本的内容思想
关注过程情感体验 关注文本意蕴理解
语境
语量
语用 语法
五“语” 教 学
语音
课例：Goodbye, trouble!
其他课例
课例：Mid-autumn Day 中秋节
be going to… 各国不同的中秋文化与节日团聚的习俗
英语学科 核心素养
人文
尚学
文 化 意 识
文化理解 全球视野
学科情感 学习态度
情感态度
立德树人的价 值目标体现
工具性
人文性
原课标所界定的文化学习主要是学习英语国家的文化，未能 明确涉及借助英语了解和学习多元文化内容，也未明确涉及立足 本族文化的多元文化互动。
核心素养下的文化品格（国培专家高洪德 ，2017）
某事的将来 时表达。
……，体验亲人在各地无法团聚，只 能通过微信表达思念之情。提升每个 人发自内心的最基本的情感——Let’s get together.
Food食物
学会表达喜 ……，通过食物金字塔的认识，知道 欢吃某种食 食物的营养搭配 物与原因。
小学英语下册ppt课件
Understanding Western culture is essential for effective communication and cultural sensitivity in a globalized world. It also helps to appreciate the values and traditions that shape Western society.
Cross cultural exchange
01
Cross-cultural exchange is essential for promoting global understanding and cooperation. It involves the sharing of ideas, values, and traditions between different cultures.
02
Cross-cultural exchange can take place through various channels, such as international business transactions, cultural festivals, and language learning programs.
团队协作能力。Βιβλιοθήκη Individual practice：学生独 立完成练习和作业，巩固所学
知识。
Teacher feedback：教师及 时给予学生反馈和指导，帮助 学生纠正错误和提高学习效果
。
02
CATALOGUE
Basic knowledge
Letters and Pronunciation
掌握字母和发音
Cross cultural exchange
01
Cross-cultural exchange is essential for promoting global understanding and cooperation. It involves the sharing of ideas, values, and traditions between different cultures.
02
Cross-cultural exchange can take place through various channels, such as international business transactions, cultural festivals, and language learning programs.
团队协作能力。Βιβλιοθήκη Individual practice：学生独 立完成练习和作业，巩固所学
知识。
Teacher feedback：教师及 时给予学生反馈和指导，帮助 学生纠正错误和提高学习效果
。
02
CATALOGUE
Basic knowledge
Letters and Pronunciation
掌握字母和发音
小学英语ppt课件免费下载
Interactive games: The course includes various interactive games that are designed to enhance students' English skills through competition and cooperation These games provide a fun and engaging way for students to practice their language skills while also developing their problem solving and decision making abilities
Use it as a supplement
Although PPT courseware can provide a wealth of information, it should not replace traditional teaching methods It can be used as a supplement to enhance learning
Student engagement
The courseware should effectively improve knowledge and skills to students, enabling them to achieve the desired learning objectives
The courseware presentations English grammar rules in a clear and easy to understand manual, using visual aids and examples to illustrate each rule The explanations are broken down into manageable sections, making it easier for students to grasp the concepts
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
小学英语课堂教学常规精品PPT课件
C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项：
1）教学目标的表述要明确，即用可以观察得到的 学生行为的语言来表述；
2）安排教学活动要适合学生情况，如学生的语言 水平、年龄、兴趣等；
3）安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小，学 生可活动的范围等，尽量减少组织方面造成的 干扰；
4）时间分配要合理，如新旧内容所占的比例，讲 解与练习的时间比例等。
B. 考虑了这些问题之后，便可以按照以下步骤具体 设计一堂课，编写教案： 1）确定教学目标 （the aim of the lesson） 2）选择要教的语言项目 （what new language items the lesson contains） 3）划分教学活动的阶段（main stages or different activities） 4）设计每个阶段中的各种活动 （what to do at each stage）
四.教学过程 1.结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符合学生认知规律; 2.教学方法恰当有效,活动形式多样有趣,能有效运用多
种教学媒体; 3.能在具体的语境中进行语言运用能力的培养; 4.突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,师生活动
比例合理(约为3:7); 5.学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学
一.关于教师的教学常规
1.常规之一：备课 2.常规之二：课堂教学步骤（五步教学法） 3.常规之三：几个与小学英语教学有关的问题
二.关于学生学习习惯的培养(学法指导)
1.加强对小学生英语听说习惯的培养 2.重视对学生朗读和书写习惯的养成教育
三.小学英语课堂教学评价标准
一.关于教师的教学常规
常规之一：备课
A.对读的基本要求 1. 能正确地背诵英语字母表,并能认读印刷体、书写体的
小学英语学习讲座PPT学习教案
小学英语学习讲座
会计学
1
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要，（认识世界、 开发智力、人际交往）
信息化时代的需要 国力竞争与国际融合的需要 社会与家庭的需要
第1页/共42页
几个诘问
小学开英语课是否得不偿失， 浪费资源，贻害无穷，---该不 该开？
小学英语教学目标应该如何界 定？--为什么开？
第21页/共42页
小学英语教学特点与模式（一）
遵循儿童心理和生理发展特点，重体验、实践、参与与创造
听做、说唱、玩演、读写和视听多种活动方式，促进学生全身心投入学 习（多元智能理论）
根据儿童学习的特点，教学要以活动课为 主。教学重点是培养学生用语言进行交流 的能力。不要讲解语法概念，也不提倡让 孩子学音标。
小学英语教学的特点？
我们需要什么样的“正规化”？
语音、语法第、2页/词共42页汇的学习？
教材的多样化与教学统一的要
儿童英语学习目标
激发学生学习英语的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的学习英语的自信心 培养一定的语感和良好的语调 语音基础 形成初步用英语进行简单日常交流的意识
和愿望，为进一步学习打下基础
第3页/共42页
分段可探讨或需要解答的问题
小学： 1 开设起始年级的研究； 2 学生认知能力发展状态与教
学规律； 3 儿童母语系统和相应的思维
习惯对英语学习的影响作用； 4 如何有效提第4高页/共4学2页 生语音能力
（打好语音基础）；
National English Curriculum Standard for Basic Education
Some key concepts:
1. Humanism
会计学
1
英语学习要从娃娃抓起
儿童全面发展（素质教育）的需要，（认识世界、 开发智力、人际交往）
信息化时代的需要 国力竞争与国际融合的需要 社会与家庭的需要
第1页/共42页
几个诘问
小学开英语课是否得不偿失， 浪费资源，贻害无穷，---该不 该开？
小学英语教学目标应该如何界 定？--为什么开？
第21页/共42页
小学英语教学特点与模式（一）
遵循儿童心理和生理发展特点，重体验、实践、参与与创造
听做、说唱、玩演、读写和视听多种活动方式，促进学生全身心投入学 习（多元智能理论）
根据儿童学习的特点，教学要以活动课为 主。教学重点是培养学生用语言进行交流 的能力。不要讲解语法概念，也不提倡让 孩子学音标。
小学英语教学的特点？
我们需要什么样的“正规化”？
语音、语法第、2页/词共42页汇的学习？
教材的多样化与教学统一的要
儿童英语学习目标
激发学生学习英语的兴趣 培养积极的学习态度 建立初步的学习英语的自信心 培养一定的语感和良好的语调 语音基础 形成初步用英语进行简单日常交流的意识
和愿望，为进一步学习打下基础
第3页/共42页
分段可探讨或需要解答的问题
小学： 1 开设起始年级的研究； 2 学生认知能力发展状态与教
学规律； 3 儿童母语系统和相应的思维
习惯对英语学习的影响作用； 4 如何有效提第4高页/共4学2页 生语音能力
（打好语音基础）；
National English Curriculum Standard for Basic Education
Some key concepts:
1. Humanism
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教材是教学的主要内容和手段， 也是开展思想品德的重要媒介。
教材体现了课标的要求 教材融入了先进的教学理念和方法 教材反映了知识的逻辑体系 教材遵循了学生的认知特点和心理发展规律
如何分析教材
教学
教
内容
材
教学
分
目标
析
重点
难点
教学 内容
如何分析教材
介绍本课教材内容，分析其知识结构和编排意图，与前 后内容的关系及在整个知识体系中的地位或作用。
课程 总
目标
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运 用能力，促进心智发展，提高人文素养。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识等方面整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的 基础；文化意识有利于正确理解语言和得 体地使用语言；有效的学习策略有利于提 高学习效率和发展自主学习能力；积极的 情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
如何分析学情
问题3： 有学情分析，无教学措施
如何分析学情
案例3： 授课班级为初2年级1班，共有40名学生，调查本班同学参
加志愿者活动的情况如下： 参加过志愿者活动的学生有13人，占32.5%。从未参加的
有27人，约占73 %。很希望参加的约占67.5%。（生活经 验） 初中阶段学生观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展， 注意力易分散，但好动、好奇、好表现，爱发表见解，希 望得到老师的表扬等等。（心理特征）
分级标准的逐级细化
学生是一切教育教学的出发点和归宿
如何分析学情
学生的生活经验和知识基础 学生的心理特点和认知风格 学生的学习能力
如何分析学情
案例1：
本课的授课对象是初中1年级学生。学生已经学过了一些有关家务活 的短语，如：do/wash the dishes, clean the room, wash the clothes, make the bed以及祈使句和Can you…?/ Can I…? 等表示请求和建议 的句子，因此，学习本课有关做家务的话题和相关内容应该不会感到 太难；同时本班学生都不同程度的有过做家务的经历和体验（见表 一），可以预见，学生在谈论这个话题时一定会有话说，愿意参与交 流，这为本课的学习创造了很好的条件。其次，本班学生学习程度差 别较大（见表二），因此，教学活动的设计和教学方法的选择必须从 不同学生的学能出发，灵活多样，以满足不同层次学生的学习需求， 保证每个学生都有所进步和提高；第三，初中一年的学生形象思维发 达，喜欢模仿和表现，愿意参与。因此，教学应提供尽可能的情境和 直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学 生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成 就感和自信心，并引导学生理解父母，学做家务；同时本班学生混合 型和结果型学习风格居多（见表三），因此，课堂教学要通过视频、 图片、录音等多种媒介，调动学生的各种感官，提高学习效率；并通 过设置任务引领学生步步深入，最终达成教学目标。
英语课程承担培养学生基本英语素养的
任务和发展学生思维能力的任务，即学 课程 生通过英语课程掌握本的英语语言知识， 性质 发展基本的英语听、说、读、写技能，
初步形成用英语与他人交流的能力。
英语课程承担着提高学生综合人文素养
的任务，即学生通过英语课程能够开阔 课程 视野，丰富生活经历，形成跨文化意识， 性质 增强爱国主义精神，发展创新能力，形
如何分析学情
问题1： 教学设计中学情分析缺失 问题2: 学情了解不够全面 问题3： 有学情分析，无教学措施
如何分析学情
问题1： 教学设计中学情分析缺失
如何分析学情
问题2: 学情了解不够全面
如何分析学情
案例2： 本节课面对的是小学五年级学生，由于年龄小，又加上生
性活泼好动，喜欢直观形象思维，学生的记忆力好，好奇 心强，爱模仿，喜欢游戏，爱参加集体活动。对游戏、竞 赛、画画等活动特别感兴趣。五年级是学生学习英语的初 级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英 语的兴趣。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为 主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、 积极做、努力唱！让学生在玩玩、做做、说说、唱唱中学 习英语。学生参与小组合作学习活动。通过不同层的次学 习活动，发展学生的个性和自主意识，培养学生的认知能 力。这样不仅能锻炼学生之间的合作和交流，也能够加深 师生、生生之间的互动学习。
案例4: 本单元的主题是“我能”，侧重对个人能力的说明与介
绍。主要学习内容是表示活动或动作的动词。有利于学 生认识、发掘个人能力，提升自我的意识。对学生从小 就树立良好的、健康的自我认识具有积极的作用。本课 时是这单元的第三课时，是对前面两个课时所学故事与 词汇的操练与巩固，让学生逐步运用单词及句型进行交 流。教学内容主要包括听说训练、故事表演以及拓展学 习。要求大部分学生流利说出动作词汇、能够对个人能 力准确说明：I can /can’t…。并且能够运用句型Can you….? Yes, I can. /No, I can’t.与他人交流。
小学英语教学设计的 基础理论、问题与实践
聊城大学 yuyueqing2006@
什么是教学设计 ？
教学设计是在深入理解课标理念和要求的基 础上，结合教材和学生特点，对教学活动安 排的思路和流程的设想、计划。教学设计是 对“教” 与“学” 活动的预设。
教学设计的构成要素
深刻领会义务教育英语课程标准是基础
成良好的品格和正确的人生观与价值观。
课程基本理念
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值； 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 在整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道
教学 内容
如何分析教材
问题：缺乏对其意图、前后关系和作用的分析， 将内容简化为几个词、几个句型、对话、课文
案例5：
Part A Let’s talk 1、词汇：nkey, hundred 2、句型； Are they...? Yes, they are. No, they aren't. 3、对话：Oh, this farm is so big. Are they sheep? No, they aren't. They are goats. Are they horses? No, they aren't. They are donkeys. Look at the hens. They are fat. Yes, they are. How many cows do you have? One hundred. Wow!